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南京大学举行2020南南学术科创月开幕嘉年华
11月1日上午，“科创筑梦想，青春向未来”2020南南学术科创月开幕嘉年华在南京大学仙林校区举行。活动旨在进一步活跃校园学术科创氛围、培养学生学术科创兴趣，落实南京教育高质量发展创新示范区建设、提升南大金陵系中小学生的创新意识与科学素养。 启动仪式中，随着酚酞溶液喷洒在无色氢氧化钠所书文字上，一幅“南大紫”的“南南学术科创月”书法作品展现在大家眼前，科技与人文元素的相互交融点燃了仪式现场的气氛。 除了启动仪式，本次嘉年华还设有“科技创新，引领时代”“社科万象，共筑一流”两大展区，采用标本展览、体验互动、有奖问答等多种形式，由理工科院系团委、科技类学生社团、省校级优秀社会实践项目、优秀学生创业项目、“挑战杯”“互联网+”优秀项目等37个特色展位共同献上一场精彩纷呈的科创盛宴。 接下来，南京大学将陆续开展科学家通识讲座、特色学科院系开放体验行、“谱时代华章，迎璀璨百年”科创文化作品征集、“南青格庐”科创展、优秀科创朋辈分享沙龙、以及各附属学校科技节等活动。
0000-00-00 00:00南京大学团委 -
人类靠智慧终将战胜疫情
与疫情的斗争还在持续，白衣天使们仍然奋战在抗击疫情的第一线。特殊时期，人们也开始思索：在历史长河中，人类在与传染病的对抗中走过了哪些历程？广大青少年又能从中获得哪些启发？带着这些问题，记者采访了北京大学公共卫生学院副教授刘珏、教授刘民。 问：人类在发展历程中与疾病有着怎样的关系？ 答：人类文明从诞生起，就一直在与疾病抗争。尤其是可以在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病，我们称之为传染病。在人类社会发展过程中，常常是某些传染病得到了控制，又有新的传染病出现，还有些传染病自从有文字起就有记载，至今还在影响人类的健康。 1831年，大概没有人能够想到，一种名为霍乱弧菌的细菌能与人类斗争至今。在霍乱第一次大规模暴发中，英国至少有14万人死亡，一些村庄几乎全村覆灭。1918年，“西班牙流感”病毒夺去了全世界约4000万人的生命。 问：历史上面对传染病人类又进行过哪些抗争？ 答：与疾病同时被记录在史册的，是人类的抗争史。例如，我国在隋朝就开设了“疠人坊”来隔离麻风病人，防止麻风病人与健康人接触，切断其传播途径。这也是人类抗击传染病的早期实践之一。1796年，英国医生爱德华·詹纳发明了给人接种牛痘的方法，来预防当时最古老也是死亡率最高的传染病之一——天花。目前天花病毒在自然界已经被人类消灭。 1831年，一场持续几十年的霍乱疫情不期而至。1831—1849年期间，霍乱的暴发导致超过14万人死亡。1854年，霍乱再次袭击英国，内科医生约翰·斯诺找到一幅伦敦的地图，把所有死亡病例详细地标注在地图上，他用黑色的小短横线代表死亡病例的数量。通过研究地图，他发现水泵周围死亡人数最多，而离水泵越远，死亡病例越少。于是他推测，霍乱可能是通过被污染的水传染。通过关闭污染的水泵等干预方法，霍乱被成功控制。霍乱的罪魁祸首——霍乱弧菌则在此后29年才被科学家们发现。 问：中国科学家在与疾病抗争的历史中，贡献了哪些智慧和力量？ 答：人类至今仍在与疟疾这一古老的传染病抗争。东晋名医葛洪《肘后备急方》中有“青蒿一握，水一升渍，绞取汁，尽服之”来治疗疟疾的记载。20世纪六七十年代，在极为艰苦的科研条件下，我国科学家屠呦呦与其他科学家合作，从中医古籍里得到启发，提取了中药青蒿中治疗疟疾的有效成分青蒿素，开创了治疗疟疾的新方法。这一发现在全球范围内挽救了数百万人的生命。 问：在抗击新型冠状病毒肺炎这场人民战争中，我们能得到哪些启示？ 答：疫情教会我们要保护自然、尊重自然，珍爱生命、关心他人。在疫情面前，没有人能够置身事外，每个人都可以尽己之力为祖国分担。冬已过，春可期。我们的祖国，需要大家一起好好守护。 问：对延期开学的广大学生，您有什么防护建议？ 答：建议同学们在开学之前，尽量待在家中，减少走亲访友、聚会聚餐，减少到人员密集的公共场所活动，尤其是空气流动性差的地方。在家长的帮助下，每天监测自己的体温和健康状况，如果出现可疑的症状（如发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻、肌肉酸痛等），要及时告诉家长，做好隔离措施，在家长陪同下到指定的医疗机构就诊。 