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推进新时代未成年人思想道德建设 ——引领青少年健康成长
近年来，各地各部门坚持立根铸魂、价值引领、实践育人，扎实推进未成年人思想道德建设各项工作。把立德树人作为根本任务，教育引导广大青少年坚定理想信念、鲜明价值取向、养成良好品德，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 今年10月，北京市第五十中学学生张绍伦用手机写下想说的话，点击“提交”，成为“向国旗敬礼”网络签名活动的第108665位参与者。网络签名活动页面的一条条留言，表达了广大未成年人热爱祖国的美好心声。 山东东营市的少年儿童则通过“我与国旗合个影”等活动向祖国致敬。在利津县陈庄镇付窝幼儿园，孩子们用玉米芯、芦苇缨拼出国旗的图案；在科达小学，少先队员们在国旗下挥舞手中的红心为祖国点赞。 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。各地各部门着重在坚定理想信念上下功夫，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，抓好爱国主义教育这一课，牢固树立爱党爱国爱社会主义的情感信念。 陕西省延安市文明委有关负责人介绍，近5年来，累计投入71.7亿元建设革命博物馆集群并免费开放，精心编导歌舞剧，组织青少年到“八一敬老院”慰问老红军，让孩子们从小受到红色文化熏陶。 “同学们，我们今天要绣制的主题是‘友善’……”近日，在江西新余市渝水区仙来学校“乐活”社团开展的夏布绣教学课上，新余市夏布绣艺术研究所所长吴婉菁在教授传统手工艺的同时，也用社会主义核心价值观滋润孩子们的心灵。 近年来，各地广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，搭建各类实践平台。各地将思想道德教育与实践活动结合起来，帮助未成年人培养兴趣爱好、提升综合素质。 在福建泰宁县梅口乡中心小学少年宫，铃声一响就热闹起来：腰鼓室内，学生们挥动鼓槌，舞动彩绸；美术室内，同学们或工笔细描，或挥笔速写，描绘缤纷世界…… 湖北仙桃市胡场一中初一学生王雨萱很喜欢去少年宫。加入葫芦丝兴趣小组不久，她就能照着曲谱吹奏。“女儿学到了特长，越来越自信了！”王雨萱的妈妈说。 上海市依托未成年人社区实践指导站，打造家门口的“社会大课堂”。在上海市松江区新桥镇学生社区实践指导站，学生们静静聆听社区居民何勇讲述红军长征的故事，在研学行走之旅中参观松江G60科创走廊规划展示馆，感受家乡变化。 11月初，走进福建莆田学院附属实验小学的“百草园”，小黄瓜藤爬上了架子，铁海棠红得艳丽……这是学校的劳动实践基地，“我们重视劳动教育，促进学生全面发展，让每个孩子绽放美好。”莆田学院附小校长许慧心说。 不管是开展教育实践活动，还是选树“新时代好少年”等典型，各地在未成年人思想道德建设中，都坚持把促进未成年人德智体美劳全面发展作为重要目标。 在湖北十堰竹山县得胜镇小学，学生们唱响悠扬婉转的黄梅戏，感受优秀传统文化的魅力；在河南南阳市二十二中，学生们开展“最美大课间”活动，跳出朝气蓬勃的青春风采；在湖南长沙博才卓越小学，孩子们在“我是小小一粒米”童歌童谣展示活动中，唱响勤俭节约的旋律…… 各地各部门还注重心理健康教育。重庆推出未成年人心理辅导系列微讲座，累计播放量超过3761.2万次。“通过开展未成年人心理健康工作，孩子们的不良习惯得到纠正，文明健康的行为习惯逐步形成。”重庆市文明办有关负责人说。（记者赵婀娜 吴月）
0000-00-00 00:00人民日报 -
推动中国教育对外开放 擘画国际教育发展蓝图
第二十届中国国际教育年会全体大会今天在京召开。会议以“教育2035——对话世界的未来”为主题，探讨面向2035年的教育现代化，以推动更高水平的教育对外开放，共同擘画国际教育发展的美好蓝图。教育部部长陈宝生出席会议并讲话。 陈宝生指出，今年是中华人民共和国成立70周年，70年来，在中国共产党坚强领导下，教育始终与国家发展同向同行，为经济社会发展提供了强大的人才和智力支撑。中国举办着世界上规模最大的教育，教育总体发展水平跃居世界中上行列。中国的发展得益于国际社会，中国教育的进步也得益于积极向世界各国学习取经。开放带来机遇，合作促进发展；开放带来竞争，压力推动进步。中国始终将教育置于世界坐标中去学习、去比较、去思考、去合作，中国政府将加快构建教育对外开放新格局，充分释放高等院校创新发展活力，将教育对外开放推向新高度。 陈宝生表示，今年年初，中国政府发布了《中国教育现代化2035》，描绘了中国当前和今后一段时期的教育现代化蓝图。《中国教育现代化2035》不仅是中国的，也是世界教育的重要组成部分。他提出三点倡议：一是秉持人类命运共同体理念，顺应时代潮流，摒弃保护主义、单边主义、零和博弈思维，秉持平等、谦虚、包容的态度，推动文明平等交流互鉴。二是着眼未来世界教育发展趋势，站在人类命运的高度，更加敏锐地思考、把握和引领教育的未来，贡献智慧，共谋解决方案，不断增进人民福祉。三是广泛搭建国际合作平台，倡导同各国合作共赢，寻求和平、发展、繁荣的最大公约数，同心协力应对全球问题和共同挑战，以推动构建新型国际关系，助力维护世界和平。 日本驻华大使馆大使横井裕出席大会并致辞。中国教育国际交流协会会长刘利民主持大会开幕式。 据悉，中国国际教育年会迄今已成功举办了19届，发展成为中国最大的国际教育交流平台和中外教育界的年度盛会，是中国教育联通世界的重要窗口和重要桥梁。本届年会由“中国国际教育研讨会”“中外院校项目合作洽谈会”和“中国国际教育展”三大部分组成，将围绕各级各类国际教育领域的热点话题开展近40场丰富多样的活动。（记者 柴葳）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
加强高校党建 保障“双一流”建设
