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爱心课堂，讲述温医一院的扶贫故事
“小鸟对着灯火看了一会儿，拍拍翅膀飞走了。等它回到大森林里，也许还会有大树喜欢听它的歌声……” “小朋友们，你们说小鸟还会找到喜欢听它唱歌的大树吗？” “不会了！”“大树已经不在了。” “那还有别的大树呀。” …… 这是温州医科大学附属第一医院（以下简称温医一院）“爱心课堂”线上直播课的一个场景。7月17日上午，老师正声情并茂地为孩子们讲述绘本《去年的树》。与常规学校的线上教学不同，这里的“网课”教师，是医院的医护人员和志愿者，学生的年龄从3岁到8岁不等，他们是一群来自全国各地的患有地中海贫血症或经造血干细胞移植治疗后的儿童（以下简称“地贫宝宝”）。 从线下到线上，医护人员开启“爱心课堂” 作为浙南闽北地区最大的血液病学教学、科研、医疗中心，温医一院是全国三大地贫移植中心之一。在它周边一直聚居着一群从全国各地前来就医的地贫宝宝和他们的家人。 根据就诊数据显示，大部分地贫宝宝的父母受教育程度在初中及以下，职业类型以务农和外出务工为主，半数以上缺乏地贫相关知识。由于术后患者仍需在1年内保持随访，这些从外地来的地贫宝宝只能依靠手机、为数不多的儿童读物和父母的陪伴在医院附近度过1-2年时间。漫长的求医路，让他们错失了本该和同龄人一样享受美好童年、接受教育的机会。他们的心理健康发展问题，是困扰家长的心病，也是医护人员的心病。 “我们治病救人，不能只治病。身体治好了，心理干预和教育没跟上，也会成为社会隐痛。社会稳定、经济发展、人口素质提升都离不开教育。避免因病致贫、返贫，要从教育扶贫开始。”温医一院“贫髓相逢筑梦同行”阳光地贫志愿服务队（以下简称“服务队”）队长余志杰讲出开设爱心课堂的初衷。 没有教学用具，服务队从温州慈善总会争取到两万五千元项目“启动资金”置办教学设备；没有完善的教学课程，医护人员从自己的专业知识入手，为患儿和家长开通与移植相关的卫生健康课；没有学科教师，大家便从温州医科大学的硕博服务团和其他高校的学生会、团组织招募了在校大学生，为孩子们提供一个具备多元视角的课堂。 作为两个孩子的母亲，血液科的护士长林晓非曾受邀到学校开讲口腔卫生课，由此启发，她把课堂搬到医院。因为缺少和外界沟通的机会，孩子们对课堂充满期待，偶尔遇到下午一点半的课，他们也从不会因午休错过，很早就在兴奋地等老师了。“相较于正常的孩子，地贫宝宝上课时的神情，透出的渴望更真切，你能感受到。要说他们究竟能学到多少知识，这并不是确定的，但通过课堂营造起与同龄人沟通、学习的氛围，对孩子们而言则很珍贵。” 两年多时间里，据不完全统计，爱心课堂共开课一百二十余次。课程安排包括学识教育和医疗卫生健康教育两个部分。学识教育由志愿者教师根据孩子们的年龄开展与其匹配的课程，覆盖绘画、传统文化、英语、数学等多个学科。健康教育则包括与地贫宝宝密切相关的地贫、移植知识，基础的卫生健康知识、心理辅导等。服务队还为地贫宝宝讲述社会热点，开展爱国主义教育，让孩子们在接受治疗时也不与社会脱节。 “以前孩子没事就爱玩手机游戏，治病辛苦，不好劝。爱心课堂不仅让孩子学到了知识，还让孩子有了新的寄托和追求。”一位孩子的家长这样说。 今年初，突如其来的疫情让爱心课堂暂时停课，也让服务队的志愿者们开始探索其他的课堂形式。余志杰早有开设网课的想法。“这个年龄段的小朋友学习意愿和能力非常强，长时间待在移植仓或居家等候随访，他们自然孤独、烦闷。把课堂搬到网络上，不管是在移植仓还是康复回家，孩子们只需一个手机就能参与学习。”服务队与温州大学美术与设计学院（以下简称“温大美院”）合作，紧急招募了7名志愿“散兵”，开启了“空中课堂”。第一次上“网课”，就有近50位地贫宝宝按时“守课”。 小朋友在夏令营完成的作品 医院举办的暑期夏令营也是孩子们汲取养分的一方天地。去年7月，在第一期夏令营中，孩子们跟随老师完成手工、绘画、剪纸等多样作品，用丰富的色彩、巧妙的构图生动地描绘出他们眼中的世界，也体验到了学习的快乐和成就感。今年，为带给大家更广阔的学习园地，服务队加入“童书阅读推广人计划”，通过阅读绘本故事，向孩子们传递生活智慧，帮助他们养成从小读书、自主学习的好习惯。 吴雨诗和蔡安娜是温大美院的一年级学生。在服务队的邀请下，她们所在的“艺蕴晚霞”社会实践队在夏令营中承担起开设绘本阅读课的任务。出于常态化疫情防控的考虑，实践队转战线上直播课，这可忙坏了安娜和她的队友们：软件使用不熟悉，视频插入PPT后无法播放，音源文件不正确等问题频繁出现。为了保证授课万无一失，他们对所有课程都进行预演，扫除了一个个“拦路虎”。 “开课之前，我们就参考了‘教育家杂志学习强国号’的童书荐读栏目，还从各类自媒体上找了素材。”第一次做老师，安娜坦言，“有点小紧张。但要有自信，我们能把课程讲好！”每次课程结束，家长们都会发来感谢的信息，这让大家感到意义非凡。 从传递知识到哺育成长，志愿服务架起地贫宝宝通往社会的桥梁 “做志愿服务，应该从被服务者的角度去思考他们需要什么，而不是我们能够给什么。能给别人真正需要的才是服务。”余志杰说。早前，为解决孩子们的真正需求，服务队策划微心愿征集活动，并在医院摆了小摊子，号召众人认领孩子们的微心愿。 娇娇在2岁时被诊断出患有地中海贫血症，妈妈带着娇娇辗转多地就医无果，生育二胎宝宝为娇娇提供骨髓配型。现在3岁半的弟弟，是浙南地区最小的移植提供者。当志愿者征集新年微心愿的时候，娇娇在自己的心愿卡上为弟弟许下愿望。她说，弟弟的出生是为了救她，她要好好爱护弟弟。小小年纪就如此懂事的娇娇让很多志愿者感动流泪。 “在很多人的观念里，扶贫是为帮助贫困地区和贫困户开发经济。物质基础固然重要，但精神富裕才是最大的富裕。”在余志杰看来，一直“输血”，以帮助弱者的心理让患者被动接受帮助，这样是不平等的。服务队要做的是让“输血”变“造血”，让他们意识到自己和常人一样能创造价值。 如何“造血”？首先要改变患者的观念。 志愿者们从自身经历出发，力求让地贫宝宝在兴趣活动和快乐体验中收获成长，感知自己像健康孩子一样“能学习”“有作为”。在教学中，老师们总会及时鼓励、夸赞他们，“你这个折纸做得真棒”“你唱歌这么好听呀”…… 细微的改变慢慢发生，孩子们在鼓励中重拾自信，变得开朗活泼。他们不仅会在复诊中把新学习的折纸作品带来与大家分享，也敢于在众人面前表现自己。此外，志愿者们把这些手工作品拿去义卖，号召社会关注患儿的同时，也让患儿感受到自己的价值。 今年六一，服务队与温州慈善总会、温州医科大学教育发展基金会、温州极地海洋世界共同组织了“Hi（海），你好”特别活动，带着34名地贫宝宝前往温州极地海洋世界探寻奥秘。与服务队同行的，还有一批与地贫宝宝基本同龄的医护人员和志愿者的子女。