今年7月6日，人社部联合国家市场监管总局、国家统计局发布9个新职业，在线学习服务师就是其中之一。在人社部发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》里，在线学习服务师被定义为运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。 在线教育企业好未来建立“直播+辅导”双师模式，通过主讲老师提供优质的教学内容和班主任老师提供有温度的教育服务，更大程度地激发学生学习兴趣，保证学生学习效果，赢得了用户的认可。 全方位的教育服务 晚上6点，学而思网校四川成都基地的班主任老师盛倩倩准时坐在电脑前，打开摄像头进入直播间。在正式上课前15分钟，她要带着直播间里的学生们复习上节课的内容，并预习本节课的知识点。正式课程开始后，在主讲老师讲课的同时，她时刻关注着每个学生的学习状态。 据介绍，班主任老师的工作内容包括几个方面：课前直播，引导学生快速进入学习状态；课中跟课，保障学生的学习效果；课后总结，发现学生学习中的问题；日常及时反馈，让家长了解学生的学习情况。 大部分班主任老师会在日常任务的基础上加倍努力。为了在课后能够及时解决学生不懂的知识点和难题，盛倩倩每次课前都和主讲老师一起磨课、备课，虽然花费了很多时间，但在她看来，自己有义务和主讲老师一起帮助学生提高学习能力。 在班主任老师出现前，在线教育经历了光盘时代、录播时代、大班直播时代。早期，缺乏互动和即时反馈的录播课程让学生很难全神贯注地投入学习。现在的“直播+辅导”模式，主讲老师专注于知识传授部分，班主任老师则更多承担“育”的责任，给予学生鼓励、引导式的陪伴，用细心、爱心、耐心和责任心，为在线教育补上了“育人”的一环。 严格的考核制度 “想成为一名合格的班主任老师，真的很不容易。”学而思网校江苏镇江基地班主任老师乔兴宇感慨。 去年3月，还是南京邮电大学大四学生的乔兴宇成了网校的实习班主任老师。网校对班主任老师的考核要求是任何一个微小错误都不能放过。然而岗后培训的3项考核中，他有两项都没能过关，特别是在批改练习考核中，由于疏忽大意没能批改出来一个数量单位的错误，导致没能如期通过考核。 工作后，乔兴宇不断提醒自己，作为一名班主任老师，一定要一丝不苟、全力以赴，对自己的学生负责，对信任自己的家长负责。凭着这股子认真负责的精神头，他很快成长为一名优秀的班主任老师。 严格的考核制度，让班主任老师们具备了扎实的学科知识和良好的职业修养。 专门的培养计划 “小侯老师，虽然我们没有见过面，但您对我学习和生活无微不至的鼓励与关心，让我在遇到困难时再也不会感到孤独和害怕。非常感谢您半年来的辛勤付出，祝您教师节快乐！”今年教师节，学而思网校班主任老师侯宇在朋友圈晒出了学生发来的贺卡。“这是我拥有在线学习服务师身份认证后的第一个教师节，我感受到沉甸甸的责任。未来我将不断提高专业知识技能，同时保持与学生沟通，与他们相互陪伴、共同成长。”侯宇说。 据了解，网校为班主任老师岗位制订了专门的培养计划和晋升计划：其一是同一岗位内不断深耕，并通过专业级别晋升；其二是走管理序列，晋升路径分别是教学组长、学科组长、基地负责人、校长；其三是鼓励人才流动的“活水计划”，可以跨岗位、跨职能、跨事业部横向发展，比如内部转岗至教研、质控、学科运营、师选、培训等。 “未来，在线学习服务师会成为教育场景中不可缺少的一部分。在线教育企业将更加重视在线学习服务师的体系搭建，并建立起选、育、用、留的一整套管理体系，让教育更美好。”好未来相关负责人说。（记者董丝雨）

近日，全国首家滑冰体教融合示范单位正式在河北师范大学揭牌。根据协议，中国滑冰协会、河北师范大学将在冰雪项目培训、科研合作、人才选拔、学科建设、优秀滑冰运动员学历提升等多方面进行深入合作，共同探索创建我国滑冰普及和后备人才选拔、培养长效工作机制。 据了解，在河北师范大学建立“全国滑冰体教融合示范单位”，是中国滑冰协会、河北师范大学贯彻落实“带动三亿人参与冰雪运动”国家战略，助力河北省实现“三千万人上冰雪”目标，探索冰雪运动体教融合模式的重要举措。 根据协议，双方将实施“河北省三千万人上冰雪·千校手拉手上冰计划”（以下简称“千校植根计划”）。中国滑冰协会将组织专业人员为“千校植根计划”的实施提供全方位专业技术指导。河北师大将发挥体教融合基地作用和教育资源优势，今后五年内组织省内超过1000所各级各类学校进入“千校植根计划”平台，广泛开展校园冰雪运动推广、滑冰培训、大众滑冰普及、轮转冰项目推广、理论培训等活动，预计参加人数超100万。双方还将在赛事合作、共建中国滑冰实验室、优秀滑冰运动员接受本科及研究生层次学历教育、开展高层次的学术科研活动等多方面开展合作，共同致力打造推广冰雪运动、开展冰雪教育工作基地。（记者 周洪松）