近日，北京师范大学、中国政法大学、北京科技大学、北京林业大学等高校分别召开“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会，学习传达中央、教育部党组关于主题教育的最新要求，对本校开展主题教育进行整体部署。各校党委均表示，将把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为根本任务，按照全面把握守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，坚持抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位。通过主题教育，加强和提升高校党的建设质量，为“双一流”建设提供坚实保障。 9月12日，在主题教育动员部署会上，北京师范大学党委书记程建平表示，北京师范大学党委会不折不扣落实好中央决策部署要求，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为根本任务，作为全部工作的主题主线，统筹抓好学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重要措施，紧紧围绕学校办学目标和发展战略，坚持主题教育与落实立德树人根本任务紧密结合，与加强和改善学校党的全面领导紧密结合，与中央巡视后续整改和校内巡察督查工作紧密结合。使全校广大党员干部的政治品格、思想素质和工作作风得到进一步锻造和提升，营造出风清气正的良好政治生态和干事创业、追求卓越的文化氛围，为全面提升学校党的建设质量、加快推进“双一流”建设提供坚强保证。 同日，中国政法大学召开主题教育动员部署会。中国政法大学党委书记胡明表示，要把握总体要求、基本原则和着力重点。实现理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率等5个目标；围绕聚焦主题主线、突出问题导向、坚持以上率下、做到贯穿结合的基本原则，找准着力重点，解决突出问题。同时，着力抓好处级以上领导班子和领导干部主题教育；全面做好党支部学习教育和检视整改。 在此次主题教育中，北京科技大学精心设计活动，突出强调理论先行、学习为要，积极构建“自学、导学、辩学、践学”机制，强化链条式学习、探究式学习、分享式学习，努力在学深悟透上下功夫。通过个人自学、专家导学、集体辩学、全体践学，更好地用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。北京科技大学党委书记武贵龙表示，要聚焦主题主线，统筹推进抓好学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施和学校党委相关部署安排，确保取得实效；要以党支部为基本单位，做实党员学习教育和检视整改，按照中央要求，结合“两学一做”学习教育常态化制度化，依托“三会一课”、主题党日等，常态开展“不忘初心跟党走、岗位建功新时代”活动，深入开展学生党员承诺、践诺活动，引导党员立足岗位、履职尽责，以实际行动践行初心和使命。 第二批主题教育全面启动后，北京林业大学党委将学习贯彻习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信精神纳入主题教育重要内容，强化学校服务“三农”的办学方向，在构建高水平人才培养体系上进一步突出农林特色，在建设高素质教师队伍上进一步体现强农兴农责任。北京林业大学党委书记王洪元表示，北林大将扎实推进主题教育活动，始终守绿水青山初心，担生态文明建设使命，落实立德树人根本任务，努力培养爱党爱国、知农爱农新型人才，为山水林田湖草系统治理、广大农村生态文明建设出成果作贡献，为林草事业改革发展出方案做支撑，为美丽乡村建设出规划绘蓝图。(记者 陈鹏 靳晓燕 姚晓丹 邓晖）
0000-00-00 00:00光明日报 -
“国培计划”开启“云研修”
日前，由教育部教师工作司主办、华东师范大学承办的全国教师培训管理者网络研修班正式开课，这是全国教师培训管理者高级研修项目首次以在线方式举办，同时标志着2020年“国培计划”正式拉开帷幕。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的培训管理者、培训机构代表500余人参加了此次云端研修活动。 “疫情导致学习方式的重大变革，对教师是一场未经演习的实战，教育部教师工作司采取了一系列举措保障广大教师的‘停课不停学’。总体上，广大教师在战疫中经受住了考验。但是信息素养‘用时方恨少’的问题仍然凸显。”教育部有关负责人在视频致辞中表示。 而这正是2020年“国培计划”特别关注的重点，本次在线高研班的主题就是通过赋能培训管理者，示范引领教师信息素养提升。 本次研修通过主题报告、小组交流展示、各地经验分享、专家答疑解惑等多种形式，从区域、学校、教师3个视角呈现了鲜活的案例和专业的解读，并对教师培训工作进行了探讨。在线教学不同于以往的线下授课，教师需要精心做好教学设计并且熟悉各种平台和资源，才能保障在线教学的质量。基于此，研修班专门设计了答疑解惑环节，重点关注在线教学设计以及技术资源等问题。 记者了解到，为加强教师培训研究，开班仪式上，教育部依托华东师范大学启动国家教师发展协同创新实验基地暨国家级教师培训管理者发展研究中心，希望该基地成为教师培训资源集聚高地、信息化培训实践高原和培训管理研究高峰，为教师专业发展体系作出更大贡献。（记者 康丽 通讯员 汤兴虎）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部部长陈宝生走访问计专家 检视问题聚焦发展
教育部直属机关深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育期间，围绕落实关于进一步加强党委联系服务专家工作的意见精神，教育部党组书记、部长、教育部“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组组长陈宝生先后到北京大学、清华大学、北京市十一学校、北京师范大学，调研走访林毅夫、钱易、王春易、顾明远4位专家，以召开小型座谈会的方式，面对面听取专家学者对教育部党组和教育工作意见建议，共同研讨在守初心、担使命中如何更好营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”良好社会氛围的良方，共商激励广大专家为教育事业科学发展贡献智慧的有效思路。走访期间，林毅夫围绕中美经贸摩擦对高等教育影响及对策、钱易围绕高校人才培养、王春易围绕中小学教师队伍建设、顾明远围绕新时代教育发展等方面发表看法，就学科设置、高校招生、人事制度改革、核心素养发展、学生减负、师范教育等方面谈认识、提建议。