让地贫宝宝在康复后平等、无差别地融入社会，他们需要通过社交构建好的伙伴关系来奠定社会融入的“安全感”和“自如感”。寓意深远的“阳光·求知·成长”社会实践活动，在帮助地贫宝宝接触社会的同时，也为他们铺就了一条充满阳光的社会实践道路。 被高龄父母收养的新疆患儿小雨，到温医一院接受治疗时才4岁。此前经历了2次志愿者悔捐，移植后又出现脑水肿、溶血性贫血等并发症。在服务队的暖心关怀下，恢复健康的小雨，在父母的带领下又从新疆回到温州。小雨说，“回来不单是为了看医生，也为了让医生看看我。我恢复得很好，我要上学了！” 小雨的母亲在给温医一院的信中写道：“温医一院给了我们太多的感想和感触，每次的志愿者活动留给我们的都是家的温情。在康复过程中，你们也不忘教书育苗，让孩子融入社会的温暖怀抱。回忆一路走过的不易，心中感慨万千。祝福温医一院的志愿活动如阳光下的花朵艳丽绽放！祝福你们！” 从医院小课堂到社会大课堂，服务体系激发患者家庭的内生动力 高烧不退、发育不良、免疫系统脆弱……自出生以来，重症地贫宝宝就面对重重难关，长期输血和去铁治疗的高昂花费让普通的家庭徘徊在崩溃的边缘。“家庭是教育发展的根基，家庭稳定，孩子的成长才更有助力。我们希望通过社会化运作，为患者家庭带来关爱的同时也能介绍家长‘生意经’，让因病致贫的家庭重回生活的‘正轨’。”余志杰说道。 为助力患儿家庭“脱贫”，服务队积极为家长寻求学习、工作机会：他们带领家长到温州企业参观，帮助他们熟悉职业技能；协调资源，连接产销，为农特产品直播带货，帮助贫困家庭拓宽致富之路，橙子、大米都曾出现在这家医院的官微上。地贫宝宝可可的妈妈在服务队的帮助下，学习了蛋糕烘焙。孩子康复后，她在老家开了蛋糕店，实现自主脱贫。 曾在温医一院接受过造血干细胞移植治疗的林建，康复后成为了服务队的一员，为地贫宝宝传递起“爱的接力棒”。多年的治疗经验使林建非常熟悉在中华脊髓库查找配型的流程，面对诊区忧愁的地贫宝宝家长们，热心的他主动担当起查找配型的任务。“没办法，切身体会过，我不能不把这当成一件大事。”一传十、十传百，从2014年前后开始，越来越多人找到林建，请他帮忙查找配型。他为患者忙前忙后，单是促成在中华脊髓库查找配型、完成手术的就有一百多例。 像林建这样的志愿者在服务队还有很多：康复后成立成兴小额基金会的高铮成，成立潘黎黎小额基金会的潘黎黎，成立王权、杨素华小额基金会的老干部夫妇……多年来，一本本手册，密密麻麻地记录着来自各方的爱心捐款。截至2019年5月，志愿者们通过爱心温州、水滴筹、太平慈善筹集帮扶资金近1400万，已帮助了288名患者。 光明童书角 同时，更多的社会力量参与了进来。“今年暑假，教育家杂志与北京师范大学少儿阅读与童书评价研究中心为地贫宝宝捐建了‘光明童书角’，为地贫宝宝建立起一个找寻内心安宁的心灵港湾，让他们在治愈疾病的同时振奋精神。下一步，我希望能带着孩子们多参加社会活动，让他们有机会接触更多优质的教育资源。”余志杰介绍道。 不辞劳苦、甘于奉献、敬佑生命、治病救人……这些词常被用来概括医护人员的职业精神。在温医一院，这群人正以特别的方式，践行着他们的初心使命，彰显着身为新时代卫生与健康工作者的大爱无疆。他们用自己的力量与智慧，让医疗与教育相遇，为助力地贫宝宝教育脱困及家庭生活脱贫，走出一条特色化的温医一院志愿服务之路。（记者 李玉婷）
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教育部开展“面向湖北高校及湖北籍毕业生网上专场招聘”活动
3月27日，教育部启动“面向湖北高校毕业生及外省湖北籍毕业生网上专场招聘”活动。此次活动由教育部高校学生司、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心共同主办，由上海、江苏、浙江、湖北和广东五省市教育厅（教委）共同承办。五省市均为往年湖北高校毕业生就业去向最为集中的地区，通过挖掘岗位、共享资源，目前已有1.2万家单位提供岗位21万个。 专场招聘活动网址为：新职业网（www.ncss.cn）及上海学生就业创业服务网（www.firstjob.com.cn）、91job智慧就业平台（www.91job.org.cn）、浙江省大学生网上就业市场（http://www.ejobmart.cn）、湖北高校就业网络联盟（https://www.91wllm.com/）和广东省高等学校毕业生就业指导中心官网（http://job.gd.gov.cn/）。 此次招聘专场是“24365校园招聘服务”系列活动之一，同期还将推出5期“就业创业公益直播课程”，欢迎湖北高校及外省湖北籍高校毕业生积极参与。
0000-00-00 00:00教育部 -
首都教育系统服务保障国庆活动总结表彰大会 暨首场宣讲会举行
为深入贯彻落实习近平总书记国庆系列重要讲话和批示精神，认真做好首都教育系统服务保障国庆活动总结表彰、宣传推广工作，持续唱响爱国主义教育时代强音，今天，教育部会同北京市在京举行首都教育系统服务保障国庆活动总结表彰大会暨首场宣讲会。教育部党组成员、副部长田学军出席会议并讲话。北京市委常委、教育工委书记王宁主持会议。 田学军指出，习近平总书记高度肯定国庆活动取得的巨大成功，对深化和拓展庆祝活动成果提出了明确要求。教育系统要深入贯彻落实总书记等中央领导的指示批示精神，深入总结、不断深化参加国庆活动积累的经验成果，开展好爱国主义教育，实现从感性到理性、从共情到共鸣、从自在到自为的三个转变，把师生参加国庆活动展现的正能量转化为做好学校日常工作的动力，持续激发广大高校师生的精神力量。一是总结挖掘要有提升度，要认真凝练庆祝活动中高校师生集中展示的爱国主义精神，进一步推动高校思想政治工作改革发展。二是宣讲分享要有辐射度，要加强对接、精心组织，让宣讲团最大范围地覆盖高校师生，实现从1到N的放大效应。三是长效深化要有持久度，要在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义教育，将爱国主义教育系统融入学校教育教学体系。 田学军现场为即将奔赴全国高校进行宣讲的30个宣讲团授旗。来自清华大学、北京大学、北京理工大学、北京八一学校、北京舞蹈学院的5名首都师生代表作首场宣讲，北京市委教育工委负责同志作首都教育系统服务保障国庆活动工作总结。教育部思政司负责同志宣读教育部嘉奖令并部署全国巡讲工作。（记者 柴葳）
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世界儿童日，一起看看大山里的那些花儿