正式开学后，返校途中乘坐公共交通工具时，要全程佩戴一次性医用口罩，尽量避免接触各种公用物品。随时保持手部卫生，从公共场所返回、咳嗽用手捂后、饭前便后，用洗手液（肥皂）流水洗手，或者使用速干手消毒剂；不确定手是否清洁时，避免用手接触口、鼻子和眼睛。打喷嚏或咳嗽时用纸巾、手绢等遮捂口鼻，防止唾液飞溅，临时没有纸巾、手绢时用手肘衣服遮住口鼻。使用后的纸巾要丢到垃圾桶。打喷嚏或咳嗽后应立即用流水清洗双手或免洗消毒液进行手消毒。（记者 柴葳）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部科技部发文破“SCI至上”
针对当前科研评价中存在SCI论文相关指标片面、过度、扭曲使用等现象，近日，教育部、科技部印发了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》，明确要求高等学校破除论文“SCI至上”，规范各类评价工作中SCI论文相关指标的使用，探索建立科学的评价体系，推动高等学校回归学术初心，净化学术风气，优化学术生态。 为什么要破除“SCI至上”？如何理解SCI论文及其相关指标作用？如何科学评价学术水平？教育部科技司相关负责人对此进行了解读。 为什么要破除“SCI至上”？ 近年来SCI论文数量、被引次数、高被引论文、影响因子以及衍生出的ESI排名等相关指标，已经成为学术评价，以及职称评定、绩效考核、人才评价、学科评估、资源配置、学校排名等方面的核心指标，使得高校科研工作出现了过度追求SCI论文及相关指标，甚至以发表SCI论文数量、高影响因子论文、高被引论文为根本目标的异化现象。科技创新出现了价值追求扭曲、学风浮夸浮躁和急功近利等问题。 习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题；在2018年两院院士大会上强调“人才评价制度不合理，唯论文、唯职称、唯学历的现象仍然严重”。中共中央办公厅、国务院办公厅先后出台了《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，相关部门对工作进行了具体部署，开展了清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动。 为扭转当前科研评价中存在的SCI论文相关指标片面、过度、扭曲使用等现象，探索建立科学的评价体系，《意见》出台。教育部科技司相关负责人表示，高校要认真贯彻落实中央要求，以破除论文“SCI至上”为突破口，小切口、大转向，拿出针对性强、操作性强的实招硬招，破除“唯论文”，树立正确的评价导向。 如何理解SCI论文及其相关指标作用？ 教育部科技司相关负责人表示，SCI是美国创办的科学引文索引，是一个分类数据库，把SCI论文相关指标直接用于科研评价，具有很大的局限性。 对此，《意见》提出，建立健全分类评价体系。对于基础研究，论文是成果产出的主要表达形式，坚决摒弃“以刊评文”，评价重点是论文的创新水平和科学价值，不把SCI论文相关指标作为直接判断依据；对于应用研究和技术创新，评价重点是对解决生产实践中关键技术问题的实际贡献，以及带来的新技术、新产品、新工艺实现产业化应用的实际效果，不以论文作为单一评价依据。对于服务国防的科研工作和科技成果转化工作，一般不把论文作为评价指标。同时，要求完善学术同行评价，引导学者在参加各类评审、评价、评估工作时遵守学术操守，负责任地提供专业评议意见，不简单以SCI论文相关指标和国内外专家评价评语代替专业判断。《意见》还要求规范各类评价活动，大力减少项目评审、人才评价、机构评估事项。 科学评价学术水平是一个复杂的问题，需要定性与定量相结合的综合评价方式，要解决“一刀切”问题，既不能只看论文，也不能都不看论文。 “《意见》针对基础研究、应用研究和技术创新、国防科研和成果转化的不同类型，提出分类评价的侧重点，以及论文在其中的不同权重作用。”该负责人表示，而同行评价是科研评价的通用做法，关键是要真正发挥同行专家作用，在评审中引导专家不简单以SCI论文相关指标代替专业判断，负责任地提供专业评审意见，并倡导建立评审专家评价信誉制度。而对于评价评审工作，首先是要减少。大力减少项目评审、人才评价、机构评估等“三评”事项。其次是要规范。