陈宝生认真倾听，并不时插话同大家交流，气氛十分活跃。 陈宝生对专家关心支持教育、为教育发展作出的贡献表示敬意和感谢。他说，教育部坚持问题导向和一线规则，以刀刃向内的自我革命精神，广泛听取意见，坚持从实际出发，把问题找实、把根源挖深，明确努力方向和改进措施，制定了部党组成员联系服务专家办法。实行建立联系、问政问策、解决困难、提供服务等多项措施，坚持问计于民，支持干事创业，加强对专家的团结、引领和服务。召开座谈会，既是一次别开生面的听取意见的调研会，也是一次改进工作作风、服务方式的实践。感谢专家积极指正，协同推动教育工作向前迈进。 陈宝生表示，当前，全党正在深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。在主题教育对照检视问题过程中，教育部将认真吸收专家们提出的意见建议，按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”总要求，研究制订整改整治方案，全力推动解决中央关心、群众关切、社会关注的教育热点难点问题，力争取得实实在在的效果，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
聚焦重点 狠抓落实——教育部推进主题教育 整改落实取得实效
新华社北京8月22日电 “不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，教育部、文化和旅游部按照学习教育、调查研究、检视问题、整改落实的部署，重点聚焦检视问题和整改落实，确保主题教育扎实推进、取得实效。 主题教育一开始，教育部就奔着问题去，广泛听取意见建议、逐条列出问题清单、深刻检视剖析反思。6月中旬到7月底，教育部党组成员深入17省开展74场专题调研，察实情、解民需，并通过召开座谈会、书面征求意见等方式，广泛听取意见建议，共收到社会各界四大类、20个方面、156条意见建议，形成了教育部党组问题清单、整改方案及部党组成员问题清单、整改清单。 围绕10个部级层面重点推进解决的教育热点难点问题，教育部加强工作调度，跟踪督办问效。印发《关于规范校外线上培训的实施意见》，首次从国家层面对中小学生的校外线上培训进行规范治理，切实减轻中小学生过重课外负担；教育部党组书记、部长陈宝生带队开展“中小学教师减负”调研；会同有关部门印发《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，对做好义务教育薄弱环节改善和能力提升工作提出明确要求；五部门联合印发《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，依法治理“校闹”；集中统一调度，加大奖补力度，明确分类指导，鼓励基层创新，推动“高职扩招100万”工作有序进行……统筹45个司局级层面重点推进解决的教育热点难点问题，制定工作台账，明确责任人、细化举措，对能当下改的，明确时限和要求，按期整改到位；一时解决不了的，制定阶段目标，盯住不放，持续整改。（新华社记者胡浩 周玮）
0000-00-00 00:00新华社 -
博物馆要当好学校的第二课堂
学生们在河北省唐山市汉沽农垦博物馆内参观。新华社记者 牟宇 摄 “我那个小孙子才几岁，却有1000多个恐龙模型，有些我都叫不出名字，模型中还有很多科普元素。”2021年1月5日，贾跃明在接受记者采访时表示。“一些我们认为很高深的科学，就像这些恐龙模型一样，其实可以变成很形象很生动很具体的东西，这样有助于学生从小就开始接触、了解科学。”他表示，科普的最高境界就是注重对科学精神、科学态度、科学方法、科学问题和科学追求的探索，注重激发学生的求知欲和探索性。 作为中国地质博物馆前任馆长，贾跃明认为，要把博物馆作为学校的延伸或者第二课堂，着重于科技知识的传播与传授。 “隐藏”的教育资源 2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，把博物馆列入了综合实践活动；2020年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出要着力推动博物馆教育资源开发应用，拓展博物馆教育方式途径和建立馆校合作长效机制。 博物馆是学校的重要资源之一，但在教育教学体系建设中，却容易被忽视。相较于传统课堂教学，利用博物馆进行教学活动，可以针对不同学生的不同兴趣特长，潜移默化地进行知识积累和兴趣培养。此外，学生能够在更加开阔的环境中，通过更加形象、鲜明的教学资源，主动地去学习和探索知识经验。这种方式更容易被学生所接受，主动学习的积极性也让知识记忆更加深刻。因此，博物馆的巨大教学价值以及独特的教育方式是不可替代的，需要建立一套与之相匹配的教育模式，把这个被“隐藏”的教育资源重新利用起来，完善当代教育体系。 深圳古生物博物馆馆长傅晓平告诉记者，该馆与深圳南山区学校开设博物馆课程，打通课内—课外、学校—社会、中小学—高校的学习壁垒，以学生立场、生活视野、故事表达为理念，线上与线下融合，虚拟与现实交错，让学习在自主实践中真实发生，培养学生的核心素养、创新精神和实践能力。 围绕博物馆的古生物资源，他们还开发出有着博物馆特色的历史、艺术、地理、生物、科学、外语等课程，并利用微信小程序等开展体验式、项目式学习，形成“博物馆+”的新课程形态。 “最近我们学院新引进了一位年轻老师，他说他在小学的时候就听过我的讲座，这让我十分感动，我才发现原来我们做的东西是有意义的。”谈及自然博物馆的教育，中山大学生物博物馆馆长庞虹想到了这个鲜活例子。 不能忽视大学生群体 庞虹认为，利用博物馆资源开展教育教学，不仅要面向中小学生，大学生群体也不能忽视。“我现在把它作为第二课堂来打造。学校有第一教学楼，第二教学楼，第三教学楼，校长说这里就是第四教学楼。也就是说，一些相关的基础课程以后要放到博物馆来上。”庞虹说。 浙江自然博物院副院长金幸生对2017年以来的“恐龙大复活”“来自星星的你”“流光溢彩”3个特展进行分析发现，并不是投入多、内容多就能吸引学生，恐龙等古生物主题更受喜爱。 他总结认为，自然博物馆要吸引人，不仅要展品有特色，标本数量多，还要有故事，展览也要接地气，能够与学生互动、接触，通过文创等方式让更多的学生了解并爱上自然科学。 傅晓平建议，国家应该在博物馆体系建设和博物馆功能宣传上，将青少年的教育放在首要位置，针对青少年的教育方式应更平实、更丰富、更灵活，使博物馆真正成为传统教育的理想场所和第二课堂。 同时，博物馆必须适应变革，实现社会教育和传统文化的传播教育使命。加强博物馆在教育育人、塑造人，以及传播历史文化知识方面的作用和地位，为民族的复兴注入强大的精神动力，发挥巨大的正能量。（记者张晔）