播放出错啦，请尝试退出重试或刷新 刷新重试诊断 code：4400 uuid:2D84B5BC-6E57-49E4-8396-B7A9526126E1 requestId:122D455E-2E71-4410-B873-85D830C621D0 播放时间：2021-01-19 16:37:15 新华社北京11月19日电 风铃叮当，书声琅琅，宁静的大山里书香萦绕。 世界儿童日到来之际，记者深入大江南北的偏远山区学堂，在时代的景深中触摸个体温度。 昔日的山区学校，教师留不住、学生往外流，而随着教育政策的红利释放，山区孩童物质生活改善、文化生活日渐丰富。即便面对突如其来的新冠肺炎疫情，教师精心备课，隔屏不隔爱，山区儿童停课不停学。 教育的清风越过山岗，沁润了山区孩子的心田。承载未来的幼苗茁壮成长，朵朵花儿向阳开。 在江西省宜春市袁州区寨下中心小学，学生们在花田边玩耍（11月9日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 花园更美，山间花儿茁壮成长 洗菜、生火、炒菜、装盘……章站亮动作麻利，一气呵成。 章站亮是江西省鹰潭市余江区春涛镇黄泥村黄泥小学的校长，全校只有20多个学生，大多是留守儿童。2018年，他刚到学校，看到孩子们都瘦瘦的，许多孩子因为住得远，只能带盒饭来学校吃，下课后有时饭都凉了。 于是，章站亮决定亲手为孩子们做营养餐。学校没有厨房、食堂，他就在操场生火做饭。“最怕下雨天，别说做饭，生火都难。”他说。 在江西省鹰潭市余江区春涛镇黄泥村黄泥小学，老师章站亮（前右）和学生们一起生火（2019年1月3日摄）。由于生火用的材料均是废弃的桌椅或者枯叶，点火后得不停用嘴吹气才能烧得旺盛。新华社记者 胡晨欢 摄 2019年，章站亮和孩子们一直期待的厨房成为现实。当地教育部门给学校划拨了专项经费用于食堂建设，爱心企业也捐赠了厨房用品。如今，这个乡村小学有了一个设施齐备的厨房，燃气灶、烤箱、抽油烟机一应俱全，阀门一拧自来水汩汩流出…… 教育部统计数据显示，近三年，中国教育经费总投入年增幅均超过8%。随着农村学校硬件设施的改善，越来越多的农村孩子在学校食堂吃上营养餐，在宽敞明亮的教室里听课，在设施齐全的操场上奔跑运动……校园，成为乡村最美的风景。 今年9月，新学期伊始，云南省怒江州兰坪县城区第三完全小学的学生们迎来了一堂特殊的“云端课堂”。 在三年级一间教室的大屏幕上，身在千里之外的中国人民大学附属小学的老师，通过网络直播的方式，为学生们上了一堂民间艺术课。 上课铃一响，学生们满怀期待地看着大屏幕，共同唱起了地方特色歌曲，用特殊的方式向远在北京的老师问好。一根网线，让相隔几千公里的师生打破距离局限“共聚一堂”，教室里不时响起阵阵歌声、掌声、欢笑声…… “从没想过北京的老师也可以给我们上课。”听完课后，三年级学生和淑洁兴奋地说。 怒江大峡谷里的“云端课堂”是我国推行教育基础设施信息化的一个缩影。2019年，我国小学每百名学生拥有教学用计算机台数已达11.4台，小学建立校园网学校比例为68.7%。随着新基建的推进，借助5G高速网络，大山里的孩子们将享受到更多优质教育。 即使远在异国他乡，中国的爱心援建也帮助着世界儿童。 从西非的科特迪瓦到东非的肯尼亚，中国援非的“万村通”卫星数字电视项目让当地儿童足不出户便能看到外面的世界。在太平洋岛国库克群岛，中国援建的学校让400多名学生不用半露天环境上课……一系列爱心援建让多国儿童发出“感谢中国”的心声。 11月19日，在新疆阿克苏市喀拉塔勒镇尤喀克博孜其小学，教师耿琴在教室里上课。新华社发 臂弯更暖，不让一个孩子掉队 截至2019年底，我国学前教育毛入园率达到83.4%，比上年提高1.7个百分点，九年义务教育巩固率达94.8%。每一点细小数字的提升，都意味着有成千上万的孩子可以进入校园，而这背后凝聚着无数基层教育工作者的默默付出。 晨光熹微，国旗在操场上空高高飘扬，清风吹进窗明几净的教室。教师耿琴熟练地拿起消毒喷壶向教室每个角落喷洒，检查准备发给学生的口罩，之后打开上课课件。 11月19日，在新疆阿克苏市喀拉塔勒镇尤喀克博孜其小学，教师耿琴（右一）帮孩子们洗手。新华社发 耿琴所在的学校是新疆阿克苏市喀拉塔勒镇尤喀克博孜其小学，位于天山山脉以南。和许多学校一样，新冠肺炎疫情曾让这所小学一度停课。开学复课后，每天消杀清扫便成了耿琴的工作日常。 “绝不让一个孩子因为疫情辍学，更不能让孩子在校园被病毒侵袭。”校长王乐说，开学前，全校老师逐一给学生打电话询问健康防疫情况，做好每天健康登记；学校还准备了充足的防疫物资，确保学生安全。 而在一些偏远地区，无法进行线上教学，教师则送课上门保障学生学业。 在江西省万载县高村镇新竹村新竹小学，校长罗长石带着拷贝了当日线上教育课程的U盘和新学期的书本，准备前往住在山里偏远村组的几位学生家里（2月17日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 在江西省万载县高村镇新竹村，新竹小学的校长罗长石骑行在山路上（2月17日摄，无人机照片）。他要去最偏远的村组，给学生送当天的线上教学课程。新华社记者 彭昭之 摄 位于江西省万载县高村镇的新竹村尹家岭村组，距县城上百里路。今年2月，在线教学开展后，由于通信信号较弱，村里几个学生线上学习成为难题。 为了帮助学生学习，当地教育部门安排人员连夜赶到村里，送来了几台电脑，新竹小学的校长罗长石则主动承担起了每天为孩子们递送课件的任务。 罗长石每天早早赶到学校，把当天的线上教学课程边播边录，然后拷贝到U盘里，接着就骑上摩托车，沿着山路把课程送到学生手中。每天往返山路20多公里，罗长石被大家亲切地称为“骑手校长”。 在江西省万载县高村镇新竹村，新竹小学的校长罗长石为学生郭仕钱送完课程之后继续赶路，去下一家送课（2月17日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 在江西省万载县高村镇新竹村尹家岭村组，新竹小学的校长罗长石在学生郭仕钱家中，为他拷贝当天的课程（2月17日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 在江西省万载县高村镇新竹村新竹小学，校长罗长石边播边录当天的线上教育课程（2月17日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 在特殊之年，山区的教师停课不停教，守护学生身心健康。疫情并未中断教学工作，全国各地保障学生“应学尽学”。 在国内抗疫复学稳步推进的同时，中国也积极向世界伸出援助之手。今年5月，尼泊尔加德满都谷地郊区民升学校的265位小学生收到了中国扶贫基金会捐赠的粮食包，缓解了部分因疫情封锁而收入减少家庭的生活困难。多国人士表示，中资企业和华侨华人踊跃捐款捐物支持抗疫复学，用实际行动诠释了守望相助的大国道义。 梦想更近，山间优化素质教育 位于四川省广元市连绵群山脚下的范家小学是一所典型的小规模学校，仅有95名学生、15名老师。