评价指标、办法要充分听取意见，特别是科技管理部门和科研人员意见；评价方式要实行代表作评价，精简优化申报材料，不再要求填报SCI论文相关指标；评价过程要遵循同行评价原则，对评审对象合理分组，遴选合适专家，并合理设定工作量等。 在评估中如何正确使用SCI论文相关指标？ 《意见》要求规范SCI论文相关指标使用，并提出了5个方面的具体意见：改进学科和学校评估，减少对学科、学校的排名性评价，坚持分类和分领域评价。审慎选用SCI论文数量等量化指标；优化职称（职务）评聘办法，不把SCI论文相关指标作为职称（职务）评聘的直接依据，以及作为人员聘用的前置条件；扭转考核奖励功利化倾向，学校不宜设置对院系和个人的论文指标要求，解除SCI论文相关指标与资源配置和绩效奖励的直接挂钩关系；科学设置学位授予质量标准，学校不宜将发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件；同时要求树立正确政策导向，高校及其主管部门要担负起引领学术文化建设的责任，不采信、不发布以SCI论文相关指标为核心编制的排行榜等信息。 教育部科技司相关负责人表示，文件的出台破除的是论文“SCI至上”，不是否定SCI，更不是反对发表论文。论文是科技创新成果的一种表现形式，学术交流的重要载体，我们鼓励发表高水平、高质量，有创新价值，体现服务贡献的学术论文，在国际学术界发出中国声音。 “在《意见》的制定过程中，我们对相关表述进行了认真研究。有些表述是‘不得’，有些表述是‘不宜’。”该负责人介绍，在涉及功利化倾向方面，使用“不得”，意味着明令禁止，坚决摒弃已有做法。在有些方面则考虑到我国高校的发展水平还存在很大差异，不同学科的特点和要求不同，采取非刚性要求，给学校一定的政策灵活度。 为确保贯彻落实，该负责人介绍，下一步教育部将要求“双一流”建设高校，特别是教育部直属高校要根据《意见》，检查修改相关制度文件及“双一流”建设方案。而教育部相关司局和直属单位根据《意见》提出具体落实举措。其他高校和地方教育行政部门结合自身实际，参照执行。教育部将通过督导等方式对各单位清理和整改情况进行检查。（记者 董鲁皖龙 万玉凤）
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陈宝生：加强优良家风建设 勇担教育报国使命
在中国共产党99岁生日到来之际，教育部党组书记、部长陈宝生日前以办公厅第二党支部普通党员身份与支部同志们一起开展“不忘初心，弘扬优良家风”主题党日活动，重温入党誓词，学习《习近平给父亲的一封生日贺信》，并结合“强化政治机关意识 走好第一方阵”专题党课与大家座谈交流。 陈宝生指出，重家教、育家风，历来是中华民族优秀传统文化重要的基础性内容。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。我们要深刻认识到，得家庭者得人心，有家教者有传人，重家风者重传统，善治家者善报国。要扎根人民、扎根民族、扎根传统，建有根基之家、有灵魂之家、有故事之家、有旗帜之家、有风景之家。 陈宝生强调，教育系统共产党员要带头建设文明家庭、开展科学家教、传承优良家风，切实扛起教育报国、教育强国的使命担当，以优异的成绩迎接建党100周年。一是学铸魂，忠诚为核。要始终坚定信念，把牢忠诚之魂，经常自我检视，增强斗争精神，始终牢记“为党育人、为国育才”的初心。二是学立志，人民为本。要立志以民族复兴、国家强盛为己任，以身许党许国，听党和人民的话，为百姓做实事、为国家做大事、为抗疫做贡献。三是学做人，谦和为道。要谦虚谨慎、胸怀坦荡、公道正派，敢于坚持原则、揭露错误，把主要心思和精力放在办人民满意的教育事业上来。四是学干事，担当为先。要切实增强责任担当之勇，增强统筹兼顾之谋和组织实施之能，在新的历史起点上跑好“接力赛”，以奋斗者的姿态在办好人民满意的教育中留下印记。五是学为政，清廉为范。要严于律己，勤于检视自己，防微杜渐，讲规矩守纪律，让规矩意识成为清正廉洁的金刚不坏之身。六是学齐家，勤俭为要。继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，坚持实事求是、讲求实效，不搞“形象工程”“政绩工程”，确保教育经费的每一分钱都用在刀刃上、紧要处。（记者 柴葳）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
中国关心下一代委员会启动“非常课堂”惠及千万家庭