0000-00-00 00:00科技日报 -
厦大博士团为修复红树林开“药方”
中国教育报讯 近日，厦门大学环境与生态学院博士团来到福建省罗源县松山镇，对当地红树林海岸公园的植被、鸟类、鱼类、底栖动物、水文、地形地貌、滩涂养殖等进行综合调研，并为当地红树林修复提供解决方案。 博士团带队教师、环境与生态学院副院长、中国生态学学会红树林生态专业委员会秘书长王文卿介绍，红树林是全球生物多样性最丰富和生态服务价值最高的自然生态系统之一。2001年以来，经过严格的保护和大规模的人工造林，中国红树林面积以每年1.8%的速度增加，成为世界上少数几个红树林面积净增加的国家之一。但是，我国的红树林也面临外来植物互花米草入侵、人工造林成活率低等问题，福建更是互花米草入侵的重灾区。如何充分挖掘红树林的价值，在进行保护的同时，促进地方经济发展，国内还缺乏可推广的案例。 罗源县在人工清除互花米草的同时，开展一定规模的红树林造林，并留出部分滩涂给社区居民用于贝类养殖增收，宜林则林，宜养则养，实现了“生态+经济”共享发展的生态修复新模式，是我国迄今在非自然保护区兼顾红树林修复和社区居民增收的典型案例。今年初，该案例成为自然资源部红树林调研团的重点调研对象。自然资源部领导批示：“尽快总结经验，解决关键技术问题，推广该案例。” 调研期间，博士团分为社会经济组、植被组、鸟类组、底栖动物组、鱼类组和无人机航拍组等6个小组，在当地开展了植物群落、底栖动物多样性与分布格局、鸟类多样性与分布格局、地形地貌及景观格局、社区居民从事水产养殖及捕捞等系列调研和调查，并就“新型红树林修复模式”这一主题与罗源县相关部门进行了深入交流。 王文卿表示，博士团返校后，会将调研结果整理成一份含存在问题、解决方案、改进措施和指导意见的技术报告，并提出一套兼顾红树林修复、互花米草控制和社区居民养殖增收的操作手册，提交给政府相关部门，并力争大力推广罗源县的模式。 据了解，今年暑假期间，厦门大学环境与生态学院以“生态文明建设”为主题，组建了21支社会实践队伍，来自该院各专业和各年级的200多名学生分赴全国各地，就生态文明思想宣传、美丽中国建设、垃圾分类调研与宣传等内容进行火热的社会实践。（记者 熊杰 通讯员 李静）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
河南农村教师周转宿舍政府建
中国教育报讯 8月20日，河南省农村教师住房建设工作会议召开，农村中小学教师热切期盼的周转宿舍、保障房建设迈出了重要一步。河南省省长陈润儿指出，要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以强烈的使命感、责任感和紧迫感，下决心改善农村教师住房保障条件，让广大农村教师住有所居安心从教。 会上讨论了《河南省农村教师周转宿舍建设实施方案》《关于做好河南省农村教师住房工作的指导意见》。陈润儿指出，要以长远眼光、大局意识和坚定担当，把这项德政工程抓实抓紧。各级党委政府要把农村教师住房建设作为检验“不忘初心、牢记使命”主题教育成效的一项重要内容，要带着感情、用心去做，以实际行动践行服务人民教师的初心，体现优先发展教育的使命。 陈润儿强调，要认真落实农村教师住房保障政策，确保好事办好。在保障对象上，要摸清底数，注重突出重点、解决急需、稳定队伍、兼顾公平；在运作机制上，明确周转宿舍由政府投资建设，保障房按照集中式建设、市场化运作、政策性优惠统筹推进；在减免收费上，行政性收费能免就免、能减就减，降低建房成本；在住房价格上，要确保让教师得到实惠。（记者 李见新）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
山西：给学生提供健康安心的学习环境
“没想到这样上课注意力集中，效率还挺高，感觉很新鲜！”中午12点，刚刚结束化学、英语两门在线课程学习的太原十二中1701班学生孙钰坤告诉记者。 目前，山西省11个市和各县多级联动、因地制宜，充分发挥本地优质教育资源和公共服务平台、智慧云平台优势，向广大学生推送优质课程，实现各学段学科学生全覆盖，为“停课不停教、停课不停学”提供了坚实的资源保障，给学生提供了一个健康安心的学习环境。 “市级兜底”，保障贫困学生课程资源 太原市教育局启动了“在家上课”行动计划，从2月1日开始，全市73所学校高三年级利用直播平台开展在线复习教学。同时，太原市教育局还组织全市中小学校除小学一至三年级外所有年级，在维持现在教学结构基本不变的基础上，围绕疫情防控、科学安排学习生活和锻炼等主题开展线上教学试播。目前，全市中小学直播上线学校725所，开播课堂1.98万个，上线人数达130万人次。 大同市教育局利用大同基础教育网资源平台与大同教育电视台“空中课堂”为全市中小学师生备课、预习、复习等提供在线教学服务。资源平台涵盖中小学12个年级、35个全学科，300余个版本，每周更新8000条以上。 考虑到农村地区和贫困学生的网络与硬件条件，晋中、阳泉市一方面提供“市级兜底”服务，通过视听网“空中课堂”APP与广播电视教学提供基本的课程教学资源；另一方面统筹各地信息化发展情况，引导各县区引入第三方技术，多措并举做好农村学生与贫困学生在延迟开学期间的教学与课程资源服务保障。 直播教学，支持高三学生复习不间断 针对高三学生面临高考的实际情况，山西各地纷纷组织高中各科优秀教师充分利用网络直播平台、“空中课堂”全面开展对高三年级的直播教学，为高三学生在家可持续学习、高质量复习提供支持。 山西教育信息中心精心录制近10年的高考试题讲解视频，并通过公益网络教学平台呈现给全省高三学生，每天在线观看人数达8万人左右。运城市教育局依托智慧教育平台开展远程网络直播教学，从2月1日起对全市高三年级进行直播教学。全市共有41所高中、466名教师参与在线直播教学活动，在线学习学生累计近20万人次。 