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教育系统：奋力开创教育高质量发展新局面
建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国。党的第十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》为我国制定教育领域中长期规划提供了基本遵循。连日来，教育系统认真学习贯彻全会精神，切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，以昂扬向上的精气神奋进新时代、开启新征程。 教育部党组书记、部长陈宝生强调，学习贯彻落实好全会精神是当前和今后一个时期教育系统的首要任务和主要任务，是最重要的政治任务，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚决把思想和行动统一到全会精神上来。 陈宝生用五个“新”研判当前教育事业面临的形势任务：“一是新形势，深刻认识人民群众对公平优质教育的需求日益强烈，决定了今后教育发展的主要内容；世界百年未有之大变局加速演变的趋势，决定了今后中国教育走向世界、教育对外开放的主要任务；在全球治理和国际规则制定中主要矛盾的表现形式，决定了今后参与教育国际治理的突破方向。二是新阶段，迈向第二个百年新征程中，我们的主要任务是构建高质量发展教育体系，目标是建成教育强国、实现教育现代化。从‘富起来’到‘强起来’，主要要解决好不好、强不强的问题，要补齐短板、攻克短板。三是新理念，‘十四五’规划建议从根本上讲是新发展理念的‘规划版’，教育系统要把新发展理念具体化，从内涵、外延、工作措施等方面全面落实，重新书写教育高质量发展的生产函数。四是新格局，教育要主动服从于、服务于以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新格局，自觉成为新发展格局中的内生变量，深入研究教育与社会的循环、教育与经济的循环、教育自身国内循环和国际循环等。五是新要求，新形势新任务给教育提出了政治需求、量的需求、质的需求、文化需求、结构需求五方面需求。” 面对新形势，应对新需求，教育系统将锚定2035年建成教育强国的目标，围绕教育高质量发展，全力抓好贯彻落实。 记者了解到，教育系统坚持党对教育工作全面领导，将以“百年行动”为总抓手，深入实施“学习·诊断·建设”行动，全面提升思想政治工作质量，压紧压实意识形态风险防控主体责任，实施好基层党建质量提升攻坚行动；围绕构建教育高质量发展体系、服务全民终身学习的教育体系、优质均衡基础公共教育服务体系、技能型社会教育体系的主轴，把教育“十四五”规划编制成一个革命性的规划；把立德树人贯穿人才培养全过程，深化高校思政课改革创新，推动新时代爱国主义教育与学校教育教学体系深度融合，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要求，构建体现时代特征的劳动教育体系，加强和改进新时代体育、美育工作，构建与时代发展相适应的语言发展规划，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 助力科技自立自强也是教育系统的重点工作。教育系统将聚焦国家战略需求，释放高校基础研究、科技创新潜力，从解决机制问题入手“求突破”，持续推进“双一流”建设“建高峰”，加快培养更多一流人才“强基础”，优化学科专业结构、完善区域教育政策体系“重服务”，加快技术攻关，抢抓新一轮科技革命和产业变革的重大机遇。 此外，教育系统还将在教育信息化融合创新发展上下功夫，深入实施教育信息化2.0行动计划，全面建设高素质专业化创新型教师队伍，落实教育优先发展战略，夯实投入保障，加大人力资本投入力度，为教育高质量发展夯实基础。全面深化教育领域综合改革，聚精会神打好贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的“龙头之战”“攻坚之战”和“升级之战”三大战役，提升教育管理效能，深化新时代教育督导体制机制改革，全面推动依法治教，加快和扩大新时代教育对外开放，确保各项改革部署落得准、落得稳、落得好。（记者邓晖）
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抗疫实验室里的高校速度
“1月20日实验室开始加班，2月20日高通量快速核酸检测设备发往武汉火神山医院，3月4日新型冠状病毒AI辅助诊断系统设备发往韩国。”日前，清华大学副校长、生物医学检测技术及仪器北京实验室主任尤政院士用3个时间节点总结了抗疫实验室里的北京速度。 2012年，北京市教委开始在北京高校布局北京实验室，面向新一代信息技术、新能源汽车、生物医用设备、生物医药材料等高精尖产业领域，已建成13个北京实验室。2015年，北京市教委又启动了“北京高校高精尖创新中心建设计划”，希望在核心技术和关键技术领域取得一些突破，产出一批有影响力的成果。疫情暴发以来，在公众的视野之外，今年新冠肺炎聚焦抗击疫情的各个关键节点，一场科研抗击疫情的战斗一直在北京实验室里争分夺秒地进行。 确诊的关键是核酸检测，生物医学检测技术及仪器北京实验室研究员黄国亮说：“我们研发的高通量快速核酸检测仪可以在1.5小时内得到结果，比传统核酸检测流程快了3倍。”一台高通量仪器一天可以检测150份样本，也就是说，基本可以满足一座中小城市的检测需求。 加快疫苗研制必须尽快明确病毒侵害细胞的机制。2月18日，清华大学结构生物学高精尖创新中心王新泉课题组和医学院张林琦课题组，利用X射线衍射技术，已成功解析出高分辨率新型冠状病毒表面刺突糖蛋白受体结合区与人受体ACE2蛋白复合物的晶体结构。“这就好比我们掌握了病毒侵害细胞的钥匙，疫苗的研制可以更有针对性，对提高疫苗研制的速度和有效性都有积极意义。”王新泉说。 在临床一线，基于影像与临床信息的新型冠状病毒AI定量辅助诊断系统是帮助医生快速做出诊断的利器。清华大学精密仪器系博士王博全程参与的正是这个项目的攻关工作。“10天，北京实验室联合北京信息科技大学、首都医科大学等多家单位共同完成了系统的研发工作。”王博说，“该系统学习了1612例数据样本的特征，包含1012例新冠肺炎数据和600例阴性数据，可在5到10秒内得出辅助诊断结果，帮助医生提高诊断效率和准确性。” 测温的速度也需要更快！在北京未来芯片技术高精尖创新中心，清华大学王喆垚教授介绍，相比现在大量使用的额温枪，在机场、火车站等大规模人群聚集点，更有效率的体温监测技术是运用红外焦平面芯片实现的热像仪进行远程监测。这种技术可以实时监测大规模人群体温，当出现体温异常案例时可实时追踪，具备高可靠性和宽温度适用性。他说，目前团队已经完成原型验证，下一步希望加速技术研发工作。 抗疫实验室的北京速度背后是研究人员不舍昼夜的奋斗。尤政院士说：“基础科学的研究要久久为功，遇到突发情况才能快速响应。多项疫情期间急需的科研项目迅速达到投入使用的效果，相关的关键技术均已积累多年，这也是我们可以快速响应、快速出成果的原因。”（记者 施剑松）
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“云招聘”搭建春招新渠道