为了认真贯彻落实党中央国务院重大决策部署，坚决打赢疫情防控阻击战，在保障广大教师、家长生命安全的同时，满足家长学习科学家庭教育知识的需求，中国关心下一代工作委员会事业发展中心在关工委指导下，联合三宽家长学校全国总校自2月3日起启动为期28天的三宽“非常课堂”公益活动，通过互联网平台每天免费向全国家长开放优质的家长教育课程，为“宅”在家里抵御疫情的家长们提供帮助。该活动启动以来，得到了多地关工委、教育主管部门的大力支持和广大教师、家长的积极响应。（记者 柯进）
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粤港澳大湾区将打造高等教育国际示范区
近日，教育部、广东省人民政府发布《推进粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》（以下简称《规划》），对粤港澳大湾区高等教育建设作出了新的部署。 2035年建成若干所世界一流高校 《规划》提出，到2025年，大湾区高等教育规模、结构、布局将更加协调，科教融合、产教融合发展特色更加鲜明，资源要素自由流动机制取得突破，人才协同培养体制机制基本确立，区域高校协同发展格局基本形成，综合实力、创新能力和国际声誉显著提升，支撑国际科技创新中心建设的能力明显增强，在若干重要领域产出引领性原创成果，有效彰显区域性国际高等教育发展中心的作用和影响。 到2035年，粤港澳大湾区高等教育优质资源充裕、特色鲜明，体制先进、机制灵活，建成若干所世界一流水平的高校，各类资源要素高效便捷流动，知识溢出效应显著，成为创新人才培养高地，涌现出若干具有强烈的前瞻性、创新性和国际眼光的战略科学家群体，产出一批对世界科技发展和人类文明进步有重要影响的原创性科学成果，成为世界高等教育合作发展和创新发展先进典范。 “《规划》对粤港澳大湾区高等教育合作发展进行了顶层设计，提出把粤港澳大湾区打造成为国家深化高等教育体制机制改革试验区，教育服务‘一带一路’国际合作重要枢纽，以及内地与港澳教育全面合作发展生动典范，建成世界领先水平的高等教育体系和国际教育示范区。”广东省教育厅相关负责人表示。 努力开展高等教育办学创新试验 《规划》主要分为四个部分，分别为规划背景、总体要求、重点任务和组织实施与保障。重点提出了五大任务：突出体制机制改革，探索“学校+”办学模式，努力开展高等教育办学创新试验；突出互联互通，探索建立粤港澳大湾区高等教育协同发展体系，加强协同育人；突出创新引领，强化粤港澳大湾区高校科研协同创新，服务支撑国际科技创新中心建设；突出高端引育，深化人才交流合作，携手建设世界一流师资队伍引育高地；突出互学互鉴，打造高等教育对外交流合作枢纽，促进人心相向相通。 广东省教育厅相关负责人表示，《规划》注重强化四个方面的特色：一是强化粤港澳高等教育互联互通的体制机制创新；二是强化粤港澳高等教育优势互补，互利共赢，充分发挥粤港澳三地高等教育特色优势，建立健全粤港澳大湾区高等教育合作发展体系；三是强化高等教育交流合作，通过全面推进粤港澳三地高校之间的合作办学、合作育人、合作创新、合作服务，加强文化交流；四是强化高等教育对科技和产业的服务支撑作用，促进粤港澳大湾区教育链、人才培养链与产业链、创新链有效衔接，促进粤港澳大湾区高等教育结构布局调整优化和质量、特色、效益提升，与经济社会协同发展。
0000-00-00 00:00羊城晚报 -
首期全国教育科研管理干部培训班在北京举行
中国教育报北京10月14日讯 首期全国教育科研管理干部培训班10月13日至15日在北京举行。此次培训班由全国教育科学规划领导小组办公室、中国教育科学研究院承办。教育部党组成员、副部长田学军面向培训班发表书面讲话。 田学军表示，这次培训既是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述的加压器，也是推动落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》的加速器。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面对新形势新任务，为进一步促进教育科研改革创新、提质增效，开创一个理论创新、学术繁荣、实践精进的新局面，教育科研战线全体同志要重点做好六方面工作。一是坚持马克思主义根本指导地位，持续深入地以习近平总书记关于教育的重要论述武装头脑，指导教育科研工作。二是坚持扎根中国大地做研究，以国家重大战略需求和人民群众关心的热点难点问题为主攻方向。三是坚持立足国际视野，加强国际比较研究和对外开放，主动讲好中国教育故事。四是坚持弘扬科学家精神，着力打造高素质创新型科研人才队伍。五是坚持范式和方法创新，努力实现教育科研提质增效、教育学科跨越式发展。六是坚持以改革为动力，不断提高保障水平，完善教育科研治理体系。（记者张东）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