教室课表上除了国家规定课程外，多了乡土课程和项目学习。 每周三下午，在乡土课上，老师带领学生到田野山间采风、种菜，调查收集民谣、村庄遗迹，了解村委会如何为村民服务等。 在调查、探寻中，学生的沟通协调、分析及解决问题能力得到提升。 四川省广元市范家小学（6月9日摄，无人机照片）。新华社发（张可凡 摄） 四川省广元市范家小学的学生们课间嬉戏（6月9日摄）。新华社发（张可凡 摄） 在范家小学校门外的一片农田里，一排排用塑料罐制作的“自动滴灌装置”，便是乡土课的成果。今年6月，学生在田园劳作发现天旱少雨，作物需要取水浇灌，于是利用所学知识和身边的材料，制作了自动浇灌装置，既有效节约水资源，又减轻劳动强度。 在中国广袤的农村地区，素质教育与乡土气息、当地实际相结合的学校越来越多，农村孩子在家门口就能“上好学”“读好书”。 在江西省宜春市袁州区寨下中心小学，昔日教学楼前遍布杂草和黄土的十几亩荒地上，已绽放出一片花海。 为了更好守护这片绿，师生一起加入“护花使者”队伍，扛着锄头拎着桶，锄草、松土、浇水……“师生们共同的汗水浇灌了这片花田，因此大家都很爱护它。”寨下中心小学教师易梦晗说，种花能帮助学生了解植物的生长过程，还能提高他们的动手能力。 在江西省宜春市袁州区寨下中心小学，校长殷大福带领学生们在花田劳动（11月9日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 江西省宜春市袁州区寨下中心小学学生在花田劳动（11月9日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 江西省宜春市袁州区寨下中心小学学生在花海上美术课（11月9日摄）。新华社记者 彭昭之 摄 “学校开设的美术、十字绣、足球等兴趣小组，组织学生到花田边写生、采风、训练。”寨下中心小学校长殷大福说，课外课堂为每名学生敞开大门，提供了个性发展的平台，让孩子们在活动中体验、收获、感悟，形成良好的品德情操。 日前，教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，提出通过提高工资待遇、畅通职业发展通道、加强教师培训等措施，为乡村教师创造良好的成长环境和更好的育人环境。2018年国家督导评估认定实现义务教育基本均衡发展的338个县，新补充教师共约22万人，其中，音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科教师约4万人。 素质教育有了更多辛勤的园丁，山区的花儿也绽放得格外绚丽。（新华社记者姚子云 庞明广 郭杰文 高晗 吴晓颖）
0000-00-00 00:00新华社 -
教育部：确保学生每天锻炼1小时，严禁挤占体育课
近日，教育部针对在政协十三届全国委员会第三次会议中，关于要保证青少年体育锻炼活动时间的提案作出回应，确保学生每天锻炼1小时，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。 中小学生校内体育活动时间不少于1小时 回应指出，要严格落实国家体育与健康课程标准，保质保量上好体育课。明确要求中小学生校内体育活动时间不少于1小时。针对突发疫情，教育部印发了《关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》，统筹推进疫情防控和体育教育教学活动，创新形式加强学校健康教育教学。 深化体育教育改革 修订体育课标和教材 下一步，教育部要将在已有工作基础上，深化学校体育教育教学改革，修订体育课标和教材，持续实施学生体质健康标准，加强推进体育品牌项目建设。 加强体育师资场地设施建设 同时，要加强体育师资场地设施建设。要求指导各地制订体育教师配备和场地器材建设三年行动计划，推进“体育美育浸润行动计划”，开展体育对口定点帮扶和志愿服务。实施体育教育专业大学生支教计划，推进高水平退役运动员任职体育教师工作。 健全学校体育督导评价体系 除此之外，还要健全学校体育督导评价体系，持续实施学生体质健康标准，稳步推进体育中考改革。
0000-00-00 00:00人民日报 -
河南全面取消义务教育特长生招生
记者从河南省教育厅获悉，河南省今年全面取消义务教育特长生招生，落实公办、民办学校同招政策。 河南是全国第一教育人口大省，截至2019年底，全省共有义务教育阶段学校2.27万所，在校生1480.96万人。为做好今年义务教育招生入学工作，河南省教育厅近日印发《关于做好2020年义务教育招生入学工作的通知》。 通知要求，全省县级以上教育行政部门要按照“学校划片招生、生源就近入学”总体目标，科学合理确定每所公办义务教育学校的招生规模和接收学生的区域范围。全面实行公办民办学校同步招生，坚决杜绝提前招生。所有公办、民办义务教育学校都要严格遵守义务教育免试入学规定，不得采取考试、评测或者委托校外培训机构采取考试、测试等形式选拔学生，不得将各种考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生入学的条件和依据。建立河南省义务教育招生服务平台，各地通过平台进行学生基本信息采集和招生计划、招生范围、录取信息发布等，全面实行阳光招生。 严格落实优质均衡政策。2020年，全面取消特长生招生。对新入学的义务教育学生，要按照随机派位方式均衡编班，均衡配备师资，不得分设重点班和非重点班。未经省级教育行政部门批准，不得设立实验班；已经批准设立的实验班，重新备案。 严格规范民办学校招生行为。民办学校招生纳入审批地统一管理。对报名人数超过招生计划的民办学校，实行电脑随机录取；对报名人数未超过招生计划的民办学校，实行“注册入学，直接录取”。原则上，民办学校的招生范围限于审批地行政区域；审批地招生计划尚有空额或有寄宿条件的民办学校，确需超出审批地行政区域招生，经设区市教育行政部门审批，可适当扩大范围，但不得跨省辖市行政区域招生。（记者 李丽静）
0000-00-00 00:00新华社 -
首批教育APP备案结果公布 152个教育APP获通过
中国教育报讯 教育部近日公布首批教育移动互联网应用程序（教育APP）备案名单，152款应用获得通过，教师、家长、学生可以据名单选用。 今年11月，教育部办公厅印发《教育移动互联网应用程序备案管理办法》。截至2019年12月16日，共有1321家企业提交了2279个教育APP的核验申请。根据《管理办法》要求，各省教育行政部门对提交材料进行了核验，首批通过了152个教育APP的核验。 首批通过备案的教育APP覆盖课堂教学、课后练习、网校直播等多种类型。据《管理办法》，要求各单位要在2019年12月1日至2020年1月31日期间完成对现有教育移动应用的备案工作，2020年2月1日起，公共服务体系将向社会公众提供备案信息查询。 据悉，教育移动应用提供者应按照要求通过公共服务体系进行提供者备案，并配合注册地省级教育行政部门做好备案审核工作。提供者备案实行“一省备案，全国有效”。（记者 赵秀红）