今年二月初，人力资源和社会保障部等五部委联合发文，暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，充分利用国家、地方、高校毕业生就业网开展就业服务，完善高校毕业生就业信息共享发布机制。鼓励高校和用人单位利用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。教育部日前推出“24365校园招聘服务”平台，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。原先辅助性的“云招聘”在疫情大考下成为主角。 由“面对面”到“线连线” 在北京市，人社部门搭建平台，高校具体承办线上宣讲会。北京市人力社保局、市教委和市国资委3月1日，联合启动“2020年北京地区毕业生春季网络招聘月活动”，活动持续两个月，开展149场线上专场招聘，预计将有千余家用人单位推出4万余个岗位。同时依托市级高校毕业生就业网络平台，为用人单位和毕业生提供线上空中宣讲、简历投送筛选、视频面试、就业创业指导、政策宣讲咨询等一站式服务。 2月21日，四川省华蓥市“网上春风行动”走进企业，通过直播平台向网络求职者介绍企业情况。周松林摄/光明图片 “疫情刚开始有顾虑，担心宣讲会、双选会减少。一般的网站又担心招聘信息不可靠，还是经过学校筛选后，平台上的求职信息质量有保障。”北理工机电学院研三学生邵渤涵这样描述自己参加学校的线上双选会时的感受。 而传统宣讲会的主角——高校也在积极寻找社会第三方直播平台开拓空中宣讲的形式。北京大学、华中科技大学选择在快手平台开展春招的宣讲，南开大学、暨南大学、北京航空航天大学等高校则在抖音上发起“直播宣讲会”。 广东省则采取牵线搭桥的形式匹配岗位和用工需求。教育厅等六部门依托“广东省大学生就业创业智慧服务平台”联合举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动，平台根据毕业生提交的岗位需求和用人单位的用工需求，每周进行两次智能精准匹配推送，将“面对面”改为“线连线”一站式招聘在线服务。 2月12日，河北省邢台市求职者在查询网上招聘信息。柴更利摄/光明图片 就业机会对接培养结构和学生需求 记者了解到，线上形式的便捷提升了宣讲的精准度，各高校纷纷针对自身就业结构开展专场招聘活动。由于信息经管类、城建机电类培养量较大，北京工业大学将在3月下旬举办两个专场招聘，为毕业生精准对接企业。“这两场与北京市高校毕业生就业指导中心合作，方便本校学生也服务北京地区其他高校。”北京工业大学就业指导中心主任高学金介绍，该校与智联招聘、前程无忧、北极星环保等社会招聘机构合作设立专场，充分发挥各类机构在细分领域的优势。 “现在学校就业网每天都涌进很多就业信息，我们正在和微信运营商联络，根据专业方向和求职意愿，实现就业信息的精准推送。”高学金说。 “我在双选平台上关注了不少关于房地产、基建、绿色清洁投资项目的工作机会，自己都很感兴趣，之前还真没太了解。而且在秋季参加线下双选时，如果两个双选会时间冲突只能选择一个，在平台上我还能随时关注到其他院校的双选会，信息获取的渠道也更加全面了。”何源说。 不过，一些学生也认为，在线双选也还存在互动性、即时性不强的问题。“线下一天如果有几个HR接受了简历，总觉得比较踏实安心，但线上存在投简历后反馈不及时的问题，也缺乏和HR了解岗位具体需求这一过程。如果了解到线下用人单位的需求，可能更能多一些预期和准备。既然是‘双选’，我选了对方，希望今后对方也能尽快反馈信息。”邵渤涵说。 指导帮扶缓解学生就业焦虑 面对繁多的求职机会，毕业生应如何选择？新的笔试、面试形式，又该如何适应？记者发现，毕业生以往自费报名的就业辅导班，如今在高校的帮助下被纳入就业指导体系。在记者调研的几所高校，就业指导中心均引进了中公教育等社会培训机构的课程。同时，面向家庭困难、学业困难以及湖北疫区学生的“一对一”帮扶也开展起来。 “线上课程在北理工就业信息网站上很容易查看，关于就业、创业的精品课程，能看出都是经过精心筛选的。课程里的自我规划、技能提升的内容对我启发很大，学校就业指导中心还开设了‘一对一’的咨询，可以申请、预约，不只限于做个人职业规划，还会请外校专家、在航天院所人事部门工作的老师、就业规划师对个人简历、面试进行指导。”邵渤涵说。 何源告诉记者，收到面试通知后他也在积极准备，他表示，相比线下，线上的面试不能太多依赖肢体语言、表情等表达方式，需要更多言语表达的技巧。而对于在线面试等新形式，也有一些同学显示出焦虑。“我比较焦虑的是现在还没收到线上面试的通知，比较担心过几天如果收到了，不太了解线上面试的效果，总是觉得当面交流可能效果会更好些。我会准备好自己的项目经历，确认一下网速，注意自己的着装、仪容仪表等。”邵渤涵说。 “同学们还是要合理设定期望值，一方面，今年也许不会像往年能又快又好地找到工作，心态上要做好打‘持久战’的准备；另一方面，也不可一味求全，要减少一些观望和等待，因为在疫情、宏观经济形势、中美贸易摩擦的大背景下，观望等待会错失一些良机，还是要‘该出手时就出手’。此外，也不要抱着‘一锤定终身’的心态，职业发展要看长远，不是只有这一次职业选择机会，把职业理想寄托在一次择业机会上，而要‘风物长宜放眼量’。”北京理工大学就业指导中心主任林骥佳说。（记者 周世祥 刘博超）
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“利用博物馆资源开展中小学教育教学” 研讨会6日在京举行
2020年11月6日， “利用博物馆资源开展中小学教育教学”研讨会在北京举行。中国文物交流中心副主任赵古山、中国宋庆龄青少年科技文化交流中心副主任张瑞革、英国文化教育协会中国区艺术总监、英国大使馆文化教育处文化及艺术参赞莫睿女士、埃及大使馆文化教育科技参赞乌麦伊麦·迦尼姆教授、日本大使馆文化教育书记官菅原孝介先生、中国国家博物馆研究员马燕如、自然资源部珠宝玉石首饰管理中心深圳培训部（NGTC国检教育）主任徐军、中信出版集团股份有限公司副总经理潘岳、中国文物交流中心展览处处长罗利君、国检教育特聘专家、国际珠宝历史与传承研究院院长史永等出席了研讨会。 此次活动从如何利用博物馆资源进行中小学教育教学出发，结合中国、英国、埃及和日本等国家博物馆教育的精彩实践进行了深入的研讨。中国文物交流中心副主任赵古山先生在致辞中说道：“近年来，国家高度重视博物馆的青少年教育工作，出台了一系列政策措施，推进中小学生利用博物馆开展学习。近日，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，进一步健全了馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系。教育讲求方法、讲求因材施教，今天的孩子已经有很多必修课，在此基础上做出让孩子们喜闻乐见的课程形式，让博物馆资源通过润物细无声的方式被孩子们吸收、被老师家长们接纳，是我们文博人与教育人的责任和追求的方向。” 为响应教育部和国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，进一步促进博物馆资源融入教育体系，由中国文物交流中心和国检教育联合审读、中信出版社出版发行了《走！去博物馆学历史》通识读物以及书籍配套的动画视频、线下课程，成为响应文件精神的一个“大博物馆教育”组合案例。会上，专家们对该读物进行了探讨。赵古山先生认为该读物呈现了各民族的灿烂文明，展现出了它们的历史价值、文化价值、艺术价值及研究价值。 国检教育特聘专家史永先生作为该读物的主编，介绍了该读物的特点。 专业教育团队精心编撰，横贯各国，博古通今：该套读物从孩子的视角出发，选取了世界著名博物馆的各历史时期或各民族具有代表性的精美文物，引导孩子们去发现文物背后的鲜活历史。世界上的奇趣珍宝、五千年的好玩历史、不可不知的百件文物：书中有阿契美尼德的神兽格里芬，有我国古代的神兽龙凤；有古埃及的鹰，也有我国镇守金库的神秘豹子。有大英博物馆的古罗马浮雕和古希腊王冠、埃及国家博物馆的图坦卡蒙月亮船项链、中国国家博物馆的花鸟铜镜、金沙遗址博物馆太阳神鸟金饰……横贯古今、放眼全球。用生动的语言、风趣的故事，介绍世界大历史，大文科知识：有故事的博物馆珍宝，文物不再严肃乏味，历史也变得非常有意思。通过故事引导孩子对历史的兴趣，让孩子们在了解中国历史的同时放眼世界，进行对世界的启蒙认知。 该读物由专业博物馆教育课程研发团队精心编撰，耗时两年，从文到图细致打磨，最终将专业的知识、引人入胜的故事、精美的高清图片呈现给大家。史永先生表示：“博物馆教育重在‘通’字，文物是文明史和艺术史的载体。博物馆教育中最核心的价值是挖掘文物之间的关联，这种关联跨越不同文明、不同时空、不同地域，不同学科。现在各种教育概念琳琅满目，但我相信博物馆教育最重要的还是怎样选择文物、怎样将深入的研究内容充实到具体项目里去。”