第十八届北京青少年科技创新市长奖获奖学生名单发布
日前，第十八届北京青少年科技创新市长奖获奖学生名单对外发布。10名学生榜上有名。记者了解到，获奖学生的研究项目涉及环境科学、天文学、生物医学等多个领域，可谓创意十足。 北京青少年科技创新市长奖由北京市科协、北京市教委、北京市科委联合主办，自首次设立以来，每年评审一次，至今已评选18届。据了解，市长奖旨在奖励在科学研究上有突出成绩且品学兼优、综合素质优秀的高中生，是北京市青少年科技爱好者的最高荣誉。评委会在评审过程中侧重考察学生的科学家精神、科学道德、科研伦理、科研诚信和学术规范，获奖学生将获得北京市市长亲笔签名的证书及奖牌。业界人士指出，市长奖的设立为广大首都青少年树立了榜样，激励更多青少年参与到科技创新活动中，对培养首都创新型科技后备人才起到了积极的推动作用。 作为北京市青少年科技爱好者可以获得的最高奖项，市长奖的申报门槛也较高。相关资料显示，在高中阶段曾获得当年“全国青少年科技创新大赛”一、二等奖或“明天小小科学家”一、二等奖或在英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）等科技大奖赛中成绩突出的学生，才有资格申报“北京青少年科技创新市长奖”。 本届参与终评答辩的项目涉及工程学、天文学、环境科学、植物学、计算机科学与技术、生物医学、化学、微生物学、生物化学9个学科。答辩过程中选手们需要介绍自己的课题，阐述对科学研究的认识及参与科技活动的感受。 北京市第二中学许逸飞的获奖项目是《基于循环神经网络的古文今译系统》，这是他上高一以来一直进行的科研项目。该项目的最大亮点在于创造性地将人工智能技术运用到古文翻译中，利用现代科学技术对中国传统文化进行传承。 中国人民大学附属中学梁天昊的获奖也来自他的创新——给金属材料穿一件智能“外衣”，以对抗酸雨的腐蚀，从而大大减少经济损失和安全隐患。他表示，自己受到医学上有关靶向药物能精准治疗疾病的思路启发，在进一步阅读文献并与指导老师讨论后，通过实验摸索并研发了一种智能防护酸雨腐蚀涂层，能“主动”保护缺陷涂层下的金属基材，提高金属材料的抗腐蚀能力，延长其使用寿命。（记者 凌月云）
0000-00-00 00:00现代教育报 -
教育部关于学习贯彻习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话精神的通知
教育部关于学习贯彻习近平总书记在全国 抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的 重要讲话精神的通知 教体艺〔2020〕6号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校： 2020年9月8日，习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上发表了重要讲话。现就教育系统学习贯彻习近平总书记重要讲话精神通知如下。 一、深刻领会习近平总书记重要讲话精神的重大意义 习近平总书记的重要讲话，高度评价了抗疫斗争取得的重大战略成果，精辟概括了中国人民和中华民族在这场严峻斗争中铸就的伟大抗疫精神，深入总结了抗疫斗争伟大实践的经验和启示，明确提出了在历史交汇点上不断开创党和国家事业发展新局面的工作要求，具有很强的政治性、思想性、指导性，必将鼓舞和激励全党全国各族人民在新时代新征程上披荆斩棘、奋勇前进，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 各地和学校要切实提高政治站位，深刻领会、准确把握习近平总书记重要讲话精神的内涵与实质，结合学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，结合教育工作实际，结合教育系统疫情防控实践，进一步增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。 