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辽宁兜底保障家庭经济困难学生
疫情发生以来，辽宁省教育厅把做好疫情期间家庭经济困难学生兜底保障工作作为重要政治任务来抓，通过提前、足额发放春季学期国家助学金等学生资助方式，缓解低收入家庭的经济困难压力，保障家庭经济困难学生安心学习、正常生活。 疫情发生后，辽宁省教育厅采取多种措施精准资助困难学生，做到“停学不停助”。在省财政部门及时下拨资助专项资金基础上，辽宁各高校克服学校未恢复正常教学和工作秩序等各种困难，将以往应在5月至6月发放的春季学期国家助学金，提前至3月底全部发放到家庭经济困难学生手中。 截至3月31日，辽宁省96所高校共发放春季学期国家助学金2.23亿多元，资助家庭经济困难学生13.55万人。与此同时，全省有43所高校在疫情防控期间，使用学校事业收入或学费收入，为6410名家庭经济困难学生发放临时困难补助228.4万元，其中资助湖北籍学生913名，发放临时困难补助及通讯补助66.7万元。（记者 刘玉）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
“一带一路”绽放双语教育之花
“五岳横亘/两条河流/流经神州大地/太平洋紧握东部/遨游的鱼群是海的礼物……”你一定想不到，这首中文诗出自一名斯洛伐克少年之手，而他学习汉语仅两年。 近日，采访调研团拜访中国驻捷克使馆，使馆教育负责人赵长涛在介绍斯洛伐克汉语教育情况时，特别推荐了这首大气磅礴的《中国魂》。 诗歌作者黄约翰是布拉迪斯拉发孔子学院中斯双语中学教育试验项目（简称“中斯双语中学”）的一名学生。今年5月，在布拉迪斯拉发孔子学院主办的主题征文比赛中，18岁的他凭借这首诗获特等奖。 据布拉迪斯拉发孔子学院中方院长李青峰介绍，中斯双语中学设立于2016年，由布拉迪斯拉发孔子学院与斯洛伐克班斯卡—比斯特里察市米库拉沙·科瓦察中学合作创办，是斯洛伐克第一所汉语—斯洛伐克语教学的双语中学，同时也是欧洲仅有的两所汉语加外语的双语中学之一。 中斯双语中学项目为期5年，实行全汉语教学，学生不仅要学习汉语，还要学习数学、物理、化学、历史、地理等课程。项目每年招收30名学员。 中斯双语中学受到中国驻斯洛伐克使馆、斯洛伐克教育主管部门高度重视，更得到孔子学院总部给予的大力支持与帮助。布拉迪斯拉发孔子学院几年来一直将中斯双语中学的教学视为首要保障项目，在各方面予以最大支持，有半数中方教师在该校工作。 经过3年多的教学实践和探索，该项目已初步建成基础汉语课程、中国文化课程和中学理科汉语课程三大课程体系。截至今年9月，共招收4个年级120名学生，成为斯洛伐克境内学习汉语学生人数最多、课程开设最全、水平最高的教学点。11月22日，经孔子学院总部批准，中斯双语中学成为布拉迪斯拉发孔子学院下设孔子课堂。 目前，中斯双语中学已经取得阶段性成果，3个年级的学生全部达到一定的汉语水平。2019年“汉语桥”捷克—斯洛伐克赛区首次增加中学生组比赛，该校学生包揽冠亚军。 该校很多学生对中国充满亲切感和向往之情，计划以后或在本国，或在“一带一路”沿线国家从事与中国有关的工作，更有不少学生计划前往中国读大学，继续深造。 正如李青峰所说，这是一个全新而又极富挑战性的汉语教学项目，其价值、意义、影响不可估量，在中东欧乃至“一带一路”沿线都将具有引领和示范作用。（采访：翟博 唐景莉 王友文 张学军 杨宇 执笔：杨宇）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团在深圳大学开讲
新华网深圳10月30日电 首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团30日来到深圳大学，9位亲身参与新中国成立70周年系列庆祝活动的师生代表讲述了自己的经历与感悟，深圳大学、深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院400余名学生代表参加。 在宣讲活动上，来自人民大学的教师杨子强讲述了自己带领学生作为“众志成城”方阵队员、把同吃同住同训的三个月变成“行走”的思政课的故事；清华大学博士研究生韩旭分享了自己以及实验室全体师生训练和学业科研“双肩挑”、圆满完成庆祝活动任务的同时完成6篇学术论文研究工作的故事；北京理工大学数字表演与仿真技术实验室副主任黄天羽则从技术角度揭秘了国庆联欢主题表演“流光溢彩”中，3290名演员的表演是如何通过计算机编程实现的…… 在新中国成立70周年系列庆祝活动中，首都教育系统组织9.6万余名师生全方位、多层次参与国庆活动筹备工作，全天候、多领域做好服务保障，为国之大典提供了重要的智力支持和人才保障。 为表彰首都教育系统在服务保障国庆活动中作出的重要贡献，教育部24日签署嘉奖令，号召全国教育系统向参与活动的首都高校及各类学校的师生学习。在深圳大学举行的宣传活动是教育部组织的全国宣讲会其中一站。（记者毛思倩）
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中央宣传部、教育部、国家语委等八部门联合启动 实施“古文字与中华文明传承发展工程”