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我国自主培养研究生突破1000万人
记者从教育部获悉：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。 ——1000万，对教育事业而言，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。 428人的北京大学援鄂医疗队，在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后，活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。 “在‘健康中国’建设背景下，医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍，北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿，培养引领未来的医学人才。 1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，踏上由大到强的新征程。 “我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对国家创新发展而言，意味着重要而坚实的基石。 “氢弹之父”于敏，探月工程首席科学家欧阳自远，“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干，都是我国自主培养的研究生。 据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。 研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来，高校获得国家科技三大奖稳定在2/3以上，承担着超过80％的国家自然科学基金项目，在学研究生在面上项目人员中超过50％。同时，作为研究生培养主体的高校，承担了全国60%以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的高水平论文和社科重大成果。 在创业创新的时代潮流中，研究生勇于创新、敢于实践，大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。 “研究生教育改善了我国就业人口的学历结构，提升了我国适龄青年的受教育水平，为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1%，比1990年的19.6%大幅提高。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对中华民族伟大复兴的中国梦而言，意味着提供强有力的人才支撑。 一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空，感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦，更给了我实现梦想的力量！”吴凡说。 哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍，哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式，已培养研究生近200名，80%的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。 “研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍，当前，我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路，研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用，服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战，全面实施“互联网+研究生教育”，推动研究生教育深度转型。 展望未来，我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。（记者 赵婀娜 张烁 吴月）
0000-00-00 00:00人民日报 -
教育改革出题目 装备发展做文章
党的十九届五中全会提出，建设高质量教育体系。教育既是国计，更是民生，肩负着为党育人、为国育才重要使命。基础教育位于国民教育体系最前端，在党和国家事业全局中具有十分重要的战略地位和重要作用。推进基础教育改革发展，重点将在立德树人、推进公平、注重特色、补齐短板等方面着力。正如武器装备日渐决定着现代战争的形态和胜负一样，教育技术装备日渐决定着教育发展的形态和质效。实现教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，离不开现代化教育技术装备保驾护航。 一、教育改革的任务要求 锚定2035年建成教育强国目标，基础教育改革加快向纵深推进，要求深刻把握政治、制度、社会和人民属性，推动基础教育高质量发展。推动发展公平而有质量的基础教育，成为中央关心、社会关注和人民群众关切的大事，改革要求更加明确具体。 （一）为培育时代新人铸魂。习近平总书记强调，教育是国之大计、党之大计。对任何国家来说，教育都是重要的意识形态阵地，关系着国家的长治久安和民族的永续发展。教育塑造着一代代人的世界观、人生观、价值观以及国家观、历史观、民族观等。教育现代化新征程中，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深刻认识教育肩负的重大职责和历史使命，就要深入落实立德树人根本任务。将落实培养什么人、为谁培养人和怎样培养人作为一切工作的出发点、落脚点和着力点，用马克思主义中国化最新成果铸魂育人，切实把教育凝聚人心、完善人格、培育人才、开发人力、造福人民的功能发挥好，为时代新人自觉肩负起民族复兴大任生根铸魂。 （二）为厚植综合国力强基。世界多极化、经济全球化、社会信息化深入发展，全球新一轮产业革命蓄势待发，抢夺科技制高点的竞争日趋激烈。中国正加快从教育大国向教育强国迈进。