“医学教育”“学生就业”“施展才干”……5月21日，全国政协十三届三次会议开幕前，首场“委员通道”如约开启，6位委员亮相回答记者提问。在这些委员的回答中，与教育有关的词一一蹦出。他们为何如此关注教育，其中又折射出怎样的现实背景？ 就业虽有压力 山花终将烂漫 全国政协委员、上海交通大学党委书记杨振斌： 今年由于疫情原因，就业工作压力确实非常大，难上加难，“最后一公里”确实是比较难走。但越是这个时候，越让我们看到了整个国家和社会的努力。现在大学生参军入伍、公务员招录、研究生招生、“三支一扶”项目等都有了较大幅度的扩招。教育部还组织了上百所高校对口支援湖北高校的就业工作。从我们学校与湖北工业大学联合举办的几场“云招聘”来看，学生和用人单位的反馈还是不错的，这些都提振了我们的信心。 我觉得，越是对国家和社会贡献大的岗位，越是有价值的岗位；越是国家和社会需要的岗位，越是我们最能发挥作用的岗位。今年虽然就业有一定的压力，但疫情终将过去，山花终将烂漫。 【解读】 就业是最大的民生，稳就业就是稳住民生之基。高校毕业生是就业的重点人群，保障大学生充分、高质量就业，是稳就业的关键所在。 疫情之下，高校毕业生就业工作难上加难。为解难题，各级政府部门连续释放政策。不久前，教育部等6部门共同主办2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动，其主旨就是汇聚政府、企业等各方资源，千方百计争取社会各界支持，充分发掘毕业生的就业潜力。各高校也是绞尽脑汁，从帮助学生制作简历到模拟面试，高校工作人员轮番上阵，把就业各个环节细化再细化，当好学生与岗位之间的“摆渡人”。 相关各方的努力，相信高校毕业生们会有切身体会。但就业从来不只是政府、高校、招聘方的事情，毕业生也应转变思想观念。“委员通道”上，杨振斌委员特别提到，“我觉得，同学们如果把眼光放得更开一点、更广阔一点，我想选择的余地应该是会更大一些的”。“疫情终将过去，山花终将烂漫”，诗意的语言描绘了美好的未来。显然，美好的未来，需要每一个参与其中的人共同绘就。 加强医学教育 培养优秀人才 全国政协常委、中国医学科学院院长王辰： 这场大疫之后，我们要痛定思痛，怎么能够更好地完备完善我们的公共卫生体制。首先，在进一步加强医学教育方面，必须建立一个真正吸引优秀人才的机制，而且要有良好的教育体制进行培养。另外，在这些人未来的职业中，要能调动他们的积极性。也就是说，能够灿烂其职业前景，严格其培养过程。 【解读】 一场新冠肺炎疫情，让大家意识到公共卫生工作的重要性。我国高校培养公共卫生人才的能力如何？ 据北京大学公共卫生学院院长孟庆跃介绍，我国高校每年向医疗机构等输送约7000名公共卫生人才。 7000人，数量不少，但是要满足实际需要，还远远不够。截至2018年，中国各级疾病预防控制中心（CDC）从业人员约18.78万人，即每万人中仅有1.35名从业人员，约为美国的1/5。CDC卫生技术人员中，仅44.2%拥有本科以上学历，12.5%有高级专业技术职称。可以说，我国公共卫生应急管理体系队伍在数量、质量方面都存在不足。此外，目前我国公共卫生体系还存在人才外流、人均待遇不高、专业受重视程度不够等现象。 无怪乎王辰委员要用“痛定思痛”这样的词语，大声疾呼要“灿烂其职业前景”。与临床医疗服务相比，公共卫生被称为“看不见的战线”，因为公共卫生工作做得越好，就越难以被社会所看到。但就是这“看不见的战线”，守护着公众健康最重要的防线。疫情仍未过去，此时补齐公共卫生人才培养短板，正逢其时，正合民心。 施展聪明才干 基层大有作为 全国政协委员、四川省凉山州人大常委会主任达久木甲： 大学生就业需要广阔的天地，凉山是一个很好的施展才干的地方。凉山是深度贫困地区，恶劣的环境阻碍了经济的发展，脱贫致富成为几代凉山人共同的梦想。 在凉山，活跃着一支天天走村入户，狗见了都不咬的扶贫干部队伍。金阳县布拖村集中安置点，马哈木日卓老人6岁的小孙女说：“有了电，奶奶能看有人的戏匣子了。”灯意味着光明和希望，它给了山区人民群众前行的力量。幸福是奋斗出来的，打赢脱贫攻坚战，说到底靠的是广大干部群众实干、巧干、齐心干。感谢共产党，感谢精准脱贫，成为彝族群众发自肺腑的话。 【解读】 达久木甲委员对大学生说，“凉山是一个很好的施展才干的地方”。可能有人不信，别急，我们看数据。 建设现代农业产业园区是凉山州产业扶贫的重要抓手之一。近年来，凉山州新建了5个省级培育园区、95个州县级园区。计划总投资3.25亿元的昭觉县涪昭现代农业产业园全面建成后，预计将实现年产值1.2亿元，销售利润5000万元，带动1500户贫困户增收。 这，意味着大量的技术岗位正在被创造，专门的管理人才将受到热捧；意味着人财物的流动正在加速，经济活动逐渐丰富，商机正在孕育；意味着当地群众对优质教育的需求将迅速提升，教师岗位将迅猛增加。 这还仅仅是一个凉山。放眼全国，还有诸多和凉山一样，刚刚脱贫或者即将脱贫的地区。这些地区的产业布局日趋完善，社会发展加速推进，其中的每一项事业，每一个行业，都需要大量高素质人才。无数的机遇，在等着勇于选择的年轻人。（记者 高毅哲）

