10月30日，在第八届中国嘉峪关国际短片电影展闭幕式上，由解读中国工作室策划制作的纪录片《高考2020》被评为抗击疫情类推优纪录片。 为记录2020年疫情下的中国高考，解读中国工作室邀请五国纪录片导演分别奔赴武汉、北京、上海、南京、鄂尔多斯，合作完成系列纪录片《高考2020》，讲述了以不同形式参与高考的普通个体故事。《高考2020》制作完成后，解读中国工作室联手美国国家地理频道、优酷、五洲传播中心制作国际版，即将于近期登陆美国国家地理频道。 中国嘉峪关国际短片电影展是西北地区唯一一个国家级影视节展。该影展是以评选展映国内外优秀短片电影为主要内容的国际性展会，已成为国内外影视短片交流合作的重要平台。闭幕式上，主持人孟非说本届电影展是中国纪录片人、网络电影人的一次大聚会，是一次极具专业性、很有想象力又温馨、温暖的盛会，特别是电影展具有良好的导向性，同时也有前瞻性的话题和论坛，这必将推动中国的纪录片人、电影人走向世界。

经党中央批准，中国少年先锋队第八次全国代表大会将于7月23日至24日召开。目前，大会的各项筹备工作进展顺利。 这次大会高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，全面贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的一系列重要指示精神，进一步团结教育引领广大少先队员听党的话、跟党走，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦做好全面准备。 近日，出席中国少年先锋队第八次全国代表大会的811名代表人选已全部产生，其中少先队员代表415名，成人代表396名。56个民族、每个地市级行政区均有少先队员代表人选，89.64%当选过地市级及以上少代会代表、委员或获得过地市级及以上荣誉。成人代表人选为党做好少先队工作的能力和责任感强，党员或预备党员占94.95%，共青团员占2.27%，基层一线占比超过60%。 据悉，大会将采取电视电话会议形式召开，在北京设主会场、在各省份设分会场。大会将听取和审议第七届全国少工委工作报告，修改队的章程，选举产生第八届全国少工委。（记者 柴葳 焦以璇）

“有了助学贷款，家里再不用为我上大学发愁了。”广西桂平市江口镇胡村罗雨婷说。随着学生资助政策的不断完善，许多贫困学子圆了大学梦。 扶贫先扶智。习近平总书记在陕西考察时强调，要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递。 义务教育有保障是“两不愁三保障”的重要指标，教育扶贫在脱贫攻坚中发挥着保障性作用。为打赢脱贫攻坚战，从中央到地方下大气力补齐贫困地区教育短板，努力实现“人人有学上、个个有技能、家家有希望、县县有帮扶”。通过教育扶贫，越来越多的贫困学子完成学业，一批批贫困群众学到新技能，一个个贫困家庭的命运被改变。 补齐教育短板，上学路上“一个都不能少” “以前在老村，孩子上学每天要走两个小时山路，现在搬到县城，上学不愁了。”在贵州省紫云苗族布依族自治县城东的易地搬迁小区，罗幺妹指着家对面的县城第六小学说，“你看，学校就在小区门口，步行几分钟就到了。” 最美的风景是学校，最好的设备在校园。近年来，国家打出一系列组合拳，加快补齐贫困地区教育短板，全国832个贫困县已基本完成“全面改薄”建设任务，校舍翻新了、操场宽敞了；学校里有了图书馆、课堂用起了新器材。 义务教育“一个都不能少”。“控辍保学是块硬骨头。”四川通江县副县长万学成说，去年9月，在全县控辍保学大排查中，涪阳中学发现14岁的小屈读完小学后，没有了就读信息。后经核实，他暑假在父母的务工地不慎受伤而辍学，“我们派人往返4000公里把小屈接回了学校。” 近日，郑州大学为16131名家庭经济困难学生提前发放2600余万元国家助学金。疫情防控期间停课不停学，为减轻贫困学生上网负担，学校还向2100多名贫困生发放免费流量包。 数据最有说服力。到去年底，全国832个贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万，其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。