迫切需要通过教育把日渐宝贵的人力资源更高效地转化为人才智力资源，源源不断培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才。为厚植国家发展动力潜力，赢得国际经济、科技和创新全面竞争优势打牢基础。深化基础教育改革，要求夯实根基，全面提高质量，紧密衔接高等教育“双一流”“新工科”“新文科”“强基计划”等人才培养需求，支撑起教育现代化大厦，为整体提高国民素质、培养更多行业精英和拔尖创新人才奠定基础，为国家长远发展积蓄力量。 （三）为人民美好生活固本。教育公平是社会公平的重要起点和基础，基础教育改革通向有教无类、学有所教、因材施教和人人成才的美好愿景。要求获得平等受教育机会促进社会流动，打破贫困代际传递，扩大中等收入群体，让全社会创新发展活力充分迸发涌流。深化基础教育改革，坚持公益普惠和公平公正的原则导向明确清晰，坚持以人民为中心发展教育的改革力度史无前例。社会各界从家庭、学生角度出发，着力破解群众最关心最直接最现实问题。目前，基础教育的普及程度已经达到或超过中高收入国家平均水平，还在持续巩固提高，将通过推进学前教育公益普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中阶段教育普及和特色发展等，为实现人民群众向往的美好生活夯实最先一公里。 （四）为促进全面发展培元。习近平总书记强调，素质教育是教育核心，指出要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质等六方面下功夫。深化基础教育改革，推进“五育”并举，要求围绕培养核心素养，深化教学改革，创新育人模式。遵循治理规律、育人规律和市场规律，增加校内外、课内外和线上线下教学的丰富性、系统性和协调性，让每个孩子找到快乐、发展特长、打好基础、形成素养。侧重激发学习兴趣、养成良好习惯、培养创新思维、塑造健康身心和人文艺术素养。同时，更好地发挥劳动教育树德、增智、强体、育美等综合育人功能，让学生从小树立崇尚劳动、热爱劳动、诚实劳动的观念和热爱劳动人民的情怀。 二、教育装备的独特价值 教育装备的价值由其承载的育人理念、教育功能和应用形态决定，已经成为推进教育现代化的物质基础和关键要素。面向信息智能时代，技术装备将成为教育理念更新、教学方式变革的思想基础、理念先导和赋能系统，让理想化的教育形态触手可及成为现实。 （一）创新课程化育人。装备与教材，是课程资源一体两翼。一方面，传统教学侧重掌握学科知识，教学逻辑是学科课程、教材装备、教学过程、考试评价，装备起到支持、辅助、促进作用。另一方面，素质教育侧重素养习得，教学逻辑是开放选题、装备支撑、课程构建、学科整合、动手实践、多元评价，重在培养目标、课程方案、方法路径的装备化解构和课程化建构，体现装备即课程理念，装备起到引领、支撑和重构作用。以上两者深度融合、相辅相成，有效促进培养学生的知识技能、思想方法、创新精神和实践能力。 （二）服务高效化育人。遵循教育教学规律、学生认知发展规律和技术装备融合应用规律，构建起系统化、综合化和高效化的教育教学情景和装备环境，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生的直观、感性和理性认知水平，拓展学生认知理解、实践探索的深度广度。不断丰富知识与信息、学情与教情在师生间双向传递的形态，促进教学成效动态交流。融合人工智能、大数据、云计算、物联网、移动互联等科技的信息技术装备，在数据驱动精准教学和科学评价过程中将发挥重要作用。 （三）突出实践化育人。实践是认识的来源和发展动力。突出实践感悟是素质教育的内在要求，需要构建真实情景下技术装备环境，如在劳动教育等实验、实践教学领域，技术装备成为不可或缺的物质基础、实践工具和认知来源。激发学生将现有知识技能迁移到新情境解决新问题，促进思维和能力得到发展。同时，在解决实际问题过程中，培养学生拓展认知思维方式，从掌握知识技能向举一反三、思想方法迁移转变，更加突出培养学生善于发现问题、分析问题和协作解决问题能力，促进学生从掌握单一技能到成为复合型人才。 （四）支撑公平化育人。建成城乡一体化教育技术装备标准体系，夯实教育公平的物质和技术基础。以教玩具装备支撑幼儿开展游戏活动，为科学保教服务。在义务教育统一基本装备配置标准基础上，深化技术装备与课程建设和学校环境、师资培养、教学实践和管理服务全面融合，使中小学教学装备达标升级，保障学生全面发展。按照新高考高中课改要求，健全从选科指导、走班教学、精准教研、师生评价等方面技术装备支撑体系，满足多样化、特色化的人才培养需求。通过健全技术装备应用机制扩大优质教育资源覆盖面。 三、新起点上的创新发展 “十四五”时期，教育先发地区“重探索、强辐射、引领发展”要求高，薄弱地区“补短板、保基本、跨越发展”任务重。破解教育发展不平衡不充分问题，技术装备就要向课程化理念创新、强应用育人导向、深融合提质增效、重科研优化实施转变，推动腾笼换鸟和转型创新发展。 （一）坚持向系统理论升华。理论源于实践，实践检验理论，理论指导实践。国家优先发展教育，推动了规模空前的技术装备建设应用实践，促进教育理念、育人模式和评价方式积极变革，对教育教学形态、内容、手段和方式等产生深刻影响，支撑服务育人的重要性日益凸显。同时，对系统化、特色化的理论研究提出了更迫切更高的要求，如何将有限的经费投入用在刀刃上，充分发挥技术装备效能，亟待在实践中深化相关治理规律、育人规律、市场规律等理论研究，用来科学指导建设应用。 （二）坚持向特色发展进阶。标准化与特色化互为基础，相互转化进阶。国家和地方大力推进学校标准化建设，为满足基本办学条件和开出国家规定课程夯实了基础。在教育发展顶层设计中，应科学制订技术装备发展规划，有针对性提高配备标准和质量标准覆盖率。同时，按照新时代育人要求和改革精神，促进技术装备与地域特情、学校特质、师资特点、育人特色相结合，丰富课程资源，拓展教学模式，服务评测改革，为学生提供个性化、特色化的教学过程和方法。现代学校建设发展各个方面，技术装备发展前景广阔。 （三）坚持向系统生态演进。将党的教育方针和育人要求，科学渗入技术装备校园环境，服务教育教学全方位全过程。统筹技术装备的内部组合与外部耦合，与校园环境、文化、课程、师资、技术和管理等相互融合，形成系统化有机整体，促进提升育人效果。逐步向构建教育技术装备生态系统演进发展，通过系统化思维将技术装备进行梳理整合，深度激活技术装备与相关教育要素、环节、过程、方法和需求的协同关联，搭建起综合性、泛在化的技术装备育人生态环境，在显性和隐性作用下有效提高教育质量。 （四）坚持向供给改革传导。教育技术装备是深化供给侧结构性改革服务教育事业乃至“一带一路”倡议的新增长点和优质内容。通过打通“政产学研用”各环节，搭建供给侧和需求侧桥梁，调动起创新主体的积极性，推进工作链、育人链、产业链、创新链有机融合，推动技术装备产业从传统生产走向现代制造。秉持“教育+技术装备”理念，紧紧围绕立德树人和学校建设需求，以先进教育理念、规范标准和专业指导服务，引导研发生产符合教育教学规律、教学适用性针对性强、综合性价比高、安全质量过硬的技术装备，带领行业走上注重品牌、创新驱动、专业引领、强化服务的良性发展道路。 （五）坚持向审慎论证转变。当代信息技术迅猛发展，加速向教育领域转化。在把新技术转化为教学内容的情况下，如人工智能教育，要遵循学生身心发展规律和认知规律，找到不同年龄段适合的递进课程化方案。当把新技术作为教学或管理手段时，要高度关注其可能存在的伦理和安全隐患。建立完善新技术进入学校的研究论证机制，首先围绕提高技术装备质量、增强教育教学适用性，开展论证评估，再逐步试点实验和研究推广，为学校提供具有创新性、科学性、先进性和经济实用性的教育技术装备。 今天的教育规模、培养体系、育人育才水平，决定着明天的经济规模、产业结构、发展创新水平。“十四五”时期即将到来，要深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，用党的创新理论武装头脑、指导工作。始终坚定“四个自信”，牢固树立“四个意识”，坚决做到“两个维护”。立足经济社会发展实际，强化科研引领，创新教育装备服务支撑立德树人的方法举措，构建高质量的教育技术装备体系，为教育现代化作出更大贡献。 （作者系教育部教育装备研究与发展中心信息中心处长、副研究员）