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2020年教师节主题定了！ 教育部发文，今年将组织开展这些活动
2020年9月10日是我国第36个教师节。 今年教师节的主题是：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。 教育部将组织做好2020年教师节庆祝工作—— 召开全国教师发展大会 组织优秀特岗教师事迹报告会 开展“特岗计划”实施15周年、“国培计划”实施10周年系列宣传活动 会同中央有关部门和媒体开展全国教书育人楷模推选、“寻找最美教师”活动（教师节当晚播出）、教师风采在线宣传等。 今年教师节如何过，一起来看通知具体要求： 一、务实组织各项活动 各地各校要本着隆重、简朴、务实的原则，加强领导、精心策划，结合新冠肺炎疫情防控实际情况，统筹安排好各项庆祝活动。 要把学习习近平总书记关于教育特别是教师工作的重要论述引向深入，认真使用《习近平总书记教育重要论述讲义》，领会精髓要义，激发内生动力，引导广大教师和教育工作者厚植爱国主义情怀，坚守立德树人使命，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 要主动将教师节的重大活动安排向地方党委和政府汇报，加强与相关部门沟通协调，争取有关方面大力支持。 要深入开展走访慰问，特别是要关心乡村一线教师、离退休老教师、家庭困难教师以及受疫情影响的教师等，送去党和政府的关怀温暖，增强教师获得感，确保广大教师过一个喜庆、祥和的节日。 二、广泛弘扬尊师风尚 各地各校要线上线下相结合，通过电视、广播、报纸、网站和“两微一端”等多种媒体形式，表彰会、报告会以及电视、电影、微视频、文学作品等多种艺术形式，充分展现各级党委和政府对教师工作的高度重视，全面反映新时代教师队伍建设取得的巨大成就。 结合线上教学、疫情防控、脱贫攻坚等重点工作，从学生、教师、家长、社会等不同角度，深入挖掘宣传优秀教师典型，讲好身边榜样故事，生动展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的良好形象。 大力弘扬尊师重教传统，构建新时代尊师文化，广泛动员引导社会力量关心、理解、支持教师，使教师这个神圣职业更具吸引力和成长前景，让尊师重教蔚然成风。 三、加快完善惠师举措 各地各校要持续抓好《中共中央办公厅 国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的贯彻落实，列出具体减负清单，力戒形式主义，为教师营造安心、热心、舒心、静心从教的良好环境。 落实公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，健全中小学教师工资长效联动机制，切实保障教师工资待遇。制定教育改革发展和教师队伍建设重大决策、重要文件充分听取教师代表意见，保障教师参与学校决策的民主权利。做好教师荣休工作。 支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时给予教师优先和优待。鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆以及历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待举措，体现对教师的特殊关爱。 四、全面落实强师政策 各地各校要深入推进落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及本地贯彻实施意见，确保国家各项政策举措全面落地见效。突出师德第一标准，加快推动落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步深化落实新时代教师职业行为十项准则。 扎实做好特岗教师招聘、“国培计划”实施、公费师范生培养等工作，吸引更多优秀人才投身乡村教育，补上乡村教师队伍建设短板，助力打赢脱贫攻坚战。 加大对师范院校支持力度，大力振兴教师教育，促进教师专业成长，从源头上培养高素质教师。 推进教师评价制度改革，加强教师管理改革创新，完善教师人才工作机制，激发教师从教动力，使广大教师乐教善教、甘守讲台，为党育人、为国育才。
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全国高校辅导员网络培训示范班开班
近日，以“共抗疫情显担当，爱国力行育新人”为主题的全国高校辅导员网络培训示范班如期开班。此次培训由教育部思政司主办，国家教育行政学院高校思想政治工作队伍培训研修中心承办，依托“高校辅导员网络学院”平台组织实施。 本次培训为期40天，面向全国高校专职辅导员，预计培训15万人次，实现专职辅导员队伍全覆盖。培训充分发挥“互联网+培训”优势，设计了“价值引领与思想引导”“生涯规划与就业指导”“疫情防控知识”等六大课程模块。在培训环节上设置了“共抗疫情、爱国力行”等系列主题研讨活动和4次主题式直播互动答疑，搭建起思政工作领域专家、全国高校辅导员年度人物与广大高校辅导员交流研讨平台。同时，深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神和给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信精神，帮助广大高校辅导员认识疫情防控形势和应对策略，掌握特殊时期青年学生思想特点和行为特征，更好地引导青年学生理性认识和应对疫情带来的学习、生活和就业影响，增强学生爱党爱国爱社会主义的思想情感，不断提高辅导员做好新时代高校思想政治工作的能力素质，推动立德树人根本任务落地落实。（记者 易鑫 通讯员 卢扬）
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教育公安网信部门提醒考生：考研“包过”？虚假信息！