我国建立起从学前教育到高等教育的全覆盖资助政策体系。 提升脱贫能力，“一技在手，生计不愁” “就业导向重在技能。”中国农业大学农民问题研究所所长朱启臻说，近年来，随着教育扶贫的深入，不少贫困群众增强了就业创业、脱贫致富能力。 职业教育让贫困学生掌握一技之长，实现“一人就业、全家脱贫”。朱启臻说，对于大多数贫困家庭的孩子来说，门槛更低、成本更小、就业通道更直接的职业教育，不仅能改变他们自己，还能改变他们身后贫困家庭的命运。 “老师，我有个疑问。”“好的，你说。”……近日，在江西寻乌县吉潭镇团船村，潘湧正通过网络直播，与远在千里之外的深圳市第一职业技术学校老师互动交流。 为助力贫困家庭子女就业培训，深圳市第一职业技术学校来到寻乌招收定向培养生。“这是个好机会，我第一时间报了名。”潘湧说，学校免学杂费，每月还有800元的补助。最让他兴奋的是，毕业后可“无缝对接”到企业上班，每月工资有6000元左右。学校每年“订单式”培训贫困劳动力1万多人次，帮助贫困户在家门口就业。 技能培训，更多人从靠苦力吃饭到靠技能吃饭。“耳朵尺寸要对齐，成品形状才方正，保持干净无污渍，人见人爱受欢迎。”这些编篮子的口诀，四川广元昭化区松梁村建档立卡贫困户张建英记得门清。“3月份编了25套，挣了1000元钱！”张建英拿起布条编篮子就不停地忙活，扶贫车间的技术培训让她成了技术“快手”。 提升脱贫能力，是高质量脱贫成效的关键因素。各地通过职业教育、技能培训，推动劳务输出，发展乡村旅游、扶贫产业，实现脱贫举措与技能培训精准对接。 智志双扶，扶技能更要扶信心 打好脱贫攻坚战，各地坚持智志双扶，不仅扶技能，更扶思想、扶观念、扶信心，帮助贫困群众树立摆脱困境的勇气。 促进科技成果转化落地，引领贫困户投身扶贫产业。2014年至今，河南农业大学共开展400多个扶贫项目。怎么找准对接点？该校党委书记魏蒙关讲过两个故事：一是“让农民少花钱”。老师带着学生在台前县田间地头搞研究，2个多月攻关，为温室大棚研发出了智能控制系统，费用从10万元降到5000多元。二是“让农民多赚钱”。高致明老师帮助豫西山区农民种植中药材，创新丹参的“两压法”和“断根法”，连翘的“老母鸡带小鸡”等技术，被当地群众称作伏牛山的“点金师”。 在海南村寨，不少贫困户都追过一档电视节目《海南脱贫致富电视夜校》。为啥追着看？“送志气、送信心！”不少人说。60岁的养蚕带头人王国谦，带动村里所有贫困户养蚕致富；“大字不识一个”的贫困户黄忠海，把自家的鸡蛋、鸡、荔枝等特产卖到全国……3000多个身边案例带动，贫困户比着学、学着用，迎来了新生活。 更多贫困家庭有了脱贫信心。“俩孩子都上了大学，好政策让我跳出了穷窝，这农家院子里也飞出了金凤凰。”河南夏邑县徐楼台村村民张丽说起孩子，脸上总带着笑。越来越多的学子反哺家乡，从浙江大学毕业的刘涛开办了公司，每年为徐楼台村乡亲们提供2000多个岗位…… 在全国，2/3以上贫困群众靠外出务工和发展产业实现脱贫，工资性收入和生产经营性收入占比上升，自主脱贫能力稳步提高。（记者 常钦）

“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。虽然这场战疫还没有结束，但是我相信，在你的母亲和全体医护人员的共同努力下，我们终将取得胜利。疫情过后，欢迎你们全家来美丽的东湖之畔做客。希望你刻苦学习，几年后能够如愿‘常驻’珞珈山，我们在这里等你。加油！” 2月26日，中国科学院院士、武汉大学校长窦贤康的一封信在网络上火了起来。收信人是安徽省合肥市第四十五中初一学生陈彦然。一个院士、大学校长，为何向一名普通的中学生“隔空喊话”，并发出盛情邀请呢？ 事情要从一个在网络上很火的视频和一个温暖的背影说起。 视频截图 资料图片 “陈彦然，认真写作业” 2月23日，一个视频刷爆了微信朋友圈。视频中的主角穿着防护服、戴着护目镜和口罩，全副武装，防护服的背后写着“@合肥第四十五中陈彦然，认真写作业”。 视频中的这位主角名叫周国红，是合肥京东方医院神经COE护理主管，在疫情发生后抽调支援医院发热病区。2月9日作为安徽省第三批支援湖北医疗队成员出征武汉，目前是武汉经开区体育中心方舱医院中的一位负责人。 “那天我正在舱内工作，一位患者拿着手机让我回了下头，就把我防护服上的字给拍下来了。”