3月17日，国务院联防联控机制就药物疫苗和检测试剂研发攻关最新情况举行发布会，教育部科技司司长雷朝滋在回答媒体提问时表示，高校联合企业研发的7种核酸检测产品在疫情中投入临床使用，高校研发的部分疫苗有望尽快进入临床研究或应急使用。 在这次疫情防控和科研攻关当中，高等学校及其附属医院是一支重要力量。雷朝滋表示，疫情发生后，教育部组织高等学校迅速开展应急攻关，组织22所高校针对核酸、抗原、抗体不同的检测对象多种技术路线布局，目前已经有7种由高校联合企业研发的核酸检测产品通过了国家药监局的审批，并在本次抗疫当中投入临床使用。 雷朝滋介绍，在核酸检测方面，高等学校研发出多病原检测新技术，近日四川大学向格鲁吉亚政府捐赠的核酸检测试剂盒，就是由清华大学、四川大学联合相关企业研发，2月底通过了国家药监局的审批，可以同时检测包括新冠病毒在内的6种呼吸道病毒。武汉大学研发出了可同时检测十大类40种常见呼吸道病毒的新方法，该方法还可以监测病毒的突变。在抗体检测方面，共有3款高校联合相关企业研发的试剂盒率先用于临床使用，具备随到随检、全自动高通量等优点。核酸检测和抗原、抗体检测方法联合应用，可以有效缩短检测的窗口期，提高检出率。 “随着国外疫情发展，对病毒检测的需求大幅度增加，在保障我国病毒检测需要的基础上，我们的检测试剂已经走出国门。我们非常愿意加强国际合作，为全球新冠肺炎疫情防控作出贡献。”雷朝滋介绍，据不完全统计，清华大学、四川大学、厦门大学、电子科技大学、重庆医科大学等5所高校研发的14种新冠病毒检测试剂获得了欧盟CE认证，正式取得了进入欧盟市场的资质。中国不仅捐赠了一批试剂，也已经向意大利、英国、荷兰等10余个国家开始供货。 作为疫情防控最有效的医学手段，疫苗的研发进展是社会关注的焦点。雷朝滋表示，教育部从春节开始就动员有研究优势的厦门大学、四川大学、清华大学、北京大学、复旦大学等高校科研团队，重点从流感病毒载体疫苗、重组蛋白疫苗、核酸疫苗3条技术路线并行推进，协同科研院所和相关企业加快开展新冠肺炎疫苗攻关。 据雷朝滋介绍，流感病毒载体疫苗特点是通过鼻腔滴注的方式进行接种，目前正在进行实验动物的安全性和有效性研究，预期4月底完成候选疫苗的临床前研究并申请临床试验。重组蛋白疫苗目前已经开展小鼠与兔子的动物实验，并已掌握大规模生产高质量和高纯度的疫苗蛋白技术。核酸疫苗是全世界都在积极探索的疫苗研发新技术，目前全球还没有人用疫苗上市。中国高校利用前期中东呼吸综合征研究中积累的技术和科研成果，加快核酸疫苗研究，将尽快验证安全性和有效性。 此外，还有高校已经从新冠肺炎康复期病人血液中分离出了对新冠病毒具有很高中和活性的抗体，以此制备的高纯度、全人源中和抗体，可以提供3周左右的短期免疫保护，正在准备进行动物攻毒保护试验。 “总体来说，高等学校疫苗研发工作都在按照预期积极推进，按照国家的有关法律法规有序开展，部分疫苗有希望尽快进入临床研究或者应急使用。”雷朝滋说。（记者 焦以璇）

近日，安徽印发职业教育改革实施方案，将从完善职业教育和培训体系、健全职业教育制度和标准、促进产教深度融合和校企协同育人等多方面入手进行改革。 方案明确，到2022年，安徽将重点建设10所左右高水平应用型本科院校、20所左右高水平高等职业学校、80所左右高水平中等职业学校和一批骨干特色专业（群），争取若干所高职院校进入国家“双高计划”。 根据规定，安徽将建立“职教高考”制度，分类考试成为高职院校招生主渠道，高职院校面向中职毕业生的录取比例2022年达60%以上。 今后安徽普通本科高校新增招生计划主要用于高层次技术技能人才培养，逐步扩大应用型本科高校面向职业院校毕业生的招生计划，2022年达到招生总计划的30%以上，启动中职、高职与本科高校联合开展长学制人才培养试点。 未来，安徽将建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业兴办职业教育符合条件的，可按投资额30%抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。（记者 方梦宇）

中国教育报讯 近日，厦门大学环境与生态学院博士团来到福建省罗源县松山镇，对当地红树林海岸公园的植被、鸟类、鱼类、底栖动物、水文、地形地貌、滩涂养殖等进行综合调研，并为当地红树林修复提供解决方案。 博士团带队教师、环境与生态学院副院长、中国生态学学会红树林生态专业委员会秘书长王文卿介绍，红树林是全球生物多样性最丰富和生态服务价值最高的自然生态系统之一。2001年以来，经过严格的保护和大规模的人工造林，中国红树林面积以每年1.8%的速度增加，成为世界上少数几个红树林面积净增加的国家之一。但是，我国的红树林也面临外来植物互花米草入侵、人工造林成活率低等问题，福建更是互花米草入侵的重灾区。如何充分挖掘红树林的价值，在进行保护的同时，促进地方经济发展，国内还缺乏可推广的案例。 罗源县在人工清除互花米草的同时，开展一定规模的红树林造林，并留出部分滩涂给社区居民用于贝类养殖增收，宜林则林，宜养则养，实现了“生态+经济”共享发展的生态修复新模式，是我国迄今在非自然保护区兼顾红树林修复和社区居民增收的典型案例。今年初，该案例成为自然资源部红树林调研团的重点调研对象。自然资源部领导批示：“尽快总结经验，解决关键技术问题，推广该案例。” 调研期间，博士团分为社会经济组、植被组、鸟类组、底栖动物组、鱼类组和无人机航拍组等6个小组，在当地开展了植物群落、底栖动物多样性与分布格局、鸟类多样性与分布格局、地形地貌及景观格局、社区居民从事水产养殖及捕捞等系列调研和调查，并就“新型红树林修复模式”这一主题与罗源县相关部门进行了深入交流。 王文卿表示，博士团返校后，会将调研结果整理成一份含存在问题、解决方案、改进措施和指导意见的技术报告，并提出一套兼顾红树林修复、互花米草控制和社区居民养殖增收的操作手册，提交给政府相关部门，并力争大力推广罗源县的模式。 据了解，今年暑假期间，厦门大学环境与生态学院以“生态文明建设”为主题，组建了21支社会实践队伍，来自该院各专业和各年级的200多名学生分赴全国各地，就生态文明思想宣传、美丽中国建设、垃圾分类调研与宣传等内容进行火热的社会实践。（记者 熊杰 通讯员 李静）