0000-00-00 00:00中国新闻出版广电网 -
7011个国考职位今起补录
日前，国家公务员局发布公告，2020年国家公务员考试将进行调剂补充，7月28日起至7月30日进行网上报名。涉及教育部、科技部、自然资源部、应急管理部等7011个职位可供调剂补充。 按照公告，此次调剂原则和条件为：（一）调剂在公共科目考试内容相同（即指报考人员应答的是同一类试卷）的职位之间进行；（二）参加调剂的报考人员只能申请一个职位；（三）申请调剂的报考人员应当符合拟调剂职位规定的资格条件和要求；（四）申请调剂的报考人员公共科目笔试成绩应当同时达到原报考职位的最低合格分数线和拟调剂职位的最低合格分数线；（五）已确定为拟录用人员的报考人员不再具有参加调剂的资格。 据悉，报考人员从即日起可以登录“中央机关及其直属机构2020年度考试录用公务员专题网站”（以下简称“专题网站”，http://bm.scs.gov.cn/kl2020）查询调剂职位、调剂人数、考试类别、资格条件、招录机关联系方式等。 在7月28日8点至7月30日18点期间，报考人员可通过报名时的用户名和密码登录“专题网站”，填报申请调剂的相关信息。报考人员需要咨询拟调剂职位专业、学历、学位等资格条件信息时，请直接与招录机关联系。在提交调剂申请时间结束之前，报考人员可以更改申请调剂的职位。 非网上报名的报考人员参加调剂时，请直接与拟申请调剂的招录机关联系，在2020年7月30日18点前提交书面调剂申请。 7月31日8点至8月1日18点，招录机关对报考本机关（单位）的网上调剂申请和书面调剂申请一并进行资格审查。资格审查时，按照报考人员公共科目笔试成绩从高分到低分的顺序进行。公共科目笔试总成绩相同的，按行政职业能力测验科目成绩排序。公共科目笔试总成绩和行政职业能力测验科目成绩都相同的，一并进入资格审查。资格审查合格人数与计划录用人数比例达到规定的面试比例后，招录机关不再对其他人员进行资格审查。 此外，调剂结束后，将形成进入面试的人选名单，在“专题网站”统一公布。2020年8月3日之后，报考人员可以登录“专题网站”查询调剂结果。（记者 解丽）
0000-00-00 00:00北京青年报 -
疫情揭示出4个教育核心问题
核心观点1：将爱国主义教育根植学生内心 杜福栋 北京市通州区永乐店中学校长、北京市特级校长 疫情使得开学延期了。这段时间学生不在学校，也不在课堂，更不在教师身边。所以，上好特殊时期的特殊课程，组织好特殊课堂和特殊学习，是对全体教育人的一种考验。 我认为，特殊时期的学习要包含这样几种教育。首先，应该是对学生进行感恩教育。要教育学生感恩国家和政府，感谢一线医务人员，以及各行各业为抗击疫情而奋斗着的人们。特殊时期，要把爱国主义情怀根植于学生内心。 其次，应该给学生讲讲如何提升自身能力。居家战“疫”，学生要提升自我控制、时间管理和自主学习能力。要利用这一特殊时机，让学生学会合理安排时间，自主而有计划地学习。 第三，应该教给学生学科的学习方法。平日里，学生在学校范围内运用学科方法自学的机会不多。这个时期，学生要掌握学科的自学方法。教师要能把相关学科知识与教学、与疫情结合在一起，运用学科知识来解读疫情，才能让学生知晓所学知识的实际用处。 核心观点2：居于有限空间也要胸怀天下 王教凯 人大附中北京经济技术开发区学校校长 首先，教导学生做自觉的人。疫情将每个人裹挟其中。我们要引导学生关心社会，深入思考，安排好生活和学习。当课堂教学暂时无法实现，要让学生懂得：自教重于他教；自律胜于他律；会自学，无处不课堂。 其次，做有使命感的中国人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是炎黄子孙的抱负与胸怀。要培养学生的爱国情怀与责任意识，督促他们放下手机游戏，每天看看新闻报道，关心疫情变化，知晓国家防疫的决策方针，铭记可歌可泣的战“疫”故事。 第三，做有理想的人。战“疫”期间，一个个闪光的名字被熟知，钟南山、李兰娟……还有来自全国各地的医疗队伍，甚至默默奉献的普通人。我们组织孩子用文字、图画等表达情感之外，还应引导其思考人生理想，进而做有理想的社会主义的传承者。 最后，做有学识的未来人。战胜疫魔最强大的武器就是科技。在特殊时期，我们要指导孩子读书、写文、做实验，将爱科学、求真知作为人生追求。 核心观点3：静下心来与时间赛跑 佟明河 北京市房山区良乡二中校长、北京市特级校长 疫情期间，不妨引导学生静下心来好好思考几个问题： 第一个问题：我们如何看待这场瘟疫？假如人类遵循自然规律，敬畏自然，爱护人类赖以生存的大自然，会有这场瘟疫的发生吗？教师应当让学生思考，在今后对待大自然方面，人类应当怎么做？如果这时再引导学生有一些行动，把想法用各种方式记录下来，并进行分享，将会更有意义。 第二个问题：面对疫情，如何从恐惧、焦虑、烦躁之中解脱出来？面对铺天盖地的信息，相信学生也有恐惧心理和无所适从的焦虑，这是正常的心理反应。我们不如引导和教育学生静下心来好好设计一下人生和未来，与父母交流交流感情。须知给自己设定目标就是让人生充满希望。 第三个问题：延期开学了，如何做才能达到停课不停学的要求？要让学生反思，自己是否真的会自主学习。问问孩子们，你有一周的学习计划吗？你有每天的学习安排吗？你有控制自我，不受各种诱惑干扰的能力吗？想清楚这些，才能让学生为学习、为未来人生做好准备。 核心观点4：疫情给我们上了敬畏生命的一课 杨红霞 北京市育鸿学校校长 疫情带给我们恐慌、焦虑，更带给我们感动：一线“逆行者”的身影、政府的积极作为、人民的团结、民族的坚强！从这个意义上说，疫情何尝不是给每个人上了生动的一课。 人类是幸运的，经历漫长进化，学会了直立行走，学会了使用工具。人类站在食物链顶端，向野生动物开了枪。殊不知，枪响之后，没有赢家。那些从野生动物身上抖落的病毒，已经施展出洪荒之力，裹挟着我们人类来到了新的历史纪元。此刻，它已不是医生才需面对的病例，而是每个人都要思考的问题。 说到底，人类的智慧是为了保护渺小而有限的自我，科技越发达，医学越进步，就意味着我们面临的问题越是严峻，我们也更应当保持敬畏之心。敬畏生命，敬畏秩序，敬畏自然，是我们对地球最大的善意，而这一切也终将回馈到我们身上。（记者 雷灵 韩莉）
0000-00-00 00:00现代教育报 -
“考研热”从何而来? 提升学校层次是重要因素之一