周国红说，“自己不在孩子身边，防护服上写的话就是为了督促孩子好好学习。没想到视频会发到网上，更没想到有这么大反响。” 周国红的女儿陈彦然今年12岁，在合肥45中上初中一年级。周国红记得她临行前的那个早上，女儿不肯见她，躲在被窝里一直哭着说：“妈妈是我个人的妈妈……”这撕心裂肺的啜泣，一直成为周国红内心的牵绊。 周国红对女儿说：“你要读武汉大学对不对？你一直都喜欢武汉大学。武汉现在生病了，如果我不去治疗他，将来你就没有学校可以去读了。” 周国红的爱人安慰起了女儿说：“宝宝，爸爸曾经是军人，如果哪天国家需要爸爸重回战场，爸爸也会拿起枪重新回去的，你要理解妈妈！妈妈不在，你更应该好好生活、学习。”最后，小姑娘终于想通了，她把小头小脸露出来，对周国红说：“妈妈加油，妈妈你要爱自己。” 在武汉工作的日子，每天忙得团团转的周国红会抽空和女儿的班主任交流孩子学习状况。女儿小升初以后学习压力逐渐变大，也有了自己的小脾气，用周国红的话说，一谈到学习，母慈子孝就变成鸡飞狗跳。无奈，周国红就把对女儿的要求写在了自己的防护服上。 “陈彦然，我们在这里等你” “陈彦然同学：你好！在新闻中，我看到了你们一家的故事，我感受到了人间大爱。你的母亲参加过SARS和汶川地震的医疗救援，这次又来到了武汉，来到了抗击新冠肺炎疫情的一线。我非常理解你的担心和不舍，也感谢你和你的父亲能够支持她的选择。” 2月26日，空间物理学家、武汉大学校长窦贤康院士在“学习强国”App看到了周国红一家的报道后，立即给陈彦然写了一封信，发在武汉大学官方微信上。 巧合的是，窦贤康是安徽省宿州市泗县人，大学本科就读于位于合肥的中国科技大学，曾经担任过中国科技大学副校长。在给陈彦然的信中，窦贤康写道：“当得知考入武汉大学是你的梦想，作为武汉大学的校长，也是你的安徽老乡，我很欣慰。武汉大学具有深厚的底蕴，培养了一批批为天地立心、为生民立命的优秀校友，他们践行‘自强、弘毅、求是、拓新’的校训，为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献着武大力量。我真诚地希望，你能够实现梦想，成为他们中的一员。” 在这封信发出前，武汉大学还发出了一份公告：对2020年通过高考录取到武汉大学的学生，如果是投身湖北省疫情防治一线的湖北和援鄂医务人员子女，给予每人10000元的关爱资助。 “谢谢窦校长，这是我一生的精神财富” “人生是一场遇见，我们在疫情中遇见武汉。灾害无情，人有情，让我们用爱疗愈这座城市吧！”抵达武汉的第11天，周国红曾在日记中这样写道。 但她没有想到，“遇见”会有着如此温暖的力量。 2月28日，得知武汉大学校长窦贤康给自己的女儿写了信，周国红非常感动。“我只是一个普通的医者，治病救人是职责，初心只是想为武汉人民做点什么，没有那么伟大。” 当天，她在笔记本上给窦贤康写了回信：“我作为一名普通的护士，将牢记来时初心。治病救人是医者职责，国泰民安是我作为一个普通人朴素的愿望。未来的工作和生活中会加倍珍惜！” 最开心的当然要数陈彦然。看到武大校长的来信，她说：“非常开心，非常意外，要好好学习，终有一天实现梦想，不让窦校长失望。” 母亲去武汉后，平时情感表达内敛的陈彦然写了一篇题为《感动·珍惜·我们在一起》的作文，她写道：“我也不想给母亲再增添更多的负担，因为她已经够累了。而我要做的是晚上那短短的几句话让她开心一点、劳累减少一点……哪怕是一丝一毫，我的目的就达成了。” 陈彦然常常怀念有妈妈陪伴在身边，检查自己作业、督促自己好好学习的那些“鸡飞狗跳”的日子。她感慨地写道：“那些父母走在抗疫最前线的孩子们，或许和我一样，这才发现有父母陪伴的日子有多好！现在连这些都成为‘奢望’。而我们现在要做的就是在家待着，绝不出门。但想想，这一点一滴的力量拧成一股绳，一定能打败病毒，让那些英雄早点凯旋。” 目前，周国红还在方舱医院忙碌着。随着出院患者越来越多，她越来越欣慰。“大家看到了曙光。我会继续加倍努力，要成为孩子的榜样。教育孩子用功读书，督促她长大成为一个对社会有用的人。”（记者 常河）