临汾市教育局组织45名优秀高中各科教师，采取上午直播、下午复播的方式，每天开课3节，在全市范围内开启高三年级网络课，目前已有10余万人次学生观看学习。 不仅如此，晋中、运城、长治、吕梁、朔州、晋城等地还积极组织心理咨询师为广大师生提供热线服务，有效缓解了疫情防控期间师生和家长的心理焦虑。 网课丰富，调动学生学习积极性 “壁上乾坤”“楮墨增华”“陶冶三晋”……360度全景线上展示的山西博物院让全省中小学师生足不出户，就能轻松认识文物，感受山西悠久璀璨的历史文化。这是山西省电化教育馆联合山西博物院推出的“乐享线上博物馆 健康快乐你我他”专题教育页面。轻松“在家上课”的内容变得更加丰富多彩，学生学习积极性极大提高。 山西省教育厅要求各地各学校对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，弘扬社会美德。山西省电化教育馆向全省初高中学生推出了“古典诗词与家国情怀”“化学与生活”“急救基本知识与技术”等一大批选修课程，进一步丰富了广大学生的学习资源，提高了学生的学习兴趣。此外，山西省还推出174集“德育课堂”系列动画，以同龄人的视角，贴近生活的情节，多维度、形象化引导学生健康生活学习。 丰富多彩的网课不仅调动了学生的学习积极性，也极大激发了广大师生的爱国热情。太原市新建路小学少先队员们举行了别开生面的网络开学典礼；运城市理想学校广大教职员工以“微信红包”形式捐款，献出自己的一份爱心；“加油中国、加油武汉”，忻州市实验中学学生以诗歌、手抄报、绘画等方式表达对一线抗疫人员的敬佩，为战胜新冠肺炎疫情贡献自己的力量。
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：内地与澳门教育交流合作 生动体现“一国两制”优越性
澳门回归20周年前夕，教育部副部长田学军接受新华社记者专访时表示，澳门回归以来，内地与澳门教育交流合作形成优势互补、协同发展局面。这是“一国两制”优越性的生动体现，为澳门经济发展、民生改善和社会进步发挥了重要作用，为培养爱国爱澳人才、保持澳门长期繁荣稳定作出积极贡献。 田学军介绍了近年来内地与澳门教育交流日益密切的有关情况。他说，首先，教育主管机构交流频繁。教育部与澳门特别行政区政府教育暨青年局每年不定期召开1-2次工作会议，研讨年度合作重点。 “高等教育方面，一是深化澳门与内地高校科研交流合作。支持澳门与内地高校共建创新中心、联合实验室、人文社科重点研究基地，深化学术性利益关联。”田学军举例说，目前澳门大学建有3个国家重点实验室，澳门科技大学建有2个，澳门大学与中山大学、澳门科技大学与广州中医药大学等设立联合实验室，此外还批准澳门理工学院设立“机器翻译暨人工智能应用技术”教育部工程研究中心，支持澳门大学与清华大学、华东师范大学共建中国历史文化中心等。 他同时重点谈到高等教育学历学位互认。“2019年9月，教育部与澳门特区政府签署《内地与澳门特别行政区关于相互承认高等教育学历及学位的备忘录》，标志着澳门在港澳台地区率先实现与内地专科及本科以上学历及学位的互认，有助于进一步深化内地与澳门教育交流合作，有助于粤港澳大湾区建设发展，有利于澳门更好融入国家发展大局。” 关于基础教育，田学军介绍说，一是支持澳门基础教育师资队伍建设，开展中小学校长和教师培训。2018年，教育部首次将港澳地区纳入“国培计划”——中小学名师名校长领航工程；二是将澳门教师纳入国家级奖项评定，进一步提高澳门教育界人士参与国家教育发展的主人翁意识。2018年，教育部首次将港澳地区纳入国家级教学成果奖评定，澳门获得一、二等奖各1项；三是与澳门教育暨青年局实施“姊妹学校”项目。内地与澳门中小学已建立“姊妹学校”246对，成为内地与澳门基础教育资源共享、协同发展的重要平台。 田学军说，教育部与澳门教育暨青年局合作开展“内地优秀教师来澳交流计划”，每年选派约30名内地优秀中小学及幼儿园教师赴澳门从事教学指导工作。教育部还每年组织“港澳教育界国庆访问团”“华夏园丁大联欢”等品牌活动，邀请澳门教师来内地访问，帮助澳门教育工作者了解祖国教育事业发展，推动内地与澳门教师互动交流。 “随着内地与澳门高等教育交流合作日益深入，澳门社会对内地高校认可度不断提升，越来越多澳门学生选择到内地求学。”田学军说，今年内地高校在籍澳门学生已超6300名，新招录学生逾2500名，在读和录取人数分别创历史新高。 他指出，近年来，国家关于便利澳门学生在内地学习、生活、就业、创业的政策出台频率更高、力度更大、内容更实，显著提高了澳门学生获得感和归属感。目前，澳门学生与内地学生享受同等待遇、同等医疗保障政策，和内地学生一样享受就业指导，获得就业报到证和就业协议书，享有中央财政设立的港澳学生奖学金支持。 田学军表示，教育部大力支持澳门青少年学生赴内地交流参访，2016年起将澳门5所高校纳入港澳与内地高校师生交流计划支持范围，每年资助约千名澳门师生来内地学习、科研、实习、实践。 “教育部指导有关高校针对在读港澳学生特点，专设宪法基本法、国情教育、中国历史传统文化课程，增强澳门青年学生的国家意识和爱国情怀。”他介绍说，“为提升港澳台学生对国家的归属感，教育部举办港澳台学生‘开学第一课’、港澳台学生主题征文比赛，引导澳门学生抒发爱国情怀，展示良好风貌。” 田学军指出，教育部支持澳门特区充分发挥自身优势，积极参与“一带一路”、粤港澳大湾区等国家战略建设。教育部支持成立的粤港澳高校联盟是三地教育合作发展的里程碑，3年来取得一系列成果。“在高校联盟引领下，粤港澳三地互补，构建了比较完备的大湾区高等教育体系，聚集了一定数量知名高校和领先学科，为将大湾区打造成为有影响力的国际教育高地奠定了坚实基础。” 展望未来，田学军表示，教育部将继续与澳门特区教育主管部门一道，推动内地与澳门教育交流合作，支持和鼓励澳门融入国家教育发展大局，进一步做好青少年爱国爱澳教育工作，为国家培育更多“一国两制”事业的接班人。（记者 于嘉 李寒芳）
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辽宁“八不准”治理教师补课行为