12月26日，考生走进新疆医科大学新医路校区考点。 新华社发 12月27日17点，完成最后一门专业课考试后，考生刘铮铮走出考场，长舒了一口气。复习了一整年，直到后期才进入复习状态，“被疫情打乱复习计划，经历崩溃和心理重建，最后还是坚持了下来”。 当日，2021年全国硕士研究生招生考试基本落下帷幕；考研报考人数为377万；一位新冠肺炎感染者在辽宁省新冠肺炎集中救治大连中心顺利参加了考试。 发生在考研日的这些新闻牵动人心，但面对“考研热”，我们还应该关注些什么？ 考研就像“第二次高考” 又是一年考研时，张璐璐回忆起参加考试时的心情。去年，她从山东某高校考入中国人民大学。 这一年来，张璐璐在不同场合多次听到大家对母校的议论：考研备考被描述为“近乎疯狂”：大一就着手准备，天天泡在自习室，走廊里、校园内随处可见背书的学生，即便天寒地冻也不偷懒。 而张璐璐的经历与此完全不相符：临近暑假才开始复习，进考场前一个月还在犹豫，甚至不想复习，可最后仍以专业第二的成绩“成功上岸”。张璐璐笑称，“很遗憾”自己没有具备“考研神校”学生应有的特点。 一个拍摄考研学生吃苦用功的视频，曾一度占据热搜榜。网友留言分成两派，一部分网友以“考研基地”“考研神校”揶揄讽刺。另一边，“心无旁骛复习考研”“拒绝贴标签”的回应，针锋相对。 “我们和其他普通学校没什么两样。平时正常上课，课余活动丰富。同样也会在考研和找工作选择中犹豫彷徨。在该努力的年纪努力，有什么不对？”这些天，张璐璐又看到了几篇“考研神校”的新闻报道，“一看就知道是捏造的”，她指着报道里的图片告诉记者，“这一看就不是我们学校的教室”。 人们习惯把“考研神校”看成应试教育的典型，里面有或隐或显的偏见，比如高分低能、简单粗暴、急功近利等。 与某些高校在考研界“一枝独秀”相比，事情正在起变化。 记者调查发现，“考研神校”不再是对某所学校的评价，居于普通院校行列、考研升学率高、学生勤奋备考，具备类似特征的高校越来越常见。 上海软科教育信息咨询有限公司发布《2019本科毕业生深造率排名》，排名对象为中国1200多所本科层次的高校，榜单展示了本科毕业生总深造率前两百强的学校。山东科技大学、沈阳农业大学、滨州学院、上海科技大学等高校均在其列。换句话说，与一直在增加的考研大军相关联，“考研神校”也将越来越常见。 提升学校层次是考研重要因素之一 考研具有不确定性，但可以确定的是，竞争逐渐激烈。 近五年，全国考研报名人数迅速增长。2017年研究生报考人数首破200万人大关，达到201万。2021年研究生报考人数达到377万，5年间，考研报名人数翻了近一番。 中国教育在线通过对2021年考研学子考研动机的调查分析，超过半数考生读研目的是提升自身的知识水平和能力，以及应对就业压力，提高就业竞争力；认为毕业学校不好，想提升学校层次为另外一个重要因素。 内因是考研的主导因素，决定着个体的选择。 面对“双一流”高校通过推荐免试方式接收了大量“双一流”高校学生的现实，普通院校学生想深造，通过考研改变命运成为必选项之一。河南师范大学教授李醒东说，对于他们来说，考研就像“第二次高考”，但比起高考，考研的失败率更高。 考研不容易，想要考名校的研究生更是难上加难。 “高考作为教育体系最广泛的一次筛选淘汰，其对学生的分流效应被很多高校认为最具参考价值。”清华大学副教授罗燕说，居于体系顶层的院校不愿向下层院校开放研究生名额，居于下层的院校则很乐见自己的学生能到顶层高校攻读研究生，提升自己院校的学术声誉和地位。 另外一个不能忽视的事实是，考研客观上可以延缓部分应届毕业生进入工作岗位的时间，一定程度上缓解社会就业压力。 高等教育要关注学生职业发展 东北师范大学博士生陆珍是考研的“受益者”，她从一个普通院校考入“双一流”高校，进入了更好的发展平台，三年后又成功考取博士生。“考研不仅是一个学习知识的过程，对我的自信心和意志力的塑造也有帮助。” 一般来说，高校对学生考研持支持和鼓励态度。久而久之，高校自身其实也受到了影响。 “从人才培养目标定位和毕业生就业去向来看，当前本科教育存在就业导向、升学导向以及混合导向三种情形。”西北师范大学副校长王顶明给出了这样的判断：随着我国高等教育普及化发展，越来越多的本科高校发展为升学导向，其本科教学则更加趋于通识教育，毕业生将会更大比例地选择继续升学深造。 在罗燕看来，相比于关注与外部社会的衔接，高校更在意的是其在高等教育体系内的竞争和地位提升。罗燕表示，高等教育作为整个教育体系的最终出口，要关注学生的职业发展，帮助学生完成向社会身份的转变。 2020年7月，全国研究生教育会议提出稳定硕士规模，扩大博士规模，未来高层次研究人才将主要以博士教育为主，硕士生培养将主要以应用型人才，即专业硕士为主。 一段时间内，“考研热”将继续持续下去。对于近400万人的群体选择，个人意愿和就业市场将会发生变化。“这意味着受教育者的升学诉求增加，慢就业、暂不就业的本科毕业生相应增多，针对本科生的生涯规划指导需要优化调整。”王顶明建议。（本文部分采访对象使用化名）（记者陈鹏）
0000-00-00 00:00光明日报 -
杭电教育发展基金会开展科普公益乡村行活动
10月30日下午，杭州电子科技大学教育发展基金会携手浙江省阳光教育基金会、杭州萧山机场海关爱心团队和杭电人艺数媒学院施妍老师科研团队共赴浙江杭州富阳区大源镇第二小学，为建设梦想课堂基地授牌，并给这里的孩子讲了一次生动有趣的折纸机器人科普课。 机器狗制作前，老师首先播放一段小视频，让学生们在动画中直观地感受折纸机器人的动感魅力。随后施妍老师团队的研究生王娇同学一边讲解每个元器件的知识，一边带领大家折机器狗的身体部分，并将器件连接、固定在机器小狗的核心部位上。孩子们两两一组，积极探索，大胆提问，在有困难的时候互相帮助。每个孩子脸上洋溢着纯朴、天真的笑容，整个课堂在一片欢乐声中度过。 为优化农村教育资源，促进教育公平，同时也承担起高校和高校基金会应有的社会责任，杭电希望通过这样的科普活动激发孩子们对科学探究的兴趣和热爱，也希望科普公益乡村行活动继续走下去，走得更远更深，让偏远的孩子们在快乐中感受科学技术的有趣和奥秘，让更多孩子从中受益。 杭州电子科技大学基金会科普公益项目成立于2020年5月，旨在依托学校教育资源优势，搭建以“科学探索”为核心的平台，汇聚多方资源，携手社会各界，让更多的社会力量参与到科普公益项目中来，让更多偏远乡村孩子感受科技的乐趣和魅力，从而激发他们对科技知识的探索兴趣，助力孩子们成长成才。
0000-00-00 00:00杭州电子科技大学 -
在线教育业内侵权现象时有发生 需补上“版权课”
刘道伟作（新华社发） 一名学生在家中上网课。 新华社记者 刘磊 摄 作为打破时间、空间限制的新型教育方式，在线教育近年蓬勃发展。今年以来受疫情影响，用户需求更是迎来井喷式增长，天眼查数据显示，截至10月份，今年在线教育企业新增8.2万家。另据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至3月，中国在线教育用户规模已达4.23亿，较2019年6月增长82%。面对发展机遇，在线教育行业内侵权现象也接踵而至。如何保证在线教育版权不受侵害？这一话题引人深思。 盗版泛滥的“重灾区” 官网价值3000元的外语课程，有些网店只卖“9块9”，通过网盘即可保存；来自不同机构的文字资料被整合进“学习包”，点开链接就能下载……如今，这些现象越来越普遍，成为部分商家或个人增加流量、吸引消费者的手段。 不少人提出疑惑：线下生活中，私自复制书籍内容并对外兜售，是侵权行为；那么，线上未经许可传播课程、资料是否侵权？ “在线教育课程中的视频、课件、文字内容等一般属于《著作权法》中所述的‘作品’或‘录音录像制品’，受到《著作权法》保护。”中伦律师事务所合伙人赵刚律师接受采访时表示，上述行为构成侵权。 赵刚指出，除此之外，在线教育行业还存在更多侵权形式：抄袭其他机构编撰的题库或者真题解析，形成本机构在线教学的教辅材料；在教学视频中穿插具有版权的影视及音乐作品；主讲人使用原单位为其录制的视频授课……传播者利用他人原创作品谋取私利，侵犯原作者复制权、信息网络传播权、放映权等，损害原创内容作者的正当权益。 