为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，进一步推动落实校园食品安全专项整治重点任务，全面提升校园食品安全治理能力和水平，教育部日前印发通知，部署校园食品安全专项整治相关工作。 通知强调，各地要进一步提高政治站位，从增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的政治高度认识和把握校园食品安全专项整治工作的重要意义，确保实施学校、幼儿园负责人陪餐制度和学校食堂“明厨亮灶”覆盖率等重点任务指标基本完成。 通知指出，各地要重点围绕“可检验、可评判、可感知”要求，再梳理任务、再聚焦问题、再推进工作。全面落实学校、幼儿园负责人陪餐制度，积极推动落实家长委员会参与食品安全监督制度，进一步提高学校食堂和学生集体用餐配送单位“明厨亮灶”覆盖率，力争直辖市、计划单列市和省会城市学校食堂“明厨亮灶”达到全覆盖的整治目标。（记者 李小伟）

中新网6月20日电 教育部20日上午举行新闻发布会，解读《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。教育部教材局对普通高中课程方案、课程标准及教材的修订情况进行介绍称，在课程标准修订情况方面，修订了语文等学科17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准，共计20个课程标准。 教育部教材局指出，为落实中央关于立德树人要求，进一步深化基础教育课程改革，教育部组织专家对普通高中课程方案和课程标准进行修订，统编语文、历史、思想政治三科教材，修订其他非统编学科教材，情况如下。 一、课程方案修订情况 一是进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。 二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及高考要求，在保证共同基础的前提下，适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学，达到基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，做到因材施教。 三是强化了课程有效实施的制度建设。从选课走班等新要求出发，进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，增设了“条件保障”“管理与监督”内容，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。 二、课程标准修订情况 修订了语文等学科17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准，共计20个课程标准。 一是在文本结构上，主要新增了学科核心素养和学业质量标准两部分内容。各学科首次凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，目的是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到各学科之中，引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向。研制各学科的学业质量标准，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，改变过去单纯看知识、技能掌握程度的状况，同时帮助教师更好地把握教学要求，因材施教。 二是在课标内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性。各学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容，全面落实中央有关要求；充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就；更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。 三是从实施需求出发，强化指导性、可操作性。切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。大部分学科增加了教学和评价案例、命题建议等，便于准确理解和把握课标要义，确保课标能够落地，有效发挥统领作用。 三、教材修订情况 根据党的十九大“落实立德树人根本任务，发展素质教育”的要求，依据新修订的普通高中课程标准，统编了三科教材，全面审核了非统编教材。