中国教育报讯 全国硕士研究生招生考试将于12月21日举行。临近考试，网上一些不法分子打着“考试包过”“有内部资料”等噱头，散布网络谣言，发布虚假信息，诈骗考生钱财。为此，教育部门和公安机关、网信部门梳理汇总了近年来一些典型案例，并提醒广大考生：谣言的背后是一些不法商家、网站甚至惯犯精心设计的骗局。广大考生要增强法制观念，提高法律意识，以案为鉴，擦亮眼睛，明辨谣言，谨防上当受骗。同时，希望各网站不为谣言提供平台，考生不信谣、不传谣。 每年研考期间，都会有不法分子在网上兜售所谓“考研真题”“试题答案”等，有的甚至包装成社会培训机构，通过网络平台、贴吧、QQ交流群等散布“准确率极高”“违约退款”“预付定金可发试卷样题”等诱惑信息。待考生付款后发现被骗之时，商家早已“人去楼空”。 相关机构负责人提醒考生，研究生考试试题属于国家绝密级材料，其命制、运输和保管都有严格的管理和安保措施。广大考生不要心存侥幸心理，不要相信所谓的提前拿到真题和答案。在网上购买所谓“考研真题”“考试答案”，都是骗子发布的虚假信息。购买涉密材料本身也是违法，切勿尝试。 《刑法》明确规定，在法律规定的国家考试中，“组织作弊的”“为他人提供作弊器材或者其他帮助的”“向他人非法出售或者提供考试的试题、答案的”“代替他人或者让他人代替自己参加考试的”，都属于违法犯罪行为。 2019年9月起施行的《最高人民法院、最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》明确规定，研究生招生考试属于“法律规定的国家考试”；在研究生招生考试中“组织考试作弊的”“非法出售或者提供考试的试题、答案的”，均应当认定为刑法第二百八十四条规定之一的“情节严重”，将依法从重追究刑事责任。 在研考备考期间，网上涉及研招考试的QQ群、微信群、贴吧、论坛、手机APP中各种信息多种多样，其中不乏兜售考研“内部资料”字样的商业推广信息。一些不良商家往往利用考生复习紧张，无暇搜集备考资料，假以“上岸”学长的身份，宣称有考研“内部资料”，实际干的却是骗钱的营生。上当考生不但钱物两失，还耽误了考研复习进度。 相关机构负责人提醒考生，正常可以公开的考研资料，如考试大纲、参考书目等，考生均可通过相关官方机构或招生单位研究生招生专门网站进行查询获得，切勿轻信网上叫卖的所谓“内部资料”。 还有一些不法分子或机构，利用QQ空间或者论坛发帖时间设置机制，通过考前编发“占坑帖”，考后篡改发帖内容，制造“考前押中真题”的假象，进而实施诈骗。近年来，此类涉考犯罪频发，严重扰乱考试秩序，致使广大考生上当受骗。 相关机构负责人介绍，每年研考前夕，各地教育、公安、网信、工信、市场监管等相关部门都会联合开展考试环境综合治理。对涉考违法违规活动，有关部门将依法严厉打击，发现一起、查处一起，坚决维护研招考试公平公正。特别提醒广大考生，提高网络安全防范意识，增强识谣辨谣能力，共同抵制涉考网络谣言，净化考试网络生态，营造良好考试环境。（记者 董鲁皖龙）
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上海自然博物馆构建多维立体教育体系： 拉近时空距离 激发科学热情
上海静安雕塑公园内，一座酷似鹦鹉螺的绿色生态建筑里，长年充盈着孩子们的欢声笑语——这里是上海自然博物馆（上海科技馆分馆）。 始建于1956年的上海自然博物馆，2001年并入上海科技馆，成为全国最大的自然博物馆。 “新馆开建伊始，我们就一直秉持科学的精神。朝后看，从时间尺度上回望既往的生态环境，重温发现科学问题的过程；朝前看，站在当代思考未来，科学教育怎么走，以更好地激发好奇心和个性特点。”上海科技馆馆长王小明介绍，以“自然·人·和谐”为主题，10个常设展区及4D影院等配套功能区域展示了七大洲的1.1万余件标本模型，其中珍稀物种标本近千件。 细细看去，每个展柜，都颇有巧思。“秦岭”展柜，49种102件秦岭代表性动物标本，依照其生存海拔高低错落分布在木状树系上，栩栩如生。“青藏高原”展区，凝聚着复旦大学研究生院原院长、生命科学学院教授钟扬毕生的心血。 挑高空间的“生命长河”展区，将不同时期、不同地域的动物汇聚到同一时空，一个个高大伫立的化石或标本，犹如生命长河中的点点浪花。最受瞩目的，当属必须昂首仰望的马门溪龙骨架，这可是世界上脖子最长的恐龙。震撼之余，参观者还思考着展板上的知识提问，“马门溪龙的长脖子为什么不会折断？” “很多展板上有不少问号。这是要告诉大家，科学是没有止境的。博物馆并不意味着完整答案，而是要激发参观者热爱科学、投身科学的激情和欲望。”王小明说。 科学没有距离。在上海自然博物馆，大家几乎可以“零距离”观赏标本——栏杆尽可能降低，隔离玻璃尽可能减少，展品就在观众的身边。上海自然博物馆也注重用现代技术重构场馆的知识体系，借助新媒体技术，向公众提供自然、科技、艺术多重结合的导览。 运用增强现实技术，东北虎、风神翼龙、禄丰龙等静止的标本，可以在手机上“复活”；马门溪龙，从骨架变成了原本的模样，还穿梭时空，缓步走回到自己生活的白垩纪…… 位于地下二楼的“探索中心”，是馆内特设的一处教育活动场所，以儿童、青少年、亲子团体等为主要受众群体，覆盖讲座、演示、讨论、对话、观察记录、动手实验等多种形式。在这里，孩子们甚至可以爬进土坑，通过专业的考古仪器，体验化石挖掘过程。 “现代博物馆就要像孙悟空一样，要能‘七十二变’。我们努力构建面向各类受众、多维立体的教育体系，引导观众探究过去、把握现在、思考未来，培养受众科学探究的方法、自主学习的态度、追根溯源的探索精神。”王小明说，博物馆是研究与时代的结合，“要在变化过程中抓住根本，跟上时代的步伐，采用最新的技术来发挥博物馆的第一功能——大众化的教育。”（记者曹玲娟）
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代表委员热议研究生扩招：扩招后如何保障研究生培养质量
今年，研究生将扩招18.9万人，研究生整体招生规模也将突破百万，实现历史性飞跃。研究生扩招之后如何保障研究生教育质量和水平？记者就此对代表、委员和专家进行了采访。 扩招是国家发展战略需要 “研究生扩招不仅仅是应对疫情、减轻就业压力的一时之策，更是国家发展战略的需要。”中国人民大学教育学院副院长李立国认为，研究生教育是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素，国外高等教育体系中研究生占比普遍在30%以上，而我国仅为15%，随着我国高等教育进入普及化阶段，人才培养结构需要进一步上移。 我国恢复学位制度以来，研究生教育取得令人瞩目的成就，是改革开放的重大成就之一。然而，当前研究生教育的短板也逐渐受到关注，如高校教育教学资源不足、师资力量跟不上、研究生培养质量有待提高等问题。 在全国人大代表、天津大学党委书记李家俊看来，“双一流”高校在提升研究生教育质量方面还有3个难点：一是如何突破学科壁垒，有效推进学科交叉的体制机制改革，培养拔尖创新人才。二是对标国际一流大学，如何推动研究生的原始创新，促进高水平科研成果的产生。三是研究生教育是一项全民工程，如何在培养过程中有效利用社会力量，真正做到“将论文写在祖国大地上”，这是当前提升研究生教育质量的难点和重点。 