新华社合肥1月6日电 记者从安徽省教育厅获悉，安徽省终身教育学分银行揭牌暨安徽高校继续教育合作联盟成立大会日前在安徽合肥召开。安徽省终身教育学分银行的成立，架设起各类终身教育学习成果互通的“立交桥”，意味着今后各类学习成果可以转换成“学分”存进银行“个人账户”，为升学、转学以及申请相关学历证书、资格证书等提供依据。 安徽省终身教育学分银行由安徽省教育厅主办和管理，为注册使用的个人和单位提供个人学习成果的登记、认定、储存、积累、转换，以及终身学习档案的建立，学习信息记录和学习信誉查询，学习成果相关证明等服务。 安徽省终身教育学分银行将推动多种形式学习成果的认定、积累和转换，实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接，畅通终身学习和人才成长渠道。安徽省终身教育学分银行作为长三角地区开放教育学分银行的分行，将注重学分银行信誉积累，服务长三角地区人才建设与流通，实现共建、共享、共赢。（记者周畅）

近年来，随着乡村教育“底部攻坚”的全面推进，江苏省大力实施农村义务教育资源建设和学校标准化建设工程，全力做好保学控辍工作，扎实推进农村学校内涵建设和教育信息化，农村义务教育取得了长足发展，人民群众对教育满意度和获得感显著提升。 汇集多方力量 优质均衡发展 截至2020春季学年初，江苏省有小学4151所，在校学生572.64万人；初中2224所，在校学生242.46万人。2012年，江苏省政府出台《关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》。2015年，江苏省在各省、自治区中率先通过国家义务教育基本均衡督导认定。随着国家部署义务教育优质均衡督导认定工作，2016年，江苏省启动实施义务教育学校标准化建设监测，目前，江苏省近90%的义务教育学校达到省定办学标准。 2017年，江苏省政府出台《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》。党的十八大以来，各级政府加大对教育财政、人力资源等支持投入，“义务教育有保障”得到有效落实，努力实现所有适龄儿童少年在“有学上”的基础上“上好学”。 资源缺口持续减少 城乡差距逐渐缩小 江苏省义务教育学校标准化建设取得显著成效，义务教育正向着优质均衡的目标迈进。从义务教育资源预警数据分析看，在生源持续上升的情况下，江苏省义务教育资源缺口持续减少，义务教育阶段资源短缺压力有所减缓。 城乡义务教育学校之间的差距也在不断缩小。2019年，江苏省城市义务教育学校基本达标比例达91.74%，农村义务教育学校基本达标比例达88.99%，城市和农村之间的差距仅为2.75个百分点。从学段看，城市小学和农村小学的基本达标比例分别为90.89%和88.26%，相差2.63个百分点，城市和农村初中的基本达标比例分别为93.41%和90.56%，相差2.85个百分点。小学、初中城乡学校间的差距大体相当。这说明，随着城乡义务教育学校基本达标比例协调增长，江苏省城乡学校之间的差距不断缩小，城乡义务教育一体化发展取得了新的进展和成效。 淮安市盱眙县明祖陵镇中心小学课堂场景 扩大资源供给 优化资源配置 江苏各地积极实施大班额消除规划，形成明晰的任务完成时间表和路线图，督促加快扩大资源供给和优化资源配置，加快化解大班额现象。通过均衡配置教师资源、校长和教师依法实行定期交流制度等，努力办好每一所家门口的学校，化解城区和热点学校大班额。 2019年，江苏省新建改扩建义务教育学校545所，增加学位42.8万个，开工建设量达到近年之最。 新建的宿迁市宿豫第一实验小学一角 2020年，江苏省义务教育阶段计划新建改扩建学校350所，重点支持新建改扩建农村学校100所。截至8月底，江苏省新建改扩建义务教育阶段学校在建363所，竣工238所，可增加学位277892个。 从江苏全省来看，义务教育学校66人以上的超大班额班级已经“清零”，56人以上的大班额班级1315个，比上期减少3755个，占班级总数的0.77%，江苏省整体达到了国家规定的“将大班额比例控制在1%以内”的要求。

近日，记者从河南省卫健委获悉，河南省今年将特招1000名医学院校毕业生到乡镇卫生院工作，其中本科生150名、专科生850名，充实基层医疗机构人才队伍。 本次特招对象为应届和往届医学院校毕业生，不受毕业年限、地域、性别、年龄等限制。各乡镇卫生院要与特招生签订聘用合同，特招生在基层工作服务时间不少于6年。服务期间，特招医学毕业生有经费补助，本科生每人每年6000元，补助5年，按年度拨付。在编制管理上，用人单位有空编的，要优先解决特招生的入编问题，不受服务期限限制；用人单位没有空编的，可在市县事业编制总量内，按照“特需特办、人编对号、人留编留、人去编销”的原则，将特招到乡镇卫生院的本科生以及取得医学本科学历的特招专科生纳入人才编制管理，实行“县招乡用、县乡联动”管理，既可纳入乡镇卫生院编制，也可纳入县级公立医院编制管理，在县级公立医院设立特设岗位，到乡镇卫生院工作。 按照要求，对于纳入编制和岗位管理的特招生，县级人力资源和社会保障部门要及时为其办理相关手续，落实各项工资福利待遇，由所在单位发放绩效工资，并为其办理社会保险。对于服务期间暂未入编的特招生，纳入单位正式人员岗位管理，实行同工同酬。（记者 李见新）