为贯彻落实党的十九届五中全会精神和中央经济工作会议精神，12月18日，教育部与河南省人民政府在京举行第五次部省联席会议，总结第四次部省联席会议以来各项会商事项落实情况，共同展望和谋划“十四五”，推动新时代河南教育工作再上新台阶。教育部党组书记、部长陈宝生，河南省委书记王国生、省长尹弘出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长孙尧主持会议，河南省委常委、宣传部长江凌，副省长霍金花出席会议。 陈宝生指出，在河南省委省政府的关心支持和有力推动下，“十三五”期间河南教育事业发展取得了巨大成就。高质量召开全省教育大会，教育脱贫攻坚成效显著，义务教育均衡发展取得新进展，产教融合发展战略国际论坛形成品牌效应，部省合建高校实现新突破，教育战线抗疫凸显责任担当，部省战略合作逐步深化，教育服务经济社会发展能力不断提升。 陈宝生强调，河南是教育大省，在推进教育现代化进程中，要深入贯彻落实党的十九届五中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，在促进教育公平、加快构建优质均衡基本公共教育服务体系上持续发力，在深化职业教育改革、推进技能社会建设上探索新路，在优化高等教育布局结构、提升教育对区域经济社会发展服务能力上久久为功，在新的起点上推动河南教育发展，努力走出一条具有河南特色的教育高质量发展之路。 陈宝生表示，教育部将同河南省共同探索中西部地区教育改革发展的新路径、新理念和新模式，全力支持河南教育改革发展，加强协调沟通，强化协同联动，为河南教育发展出谋划策，共同谱写新时代中原教育发展新篇章。 王国生、尹弘代表河南省委省政府对教育部多年来的支持表示感谢。王国生指出，建立部省战略合作机制，是促进河南省社会经济发展特别是教育事业发展的重要举措。当前，河南全省上下正在深入贯彻落实习近平总书记视察河南重要讲话精神，抢抓中部地区崛起、黄河流域生态保护和高质量发展重大战略机遇，坚定不移走好高质量发展之路，努力在构建新发展格局中发挥更大作用。中原要出彩，离不开科技创新、人才支撑，离不开教育高质量发展。希望教育部一如既往关心和支持河南，继续深化部省合作，为助力全面建设现代化河南提供坚实的人才支撑。 会上，河南省副省长霍金花通报了第四次部省联席会议以来河南工作情况。部省双方就本次会议的会商议题进行了充分交流和磋商。 2012年1月，教育部与河南省签订了加快河南教育发展推进中原经济区建设战略合作协议，建立了部省会商机制，共同研究重大合作事宜。

10月31日下午，湖北省高等学校教育技术研究会2020年学术年会召开。本次年会以“人工智能与未来教育”为主题，采取现场会议与线上会议相结合的方式举行。 开幕式上，武汉理工大学副校长王世杰介绍了本次年会的主题及背景。他指出，新冠肺炎疫情给人们的生活带来了巨大影响，对传统教育教学方式产生了巨大冲击，如何实现“停课不停教”“停课不停学”，有效维持学校基本教育教学功能，是教育战线面临的共同挑战。王世杰表示，本次年会以“人工智能与未来教育”为主题，是为了进一步探索人工智能对教育变革的潜在影响，深入研究人工智能在教育领域的创新应用，有效应对教育变革当中的机遇和挑战，为教育系统打赢、打好在校教育攻坚战提供强力支持。 会议第一阶段围绕“人工智能与未来教育”主题展开专题报告分享。清华大学信息技术中心总工程师钟晓流教授、华中科技大学现代教育技术中心书记陈小丽、华中师范大学教授刘清堂先后作了主题为“人工智能示范校建设模式的思考”“智慧教学环境建设与思考”“人工智能支持下的教学精准分析”的学术报告。 会议第二阶段主要就人工智能在湖北省教育方面的现状及应用情况进行了交流。湖北省教育信息化发展中心副主任雷春、三峡大学计算机与信息学院院长陈鹏、湖北第二师范学院计算机学院教育技术学学科带头人史创明分别就“湖北省基础教育信息化的重点工作”“疫情下的教育信息化思考及行动”“教学内容智能化及高校未来的发展演变”作了报告。 部分参会企业就高校信息化建设以及开放融合的智慧教学环境目前的产、学、研情况进行了介绍。 本次年会的召开，加强了湖北省高校教育技术研究会各单位间的交流与合作，同时推动了人工智能与教育的融合发展，为人工智能在湖北省各级各类教育中的创新应用注入了发展新动能，对加快湖北教育现代化的步伐起到了积极的推动作用。