业内人士认为，盗版一直是社会顽疾，在线教育则是盗版泛滥的“重灾区”，长此以往，会妨碍行业健康发展，不利于营造全社会尊重版权的氛围。 破解软件让人防不胜防 北京互联网法院日前举行“在线教育知识产权相关问题研讨会”，好未来教育集团总法律顾问魏嘉介绍，该集团在某电商平台投诉删除侵犯学而思网课版权的链接约1.5万条，封闭店铺274家，被清空全部商品的店铺有102家。 无独有偶，专门从事软件操作教学的百问科技有限公司表示，自2011年开始提供收费视频教程以来，公司一直面临盗版挑战。该现象在二手交易平台上更猖獗，严重影响公司权益。 相关人士分析，尽管各大机构、平台利用内容加密、防盗录插件等技术手段保护版权，但不乏盗版者受利益驱使，开发相应的破解软件，“道高一尺，魔高一丈”，让人防不胜防。 北京市高级人民法院法官亓蕾说，随着网络环境日益开放，侵权者活动范围从电商平台、二手交易网站向微信朋友圈、QQ群拓展，还存在多次转手倒卖现象，察觉到侵权后，权利人无法直接向平台索取对方实名信息，不能明确被告。且由于侵权者删改网络内容极其便捷，给权利人取证留证造成困难。凡此种种都导致诉讼难以进行，助长了侵权之风。 专家表示，在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，应当理性意识到，技术手段和网络环境助推在线教育驶入快车道，同时也成为滋生侵权现象的温床。 合力对盗版内容说“不” 尽管在线教育诞生、成长的沃土本身孕育了侵权，但行业内部仍可有所作为。赵刚表示，企业在版权局进行作品登记、完善技术手段，避免不法分子技术破解，只是强化版权保护意识的一部分。考虑到线上教育企业人员流动性较大、对版权保护认识程度不同，还应当加强人员管理，普及相关教育，并与录制课程的教师明确版权归属，将保护版权落细落实。 2019年教育部等11个部门出台《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，要求加强知识产权保护，依法严厉打击侵犯知识产权违法犯罪行为。 今年，各地积极响应国家版权局、网信办、工信部、公安部等部门，陆续开展“剑网2020”专项行动，整治在线教育培训中存在的侵权盗版乱象，切断盗版网课的灰色产业链条，取得不错成效。北京市文化市场行政执法总队对两家公司未经许可、通过营利性在线教育平台传播人民教育出版社出版教材，作出行政处罚。江苏省扬州市文化市场综合执法支队掌握网络侵权线索6条，全部予以立案。各地法院检察院也积极推进在线教育侵权案件的审理、公诉，打击知识产权犯罪行为，对侵权行为予以处罚，发挥有力的震慑作用。 专家认为，以往版权保卫战中，还有一支重要力量容易遭到忽视。有需求才有市场，部分消费者图价格便宜而使用盗版资源，客观上纵容侵权行为“肆意生长”。因此消费者有必要增强版权保护意识，通过正规途径购买在线教育产品，对盗版内容说“不”。 随着各方共同发力，紧握维权大旗，在线教育侵权乱象有望得到大幅改善，还在线教育市场一片清朗。（记者王晶玥）
0000-00-00 00:00人民日报海外版 -
强基计划，来了
近日，多所高校发布招生简章，“强基计划”进入实施阶段。不同于自主招生的选拔定位与培养模式，“强基计划”精准聚焦国家重大战略需求，面向胸怀家国、志向坚定的优秀学子，制订全过程、个性化的培养方案，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制，实现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 近日，多所高校陆续发布“强基计划”招生简章，意味着自《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”）于今年年初印发后，这项旨在聚焦国家重大战略需求，积极探索多维度考核评价模式，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制的高校基础学科招生改革试点，正式进入实施阶段。 从简章来看，试点院校均做了科学设计和系统筹划，致力于打通评价、选拔、培养和后续发展等多个关键环节，为国家基础学科的长期发展，为国家重大战略领域储备输送拔尖人才。 专业定位 聚焦基础学科和关键领域 浏览各校在各省区市的招生计划，招生专业聚焦于基础学科，明确释放了引导优秀学生进入国家亟须建设的关键领域、加强相关领域高质量人才精准输送的信号。 北京大学的计划招生专业主要涵盖数学类、物理学类、历史学类等，招生学科均为教育部学科评估“A+”学科。浙江大学的招生方向主要分为理学类、基础医学类和人文历史类。清华大学计划招生专业包括信息与计算科学、理论与应用力学等专业。 各试点高校在聚焦基础学科前提下，依据学校的优势和特色进行了个性化设计。北京大学、复旦大学、浙江大学、四川大学等高校都增加了基础医学专业；中国科技大学、西安交通大学的招生专业包含核工程与核技术专业；上海交通大学招生专业包含生物医学科学专业…… 谈及个性化专业设计，北京航空航天大学招生办公室相关负责人介绍，北航旨在通过“强基计划”培养一批具有空天报国情怀、扎实数理基础、科学创新能力、全球视野格局的高素质拔尖创新人才。 清华大学招生办公室主任余潇潇介绍，学校充分利用工科方面的强大实力，创造性推出全新的学科专业人才培养模式，还设计了“理—工”双学士学位和本—硕—博相互衔接的培养模式，为一批“有志向、有兴趣、有天赋”学生打好坚实理科基础，并重点引导他们进入国家亟须建设的高端芯片与软件、智能科技等关键领域。 “将生源选拔与基础学科拔尖学生培养、加强科技创新等改革相衔接，形成改革合力，努力探索适应校情、适应国情、面向世界、面向未来的基础学科拔尖人才培养的新模式，实现优秀人才的选拔和培养与国家发展有机结合。”北京大学招生办公室主任李喆介绍。 专家普遍认为，与以往自主招生主要选拔“具有学科特长和创新潜质”的定位不同，“强基计划”更精准聚焦国家重大战略需求，从综合实力和基础学科相对较强的高水平大学人才选拔入手，破解长远发展的瓶颈问题，体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 科学遴选 多维度考核确保严谨公正 胸怀家国，志向坚定，有志于未来从事基础学科和关键领域研究的考生是各校“强基计划”聚焦的对象。 从各校发布的简章看，普遍将可申请报名“强基计划”的考生分为两类：一是综合素质优秀、高考成绩优秀的学生，二是相关学科领域具有突出才能和表现的考生，要求其在高中阶段获得数学、物理或化学奥林匹克竞赛全国决赛一等奖、二等奖，且高考成绩不低于所在省区市第一批本科录取控制分数线。 在志愿填报过程中，各学校普遍要求考生不能兼报其他高校，同时在相关学科领域具有突出才能和表现的学生报考专业须与学科特长相一致，并在一个招生组别内进行专业志愿填报。 为确保人才选拔的科学公正，考生需经历“统一高考—入围校考—高校考核”等多个环节。 在高校考核阶段，不少高校设置了学科基础素质测试、综合素质考核和体育测试，旨在全方位对学生的学科基础、综合素质和身体素质进行考核。上海交通大学招生办公室负责人介绍，上海交大的综合面试环节包含科研潜质及创新素养评估，每名考生要经过两组专家的面试，专家组与考生组将采用“双随机”抽签的方式。 录取阶段，高考成绩（折算成百分制）将占综合成绩的85%，学校组织的考核测试成绩将占综合成绩的15%。各高校根据“强基计划”各省份各专业组招生计划数，按综合成绩由高到低择优确定各专业组预录取名单。 “我们聚焦多维度考核评价，探索高中学生综合素质档案使用办法，依据高考成绩、高校考核成绩综合评价录取。