2019年11月1日，习近平总书记向甲骨文发现和研究120周年致贺信。为深入贯彻落实贺信精神，大力推进中华优秀传统文化传承发展，近日，中央宣传部、教育部、国家语委、文化和旅游部、科技部、国家文物局、中国社会科学院、河南省人民政府联合发布“古文字与中华文明传承发展工程”总体规划，启动实施该工程。 “古文字与中华文明传承发展工程”以传承弘扬中华优秀传统文化为宗旨，全面系统开展甲骨文、金文、简帛文字等古文字研究，深入发掘蕴含其中的历史思想和文化价值，揭示古文字在中华文明乃至人类文明发展史上的重要作用，创新转化成果，服务时代需求。力争经过5-10年努力，立足于出成果、出人才、可持续，建成若干高水平研究平台，形成老中青结合、具有一流学术水平和担当精神的研究队伍，产出一批具有深远影响的成果，提升中华文化价值引领力。 “古文字与中华文明传承发展工程”在教育部、国家语委甲骨文等古文字研究与应用专项工作基础上设立，由工程专家委员会提供学术咨询和专业指导，中央宣传部、教育部、国家语委等八部门将统筹协调工程实施，创新管理机制，加大协同力度，组织有关高等院校、研究机构和文博单位优势力量开展协同攻关，确保工程建设实现预期目标。
0000-00-00 00:00教育部网站 -
中央民族大学学子倡议：让民族地区贫困村“村村连麦”
“我们有个大梦想，就是希望村村连麦、村村可乐、村村能美、村村致富。” 前不久，来自中央民族大学新闻与传播学院的学生朴东鹤、张宝誉、林明伦、孙铭鸿、唐强薇，在“村村麦”微信公众号发起倡议，以公益村播的方式，助力少数民族地区贫困村整合流量资源，打造电商直播“带货”达人。 “我们想用自己的专业知识，抓住电商‘带货’的机遇，帮少数民族地区贫困村村民打开新销路。”朴东鹤说，为此，他们还专门设计了一个“村村麦”Logo——麦克风长在麦子上，“就像麦子饱满的果实”。 突如其来的新冠肺炎疫情打乱了朴东鹤跟同伴们的学习课程，也让这些“象牙塔”里的年轻学子开始关注更多社会现实问题，“特别是几个月来，农产品滞销、农业经济遇到冲击，我们一直在思考，能为此做些什么”。 另一方面，疫情期间，电商直播的巨大成效给他们带来了新思路：在许多少数民族地区，电商直播或许大有可为。在孙铭鸿看来，电商时代，村民不能按照原有的经销模式，苦苦等待商家上门收购。 “有的村民没有直播‘带货’的意识，有的人有意识却缺少执行能力。我们都从事过学生工作，执行力强、效率高，希望能为少数民族地区村民出一份力”。于是，这5名志同道合的同学集结成团。 事实上，大家的动力和热情也源于他们过去的经历。研一暑假时，唐强薇和张宝誉曾赴少数民族县进行融媒体调研，感受到了民族融合的良好氛围。张宝誉和林明伦都曾参加过扶贫相关调研和培训，且有3名团队成员的家乡就在少数民族地区。大家都想借助互联网技术，为少数民族贫困地区做一些事，“不仅是帮他们‘带货’，也有利于少数民族的文化传播。”唐强薇说。 带着初步构想，同学们经常向学界、业界老师请教。大家的热情打动了该校广告系主任杨超和优客工场创新业务负责人项甜甜。该校新闻与传播学院院长赵丽芳也加入“村村麦天团”微信群，为他们“撑腰”。 带着满满的信心和干劲踏入这个领域后，大家却发现自己只是个“小白”。比如，团队最开始的项目设定比较宽泛，除了供应链部分，几乎涉及方方面面。每周2-3次的线上会议使团队对电商“带货”行业有了真正的认识。于是，同学们努力寻找解决方案，事无巨细地沟通，并经常跟老师交流。 经过一个多月的轮番打磨，“村村麦”团队终于找到力所能及的电商直播落点。“我们毕竟是学生，肯定不是做大局，要精准匹配少数民族村的需求。”唐强薇说。 据朴东鹤介绍，按照团队的规划，“村村麦”公益项目主要聚焦电商直播的两个方面：一是直播培训，将为少数民族地区贫困村村民提供免费的专业培训课程，协助他们掌握直播技术来卖货；二是做MCN机构，提升品牌力，在包装“带货”主播的同时，对接流量资源。 在老师杨超看来，“这个项目不只是点对点的帮扶，更是可复制、逻辑合理、能够让更多人受益的模式，可行性非常高。” 4月30日倡议书首发当晚，“村村麦”微信公众号后台的留言区十分热闹。“作为民大校友，我希望可以参加你们的扶贫攻坚项目，我觉得很有意义。”“我是挂职干部，这是我的联系方式，有机会能不能合作电商推广？”“我是农民，我能加入吗？”……看到大家的留言后，张宝誉感慨：“读了那么多年的书，感觉自己真的能做一些事情了。” 发出倡议书一周内，“村村麦”团队梳理出30多条对接信息。然而，与大家熟悉的校园环境不同，“村村麦”项目在推广过程中，要与大量社会人士打交道。对他们来说，推广的过程是一次全方位的考验。一次，团队的一名成员甚至被对方问到“卡壳”。 为了“不让这样的情况再发生”，同学们开始“恶补”与人沟通的方法。指导老师的建议点醒了他们，“其实不需要多么高超的沟通技巧，只要真心实意和别人聊，把项目讲清楚就好”。 随着前期资源整合工作的继续，5名同学达成共识，“按照资源整理表一点点填，有问题记录下来，能回答的立刻解决，不能回答的小组讨论之后再给对方答案。” 现在，团队已经成功对接贵州、云南、新疆、内蒙古、广西的十几个村落，少数民族地区产品形态多样，“像是手工艺品、农产品等，可挖掘的东西很多。还有地方提出，能不能帮他们做旅游宣传。”朴东鹤说。 每天上网课的同时兼顾项目，对“村村麦”团队来说是个不小的挑战，但孙铭鸿表示，“我们已经做好吃苦的心理准备。”张宝誉则相信，人的潜能就像弹簧，压力越大收获就越大。 最近，“村村麦”团队准备尝试变身“带货”主播。有了亲身经验后，再教村民怎么当主播。 谈及今年的小目标，他们计划实地调研前期对接的少数民族贫困村，“扎扎实实做出5个村的效果”。（见习记者 李怡）
0000-00-00 00:00中国青年报 -
内蒙古：建学校开学复课联席会议机制