校外培训机构“卷款跑路”的事件近年时有发生，极大损害了在培学生及家长的利益，造成了恶劣的社会影响。针对校外培训机构的资金监管难、退费难、机构跑路等隐患，各地有哪些加强校外培训机构资金监管的创新举措？记者进行了梳理。 2018年8月，国务院办公厅出台《关于规范校外培训机构发展的意见》，要求各地教育部门要加强与金融部门的合作，探索通过建立学杂费专用账户，严控账户最低余额和大额资金流动等措施加强对培训机构资金的监管。 各地纷纷响应。在江苏、青海、甘肃、山东、海南等省份发布的规范校外培训机构发展规定中，均明确规范收退费管理，强调加强资金监管。 《海南省校外培训机构管理办法》规定，校外培训机构终止办学的，应当妥善安置在培学生，并依法进行财务清算。校外培训机构的财产按照应退在培学生的学费、杂费和其他费用，应发教职工的工资及应缴纳的社会保险费用，偿还其他债务的顺序进行清偿。 山东荣成市出台《荣成市民办培训学校账户监管合作协议》，实行设立专门账户并委托银行进行监管的举措，以监管培训机构办学资金。 荣成市教体局要求，全市营利性校外培训机构要在3个月内，完成资金监管账户的开设，并将一定的最低限额办学资金存入账户，银行根据协议，对其每个月的资金流动实行限制，即每个月累计支付资金不得超过最低限额的双倍。 通过设立专用账户、规范收退费操作机制、实行最低余额和大额资金提取预警通报制等举措，荣成市期望最大限度降低教育消费风险，切实维护家长及学生的权益，防范培训机构“跑了和尚又跑庙”的情况。 去年11月，杭州市教育局等6部门起草了《关于加强校外培训机构资金监管的通知（试行）》（征求意见稿），提出搭建校外培训机构资金监管服务平台，设立培训费监管账户体系，规范培训费收退费流程，加强校外培训机构办学资金风险防范。 杭州市校外培训机构培训费监管账户体系由汇缴专户和监管账户两部分组成，校外培训机构在办学过程中应在监管账户内留存“最低余额”，最大限度地防范因机构终止办学或合并、分立、变更举办者等可能造成的学员财产风险。 苏州市吴江区印发《吴江区校外培训机构学费监管暂行办法》，遵循多方参与、共同监管、专户专存的原则，依托吴江区校外培训机构综合管理平台对校外培训机构的学费进行监管，包括开设监管专户、建立退费处理机制等。 按照要求，吴江区的校外培训机构应将学员所有的线上缴费全部缴入机构监管专户，监管银行接受平台划款指令后，分别在课程学习开始前5日内、课程学习过半后5日内、课程学习结束后5日内将课程学费的50%、30%、20%划拨至机构基本户或一般结算账户内。 在宁波，由宁波市教育局和宁波银保监局共同为民办教育培训机构推出了新险种，用保险手段托底，防范安全风险和“跑路”风险。 引入保险为政府提供了第三方“托底”保障，起到了事先预防作用。宁波市教育局终身教育与民办教育处处长陈鸿洋表示，保险公司一旦承保，将组建专业团队，对投保对象进行定期或不定期巡查，帮助和督促民办教育培训机构有效管控和降低事故风险，同时出具书面风险检查报告，提醒培训机构及时整改或落实。 宁波大学法学院教授郑曙光表示，作为全国唯一的国家保险创新综合试验区，宁波通过设定特定的保险品种，引入保险机制来参与校外培训机构治理，一举解决了行政部门管不过来、动辄几十万元的风险保证金中小机构吃不消、机构“跑路”损害消费者权益等校外培训领域中的难题，是化解社会风险、破解全国性社会难题的一种有效途径。（记者 王家源）

记者日前从广东省教育厅获悉，中小学各年级法定节假日不调课，原则上中小学各年级暑假开始时间不得晚于8月1日。 广东省教育厅明确，全省中小学校自3月2日起全面实施线上教育，线上教育是2020年春季学期正常教学的组成部分，线上教育时长可纳入正常教学时长范畴。因延迟开学耽误的教学时间，可采取适当延后暑期放假时间的方式补偿，原则上中小学各年级暑假开始时间不得晚于8月1日。 此外，秋季学期按正常的教育教学秩序安排。中小学各年级法定节假日不调课。除高三年级周末可以安排1天调课外，其他年级周末不得调课。考虑到小学阶段“零起点”教学，各地各校可因地制宜、因校制宜通过调整学科教学和综合实践活动安排、延后暑期放假时间、利用校内课后服务时间每天增加1至2个课时等方式调整小学教学安排。（记者 杨淑馨）