按照学生报考专业和学科特长开展分类测试，在促进选拔公平的基础上提高选才精准度。”南京大学招生办公室相关负责人介绍。 选育衔接 为学生制订个性化培养方案 不同于过去自主招生录取学生与普通录取学生在培养方式上的趋同，“强基计划”为学生单独制订培养方案，实行导师制、小班化培养，鼓励国家实验室、前沿科学中心等吸纳录取学生参与项目研究，并探索本—硕—博衔接的培养模式。 清华大学新成立了日新书院、致理书院、探微书院、未央书院、行健书院等五大书院。其中，日新书院负责基础文科类专业的人才培养，致理书院负责基础理科学术类专业的人才培养。探微、未央和行健3个书院则分别对接化学生物学、数理基础科学和理论与应用力学3个专业方向，均专门设计了“理+工”双学士学位培养模式。“此举旨在强化基础学科的支撑引领作用，有效促进不同专业之间培养方案的有机融合，实现学科交叉基础上的差异化、特色化人才培养。”余潇潇介绍。 北大启动“深化基础学科人才培养计划”，开展“博雅学堂”试点工作，对“强基计划”学生实施全过程培养。具体措施包括建立“基础学科+多元选择”培养体系，实行“核心课程+跨学科课程、研究性学习、实践训练”等多样化和开放探索的专业培养，实施“3+X”贯通式培养，开展“1+N”研究训练，推行“1+X”导师制，拓展“3+N”交流项目等。 浙江大学强化科教协同育人，结合国家重大科技基础设施、国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台所承担的重大科研项目，通过科教协同和学科交叉加强“强基计划”学生的创新能力培养。 北京航空航天大学将为每名“强基计划”录取学生建立一对一的成长发展档案，建立导师制、小班化、个性化、团队化的培养体系。 “对‘强基计划’学生进行选拔与培养的一体化管理，既有利于因材施教，也有利于增强学生献身国家重大战略需求的责任感、荣誉感与使命感。”国家教育咨询委员会委员钟秉林谈道：“下一步，要建立有效的质量监测与反馈机制，持续改进招生与培养工作。”（记者赵婀娜）
0000-00-00 00:00人民日报 -
青年双创大赛少年精品展评开幕 小小科技作品精彩亮相
参赛学生调试展品 人民网北京7月22日电 未来智能停车楼、《未来城市》模型、马路规划超市......21日上午，第二届“京津冀-粤港澳”青年创新创业大赛少年精品双创项目展评活动全国总展评正式开幕，来自北京、河北及香港、澳门等地区的45支少年创客队伍通过PPT、工程图介绍、项目路演等方式对参展作品进行了展示。活动当天，以“创享未来城市·构建智慧家园”为主题，少年们带来的科技作品涵盖人工智能、生态环保、智能家居、教育医疗等多个领域，天马行空的精妙创想让人眼前一亮。 据介绍，此次活动由清华大学、中国高校创新创业教育联盟主办，旨在鼓励全国各地区中小学生发现生活中存在的问题，针对这些问题进行创意设计，制作创新产品，让青少年充分发挥想象力和创造力，共同体验科技、参与科技，为少年创新教育贡献力量。本次展评活动中，评委采用现场评审方式对作品进行问辩，从设计创意、外观性能、实用价值、团队合作四个维度综合计分，分别评选出特等奖、一等奖等各类奖项。 “中小学推行科技创新教育，不仅仅是为了培养学生创新意识和创新能力，为社会发展储备科技创新的后备力量，而且也是为民族科技创新打下基础，营造全民创新的科技氛围。”中国高校创新创业教育联盟副秘书长虞苍璧在致辞中表示，联盟自成立以来充分发挥了高校的人才和智力的优势，从多个维度全方位地打造创新创业教育的生态体系，本次活动也是创新创业教育生态体系的重要板块。 除作品展评外，现场还开设了创新能力提升课程设计工作坊，同期举行了各种丰富多彩的活动。在少年创新教育论坛上，来自全国不同地区的教育工作者们对如何推动创新人才的培养进行了经验交流与讨论。（李依环 黄钰霖）
0000-00-00 00:00人民网 -
北京航空航天大学新设应急管理二级学科
为深入贯彻落实习近平总书记关于健全国家应急管理体系、加强应急管理学科建设的重要指示精神，根据今年4月初国务院学位办发布的《关于推动部分学位授予单位加强应急管理学科建设的通知》（学位办〔2020〕4号）精神，北京航空航天大学决定在公共管理一级学科下自主设置应急管理二级学科。 北航是国内较早在公共管理一级学科设置风险评估、安全应急管理等方向的高校，在公共安全与应急管理领域有相对完善的人才培养方案，积累了丰富的科研教学成果及经验，是国内以应急管理为学科特色的高层次公共管理人才培养单位之一。 6月19日下午，校第九届学位评定委员会第十七次会议审议通过了设置应急管理二级学科。北航应急管理二级学科将依托主要公共管理一级学科和其他相关学科力量，不断深化应急管理二级学科内涵建设，聚焦发展应急决策及风险评估、城市安全应急管理、社会冲突治理等研究方向，力争在应急管理高层次人才培养、应急管理理论创新和跨学科前沿交叉研究、应急管理事业战略决策咨询服务等方面，取得突出进展、形成特色优势，建设成为领域国内领先、影响较大的应急管理教学科研基地。 学校高度重视应急管理二级学科设置工作。校领导曹淑敏书记、徐惠彬校长、赵罡副书记对应急管理二级学科的论证设置提出明确要求。发展规划部、研究生院会同公共管理学院，积极组织力量，严格按照程序，认真做好设置及备案各项工作。应急管理二级管理学科论证方案，得到了国内同行专家的高度认同。在5月5日召开的专家视频论证会上，来自国务院应急管理专家组、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、华中科技大学、西安交通大学、中南大学等单位的专家认为，北航公共管理学院自主设置应急管理二级学科具有较突出的优势和特色，在发展基础、师资力量等方面均达到学科建设要求，具备发展和建设应急管理二级学科的能力。 北航新设置应急管理二级学科，是对公共管理一级学科建设的有益探索，符合国家应急管理实践需求。公共管理学院将积极发挥公共管理、应急管理研究领域的资源优势，结合文工交叉，整合安全应急管理研究中心、公共冲突解决研究中心和经济学、心理学、大数据科学、管理科学与工程等相关学科的力量，提升公共管理、应急管理研究能力，培养高素质复合型人才，对于加快推进学校“双一流”建设、“精品文科”战略和新文科建设，提升学校服务经济社会发展需求能力，丰富公共管理一级学科内涵，具有重要意义。（文/张广文）
0000-00-00 00:00北京航空航天大学 -
两高校联手打造脑部成像利器
近日，由华中科技大学教授谢庆国与中山大学附属第一医院教授张祥松组成的团队，搭建成功全球首台脑部专用“数字PET（正电子发射断层成像仪）”，并已完成280多例脑部成像。该仪器能对很多以前看不见的神经核团进行成像，有望为脑肿瘤、帕金森、老年痴呆等脑疾病患者提供早期诊断和精准治疗的关键工具。 团队成员张博介绍，此次研发成功的数字PET经评估，在系统灵敏度和空间分辨率两项关键指标上相比目前市面上的产品均实现了突破。 作为此次科研临床试验的负责人，张祥松表示，“截至11月18日，完成的287例临床试验证明，用数字PET拍出的人体大脑沟回层次清晰，脑室区分明确，核团分辨清晰。其中，帕金森患者占80%，阿尔茨海默病患者占大约5%，脑肿瘤占5%。” “PET的绝妙之处，首先在于它打开了一个揭示大脑奥秘的‘窗口’，用PET可观察到人在生理和心理活动时，大脑特定部位细微的代谢、血流等的变化情况。”张祥松说，“甚至你打一下哈欠，都能在大脑相应的特定部位发现局部代谢有改变。”（记者 柯进）
0000-00-00 00:00中国教育报
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