受疫情影响，今年春招主要在线上进行，给毕业生和高校都带来一定挑战。早在2月底，教育部就推出了“24365”网络招聘服务平台，并出台了一系列支持毕业生就业的政策。各高校积极应对，采取诸多措施搭建“云招聘”平台，开展“云就业”辅导，进行“云手续”办理等，努力帮助毕业生顺利毕业、尽早就业。 疫情给高校毕业生就业工作带来哪些变化和挑战？高校和学生如何适应“云就业”？面对这种短期突发困难，未来的长效机制如何建立？带着这些问题，记者采访了部分全国人大代表和全国政协委员。 疫情之下，传统招聘模式受到挑战 “东北大学对用人单位的需求进行了调研，发现过去一些用人单位今年减少了一定招聘数量，这给学校就业工作带来了一定压力。”全国政协委员、东北大学校长赵继说。 “受疫情影响，毕业生就业质量和满意度也受到了一定影响。”全国政协委员、中国地质大学（武汉）校长王焰新说，有的毕业生原本准备签约的单位因疫情延迟签约…… 在全国政协委员、中国地质大学（北京）原副校长王训练看来，高校要改变以往等待用人单位入校的工作模式，主动“走出去”，加强与用人单位合作，拓宽就业渠道。同时要加强资源的分类、筛选与整合，实现高效精准指导。毕业生方面，则要主动适应用人单位招聘模式的转变，从以往等待用人单位入校、参加线下招聘会，转变为积极参与线上各类招聘活动并结合自身需求，对各类资源进行有效取舍。 “就业的根在经济，疫情过去后经济会复苏，就业率会上升，让我充满信心的是国家新型基础设施建设的提出和快速推进。”赵继说，新基建囊括了5G基站建设、大数据中心、工业互联网等七大领域，涉及诸多产业链和产业衍生领域，就像是修建了一条“高速路”，肯定会有大量的创新型企业和新商业模式诞生，他对新基建将要带来的新领域、新产业、新业态、新岗位充满信心和期待。 疫情过后，“云就业”或成新常态 疫情之下，就业市场“云”招聘平台、就业指导“云”服务平台、手续办理“云”管理平台、就业反馈“云”数据平台等成为各个高校建设的重点。在不少代表委员看来，“云就业”是未来的趋势。 “传统的就业招聘方式人力物力成本高、招聘信息覆盖面小、招聘方式单一、受时间和空间等限制较多，‘云就业’可以很好地破解这些问题，并成为未来就业的主渠道。”全国人大代表、厦门大学校长张荣说，厦门大学充分认识到这种趋势和变化，在就业工作中加强“云端”顶层设计，落实“云课”帮扶指导，拓展“云上”求职渠道，为毕业生更高质量和更充分就业架设“云梯”。 “这次出现的‘云就业’和全面铺开的线上教学一样，都是疫情倒逼和工作应急的产物，但都抓住了信息化发展的时代机遇，充分发挥了信息化对教学、就业工作的促进作用，也必然对高等教育办学模式产生积极影响。”全国人大代表、西北农林科技大学校长吴普特说，疫情终将过去，但“云就业”必然会保留下来，除了总结经验和查找不足，更重要的是把一些经过实践检验的好做法和好模式巩固下来，成为统筹推进就业工作的长效机制。这为高校全面改革提升毕业生就业工作的管理服务机制、流程和模式提供了契机。 西北农林科技大学长期在远离经济发达地区办学，信息相对闭塞一直是制约学校发展的瓶颈之一，更是影响毕业生就业工作的一个痛点。 “对我们这样的西部高校，积极推进‘云就业’，绝不能满足于把它仅仅作为应急之举，解决当前疫情影响下的就业工作，而是要作为新时代高校就业工作的常态化战略措施持续推进和不断提升。”吴普特说，近年来，学校在“双一流”建设中明确提出并全力实施信息化战略，“云就业”就是从就业领域推进信息化战略落地的切入点，下一步学校将继续强化“云就业”平台服务功能，提高“云就业”的精准度、拓展“云就业”的覆盖面，力争取得更大成效。 就业工作必须深度融入育人全过程 “从深层次看，在现代信息技术快速发展的大背景下，我们要促进学生积极适应和掌握包括‘云就业’在内的各种‘云端模式’，增强学生借助‘云端’自主学习的能力，不断提高学生的信息素养，增强他们利用信息、驾驭信息、创造信息的能力。”张荣说。 在吴普特看来，更深层次上，要认识到就业工作必须深度融入人才培养全过程。学业、毕业、就业是高校人才培养的重要抓手和着力点，这“三业”是一个系统工程。“我们不仅要把毕业生输送到合适的岗位上，更要重视从就业上研究和剖析人才培养中存在的短板和深层问题，推动人才培养质量的提升。” 王焰新认为，高校必须主动适应就业创业新格局，帮助学生成功就业、满意就业，一方面要持续推动双创带动就业，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；另一方面要全面提高人才培养质量，增强校企协同育人，把学生的就业择业、创新创业教育有效融入社会大系统，实现供求匹配同频共振。此外，还要进一步深化招生—培养—就业联动，不断提升就业工作对教育教学和人才培养的反馈作用。 赵继认为，疫情倒逼下，大学的学科设置、专业设置、教学内容改革和知识体系创新势在必行，高等教育必须改革培养方式，启迪学生智慧，训练学生思维，以价值塑造和能力提升为着力点，打牢学生的知识基础，提升学习能力、创新精神和实践本领，培养未来引领新经济发展的高质量创新人才。（记者 董鲁皖龙 李萍 唐琪）