受新冠肺炎疫情影响，教育系统延期开学，在这个特殊时期，对于广大教育工作者来说，什么是迫切而重要的任务？教育系统又该如何作为？ 北京市委教育工作委员会副书记、北京市教委新闻发言人李奕 随着全国各地陆续开设“空中课堂”，居家学习已成为延迟开学期间的特殊教育模式。 开学可延期，但成长不能“延期”。对于孩子们而言，不管是否上新课、是否走出家门、是否亲近同伴，新的一年，每一天都是崭新的，每一天都有成长的需求，每一天都在汲取新知、积淀思考、积蓄力量。 对于广大教育工作者来说，更尊重教育本原、更符合教育规律、更贴近孩子需求、更主动地优化教育供给，成为这个特殊时期迫切而重要的任务。 在供给策略上，要实现从“给予”到“激发”、从“被动”到“主动”的转变。这就需要广大教师顺应“学生是教育主体”的理念需要，调整心态、转换角色，从“给予者”“输出者”转变为“鼓励者”“调动者”，主动放手，强化鼓励和激发。特别是不可一味依赖网络课程的单向输出，需做到线上与线下相结合，线上聚焦高密度、短时长的讲授和指导，线下促进自主学习与研究性学习。实现线上指导、线下活动，偶用网络、重在调动，重构组织、鼓励交流，连动存量、注意协同。让学生在主动观察、研究思考、交流分享中，实现更有价值的自主成长。 在供给内容上，重在道德修养、健康常识、科学素养、艺术修养、劳动实践、体育健康等多方面的知识提供，将重点放在学生思想的丰富、身心的健康，以及能力和素养的提升上。特别是要拓展多渠道、多载体、多元素的教育形式，如班会、小组讨论、分享与展示等，打造“超量供给、限量选用”的资源池，给孩子们提供更多样、更科学、更适宜的教育供给。 教育之所以生动而丰富，就是因为充满生命力、富有个性、特点和无限可能。这就要求广大教师在供给节奏上，充分发挥智慧，注重长短周期结合，既要有每日活动，如每天都坚持体育锻炼、语言类学科的听说训练等，也要有以周、月为单位的“长周期项目”，如单元自学、读书计划、专题学习等。鼓励同学们在点滴之间、潜移默化之中，养成好的行为习惯和学习习惯，获益终生。 当然，不同学段的孩子，需要根据不同的年龄特点因材施教，因人而异、因地制宜。比如对于学前幼儿，要落脚在“老师为年轻家长提供育儿良方”上；对于中小学生，要落脚在激发与鼓励上；对于大学生，要落脚在基于个性成长的自主学习和自我管理上。 特殊时期，带来特殊的挑战。广大教育工作者应以更高的视野、更宽广的胸怀、更冷静理性的思考，主动对教育教学的供给进行优化，促进教育的内涵发展，为教育的发展前行积蓄更大的力量。 （作者系北京市委教育工作委员会副书记、北京市教委新闻发言人）

11月30日，延河高校人才培养联盟宣言在北京理工大学发布，宣言提出，联盟成员将牢记党的初心、党的教育方针和立德树人根本任务，致力于面向时代、面向未来、面向世界，加强合作育人、合作创新、合作发展，携手推动一流本科教育建设的大潮奔涌向前。 北京理工大学校长张军说，延河高校人才培养联盟成立以来，9所成员高校共同探索人才培养新范式，面向未来，联盟高校要勠力同心办好人民满意的教育，将联盟打造成为新时代高校人才培养共同体，进一步铸牢“延河魂”，加强党史、新中国史、校史教育，走出一条特色鲜明的红色人才培养之路。 “‘延河宣言’立足中国高等教育改革发展，聚焦人才培养核心关键，希望联盟各高校传承红色基因，树立家国情怀，树立新的人才培养质量观和质量文化意识，瞄准全新的人才培养质量标准，努力培养一流人才。”教育部高等教育司司长吴岩说。 2019年3月16日，为继承和发扬延安红色基因教育理念，共同全面提升人才培养能力和水平，本着信息互通、资源共享、整合优势、协同创新的原则，在北京理工大学的发起和倡议下，中国人民大学、北京理工大学、中国农业大学、北京外国语大学、中央音乐学院、中央美术学院、中央戏剧学院、中央民族大学、延安大学等9所诞生于延安的高校发起成立了延河高校人才培养联盟。（记者 万玉凤）