为做好学校开学复课和疫情防控工作，充分发挥联防联控在疫情防控工作中的重要作用，日前，内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控指挥部专门建立了学校开学复课疫情防控工作联席会议机制，将教育、卫生健康、公安等部门纳入成员单位，统筹调度开学复课重点工作，协调解决重大问题。 按照要求，联席会议将实施分级管理和责任落实机制，明确各级政府分管教育的领导承担防控领导责任、教育行政部门负责人承担主管责任、学校校长为第一责任人、班主任和校医承担具体责任。建立教育行政部门和学校应对疫情快速反应机制，形成各级教育行政部门领导班子和干部包联学校、学校领导和干部包联年级、班级的体系和机制，明确责任要具体到人到事，保证应急响应快速、畅通、有效。建立学校与属地医疗、疾控等卫生机构协作机制，各地医疗卫生机构和学校要建立“点对点”协作机制，确保对学校疫情防控业务指导和培训全覆盖。 内蒙古要求，各地区各部门和单位要主动研究推动学校疫情防控和开学复课工作，及时研究解决重大问题，认真落实各项工作任务，加强沟通、密切配合，相互支持，共同维护校园正常教育教学秩序和广大师生生命安全、身体健康。（记者 郝文婷）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
西藏民族大学：打造西藏高等教育“珠峰”
创办61年，位于渭水之滨咸阳的西藏民族大学迎来了硕果累累的金秋。“毕业后我要把党的大政方针、富民政策通过广播传递给千万家乡父老，为他们凝神聚气，更好地建设自己的家园。”西藏民族大学广播专业大三学生达瓦扎西，出生在海拔4500多米的西藏那曲市安多县一个牧民家庭。他的奶奶是该校首批毕业生，也是家乡第一个大学生，达瓦扎西自小以奶奶为榜样，立志学习文化知识为家乡服务。 “一生只干一件事，为西藏教书育人” 今年86岁高龄的张元坤教授1960年从华东师范大学毕业后，响应中央“支边”号召志愿进藏工作，被分配到西藏民族大学的前身——西藏公学任教。 西藏公学，是西藏和平解放后，党中央为西藏创办的第一所高等学府，也是建在内地的唯一一所西藏高校。面对西藏现代教育完全从零起步的现实，张元坤毅然在三份毕业志愿书上，只填写了一个志愿——西藏。从此，张元坤为西藏高等教育事业整整奉献了一生，如今他已是桃李满天下。他说：“这一生我只干了一件事，那就是为西藏教书育人！” 随着办学条件的改善和办学水平的提高，1965年国务院批准学校更名为西藏民族学院，2015年再次更名为西藏民族大学。“西藏民族大学的发展，是在党中央的亲切关怀下，几代民大人共同努力奋斗的结果。”西藏民族大学校长刘凯说，为支援西藏建设，当年仅华东师范大学就有30名毕业生志愿进藏工作，其中8人留在了西藏公学任教。 成为西藏在内地展示发展成果的窗口 “学生大多是‘双文盲’，既不懂汉文又不懂藏文，文化知识学习几乎从零起步！”西藏公学成立之初，学生多为翻身解放的农奴，学校主要以干部培训、一般性知识教育普及为主，至今许多老教师回忆起当年教学之艰难仍唏嘘不已。 经过几代人的努力，今天的西藏民族大学已构建起文理工兼有，以本科教育为主，研究生教育、继续教育综合发展的多层次、多类型的学科专业布局和人才培养体系，建设了一批引领时代发展和市场需求的新文科、新工科、新医科等新兴学科专业。 西藏民族大学校长刘凯说，党的十八大以来，学校围绕“做强一流课程、一流专业，推动一流学科、一流大学建设”的目标，认真落实“民大2020”计划，彰特色、强优势、补短板，依托民族优秀传统文化和高原科学与技术两大学科群，积极推进学科建设协调发展，实现了整体专业结构与布局的再造与优化。 建校61年，西藏民族大学砥砺奋进，打造西藏高等教育事业的“珠峰”，已成为西藏高等教育的孵化器、专业人才的培养基地、科学研究和文化传承创新的平台、西藏在内地展示优秀传统文化和发展成果的窗口，树立起西藏高等教育史上一座座丰碑。 西藏的未来在教育，教育的关键是树人 2007年从西藏民族大学毕业的巴桑顿珠，积极响应国家号召，主动投身“大众创新、万众创业”的时代浪潮。10多年来，他从创业初期仅有2000元启动资金的“小打小闹”，到目前公司已初具规模，他本人也因此获得“全国五一劳动奖章”“全国大学生创业之星”“西藏高校大学生创业第一人”等荣誉称号。 近年来，西藏民族大学立足西藏未来发展，牵头组建“2011协同创新中心”，围绕西藏文化传承发展、“一带一路”南亚大通道建设、乡村振兴、高原环保等西藏经济社会发展的重大领域，进行学科建设和人才培养，一大批优秀人才在西藏各行各业发挥出他们的才能。 西藏的未来在教育，教育的关键是树人。西藏民族大学校党委书记欧珠说，学校坚持“爱国、兴藏、笃学、敬业”的校训，全面落实立德树人根本任务，坚守传承优良传统，创新育人模式，强化思想政治教育，不断加强民族团结教育，在立德树人方面迈出了坚实的脚步。（记者 尕玛多吉）
0000-00-00 00:00光明日报 -
教育部印发通知组织开展向张桂梅同志学习活动