浙江省教育厅日前发出通知，要求全省各地各校做好疫情防控期间中小学德育工作，增强中小学德育工作的针对性和实效性。 通知要求，中小学德育工作应结合疫情发展情况，利用各种在线教育资源，不断创新线上德育模式，开发有针对性的德育课程，开展行之有效的德育活动。各地各校要加强爱党爱国教育，通过多种形式的学习、宣传和教育，向学生讲述党领导人民抗击疫情的英勇故事，传播体现社会主义核心价值观的大爱精神。加强社会责任教育，以抗击疫情为课堂，以抗击疫情中的优秀人物、英雄人物为模范，积极开展“我为祖国做什么”“我想成为什么样的人”等思想讨论，引导学生积极参与力所能及的社会事务。 通知提出，要利用疫情防控契机，对中小学生开展科学教育、生命健康教育、生态文明教育，培养学生的科学素养，激发和点燃学生的科学追求和科学理想。加强心理健康教育，帮助学生做好个人心理调适。分年级、分对象、多渠道、多形式地指导学生开展劳动实践活动，在各类学科中有机融入劳动实践环节。要加强家校联动教育，利用浙江网上家长学校，科学、有效指导家长做好学生教育、管理和服务，围绕家长需求精准推出线上公益课程。 此外，浙江省教育厅要求各地各校对特殊人群，尤其是援鄂医疗队员和一线医务人员子女、家庭困难学生、疫情严重地区学生做好重点关爱，“一对一”精准服务，有针对性地帮助解决实际问题。（记者 蒋亦丰）

日前，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》发布。该《意见》提出，取消初中学业水平考试大纲（以下简称“中考大纲”），将义务教育所有课程全部纳入考试范围，并减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性和综合性试题比例。一石激起千层浪，不少家长第一时间就有些不淡定：“没有了考纲，是不是整本书都是重点？”“这到底是给娃减负还是增负？”“有点迷茫，不知道让孩子怎么学了，压力山大！” 面对家长们的一片焦虑，本报特邀一线名师、学校校长和命题专家给家长们“减减压”。 家长焦虑1 考试范围将如“星辰大海” 此前，教育部考试中心每年都会制订并发布考试大纲。基于考试大纲，各地教育考试院还会发布更详细的考试说明。考试大纲与考试说明成为学校教学和考生学习最重要的“抓手”。取消中考大纲后，不少家长纷纷吐槽：“考试不划重点了，那不就没有范围、没有方向了么？”“这是不是说一整本书都是重点，语数外理化生史地政门门都要精通？”“这和盲考有什么区别？”更有偏激的家长调侃，取消了中考大纲，考试范围将如“星辰大海”一般漫无边际。 家长焦虑2 考试难度是否变得“没边儿” 在各类网上留言区，“考试难度肯定会增加”似乎占“一边倒”的趋势。有人甚至表示，“没有了中考大纲就没有了‘框’，今后无论出题多难，都不会再有‘超纲’这一说。”更有人怀疑，取消中考大纲的目的是要搞“精英教育”或者是某些培训机构在背后“捣鬼”。记者在走访中发现，考试难度是否会增加的确是家长们最关心的问题，有位母亲坦言：“就怕题目难得‘没边儿’。” 家长焦虑3 到底是增负还是减负 近来年，减轻学生过重学业负担的理念深入人心，也受到了家长的拥戴，因为他们从这项政策中尝到了实实在在的“甜头”。但此次中考大纲取消在部分家长看来“又走回了老路”——作业的科目更多、需要花的时间更长，所以普遍的反应是“我们没有看出来这是在给学生减轻负担，恰恰相反学生的负担更重了。” 专家回应 范围可能大，但全面提升学生的能力 在家长们的一片“质疑”声中，北京八中初中部高级教师王红宇认为取消中考大纲是一件好事情。她以多年的语文教学经历告诉记者：“原来有固定的篇目和固定的难易点，老师们的目光可能更专注于这些较窄的范围。取消了中考大纲，老师们不再受考什么教什么的拘束，反而放开了手脚，带着学生们深入挖掘教材，进行更深层次的拓展。”在她看来，无论是博物馆还是大街小巷，大到传统文化，小到北京小吃，孩子们的视野宽了，才会有更多更好的发挥空间。这样一来，范围看上去可能大，其实是对孩子们水平能力的全面提高。 这个观点深得北京市第二十中学教育集团校长陈恒华的认可，他认为家长担心考试范围过大是多余的。“从北京市中考命题来看，越来越注重发挥教与学的主动性，致力于培养学生的创新意识和思维能力，目的就是要减少机械、重复的训练，避免题海战术和死记硬背。”陈恒华提醒家长，要协助、督促孩子夯实课程标准所要求的基础知识、掌握基本技能，更要注重理论联系生活实际，关注社会现实，关心国家大事，不能“只读圣贤书，不闻窗外事”。 “家长纠结于考试范围是否变大其实意义不大。”陈恒华强调，家长要充分理解中考所承载的功能，把社会变革对人才的需求与孩子未来的生涯规划相结合，将学校学习与社会实践融合起来。孩子的综合素质提高了，就不会惧怕任何考试。 