新华社北京6月18日电（记者施雨岑） 记者18日从教育部获悉，为督促幼儿园规范办园行为，教育部研究制定了《幼儿园责任督学挂牌督导办法》。 幼儿园责任督学挂牌督导是指县（市、区）人民政府教育督导部门为行政区域内每一所经审批注册的幼儿园（含民办）配备责任督学，实施经常性督导。 办法要求，责任督学应对幼儿园安全管理情况、规范办园情况、师德师风建设情况进行监督指导，并完成教育督导部门交办的其他工作任务。发生危及幼儿园安全的重大突发事件或重大事故，责任督学必须第一时间赶赴现场，及时督促处理并报告上级督导部门。 办法明确，幼儿园必须接受责任督学的监督，积极配合责任督学入园督导，对反馈问题进行认真整改。

新华社北京12月21日电 人大附中发起的“国家基础教育资源共建共享联盟”和“双师教学”项目辐射到全国5949所学校，免费使用平台资源的师生达100多万人；成都七中将名校与薄弱学校构成远程教育协作体，近10万名高中生通过卫星直播与成都七中的学生同步上课。 由国务院参事室、中央文史研究馆主办的国家基础教育网络扶贫扶智暨大规模推广“双师教学”调研会近日以视频连线方式在北京、成都两地举行，以人大附中、成都七中等为代表的一批名校，多年来积极探索通过网络远程教学的方式，为教育薄弱地区输送优质教育资源，广受与会者关注。 调研会通过对人大附中与四川、广西、内蒙古、新疆、河南等5个省区教育帮扶对象“双师教学”开展情况，成都七中与四川省薄弱学校“异地同堂，携手成长”效果的线上集中调研，总结网络教育扶贫与“双师教学”成熟的经验做法，为推广“双师教学”模式提供指导意见建议，为进一步推动教育均衡发展建言献策。 与会专家认为，教育扶贫作为治本之计，是阻止贫困代际传递的重要途径。以人大附中、成都七中等为代表的名校，主动担当作为，多年来积极探索通过网络远程教学的方式，为教育薄弱地区输送优质教育资源，为促进我国教育均衡发展贡献了力量。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，“双师教学”探索了一条优质教育推广和辐射的有效实现途径，既成就了学生，也成就了教师，在解决教育的热点难点问题上有所突破，值得宣传推广。 据介绍，由教育部支持、人大附中于2005年发起的“国家基础教育资源共建共享联盟”和“双师教学”项目已经辐射到全国31个省区市的5949所学校，免费使用平台资源的教师和学生已达到100多万人，共享的优质中小学教育资源6万余课时，为教育资源的均衡共享开拓出了一条绿色通道。成都七中东方闻道网校自2002年起通过“全日制远程直播教学”的方式开展教育均衡实践，以“异地同堂”为核心理念，以“双师协同”为落地办法，帮助薄弱学校实现由“输血”到“造血”的可持续发展。目前有310所高中、1500多个班，近10万名高中生通过卫星直播与成都七中的学生同步上课，间接使用成都七中课程资源的学生近100万名。 “双师教学”是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。就人大附中的“双师教学”而言，“双师”是指每个班级有两个教师一起开展教学活动，一个是人大附中的教师，负责远程网络主讲；一个是项目学校的教师，负责提前备课、整合人大附中的课程资源、组织本班学生讨论答疑等。“双师教学”通过互联网实现了对各地优质教育资源的共建共享，推进教育均衡发展和质量提升；通过教师间的交流互动，还促进了贫困地区乡村教师教学水平的提升。（记者张虹生）

内蒙古自治区教育厅日前启动实施“健康内蒙古·中小学健康促进行动”，通过建立健全“学生—学校—家庭—社会和政府”联动工作机制，全面开展中小学健康促进行动，进一步提升全区中小学生健康素养和体质健康水平。 “健康内蒙古·中小学健康促进行动”是健康内蒙古行动（2020—2030年）的重要组成部分，主要包括校园爱国卫生运动行动、健康校园创建行动、综合防控儿童青少年近视行动、体育锻炼行动、健康知识和技能普及提高行动、校园食品安全行动、体质健康评价行动等7项专项行动，积极应对当前突出的青少年健康问题，采取积极有效措施，预防疾病，有效提升青少年学生健康水平。 为保障工作实效，内蒙古自治区将开展常态化的行动监测评估，建立绩效考核评价机制，把“健康内蒙古·中小学健康促进行动”的实施情况作为健康内蒙古建设总体考核评价的重要内容，对行动主要倡导性指标和预期性指标、重点任务的实施进度和效果进行年度监测评估，并定期向社会公布。同日，内蒙古自治区教育厅还启动了全区儿童青少年近视综合防控宣传月活动。（记者郝文婷）