日前，教育部印发通知，要求各地各校广泛开展向张桂梅同志学习活动，进一步激励广大教师和教育工作者坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 通知指出，张桂梅同志扎根贫困地区40多年，立志用教育扶贫斩断贫困代际传递，让1600余名贫困山区女学生圆梦大学，托举起当地群众脱贫攻坚的信心与希望，在教书育人岗位上为贫困地区教育事业发展作出重要贡献。 通知指出，张桂梅同志是忠诚践行习近平总书记关于教育的重要论述特别是“四有”好老师要求的榜样，是教育脱贫攻坚中涌现出的先进教师典型。为大力弘扬她矢志不渝跟党走、痴心执着办教育、无私无我育新人的崇高品格，充分发挥先进典型示范引领作用，教育部决定在教育系统深入开展向张桂梅同志学习活动。 通知强调，广大教师和教育工作者要学习张桂梅同志坚守初心、对党忠诚的崇高品格，学习她爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，学习她执着奋斗、无私奉献的至诚情怀。要始终忠诚于党和人民，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。要以张桂梅同志为榜样，自觉树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，将立德树人、教书育人作为自己的神圣职责和使命，争做新时代“四有”好老师。要以张桂梅同志为榜样，珍视教师职业荣誉和肩负的职责使命，始终保持热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，将满腔热忱献给党和人民教育事业。要以张桂梅同志为榜样，积极投身教育扶贫，帮助贫困家庭子女接受公平而有质量的教育，努力为办好人民满意的教育贡献力量。 通知强调，各级教育部门和各级各类学校要精心部署、认真组织开展向张桂梅同志学习的活动，要将学习活动与决战决胜脱贫攻坚相结合，与庆祝第36个教师节相结合，通过组织专题学习、集中研讨、座谈交流等方式，充分利用各类媒体及报刊、展板橱窗等宣传阵地，线上线下和校内校外联动，迅速掀起学习活动热潮。要把优秀教师先进事迹学习活动同加强学校思想政治建设、培育和践行社会主义核心价值观结合起来，引导和教育师生厚植家国情怀，为决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
0000-00-00 00:00教育部 -
北京：高校学生陆续分批返校
6月6日，在清华大学，返校学生走下清华大学接站专车。按照教育部和北京市统一部署要求，6月6日，北京具备校园疫情防控条件的高校，陆续安排毕业年级学生分批次返校，其他年级具体复课时间由学校结合工作实际自定。新华社记者 鞠焕宗 摄 1 2 3 4 5 6 7 8
0000-00-00 00:00新华网 -
河南：一校一策推进中小学“厕所革命”
河南省教育厅等七部门近日印发《河南省中小学校“厕所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、实事求是，一校一策，推进“厕所革命”，力争用两年多的时间，完成学校卫生厕所建设改造，实现中小学（含教学点）、幼儿园厕所基本达到安全、卫生、环保等底线要求。 河南要求，各地教育行政部门会同有关部门，以县、区为单位编制中小学、幼儿园卫生厕所建设方案，制定卫生厕所改建技术方案，分类分校确定改厕模式。2020年，基本解决中小学、幼儿园不卫生厕所改造问题；2021年，基本解决中小学、幼儿园卫生厕所面积不足、男女蹲位比例不合理等问题。 河南要求，卫生厕所建设模式应根据当地的自然环境、经济发展状况、村镇建设规划等科学合理确定。原则上，有条件的地方新建校舍均应设置水冲式厕所。有供水能力，没有污水处理设施的地方，可将旱厕改造为使用节水便器的三格式等无害化卫生厕所，并推广使用操作简便、成本经济的智能节水控制器。对水资源严重短缺、供排水和冬季供暖管网配套条件差，确实不具备条件的地区，可保留旱厕并进行安全卫生改造，如安装干封式粪尿分集蹲便器，改建“堆肥式”厕所等。（记者 张利军）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
河北大力发展智慧教育：到2022年将推出500门省级精品公开课
日前，河北省教育厅印发《河北省智慧教育行动计划（2020-2022年）》。行动计划提出，充分运用新一代智能技术，扩大优质教育资源开放共享，丰富高质量教育服务供给，创新人才培养模式和教学方式，促进育人过程智慧化、教育管理智能化、教育服务精准化，为实现更加公平而有质量的教育、加快推进河北教育现代化提供强有力的支撑。 智慧教育行动是河北省数字经济发展规划20个重点专项行动之一。行动计划明确了河北省智慧教育行动的发展目标：2020年，全省各级各类学校宽带网络接入率达到98%以上，优质在线教育资源覆盖50%以上学校，全面启动智慧学校、智慧课堂建设工作。到2021年，基本普及河北“教育云”服务，优质在线教育资源覆盖80%以上学校，智慧学校、智慧课堂建设体制机制进一步健全。到2022年，全省所有学校实现宽带网络全覆盖，智慧校园建设加快推进，智慧教育基础设施建设水平明显提升。河北“教育云”服务全面普及，优质教育教学资源的集成推送更加高效，教育管理信息的整合应用更加普及。师生信息化应用水平与信息素养普遍提升，以自主、个性、协作、泛在为特征的新型教学模式广泛应用。现代信息技术与教育实现深度融合，网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系初步形成，智慧教育总体水平跻身中西部前列，教育现代化和教育强省建设取得重要进展。 行动计划提出实施6项工作任务，以教育信息化、智能化助推教育现代化。 智慧教育基础环境提升行动。打造泛在网络环境支撑体系，逐步实现无线网络在教学、办公及主要公共活动场所的全覆盖，确保网络访问高速畅通，满足师生智能化学习、教学、研究和专业发展的高带宽需求。大力推进智慧校园和智慧课堂建设。整合融通各级各类教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台，逐步建成教育管理与教育资源互通互联的综合服务大平台，完善丰富河北“教育云”功能。 