专家回应 难度有边界，而且利于学生充分发挥 “没有了考试大纲这个‘框’，试题难度照样不会难得‘没边儿’。”北京市正高级教师、特级教师、顺义区教育研究和教师研修中心教研员刘德水说。 据刘德水介绍，虽然教育部取消了中考大纲，但考试依然有依据，这就是《课标》。《课标》既是今后教学的“纲”，也是各级考试命题机构命制考试题目的“纲”，所以从具体的命题来说，家长们丝毫不用担心考试难度“没边儿”。 为了打消家长们的顾虑，刘德水还补充道：“命题人员都是在学术及教学方面具有深厚底蕴、丰富经验的专家，命题中都会考虑学生的实际，包括他们的认知水平、认知能力，乃至题目情境是否与学生的生活实际相关，学生熟不熟悉，都要考虑在内。”他说，这不仅是命题者的教育情怀所系，也是一种责任和义务，是职责所在，必须要做到。“试想，假如命题者出了一道难度极高的题，没什么人能做出来，这实际上就是一道‘废题’”，在考试中是不起作用的。如果真有这样的题目，命题人是要作检讨的。”刘德水再次强调道。 长期在一线教学的王红宇也表示，这种担忧主要来自家长们不了解中考的命题机制引起的。她告诉记者，能够参与命题的教师对学科本身和学生都非常了解，因此他们出的题既符合学生的自身特点，又会让学生们有自己的发挥空间，不存在超纲的问题。 专家回应 从长远看，是减轻学生负担 “摆脱了死记硬背、摆脱了固化的答题模式，学生们把自己的所思所感用于平时的练习中、写在答卷上，不仅没有增加负担，反而让孩子们乐于学习，这才是真的减轻了学生的负担。”在谈及是否增加了学生负担这个问题时，王红宇解释说，一开始家长们不一定完全理解，但随着时间的推移，家长们会感受到摆脱了书本的束缚和中考大纲的约束，孩子们很享受愉悦的学习过程，也就不会有增负的担忧了。她同时提醒家长，一定要自己先减少焦虑，相信学校的老师，不要给孩子报过多的学习班，从而导致孩子厌学。 对于这个问题，刘德水给出了另一个版本的解释——要辩证地看待这个问题。他打了个比方：孩子成长需要具备10种素养，《课标》中都已经规定了，而中考大纲受考试方式制约就有5个，倘若只是考什么学什么，实际上学生只学了另外的5个，这样看起来负担确是减轻了，可是孩子健全的知识、能力等文化素养结构却不健全，所以不能由此断定负担是减轻了还是加重了。 他进一步分析说，在公开场合与人当面交流的能力是现代社会中很重要的能力素养，但是考试受纸笔测评形式的影响，绝不会考这一点，如果不学，孩子的生活必定会受到影响。所以，从孩子长远发展的角度看，取消中考大纲就是在给学生减负。 专家声音 不为考试，方能得考试 对于取消中考大纲的意义，教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上已经作了明确的解释：“取消大纲才能让学校全面落实素质教育的要求，而不是考什么教什么，大纲之外的就不学。”这意味着，今后的中考将更加强调考查学生基础知识的广度、解题的思维过程、创新意识和分析问题解决问题的能力，是回归核心素养教育的大势所趋，更适合国家、民族未来发展的需要。 取消中考大纲给家长带来哪些启示呢？刘德水认为，家长首先要更新自己的教育观念，真正从孩子的长远发展、终身素养的习得这一点来认识教育，不能只顾眼前、不顾今后，要让孩子不为考试而学。他说，只有不为考试而学，才能真正培养出高素质的人，也才能应对考试，即“不为考试，方能得考试”。 此外，取消中考大纲还给目前的小学家长传递出这样一个信号，也就是国家对于学生综合能力和独立思考能力的要求只会越来越高。与其片面地追求小学阶段的高分数，不如好好抓一抓孩子良好的学习习惯和学习方法。唯如此，才能不纠结于考试方式的变革，也才能真正实现以“不变应万变”。（记者 凌月云）

中国教育报讯 “讲得真好，我这么大年纪都听懂了，希望你们多来我们胶州讲好故事！”日前，山东省委教育工委副书记、省教育厅副厅长黄琦，刚在胶州市阜安街道市南社区为当地百姓宣讲完《新时代如何做一个好妈妈》报告，就有一位听讲的老人过来拉着她的手说。 类似的场景，在山东省教育厅的志愿服务活动中比比皆是。近年来，山东省教育厅（山东省委教育工委）牢固树立以人民为中心的发展理念，持续广泛开展新时代文明实践志愿服务活动，成立了以山东省教师教育学会教育志愿者分会、山东教育助力青春志愿服务队、教育卓越志愿服务队、教育春雨志愿服务队、教育暖阳志愿服务队、学雷锋志愿服务队等为代表的志愿服务队伍，实名注册志愿者超过6000人。教育志愿者们通过深入扎实开展支教送培、名师送教下乡、关爱儿童和老年人、扶贫助困、爱心援藏援疆援青等志愿服务活动，得到了百姓的广泛赞誉。 名师送教是山东省教育厅持续多年的志愿服务品牌。2014年，山东省教师教育学会专门成立了教育志愿者分会。截至目前，有5000余名教师志愿者经常活跃在偏远农村学校，为农村义务教育教师学科能力提升免费培训。（记者 魏海政）