建立健全全周期培养机制 研究生教育是国家人才竞争和科技竞争的集中体现，是建设创新型国家的核心要素之一，提高研究生教育质量势在必行。 “要分类施策、精准推进，让学术的更学术、专业的更专业，把知识创新能力和创业创新素质同时提上去。”全国人大代表、山东大学校长樊丽明建议，“一方面，要持续完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式，统筹安排硕士和博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，重视对研究生进行系统科研训练，以高水平科研支撑高水平培养；另一方面，要推动建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，加强联合培养基地建设，强化产学结合和双师指导，大力推动专业学位与职业资格的有机衔接。” 全国政协委员、东南大学教授吴智深认为，对专业硕士来说，要明确职业性是其根本特征之一，将专业实践能力作为主要目标和学位审定的重要考虑，并贯穿招生录取、课堂教学、实习实践、学位论文等全环节。 而对学术硕士，要以创新思维能力培养为核心，建立硕博一体化培养体系。加强研究生学位论文的质量监控和过程管理，通过同行评议等途径，加强质量监管。而导师也要深入一线，深度参与研究生培养，大幅提高研究生的创新思维能力。 全国政协委员、中国地质大学（武汉）教授童金南则认为要建立健全“选才、育才、用才”全周期培养机制。他说，一是严把研究生教育的“入口关”。二是完善全方位育人机制，充分发挥导师的主导责任，完善科教融合机制，提升研究生参与科学研究的广度和深度，提升国际交流水平。三是要加大分流淘汰力度，狠抓学位论文和学位授予管理，严把“出口关”。四是关注关心毕业生就业去向和后续成长，帮助他们不仅“学有所成”而且“学有所用”。 加强高素质研究生教师队伍建设 “提高研究生质量，导师是关键，必须加强导师的力量。”全国政协委员、重庆大学航空航天学院副院长刘占芳说，在导师的遴选方面，可以学习德国严格的工科教授遴选标准，要求“博士毕业+工业界经验”，再回归校园，“这样遴选出来的导师一定是热爱科学、热爱教育的”。 全国人大代表、甘肃农业大学教授马晖玲认为，在导师遴选上要破除唯职称、唯论文的导向，使一些优秀的青年教师进入导师队伍，以扩充教师队伍数量、优化教师队伍结构。 在全国政协委员、南开大学化学学院教授袁直看来，导师再忙，也应把学生培养作为第一责任，一方面加强学术引导，一方面着力培养健全人格。 全国政协委员、天津大学教授刘昌俊建议，国家和高校应着力减轻教师负担，增加教师的荣誉感和幸福感，让他们安心、静心、宽心从事育人和创新研究；同时，要健全考核方法，建立多维度、多层次的考核制度。（记者 董鲁皖龙 李萍 唐琪 尹晓军）
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清华大学：个性化辅导助力学生应对学业挑战
中国教育新闻网讯 “清华学生高考分那么高，还需要学业辅导么？很多人问过我这个问题。”在近日举办的2019年高校学业辅导工作研讨会上，清华大学学生学习与发展指导中心副主任詹逸思说，“事实上，2018年有13万人次使用过学习发展中心的各类学业辅导资源，其中使用过一对一咨询等线下资源的近2万人次”。 在詹逸思看来，对清华学生来说，学业挑战依然很大。“一方面是课业要求高，难度大；另一方面，大学教育对学生的研究能力、分析能力和快速学习新事物的能力要求较高，而这些能力在基础教育阶段未必能得到很好的训练，这中间的差距需要补齐。”詹逸思说，高等教育大众化后，清华学生的背景更加多元，学生家庭环境不同、来自地域不同，国际学生的比例也越来越高。学生发展上存在的很多个性化问题在院系层面难以得到有效解决，而学习发展中心则可以提供专业而高效的帮助。 早在10年前，清华大学就注意到学生除了面临应对学习压力、掌握学习方法、培养学习习惯等方面的问题，更面临着学习目标不明、动力和信心不足等问题。 据清华大学党委学生部副部长、学生学习与发展指导中心主任耿睿介绍，相对于学习技能和方法，清华学生咨询更多的是发展问题，包括专业选择、深造准备、自我认知和领导力提升等。 “针对这种情况，我们提供了多样化的支持。”耿睿说，我们有40余位咨询师，他们的学历背景覆盖近20个院系，可以提供专业的“一对一咨询”；“答疑坊”项目则由志愿者在固定时间和地点提供基础课程学习答疑；“小班辅导”帮助团体按需匹配合适的讲师；在学生领导力培养方面则推出了“唐仲英计划”等因材施教计划。 据悉，2009年清华大学在全国高校率先成立了学生学习与发展指导中心，以“为学生的学习与发展提供专业化的指导、咨询和支持服务，提高学生学习质量，服务学生成长成才”为宗旨，吸取国际经验，整合各类资源，提升学生的学习能力，提高学习质量，促进全面素质提高。（记者 董鲁皖龙）
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人工智能将给教师队伍带来多少改变
中国教育报：党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，明确了“建设高质量教育体系”的要求。在信息化时代教育变革的大背景下，教师运用新技术手段，提高教育教学质量对建设高质量教育体系显得尤为重要。请问教师工作司在这方面开展了哪些工作？ 任友群：党中央高度重视教师队伍建设，尤其重视在教育与信息化深度融合的大背景下，教师运用信息化技术提升教育教学能力。2018年1月，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。今年9月9日，习近平总书记发表教师节重要寄语，首次提出希望广大教师积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。广大教师运用新技术手段是探索新时代教育教学方法、提升教书育人本领的必要之技。 2018年4月，教育部启动教育信息化2.0行动计划，教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是关键。为此，行动计划将教师队伍建设作为工作重点，特别强调推动教师适应人工智能等新技术挑战，提升教育教学能力。2018年8月，教育部决定在宁夏和北京外国语大学开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索利用人工智能技术助推教师管理优化、助推教师教育改革等方面的新路径。2020年11月20日，教育部将在宁夏召开人工智能助推教师队伍建设暨加强新时代乡村教师队伍建设现场推进会议，总结经验，提炼模式，为全国层面推开人工智能助推教师队伍建设行动提供政策保障和实践经验，为开辟新时代教师队伍改革新路径提供新动力。 