智慧教育资源共建共享行动。深化基础教育资源开发和应用，依托国家数字教育资源公共服务体系，深入开展河北省“一师一优课、一课一名师”活动，到2022年，遴选推广省级优课5000节。加强职业教育资源建设，到2022年，推出300门职业教育省级精品在线课程和100堂省级信息化、智能化示范课。丰富高等教育在线资源，到2022年，推出500门省级精品在线开放课程、120个省级虚拟仿真实验教学项目。充分发挥京津优质教育资源辐射带动作用，帮助河北省提高智慧教育水平。 智慧教育创新应用行动。探索智慧教育教学新模式，推广应用“智慧课堂”“未来课堂”等，促进现代信息技术与教育教学的全面深度融合，推动课堂教学由“教师为中心”向“学生为中心”转变。加快网络学习空间建设。开设中小学编程教育、STEAM教育和创客教育等，培养学生创新思维。加快职业院校产教融合教学环境建设，提升学生实践能力。创新评价指导方式。优化智慧教育管理体系。 智慧教育引领示范行动。以雄安新区成为“国家智慧教育示范区”为契机，积极开展“人工智能+教育”的探索和实践。推动雄安新区建设全国领先的智慧教室、智能学习体验中心和虚拟仿真实验教学示范基地。鼓励雄安新区探索以学习者为中心的教学模式，探索场景式、体验式、沉浸式等智慧学习方式，实现个性化精准教学。 智慧教育扶智行动。推进乡村小规模学校信息化建设应用。支持鼓励贫困边远地区运用优质在线教育资源，促进教育公平和均衡发展，推进网络条件下的精准扶智。引导教育先进市县与薄弱市县共建共享优质在线教育资源，以专递课堂、名师课堂、名校课堂等方式，开展联校网教、智慧学校建设与应用。加快推进县域内优质学校与乡村小规模学校结对帮扶，组建一批联校网教共同体，着力解决农村小规模学校课程开设不全、师资不足等问题。 信息素养提升行动。增强“信息队伍”培训实效，加强教育行政干部、学校校长、教师、技术人员智慧教育素养培训。设立“国培计划”中小学教师信息技术能力提升培训者培训项目，扩大教师（校长）培训受益面。到2022年，培训承担基层教师“网络学习空间人人通”专项培训任务的培训者3000名，基层中小学教师17000名，中小学骨干教师1200名，中小学骨干校长600名。加强智慧教育人才培养，培养一批智慧教育行业发展各类急需人才，培训一批会技术、懂教育的高水平从业人员。
0000-00-00 00:00河北日报 -
王海波：加快建设高素质乡村教师队伍 大力推进城乡义务教育一体化均衡发展
乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。陕西是地处西部地区的经济欠发达省份，贫困县数量居于全国前列，乡村教育发展滞后是制约全省城乡教育一体化、实现教育现代化的主要因素。对此，近年来，陕西省把发展乡村教育作为重中之重，把加强乡村教师队伍建设作为关键环节来抓，整体部署，全面推进，把中央和省委、省政府的乡村教师政策用足用活，落实到位，打好“组合拳”，取得新成效。 陕西省乡村教师队伍建设的思路是：通过强化师德师风建设涵养教师热爱乡村教育的情怀；通过挖潜现有编制、优化队伍结构保证乡村教师数量充足；通过实施“以德为先、骨干带动、全员提升”的强师计划促进乡村教师素质优良；通过用好中央扶持政策、建立乡村骨干队伍、探索乡村教师帮扶制度激发乡村教师队伍的活力，让乡村教师下得去、教得好、看得远、留得住。 一是创新资源配置，确保乡村教师“下得去”。近年来，陕西省坚持存量挖潜，灵活用好现有编制，优先用于中小学教师补充，扩大特岗计划实施范围和规模，鼓励引导公费师范生到乡村学校任教，在特岗计划和事业单位招教中拿出一定比例用于体音美学科教师补充，到2021年底全面解决乡村学校体音美教师结构性短缺问题，不断优化乡村教师队伍结构；指导市县做好“县管校聘”，采取走教、支教、交流轮岗等多种形式，盘活师资，确保义务教育学校特别是偏远乡村学校能够开齐开足国家规定的相关课程；持续用好“三区人才”教师专项计划、优秀乡村青年教师奖励培养计划和银龄计划等中央扶持政策，最大限度发挥教育人才资源优势，推进城乡义务教育一体化均衡发展。 二是强化骨干引领，力求乡村教师“教得好”。积极发挥省市县级教学能手、学科带头人、教学名师“三级三类”骨干教师，乡村首席教师和教育部领航名师、名校园长的示范引领作用，通过“名师大篷车”送教下乡、骨干教师联合教研、名师+研修等多种方式，深入开展送教帮扶，助力扶智扶志。广大乡村教师足不出校（县）就可与名师和专家面对面交流，享受优质教育资源，一大批乡村教师走上专业发展的快车道。 三是提升“国培”实效，帮助乡村教师“看得远”。陕西省科学设置国培计划和省培项目，80%用于乡村教师素质提升，实现贫困县区乡村教师全覆盖。通过“国培”项目区县教师发展中心、乡村教师培训团队、实习实训基地和网络平台“四大建设”，为县域乡村教师培训和专业提升的常态化提供有力保障；通过名师送教、名校浸入、名点示范“三名示范”，精准发挥国培项目“育种子、探路子、打模子”作用，使广大乡村教师身在乡村，放眼世界，开阔国际视野，更新教育理念，有效提升乡村学校研修品质和乡村教师专业能力。 四是加强政策激励，努力实现乡村教师“留得住”。陕西省委、省政府和有关部门多次召开会议，专题研究解决教师队伍特别是乡村教师队伍建设重大问题，切实为广大教师办实事办好事，积极营造教育优先发展的良好氛围。