中国教育报讯 8月19日，辽宁省教育厅发布治理中小学在职教师补课行为“八不准”，为加强师德师风建设划定“红线”。 辽宁省教育厅在主题教育中，重拳出击，制定中小学在职教师补课行为“八不准”，包括不准课上不讲课后收费讲；不准抢跑超前超纲讲；不准到校外培训机构讲；不准诱导或推荐学生参加校外有偿补课；不准向校外培训机构提供学生信息；不准把学生评价与培训机构考试成绩挂钩；不准以任何形式向家长布置批改作业；不准根据家长身份把学生分成三六九等。 今年暑假，辽宁省教育厅对中小学在职教师违规有偿补课态度坚决，查处严厉。省规范中小学办学行为管理办公室近日向社会通报了辽宁省实验中学魏某某、付某某、关某某3名教师在沈阳市皇姑区骏杰校外培训机构违规有偿补课行为，决定给予上述3名教师行政记过处分；降低岗位等级，由专业技术九级降为专业技术十级；取消两年评优晋级资格并全校通报批评。 辽宁要求全省各市教育局切实提高政治站位，严肃查处在职教师违规有偿补课行为，使广大中小学教师增强法治意识，强化纪律约束，纠正不良行为，严守师德规范，自觉维护人民教师的良好形象和社会声誉。（记者 刘玉）
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南京邮电大学：学习党的十九届五中全会精神 推动学校高质量发展
南京邮电大学党委理论学习中心组近日召开集中学习会，以“谋篇布局，开启发展新征程”为主题，专题学习研讨党的十九届五中全会精神，江苏省委教育工委巡学旁听组指导。 南京邮电大学党委把学校“十四五”期间的转型发展作为大方向，聚焦研究型大学的特质，抓住关键短板弱项实施重点突破，努力实现向研究型大学转型的目标，在“调结构，促转型；补短板，上水平；强特色，创一流”的战略思想指引下，坚守信息报国初心，推动学校高质量发展。 学校在抗日根据地建立起来，在党的领导下为中国革命和建设事业不懈奋斗，形成了光荣的红色校史和情系国运的使命担当。学校始终坚持为党育人、为国育才的初心，推动红色校史“十个一”建设目标，构建了南邮特色的红色校史文化育人体系，始终牢记立德树人的根本任务，筑牢红色校史文化根基，发挥红色校史育人功能，擦亮南邮办学的红色底色。学校先后在5G技术、北斗应用、量子通信、网络安全、科技扶贫等领域取得重要研究成果，近三年新增国家科技重大专项、国家973计划等各类国家级科研课题四百余项；获得包括两项国家自然科学奖二等奖，国家技术发明二等奖，高等学校科学研究优秀成果奖一等奖、二等奖等省部级及以上科研成果奖60项，为建设高等教育强国作出了贡献。 “十四五”期间，学校将勇挑时代重担，不断深化人才培养模式改革，打造创新型、复合型、应用型人才培养体系，更高质量培养创新人才；坚持创新引领，瞄准国家电子信息通信行业发展的前沿，以“信息材料、信息器件、信息网络、信息系统、信息应用”五位一体的科技创新体系，大力发展光电集成器件与系统、柔性电子、人工智能等一批新兴学科方向，培育一批特色性强、成长性好的交叉学科，更高起点服务国家重大战略需求；大力实施“一市一院一特色”校地合作战略、“一校一企一平台”校企协同创新战略，加强与国家和地方重大战略部署的协调衔接，加强智库建设，更高层次推动服务社会，无愧“华夏IT英才的摇篮”之美誉。 南京邮电大学党委书记刘陈领学党的十九届五中全会精神的核心要义，邀请专家进行了专题学习辅导，部分理论学习中心组成员作了交流发言。刘陈要求广大教职员工提高政治站位，统一思想认识，迅速掀起学习贯彻党的十九届五中全会精神的热潮。在学习中，突出学深悟透，注重学习实效。各级党组织要加强组织领导，狠抓贯彻落实。 江苏省委教育工委巡学旁听组指出，南京邮电大学学习贯彻党的十九届五中全会精神，政治站位高，学习内容实，形式载体多，组织机制严，成果转化好，期望学校继续提高政治站位，进一步强化学习自觉；聚焦重点，进一步把准学习方向；拓宽途径，进一步完善学习方法；改进学风，进一步提升学习效果。（记者陈席元）
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教育部门精心谋划部署幼儿园开学前后工作
“开园前，建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制。对本园教职员工和幼儿进行全覆盖排查，实行‘日报告、零报告’制度。”日前，黑龙江省教育厅印发了《黑龙江省幼儿园“新冠肺炎”疫情防控指南》，提前对全省各类幼儿园开园前、开园后相关工作做出详细部署。 随着区域疫情的变化，在教育部《关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》的指导下，各地教育部门精心谋划部署幼儿园开学前后工作，指导幼儿园做好疫情防控和应急处置预案，对教职员工进行防控知识技能培训以及组织课程与教学管理研修，确保做好一切准备，为孩子提供健康安全的园所环境。 制度先行，疫情防控措施做到位 疫情防控是幼儿园开学准备工作的重中之重。除了园区环境要卫生清洁外，教职员工、幼儿及家长的健康监测对疫情防控至关重要。 黑龙江要求各幼儿园加强宣传引导，动员教职员工、幼儿及家长积极配合幼儿园各项防控措施，提高自觉防控意识和能力。同时，建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制，精准掌握每个教职员工、幼儿返园前14天的身体健康状况，特别是要精准掌握每一名确诊及疑似人员的康复情况，“一人一案”建立台账，做到底数清、情况明、数据准。 对开学后的工作，黑龙江也做了具体部署，要求入园当日家长及幼儿佩戴口罩，有序入园，避免人员聚集。进入园区内的所有人员，均需接受体温检测，体温正常方可入园，严禁家长随意进入教室。特别是对去过疫情重点地区的幼儿，入园时要严格进行健康监测，不允许未解除医学观察的幼儿入园。此外，要做好教职员工和幼儿因病缺勤的追访工作，对不按照要求进行报告、隔离的教职员工和幼儿家长，及时批评教育、要求改正。 为避免人员聚集，内蒙古自治区呼和浩特市教育局印发的《呼和浩特市中小学、幼儿园开学前后疫情防控工作指南》特别提出，疫情形势稳定前，不得举办开学典礼、考试测试等聚集性、大型集体活动。采取分段错峰就餐的方式，要做到“一人一具一用一消毒”，确保就餐安全距离，避免交叉感染。 呼和浩特市还要求，各幼儿园要有突发情况应急处置措施。发现有疑似新冠肺炎早期症状（如发热、乏力、干咳等）和异常情况，要立即启动应急预案。各园要在开学时组织一次应急预案演练，结合演练情况调整和完善预案。 加紧培训，做有准备的教师 为确保幼儿园教职员工做好疫情防控工作，上海出台了关于做好疫情防控期间相关工作的指导意见，要求各区教育局按照《开学工作指南》指导幼儿园建立园所、年级、班级三级防控工作网络，及时收集和报送相关信息。