中国教育报：建设高素质专业化创新型教师队伍，信息化是必不可少的手段。请问您如何看待教师队伍建设和信息化的关系？ 任友群：教育与信息技术、信息化之间是一种“双向依附”关系。一方面教育需要信息技术的深入介入实现效能的跃升，另一方面信息化时代需要“教育”出更多、更好的能适应甚至引领信息化时代的人才，实现“双向依附”最关键的环节就是教师。教师队伍的信息化主要指教师具备应用人工智能等信息技术革新教育教学思想理念，创新教育教学方式方法，提高教育教学质量水平，促进信息化与教育深度融合的能力素质。没有信息化，就没有现代化；没有教育信息化，就没有教育现代化；没有教师队伍的信息化，就没法建成高素质专业化创新型的教师队伍。以人工智能、5G为代表的新技术同教育的深度融合已成为教育改革的重大推动力，广大教师要以积极的心态拥抱新技术、驾驭新技术，积极探索新时代教育教学方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大的贡献。 中国教育报：信息化时代的教育和教师队伍建设将产生哪些变化？ 任友群：信息化对教育和教师队伍建设必然产生深刻影响，而人工智能+5G对教育可能带来颠覆性变革。信息化时代的教育和教师队伍建设将产生以下三方面变化。一是加速新时代教育评价改革。运用信息化手段落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，实现科学、专业、客观的教育评价。比如在改革教师评价方面，坚持师德师风作为第一标准，以信息化助力建立幼教、中小学、高教、职教等各级各类教师考核评价体系，积极推进践行教书育人使命。二是促进教师队伍治理方式方法的变革。以信息化促进教师队伍的治理体系和治理能力现代化。利用教育信息化破解教师编制不足、教师结构性缺员、教师能力素质不高等问题。通过构建同步智能课堂，让贫困地区学校开齐开足国家规定课程。通过加强网络智能研修，推动教师培训模式变革，促进优质教育资源共享，形成现代化的教师治理体系，推进治理精准化和决策科学化。三是提升每一位教师立德树人的能力。在信息化的支撑下，让有限师资从事更多教书育人工作，更好服务于立德树人的目标。伴随着教师的信息素养和信息技术应用能力的提升，广大教师应该腾出更多的时间和精力，提升教书育人能力，培养担当民族复兴大任的时代新人。 中国教育报：结合当前统筹衔接脱贫攻坚与乡村振兴大背景，信息化在助力教育脱贫攻坚、推进新时代乡村振兴战略方面有哪些重要作用？ 任友群：教育部开展“互联网+教育”示范省（区）建设和人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，都蕴含着助力教育精准扶贫、实现基本公共教育服务均等化、满足人民群众对公平优质教育的需求。一是多样化满足贫困地区和乡村学校开课需求。通过实现教学工具、设施，教育装备、资源的信息化，大力构建同步智能课堂，通过专门开课、同步上课、录播课堂等方式，让贫困地区学校开齐开足开好国家规定课程。二是多维度提升贫困地区和乡村教师教学能力。利用智能研修平台，围绕新时代教育发展需求，实现教育发达地区骨干教师引领贫困地区教师协同研修。运用信息化技术手段，帮助贫困地区教师跨越“数字鸿沟”，分享智能教育成果。三是多层次推动优质教育资源共享。通过优质学校开设网络课堂、网络学校等形式，组织教师共享配套学习资料、在线答疑辅导，全方位推动优质教育资源工作，满足学生对优质教育的需求。（记者黄蔚）
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基础研究须加强 学科壁垒要打破 ——代表委员为新一轮科技革命背景下高校人才培养建言
5G、人工智能、物联网、云计算……近两年，新一轮科技革命正在迅速改变人们的生活方式和思维方式。这对高校科研和人才培养提出哪些挑战？记者就此采访了部分全国人大代表、政协委员。 全国政协委员、上海交通大学校长林忠钦认为，新一轮科技革命带来的计算力增强，使大学教给学生的知识滞后于实际科技发展需求，成为无法避免、不可逆转的新常态。“面对这样的新常态，我们更有必要进一步加强培养学生扎实宽广的基础理论。”林忠钦说。 林忠钦的判断是基于基础理论研究和基础科学研究的重要地位。全国政协委员、北京航空航天大学副校长陶智说：“总结我们一些重大科研项目的成功经验，最重要的一条就是重视基础研究，因为工程问题的背后都是科学问题。” 全国政协委员、中国科学院院士周向宇举了芯片的例子。芯片是新科技革命最重要的基础产品之一，在芯片上，我们有被“卡脖子”的教训。“芯片离不开电子设计自动化，其应用正是基于‘无用之用’的布尔代数。这样的例子在各个学科中不胜枚举。”周向宇说。 不久前，中山大学发布了针对基础学科的“强基计划”，招生对象是综合素质优秀或基础学科拔尖、具有强烈专业兴趣并有志于将来从事相关领域科学技术工作、高考成绩优异的高中毕业生。全国人大代表、中山大学校长罗俊说：“‘强基计划’旨在探索多维度考核评价模式，选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才。” 有了人才，还要有人才可以干事的平台。罗俊同时是我国空间引力波探测“天琴计划”首席科学家，身为大学校长和国家重大基础研究项目带头人，他对创新人才培养模式感触深刻。“‘天琴计划’近年来的突破，一条重要经验是高校人才梯队的培养，即大团队建设。”罗俊说，“由高校牵头的最大优势是完备的人才培养体系，源源不断的人才是可持续攻关的机制保障，反过来大项目也可以创新人才培养模式。” 新一轮科技革命影响深远，原有的学科划分体系已不能满足时代需要，一些代表、委员对加大学科交叉力度提出期望。 智能制造是新科技革命带给制造业领域的显著变化，也是“新工科”将来发力的重点。全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进说：“智能制造涉及机械、机电、计算机、信息、网络、软件、艺术等多学科领域，是一个跨界融合的‘新工科’专业。许多高校仅凭自身知识、专业能力，难以构建起较为全面、科学和成熟的智能制造专业。” 不仅是智能制造，全国政协委员、中科院院士、国家纳米科学中心主任赵宇亮注意到，在一些重大规划中，学科交叉体现得不充分，学科外延性体现得不够，“自留地”现象还比较多。 全国政协委员、西北工业大学党委书记张炜建议，高校要打破传统学科之间壁垒，增强不同学科之间的相互联系、相互促进与相辅相成。“新知识新领域快速拓展，知识体系综合趋势日益增强，新兴交叉学科不断涌现，学科合并与重组屡见不鲜。高校在学科布局设置中要避免片面和盲目。”张炜说。（记者 高毅哲）
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