通过强力督办，2019年全省落实资金7.31亿元，全面解决特岗教师工资待遇，并建立特岗教师工资待遇“年年清”机制，确保特岗教师享受当地同等条件公办学校教师同等待遇；按照中央部署，省政府教育督导委员会牵头，省教育厅、人社厅、财政厅等部门联合强力督办，于今年7月底在全省107个县（区）实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员工资收入水平，确保义务教育教师合法权益；将乡村教师生活补助从43个集中连片特困县，于2019年扩大到所有贫困县，计划扩大到所有107个县（区），实现全省乡村教师全覆盖；落实职称评审倾斜政策，对长期扎根乡村学校的中小学教师，突出教学研究实绩，对职称外语和计算机应用能力不作要求；落实乡村教师荣誉制度，两年一表彰，颁发荣誉证书，组织乡村教师疗休养，不断激发乡村教师职业荣誉感和自豪感。 乡村教育和教师队伍建设是基础教育的“短板”，在教育现代化的推进过程中，具有长期性和艰巨性，必须面对现实困难和问题，比如教师队伍数量、质量和增量都还不能满足教育事业发展和人民群众的强烈期盼；中小学教师的工资收入偏低，岗位吸引力不强，义务教育体音美教师的结构性短缺，幼儿园教职工编制严重不足，数量短缺；农村优秀教师不足且流失严重，师德失范现象时有发生；教师管理体制机制不够顺畅等，需要攻坚克难，破解难题。 “十四五”时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，对于我国经济社会发展至关重要。提高乡村教育质量，建设高素质乡村教师队伍，是加快实现教育现代化的关键要务。教育部及时出台《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，从激发活力、优化结构、人才培养、关心生活、提高地位等多个方面出台具体政策，给乡村教师队伍建设打了“强心针”，吃了“定心丸”，做出“暖心事”，对加强乡村教师队伍建设，推进城乡义务教育一体化均衡发展，实现教育现代化具有特殊重要的意义。抓好《意见》的落实，需要把中央的政策与陕西的实际相结合，聚焦突出问题，抓住关键环节，扎实推进改革，为全面推进新时代教师队伍建设、办好人民满意教育做出不懈努力。 一是实施强师计划，全面提升教师素质能力。《意见》提出通过加强培养培训提高乡村教师质量，还要“培育乡村教育带头人”，我们结合落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，实施师范教育振兴计划，重点为乡村学校培养小学全科教师、初中短缺学科教师和幼儿园教师；推进实施陕西省新一轮中小学“三级三类”骨干教师培养计划，造就十万名骨干教师队伍；推进中小学“两级两类”骨干校（园）长培养计划，造就数千名骨干校（园）长队伍；实施“卓越校长领航计划”和“三秦名师领军计划”，打造一批陕西教育领航领军人才，积极培育骨干，带动全员提升；着力为乡村骨干教师名校访学、高端研修、跟岗实践、域外交流、学历提升等创造条件；实施全员素质提升计划，确保每位教师每五年不少于360学时全员培训；鼓励各地采取多种措施引导优秀校（园）长和骨干教师向乡村学校流动，通过送教下乡、城乡结对、跨校交流和网络研修等形式，全面提升乡村教师的能力和素质。 二是创新体制机制，全面深化教育综合改革。《意见》提出“创新挖潜编制管理，提高乡村学校教师编制的使用效益”，要求我们继续落实城乡统一的中小学教职工编制标准，尽快完成公办幼儿园教职工编制核定工作，探索建立中小学教职工编制在设区市市域内调剂机制，对事业编制超编满编的县（区、市）在市域范围内调剂解决；深化中小学后勤服务社会化改革，鼓励采取政府购买服务的方式，逐步压缩非教学人员编制；深入实施乡村教师支持计划，关心乡村教师生活，在培养培训、骨干选拔、职称评聘、表彰奖励等方面继续向乡村青年教师倾斜，优化乡村教师发展环境，加快乡村教师成长步伐。 三是完善待遇保障，全面提升教师社会地位。《意见》的一个突出特点是对乡村教师的生活和成长高度关注，从提高社会地位、提高生活待遇、完善荣誉制度，以及促进教师专业成长，丰富精神文化生活等方面提出具体措施。针对陕西省中小学教师工资收入偏低、教师职业吸引力不强的实际，从完善中小学教师待遇保障机制、提升乡村教师待遇和教师社会地位等方面，重点就确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平、在全省逐步实施乡村教师生活补助等进一步明确改革目标任务；加快乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围；继续落实乡村教师疗休养制度；定期评选“乡村教师突出贡献奖”，激发广大教师从事乡村教育的热情和活力。 中央关于乡村教师队伍建设的目标已经明确，关键在于抓好落实。我们将按照中央统一部署和教育部的要求，进一步提高政治站位，扩宽工作思路，破解难题，补齐短板，确保乡村教师队伍建设取得新成效，为推进城乡义务教育一体化均衡发展、办人民满意的教育，助力陕西新时代追赶超越做出新的更大贡献！ （作者系陕西省教育厅副厅长 ）
0000-00-00 00:00教育部 -
北京市教育大会召开一周年 各区交上2019年教育答卷