“传球，接住，再来！”2020年12月15日，贵州省大方县对江镇元宝村元宝小学的足球场上传出阵阵号令声，自2017年学校修建起足球场，便将足球融入日常体育教学，并成立了足球队。短短三年里，元宝小学培养出了许多“足球小将”，中国足球运动学院西南分院录取了4名球员，广州足协录取了5名球员。 在贵州，伴随着音体美教育的完善，音体美课程不再是“奢侈品”。近年来，贵州省多措并举破解音体美师资短缺难题，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教学目标，深入推动义务教育均衡发展。 招得来：为人才开设绿色通道 “同学们，今天我们要学习新的体育运动项目……”天气越来越冷，贵州省开阳县冯三镇中学体育教师娄桂琴决定给学生们讲授新的内容，帮助学生们强身健体，这是她正式成为教师的第4个月。2020年从贵州师范大学体育教育专业毕业的娄桂琴，通过“特岗计划”报考了冯三镇中学体育特岗教师，并成功被录取。 在贵州，娄桂琴的经历不是个例，数据显示，2018年至2020年，贵州省“特岗计划”教师招聘计划数共计23990名，其中，音体美教师招聘计划数逐年分别为1940名、1476名、1036名。三年里，数千名音体美教师走进基层，为乡村学校的音体美课程发展注入了新鲜力量。 自2006年“特岗计划”实施以来，贵州特岗教师接转率达到90%以上，“特岗计划”已成功为贵州全省中小学音体美教师发展开设了绿色通道，及时为乡村学校配齐合格教师，对音乐、体育、美术等学科教师的配备实现了精准补充，为破解中小学音体美教师紧缺难题发挥了重要作用，进一步补齐了基础教育均衡发展的师资短板。 留得住：增强岗位吸引力 教育发展，教师为重。贵州省针对边远农村地区特别是村小、教学点小规模学校教师开展“一专多能”教师培训，解决农村小规模学校教师学科性、结构性缺编问题。 在“国培计划”等教师培训项目实施中，贵州一方面设置音体美等紧缺薄弱学科教师专题培训项目，加大培训力度；另一方面启动了“农村学校兼职音体美教师能力提升计划”，整体提升农村学校音体美教师专业水平和能力。 2020年10月，贵州省安顺市黄果树旅游区白水镇把路小学音乐教师梁定细参加了2020年贵州省“乡村教育家培养对象”学习活动。有着十五年音乐教学经验的她，通过“国培计划”的培养，已成长为贵州省小学音乐梁定细乡村名师工作室的主持人。 贵州还在职称评审、晋职晋级等方面，针对音体美教师专业特点设置了专门的标准和条件，指导各地在中小学教师职称评审工作中注意学科覆盖面，不断完善中小学教师评价标准。 一系列破难解需的政策，稳步提高了贵州音体美教师的待遇，音体美教师岗位的吸引力不断增强，音体美教师数量得到较快增长，质量得到较快提升，更多专业的音体美教师走上讲台，一支贵州乡村音体美教师强军正不断奋勇前进。 教得好：教学工作大放异彩 随着教育改革的深入，追求更高质量、更加公平的教育，成了人民群众迫切的期盼。 实施义务教育优质均衡行动，深入实施素质教育，坚持把立德树人作为根本任务，推进学生德智体美劳全面发展，重视和加强美育，提高学生审美水平和人文素养，被写进《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027年）》。 如今，贵州的各个学校，体育美育课程日渐丰富，音体美教师们也在教学工作中大放异彩。 “数字抱团游戏开始！”在贵州省仁怀市第六中学，体育教师张国余正用数学小游戏进行课前热身运动，作为贵州省乡村体育名师张国余工作室的主持人，张国余用自己的“三有课堂”，即有趣、有味、有效让学生爱上体育，学生们总能在他的课上体会到体育运动带来的快乐。 “不同地方的美术元素，其实是不同地域文化的呈现，美育所要追求的应该包含对于不同文化的理解、认同与传承。比如，语文课本中的《墨梅》《开国大典》，如果从美术的角度来理解，会给语文课增添许多乐趣。”贵州省遵义市绥阳县大路槽乡中心学校教师王安金在教学实践中将美术课引入语文课，又将语文课引入美术课，两者相互借鉴，给乡村教育带来无限可能。（记者杨诗雨）

日前，浙江省出台加强初中教育的指导意见，提出到2035年，各地初中创建成现代化学校，县域内初中生学业水平校际差异系数低于0.15。 意见提出，要实现初中向中心城镇集聚，资源向寄宿制农村初中倾斜。鼓励城区学区连片初中集团化办学或组成办学联盟，支持发展九年一贯制学校。深化“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶，大力推进城乡初中教育共同体建设。 选优配强初中校长，推进初中校长贯通培养，鼓励高中学校管理骨干交流到初中任职。试行校长职级制，探索建立科学的校长职级评价体系，形成有利于优秀校长脱颖而出的激励机制和政策导向。构建初中校长分层分类培养培训体系，做好青年校长和名校长后备人选培养工作。实施“初中校长素质提升计划”，对全省初中校长开展全员培训。 优化初中学校师资配置，重点引导优秀教师向薄弱初中流动，教师在教育集团内由“名校”流动到“弱校、新校”可视为支教经历。切实防止区域内名师资源过于集中在部分学校的现象，严格规范向民办学校公派公办中小学在编教师。 扩大学校人事工作自主权，探索由学校按规定条件和程序提名、考察、聘任副校长。学校在机构总量控制前提下，自主设置内设机构，自主择优选聘中层管理人员。全面实施“公民同招”，从2021年开始，全省优质示范普通高中学校不低于60%的招生名额合理分配到区域内初中。 同时，浙江将大力实施初中学校补短提升行动。从2020年开始，全省约500所初中列入补短提升行动，每三年为一轮，实行动态管理。（记者蒋亦丰）