针对防控方案主要内容对所有教职员工，特别是卫生保健教师、主班教师、保育员、营养员等关键岗位人员，开展多途径、分批次、全覆盖培训，确保防疫防控工作各项措施细化落实。此外，各区教育局应组织幼儿园就“特殊时期如何指导家长科学育儿”开展专题网络研讨活动，引导教职员工内化相关知识与技能。 为加强幼儿园师资队伍建设，在疫情防控期间本着“专业发展不停步、云上研修助提升”的宗旨，上海市嘉定区教育局针对幼儿园教师开展在线研修下发通知，要求围绕疫情防控期间幼儿园课程与教学实际中的关键问题、教师专业发展需求等，通过区级、园级、自培等教师在线三级研修模式，针对不同对象，进行“全员研修+专题研修”活动。 一直以来，提高教师以儿童为中心的课程创生意识，是教师研修的一个重点。这次抗疫的特殊经历可以衍生出哪些教育契机，很多教师也在思考。浙江省发布的幼儿园延迟开学期间教育工作提示中，特别鼓励“做有准备的教师”，为新学期即将面对的挑战和变化，做更为充分的教育准备和能力储备。教师可以针对当前的新冠肺炎疫情，基于儿童视角，从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，预设可能生发的主题并开展审议。幼儿园以年级组为单位开展网上教研，厘清主题价值、筛选素材资源、预设活动内容、优化学习方式，为新学期的开学做好活动准备。 家园合力，建立良好的互动机制 开学前，为帮助幼儿以良好的状态平安度过疫情防控期，各地教育部门对幼儿园如何科学开展网络在线的家园共育活动做了重要部署，引导家长陪伴并指导孩子养成健康的生活习惯。 “要明确当前教育工作开展的场合主要是‘家庭’，幼儿的学习与发展更多通过‘亲子陪伴’来达成。因此，教师应将工作重心放在高质量的家长工作上。”浙江省基础教育课程改革专业指导委员会学前教育组提示幼儿园教师，做心中有孩子的教师，首先要做好充分的家园沟通，有计划地分别与每个家庭进行适当方式的沟通，了解近期幼儿在家庭中的身心状况、行为表现等，尤其关注和关怀父母无法陪伴或受疫情影响较大的家庭中的幼儿。其次要做好优质的资源推荐，充分考虑幼儿的年龄特点、学习方式及个别化需求，针对不同家长在资源运用中的问题和困难提供可操作的活动建议。再其次要做好有效的家教指导，鼓励家长就幼儿近期出现的问题主动与教师进行交流和讨论，教师提供力所能及的个性化指导与专业支持。 山西省教育厅下发了关于在疫情防控期间开展幼儿园“在线保教”活动的通知，提出以“服务、情系、养习”为重点，家长为主，教师指导，开展以家庭亲子教育、亲子互动为主的活动。各幼儿园要发挥主体作用，建立园长与教师、教师与家长、教师与幼儿之间层层互动机制，做到离园不离情。 在辽宁省凤城市教育部门的指导下，当地幼儿园向家长提供了科学合理的幼儿一日作息时间表，供家长参考并安排好孩子在家的一日生活，保证孩子在家生活有序。同时，建议家长坚持培养孩子的良好生活习惯、卫生习惯，并利用居家契机，养成尊老爱老的良好品德。
0000-00-00 00:00中国教育报 -
劳动教育如何才能有趣有用
湖南省长沙市雨花区枫树山中航城小学的孩子们在劳动课上体验当售货员。新华社记者 陈泽国摄 浙江省建德市梅城古镇的严州中学学生们在工艺园内学习和实践水电线路安装。新华社记者 徐昱摄 内蒙古自治区科尔沁右翼前旗大坝沟中学组织学生开展劳动实践课程，让学生在劳动中增长农业知识，锻炼动手能力。图为劳技课老师（右）在大棚里教授学生水稻育苗知识。新华社记者 徐钦摄 秋天是收获的季节，江西省芦溪县南坑镇妙泉学校的孩子们脸上写满喜悦。“我们班这回被评了五星！”从2012年开始，妙泉学校在校园里开辟了一片菜地，作为种植劳动实践场所。每到收获季，学生们可以带着采摘的成果到食堂“兑换”班费。 劳动教育早已不是新话题。2018年，全国教育大会明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，重新把劳动教育放到了重要地位。今年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话中再次提及“广泛开展劳动教育”。前不久中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中也提出大中小学要明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 然而在具体实施过程中，一些学校和地区仍不同程度存在“走过场”式打卡、变相让家长“增负”、家校沟通不畅等问题。劳动教育如何才能有趣、有用？家庭学校社会三方应如何联动才能达到更好的育人效果？记者对此进行了采访。 劳动教育成为“打卡”、交照片怎么办 加强引导、注重总结 上一节劳动课、打扫一次卫生就是完成劳动教育了吗？ 不然。记者注意到7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求学生“亲历实际的劳动过程”之外，还要善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。同时，还要关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感，并鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上尝试新方法、探索新技术。有专家也撰文提出，参加劳动活动不等于劳动教育，真正实现教育过程要让劳动结果有教育意义，起教育作用。 “居家劳动周一至周五每天打卡一次，打卡方式为提交一两张照片，配一句文字说明……相关数据作为本学期劳动教育实践课的评分依据。”这是一位大学生在微博上吐槽的“劳动月”。据媒体报道，不少学校的劳动教育仍停留在“打卡”阶段，停留在开展一两次劳动活动上。 如何提升劳动教育的深度，让学生真正对劳动价值有认同感，而不仅仅是“打一次卡”“出一次汗”“活动下筋骨”？一些校长和教师表示，加强对学生的引导、注重总结可能更为重要。 “劳动课我带了两三年了，我主要教他们应当什么季节种什么菜，会有什么收成，告诉他们各种品种蔬菜吃了有什么好处等等，先讲理论，然后实地手把手教他们种下去。我认为劳动课最重要的是让学生体会到劳动的乐趣，让他们觉得好玩，知道我们平时吃的蔬菜是怎么生长、怎么收获的，了解这个过程。”妙泉学校劳动课教师刘亚元说。 