2018年10月18日，北京市在全国率先召开教育大会，研究部署北京市教育事业改革发展各项任务，加快推进教育现代化，努力办好人民满意的教育。在北京市召开教育大会后，北京各区也陆续举办区级教育大会。一年过去了，北京各区在深入落实立德树人根本任务，全面深化教育体制机制改革，加强教师队伍建设等方面落实如何？近日，各区纷纷交上2019年的教育答卷，用一串串数字和优异的成绩，让办人民满意教育的目标落到实处。 落实立德树人，坚持五育并举 北京教育大会上提出，要在落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面走在前列。 2019年，东城区统筹优化全区教育资源，携手建立一批青少年素质教育基地，开辟多条具有“东城特点”的教育活动实践路线图。今年12月，东城区发布了“红色文化教育地图”，将爱国主义教育基地、革命遗址、纪念馆等场所纳入教育资源之中。据了解，未来，东城区还将坚持“五育并举”，开辟创新人才培养基地路线图、体质健康运动路线图、高雅艺术美育活动路线图和劳动实践活动路线图等。 门头沟区充分利用各类社会资源，通过课程化设计，着力构建全员全过程全方位的德育工作体系、健康活力特色的学校体育美育体系、多元立体综合的劳动教育体系，形成具有首都特色京西特点的课程体系。比如大力发展校园冰雪运动，编发2万余本冬奥知识手册，举办冰雪嘉年华、冰雪文化节等活动；统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的门头沟劳动教育体系。 优化结构布局，扩大优质资源面 2019年，北京市各区优化结构布局，通过集团化办学等措施扩大优质教育资源覆盖面。 海淀区通过成立北京一零一中教育集团和海淀区教师进修学校教育集团，在学院路学区、上庄西北旺学区、海淀学区引入优质教育资源，实施名校一体化管理等举措，进一步扩大优质教育资源的覆盖面和受益面。值得一提的是，2019年，海淀区投入1亿余元支持30余所中小学参与集团化办学，并出台实施意见，引导和支持教育集团有序发展。此外，海淀区还有3所学校交由优质校承办。 朝阳区仅2019年就有60余所中小学实现转型升级，2所学校与高校开展联合办学，2所新建学校全部由市级示范校承办。朝阳区已初步组建了17个中小学集团化办学优质教育品牌，在15个学区探索构建“五位一体”的学区运行体系。目前，全区义务教育优质资源覆盖率已达到98%，力争在2020年实现优质教育资源覆盖率100%的目标。 加强队伍建设，培养高素质专业化人才 教师是教育的第一资源。培养一支师德高尚、结构合理、高素质、专业化、创新型教师队伍才能真正解决“靠谁培养人”的问题。 顺义区持续推进人才引进，招聘中小学教师104名，招聘额度管理教师285名，依托区第二期“梧桐工程——干部人才引进计划”，引进高学历教育人才31名。考核教职工9580人，考核北京市特级教师35名，区级骨干教师1382名，评选“四有”好老师“四个引路人”优秀教育工作者499名，1人被认定为区优秀青年。 怀柔区通过开展校长工作室和书记工作室活动，以及选派24名干部到海淀区、东城区名校及教委机关跟岗培训等措施，促进校级干部进一步提高业务水平和综合素质。怀柔区积极选派优秀教师参加市级名师工作室，为骨干教师专门开展定向培训。全面开展幼教培训等市级优质项目，丰富教师培训载体，提升培训实效。挖掘区内优质教师资源，分别成立张凤勤、赵兰香特级教师工作室，并择优遴选出40名青年教师参加培训。 平谷区加强校长队伍建设，逐步建立“教育家办学”的激励机制和政策导向。平谷区成立了区级职级制改革协调小组，组建区级评审委员会，并制定了本区教育系统关于中小学校长职级制工作的实施方案和通知，集中组织校长职级制的评审和认定工作，最终评选出高级校长22人，中级校长24人，初级校长3人。通过此项举措，引导校长做有理念有内涵，修养人格高尚的“厚重”校长。 挖掘优质资源，推进教育优质均衡发展 2019年，北京市各区通过挖掘区域内外的优质教育资源，推进区域内教育优质均衡发展。 地处远郊的密云区成立了密云区第二中学教育集团和首都师范大学附属密云中学教育集团。以城区新开发区域和人口密集区为重点，密云区新建密云区第二小学滨河校区，新增小学学位160个。密云区还成立了4个中学学区、7个小学城乡教育共同体。推进足球、花样跳绳、马头琴等中小学衔接特色项目初见成效。今年，密云区还将优质普通高中招生名额分配到区域内初中校的比例从2010年的10%提高到近50%。同时，坚持在周六日及寒暑假开展直播课堂，年播出课300余节，全区1.5万余名中学生受益，400余位骨干教师、优秀青年教师参与。（记者 张广林 常悦 凌月云 赵艳国 苏珊 王小艾 娄雪 邓丽 雷灵 张莹 付磊 李继君）
0000-00-00 00:00现代教育报 -
北京新高考加分规则公布
北京市普通高等学校招生照顾对象审核办法日前公布。审核办法中提到，北京市普通高等学校招生录取现行照顾政策规定，在照顾对象中，烈士子女及在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，在高考成绩总分的基础上增加20分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取。 自主就业退役士兵加10分投档 同时该办法规定，归侨、华侨子女、归侨子女，台湾省籍考生，自主就业的退役士兵，在高考成绩总分的基础上增加10分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取；从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生，在高考成绩总分的基础上增加5分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取。该政策仅适用于北京市属高等学校招生录取。 