二、大力弘扬伟大抗疫精神 伟大抗疫精神是中国精神的生动诠释，传承了爱国主义、集体主义、社会主义精神，发展了民族精神和时代精神，筑起了中华民族伟大复兴征程上新的精神丰碑，丰富了新时代教育内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人注入了强大精神动力。 （一）有机融入思想政治教育。各地和学校要立足我国抗疫斗争伟大实践和教育系统疫情防控实际，把弘扬伟大抗疫精神作为学校思想政治工作的重要内容，通过组织开展主题宣讲、组织专题教育活动、召开先进个人和先进集体报告会、编写教师培训教材和儿童青少年通俗读本等多种方式，将伟大抗疫精神转化为加快新时代教育改革发展的强大力量。 （二）大力推进“三进”工作。各地和学校要引导师生从巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、培育和践行社会主义核心价值观、巩固全党全国各族人民团结奋斗共同思想基础的政治高度，积极推动习近平总书记重要讲话精神和伟大抗疫精神进教材、进课堂、进学生头脑，全面融入思政课和课程思政建设，形成协同效应。 （三）切实加强学理阐释。要组织教育系统专家学者，特别是马克思主义理论学科教师，深入研究阐释，增强学习宣传的理论深度、实践力度、情感温度。各地和学校特别是习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心（院）、国家教材建设重点研究基地等重要平台，要形成一批有深度、有分量的研究成果。 三、统筹推进常态化疫情防控和教育改革发展重点工作 深刻学习领会、坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，是当前和今后一个时期教育系统的重要任务。各地和学校要把师生思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，全面总结梳理教育系统疫情防控的经验，发扬斗争精神，增强斗争本领，不断开创新时代教育改革发展新局面。 （一）切实抓好教育系统常态化疫情防控。要始终绷紧疫情防控这根弦，警惕松劲厌战情绪，研判疫情发展形势，及时总结好机制好做法。在今年秋季学期安全、全面、正常开学的基础上，坚持常态化精准防控和局部应急处置有机结合，深入开展新时代校园爱国卫生运动，及时应对和化解“疫后综合征”，发挥教育“抗疫外交”作用，加快和扩大教育对外开放。 （二）全面总结推广“停课不停学不停教”经验。巩固疫情期间在线教学成果，深入推动多种形式的线上、线下、线上与线下相结合、实体与虚拟相结合、课内教学与课外实践相结合等教学模式创新。强化教师和学生信息化应用能力培养培训力度，提升教师教学能力和学生自主学习能力。推进课程改革创新，打造一大批具有创新性、高阶性、挑战度的一流课程。构建基于大数据的教学过程管理评价体系，实现从经验式、粗放式管理向数字化、精准化管理的跨越。 （三）切实推进医学教育创新发展。以卫生健康事业发展需求为导向，以新医科建设为抓手，分类培养研究型、复合型和应用型医学人才。要全面优化医学人才培养结构，着力加强医学学科建设，加快培养防治结合的全科医学人才，构建高水平公共卫生人才培养体系，加大高层次复合型医学人才培养力度。要全力提升医学人才培养质量，深入推进“卓越医师教育培养计划2.0”，传承创新发展中医药教育，加快培养仁心仁术的医学人才，为维护人民健康提供强有力的人才保障。 （四）持续推进疫情防控科研攻关。贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神，充分发挥高校人才科技优势和多学科综合交叉优势，依托重点攻关项目，加大科技投入、经费投入，在疾病流行趋势预测以及疫苗、抗体和临床药物研发等方面，推动高校集中力量开展核心技术攻关，加快补齐我国在生命科学、生物技术、医药卫生、医疗设备等领域的短板。 （五）决战决胜教育脱贫攻坚。总攻统揽教育脱贫攻坚，努力克服疫情不利影响，聚焦“义务教育有保障”主攻点、52个未摘帽贫困县主战场、“三区三州”深度贫困地区决战地，瞄准反复失学辍学、教师队伍建设、义务教育薄弱学校标准化建设等突出问题和薄弱环节，精准施策，巩固控辍保学成果，确保按期完成教育脱贫攻坚目标任务，交实账、收好官。 （六）全力确保毕业生就业大局稳定。大力拓宽毕业生就业渠道，开辟更多政策性公益性岗位，持续推进“互联网+就业”，优化“云就业”服务，更加精准促进人岗对接。加强就业指导和观念引导，提高毕业生就业竞争力，帮助毕业生合理确定预期，到祖国需要的地方建功立业。加大就业工作保障支持力度，落实机构、人员、经费、场地 “四到位”，全力以赴促进毕业生更充分更高质量就业。 （七）加强“十四五”教育工作谋划。切实把编制和实施教育五年规划作为加强教育治理的重要方式，谋划“十四五”时期优化人才培养结构、提升科技创新能力、推动信息技术与教育教学深度融合的政策举措。要坚持开门问策、集思广益，鼓励广大师生和社会各界积极为编制“十四五”教育规划建言献策。通过规划引领发展思路，明确未来五年教育事业发展的重点任务和改革举措，为实现2035教育现代化目标夯实基础。着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，推进教育治理体系和治理能力现代化，不断开创新时代教育改革发展新局面，为构建新发展格局提供更好人才和智力支撑。 各地教育部门和部属各高等学校、部省合建各高等学校要及时将学习贯彻习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上重要讲话精神有关情况报教育部。 教育部 2020年9月24日
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教育部办公厅关于2020年度基础学科拔尖学生 培养基地建设工作的通知
教育部办公厅关于2020年度基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知 教高厅函〔2020〕21号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为贯彻全国教育大会精神，落实新时代全国高校本科教育工作会议精神，深入实施基础学科拔尖学生培养计划2.0（以下简称拔尖计划2.0），加快培养基础学科拔尖人才，根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕8号）和《教育部关于2019—2021年基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知》（教高函〔2019〕14号）等文件精神，经研究，决定开展2020年度基础学科拔尖学生培养基地的申报和建设工作，现将有关事宜通知如下。 一、申报范围 根据2019—2021年基础学科拔尖学生培养基地建设规划，2020年度基础学科拔尖学生培养基地的建设范围是数学、物理学（含力学）、化学、生物科学、计算机科学、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学（含药学）、哲学、经济学、中国语言文学、历史学等类别，计划建设85个左右的基地。 二、申报要求 （一）申报主体 2020年度基础学科拔尖学生培养基地的申报主体是普通本科高等学校。 （二）申报方式 1.中央部门所属高校、部省合建高校直接向教育部提交申报材料； 2.地方高校向所在省份的教育行政部门提交申报材料，省级教育行政部门经评审遴选后向教育部提交推荐高校和基地的申报材料，每个省份推荐的高校数不超过3所。 （三）申报数量 1.一流大学建设高校，每所学校申报基地数原则上不得超过6个； 2.一流学科建设高校，每所学校申报基地数原则上不得超过2个； 3.其他高校，每所学校申报基地数原则上不得超过1个。 （四）申报条件 1.目标“高”，致力于培养未来世界领跑者。基地育人目标符合拔尖计划2.0的定位，致力于培养具有家国情怀、人文情怀、世界胸怀，能够勇攀世界科学高峰、引领人类文明进步的自然科学家、社会科学家、医学科学家。 2.基础“实”，人才培养改革成效显著。申报高校能把握人才培养改革方向，在课程建设、教学方法、学生考核方式等方面开展改革并取得积极成效。已开展拔尖学生培养的前期探索，申报基地涉及的专业领域教学改革成效显著。拥有一级学科博士学位授权点。 3.模式“新”，厚植英才成长土壤。生源整体质量高，能够建立科学化、多阶段的动态进出机制。