刘亚元介绍，自己一边上课一边会时不时向学生提问，比如某种菜的种植季节、种植时应填多少土等等，还会让学生们种好后一个个给他看。“在劳动中，我也注意激发他们探究的兴趣。有时听到学生反馈，说他发现菜叶子上有很多虫眼了，像个渔网一样。这时我再告诉他们要打药了，经过这个打药的过程他们就认识到仅仅把苗种下去可能也没有收成。这样他们就能经历在劳动中不断发现问题、解决问题的过程。” “我想，劳动教育应遵循技术性、基础性、创新性原则。在劳动技术课上，要注重培养学生的技术意识，提高学生运用工具的动手操作能力和思维能力，并加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。”甘肃省东乡族自治县实验小学校长唐致礼说。 “真正的劳动教育是心的教育，而不只是身的教育，做了什么不重要，为什么要去做？在做的过程中收获了什么？这两个问题比前者更有价值，所以劳动前的引导与劳动后的总结是至关重要的环节，这才真正涉及劳动教育的艺术与价值。”重庆市彭水苗族土家族自治县实验中学校长何彩宏表示。 “在最炎热的一两点钟，我们顶着大太阳一脚扎进红薯地，埋在地下的红薯一直在和我们‘捉迷藏’，有时顺着地面上拔不动的茎往下敲了半天却只发现些碎根，有时满怀期待却只看到手指粗的红薯。虽然最后的收获不算大，但是每一锄头下去都是各种美好的梦想。”武汉大学2019级PPE试验班学生冯天这样总结走进光谷有田劳动教育实践基地一天的感受。 “学生劳动”变为“家长增负”怎么解 融劳动教育于育人各环节 每年春天，东部地区某市都有两万多小学三年级的学生和家长为给“蚕宝宝”找桑叶而“抓狂”。据媒体报道，养蚕是该市三年级科学教材的规定课程，要求学生体验劳动并观察从卵孵化开始到最后变成蚕蛾的过程。有家长这样估测——按该市三年级小学生两万多人计算，如果每人养10条，蚕宝宝就得20多万条，“满城桑叶难寻”便不足为奇。有人批评说，这给家长增添了额外负担。一些家长也反馈，部分学校劳动教育过程中“去劳动基地家长陪同”“协助拍照”等要求也把“学生劳动”变为了“家长增负”。 如果“因地取材”，劳动教育的素材可谓“俯拾即是”。据妙泉学校校长倪宗辉介绍，根据学生们的爱好特长，妙泉学校的老师指导学生成立各种课外兴趣小组。而校园里的菜地就是这些小组活动离不开的“素材库”。手工小组通过观察蔬菜形状着色，用各种材料制作以蔬菜为主题的美工作品，还利用蔬菜果实制作干果食品；写作小组通过阅读书籍，搜集各种农谚，制作成书法艺术作品；美术小组把课堂搬到实践基地，以各种蔬菜和基地风光为实物，现场写生，部分学生还用蔬菜种子或果实制作出惟妙惟肖的美术作品。 “只靠劳动教育进课程，我觉得是不够的，而且还会增添老师、学生和家长的负担。我认为需要充分去挖掘、利用每一个学科的劳动教育的内涵。每个学科所教的知识背后，都有劳动教育的育人价值。”华东师范大学教育学部教授李政涛说，“比如数学课可让学生尝试制作教具、学具；语文课教《月光曲》、讲贝多芬的故事，可以帮助学生认识到贝多芬成长为音乐家不仅因为有天赋，还需要持续自我训练、磨炼，这本身就是劳动。只有这样才能让劳动教育渗透、贯穿在不同的学科、不同的教学方式里，我觉得这是必须要走的道路。” “劳动教育应当有开放性，教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合。劳动技术成果的呈现方式应该是开放的，成果应是学生在广阔的时空中实践和探索得来的，这样学生才能形成有创造力的新思路。”唐致礼表示。 “在校劳动好，回家自理差”怎么改 健全家庭学校社会合作模式 “现在不少小朋友‘四体不勤，五谷不分’。有家长表示，自己的孩子已经快上初中了，但是在家什么家务也不做，房间乱七八糟，也不知道整理，自己出门倒是收拾得干干净净的。”有网友这样说。记者注意到，《纲要》里提及的劳动分为三部分，其一就是“日常生活劳动教育”，提出“立足个人生活事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。”如何避免学生“在校劳动好，回家自理差”，记者采访部分校长和专家，认为家校合作是劳动教育持续深入开展必走的一条路。 “劳动观念的培养应该是一个静待花开的过程，家校的密切配合非常重要。劳动教育的主体理应是学生，学校和家庭是劳动教育实施的引导者和监督者，家校要形成教育合力，才能收到最好的教育效果。所以，学校定期组织家长培训会、家长协调会等会议非常重要，先统一思想，达成共识，再有计划、有步骤地实施才能步步为营。”何彩宏说。 “对于在家里的劳动，我们通过制定学生的《在家一日常规》，给学生提供了一个参考，对不同年龄阶段孩子提出不同要求，比如低年级学生可以在家帮助做哪些家务，中高年级学生参与哪些劳动，我们会提醒家长根据《在家一日常规》对学生的表现做督促，老师也会定期和家长沟通了解学生在家表现情况。”倪宗辉介绍了妙泉学校的做法。 除了家校合作外，不少校长和专家表示，校社合作也是劳动教育未来需要努力的方向。倪宗辉向记者透露，学校开展劳动教育的一个制约因素是让学生参与工业方面的劳动教育资源还略显不足。“鉴于本地条件所限，劳动教育的资源主要集中在农业种植、养殖，虽然我们和一些电瓷厂进行了合作，比如组织参观车间等，但效果不是很理想。我们很想让学生进一步开阔视野，促进他们长远的发展。” “我认为劳动教育需要多方联合承担主体职责，不仅科任教师、班主任是教育主体，家长也是教育主体，博物馆、科技馆、图书馆、敬老院等机构都可以承担教育责任，都可以为劳动教育作贡献。因此，最根本的解决办法是要在家校社联动的意义上，建立一个基于劳动教育的协同机制。”李政涛说，“协同机制很重要的作用是评价。比如学生到社区劳动了，社区给他打的分、做的评价，学校认吗？学校怎么来认可，怎么把学生在社会中劳动的表现变成他在校表现评价的一部分，变成将来升学对他个人进行整体评价的一部分。而评价方案的酝酿、制定和实施需要多方坐下来共同商定，共同落实。” “就像过去我们成立教育委员会一样，可能还需要成立一个多方的劳动教育委员会。这个教育委员会就由学校参与、社区参与、家长参与。搞一两个活动容易，但怎么持续化、制度化，这是一个难题，所以要在教育治理、社会治理的层面上来思考。”李政涛补充道。（记者周世祥 杨飒）
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