此外，下列现役军人子女考生，参加高考并达到有关高等学校投档线的，应予以优先录取：平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女；因公牺牲军人的子女和一至四级残疾军人的子女；驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女；在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年的军人的子女；在飞或停飞不满1年或达到飞行最高年限的空勤军人的子女，从事舰艇工作满20年的军人的子女，在航天或涉核岗位工作累计满15年的军人的子女。 5A级青年志愿者优先录取 在优先录取方面，审核办法明确，退出部队现役的考生、残疾人民警察报考高校，在与其他考生同等条件下优先录取。公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女报考高校，在与其他考生同等条件下优先录取。散居在汉族地区的少数民族考生，在与汉族考生同等条件下，优先录取。经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定，获得5A级青年志愿者的，在与其他考生同等条件下优先录取。 需要注意的是，符合多项高考加分条件的考生，不作累计加分，只取最高一项分值作为考生附加分投档。 照顾对象资格须满足审核要求 审核办法还提出了对于照顾对象资格审核的要求。烈士子女须在高考报名现场确认时填写申请表并提交身份证、户口本复印件，由市退役军人事务局审核。在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人须在高考报名现场确认时提交立功通令、证书，以及档案内复印出来的奖励卡片，三样缺一不可，由市高招办与相关单位确认。归侨、华侨子女和归侨子女由考生学籍所在区侨办出具身份确认书。台湾省籍考生须在高考报名现场确认时填写申请表并提交身份证、户口本复印件，由市台湾同胞联谊会审核。 自主就业的退役士兵，须在高考报名现场确认时填写申请表并提交身份证、户口本复印件，由市退役军人事务局审核。从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生须在高考报名现场确认时填写申请表并提交身份证、户口本复印件，由市教委等相关委办局和考试院共同核准。退出部队现役的考生，以部队颁发的士兵退出现役的证件为准，由区高招办负责审核。 残疾人民警察须在高考报名现场确认时填写申请表并提交身份证、户口本复印件，由市退役军人事务局审核。公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女以市教委下发名单为准。散居在汉族地区的少数民族考生，以户籍信息为准。5A级青年志愿者由相关共青团组织审核确认。（记者 武文娟）
0000-00-00 00:00北京青年报 -
北京理工大学获评第二届全国文明校园
11月20日，全国精神文明建设表彰大会在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见参加大会的新一届全国文明城市、文明村镇、文明单位、文明校园、未成年人思想道德建设工作先进代表和全国道德模范代表。北京理工大学荣获第二届全国文明校园荣誉称号。 为深化中国特色社会主义和中国梦学习教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实做好学校精神文明建设工作，近年来，全国各级各类学校普遍深入开展文明校园创建活动。按照“思想道德建设好、领导班子建设好、教师队伍建设好、校园文化建设好、优美环境建设好、活动阵地建设好”的“六好”标准，全国文明校园每三年评选表彰一届。 今年启动全国文明校园申报工作以来，北京理工大学认真梳理三年来各领域扎实开展文明校园创建工作的具体举措，深入自检自查、积极组织申报。按照从严把关、确保质量的原则，经过严格规范评选，中央文明委授予北京理工大学等641所学校全国文明校园称号。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义精神文明建设，面向大学校园，对加强立德树人、强化以文化人、加强改进宣传思想工作等高校精神文明建设的重要方面作出一系列重要指示、提出明确要求。北京理工大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，深入推进文明校园创建工作，高扬主流价值，铸造锤炼理想信念的精神熔炉；强化“三全育人”，打造支撑立德树人的坚强阵地；涵育一流文化，培育滋养文明风尚的丰厚沃土；共创和谐校园，建设师生宜学宜居的幸福家园，大力培育风清气正的政治生态、崇尚真理的学术生态、和谐美丽的宜学生态，推动学校精神文明校园建设取得突出进展。 北京理工大学将以此次获评全国文明校园为契机，推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习贯彻往深里走、往实里走，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；深入开展党的十九届五中全会精神宣传教育，激励干部师生坚定信心、振奋精神，团结一心奋进新征程；建立健全新时代爱国主义教育长效机制，做大做强主流舆论宣传教育，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人；进一步深化拓展精神文明建设成果，持续培育优良校风学风，为中国特色世界一流大学建设注入不竭动力。
0000-00-00 00:00北京理工大学
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