深入探索书院制、导师制、学分制“三制”交叉融通的创新育人模式。探索中西贯通的现代书院制，注重“浸润”“熏陶”“养成”“感染”“培育”；实施导师制，吸引理念新、能力强、肯投入的优秀教师集群参与计划；探索学分制，以学分积累作为学生毕业标准，为优秀学生早成才、快成才提供制度安排。 4.保障“优”，打造英才培养绿色通道。申报高校成立了由校长任组长的领导小组、由知名学者和教学名师组成的专家委员会、由相关职能部门组成的工作小组，为计划实施提供组织支持。能够以人才培养为中心推进制度创新，打造拔尖人才培养的绿色通道。建立了拔尖人才培养的质量管理和自我评估机制，建立了毕业生跟踪调查机制和人才成长数据库，能够根据质量信息持续改进拔尖人才培养工作。能够统筹各类资源支持拔尖人才培养。 三、材料报送 （一）申报材料 符合条件的高校须报送以下材料： 1.拔尖计划2.0总体工作方案。从拔尖计划实施的目标定位、前期基础、育人模式、保障体系等方面阐述学校开展拔尖人才培养的总体规划和举措。 2.基地工作方案。阐述本基地的基本情况和拔尖学生培养的工作方案。 3.支撑材料。 （二）报送方式 请登录教育部基础学科拔尖学生培养计划工作信息平台（网址：http://jcxk.hep.com.cn），根据操作说明和申报材料格式要求，在线上传或填报总体工作方案（PDF格式，含签字和公章，不超过10M）、基地工作方案和支撑材料（PDF格式，不超过20M，如果有多个材料请合并为一个PDF文档）。 （三）报送时间 信息平台于2020年9月25日8:00开放，2020年10月20日24:00截止申报。 四、联系方式 教育部高等教育司，郝杰，010-66097419； 基础学科拔尖学生培养计划工作信息平台，时阳，010-58581463。 教育部办公厅 2020年9月17日
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中科院举行庆祝建党99周年表彰交流大会
7月1日上午，中国科学院隆重举行庆祝建党99周年表彰交流大会。中科院党组书记、院长白春礼出席会议并讲话，院党组副书记、副院长侯建国主持会议，党组成员、副院长张涛，党组成员、中央纪委国家监委驻中科院纪检
2020-01-20 00:00互联网 -
爱国主义“硬核”力量的根源与底气
习近平总书记在二〇二〇年新年贺词中指出：“我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼。”2020年1月18日，他给74集团军某旅“硬骨头六连”全体官兵回信，勉励官兵把“硬骨头精神”发扬光大。“爱国主义的硬核力量”来自何处、具有什么样的时代价值？如何按照《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》要求，培育新时代爱国主义？全体党员干部怎样发扬“硬骨头精神”，汇聚起强大的“硬核力量”？光明智库邀请几位知识界“硬核青年”，讲述自己的故事，畅谈感受与理解。
2020-01-21 09:00光明日报 -
爱国，真诚践行是最好语言
编者按：中共中央、国务院最近印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》。爱国主义是中华民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国主义精神深深根植于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。
2019-12-17 09:00求是网 -
激扬爱国主义的民族魂
1958年开工建设的成昆铁路，所穿越的深谷峻岭被多国专家断言为“筑路禁区”，地质灾害隐患点位分布之高，世所罕见。然而，筑路大军不怕苦与累，不惧险和难，硬是在技术装备落后的情况下，打通了这条西南地区交通大动脉，被联合国列为“二十世纪人类征服自然的三大奇迹”之一。
2019-10-28 09:00人民日报 -
习近平论爱国主义——十八大以来重要论述摘编
干训网深耕干部教育培训14年,为全国各地党政机关、企事业单位提供干部培训师资、红色教育培训现场教学、党政干部培训课程等,咨询电话:400-6007-016
2021-01-16 08:06《党建》
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