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广东：可采取与学生年龄、身心健康相适应的惩戒措施
近日，广东省十三届人大常委会第二十次会议表决通过《广东省学校安全条例》，率先通过立法明确赋予教师教育惩戒权，并对教育惩戒内容作出详细规范。 该条例列举了适用教育惩戒的情形。中小学校学生在校园内，有用硬物投掷他人、推搡、争抢等违反学校安全管理规定行为的，教师应当予以制止和批评，可根据实际情况，采取与其年龄、身心健康相适应的教育惩戒措施。教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者打骂、辱骂。 对义务教育阶段学生违反学校安全管理制度的，该条例明确，学校应当批评教育，并可以约谈学生监护人；情节严重的，应当给予纪律处分。非义务教育阶段学校根据学生违纪的情节、后果和影响，可以给予直至开除学籍的处分。未成年学生有不良行为的，还可在其监护人陪同下，在学校进行专门法治教育。 该条例提出，学校发现学生在校园以及周边安全区域内，有携带管制器具、打架斗殴、欺凌等违法行为的，应当予以制止。同时，学校应采取措施，保护、帮助受伤害者，通知学生监护人或者其他近亲属，并及时调查处理；涉嫌违法犯罪的，应当及时报告公安机关。 该条例还规定，教职工如有歧视、侮辱、虐待、伤害、猥亵学生等侵害学生身心健康的行为，应按有关规定给予处分；涉嫌违法犯罪的，应当及时报告公安机关。（记者 刘盾 通讯员 黎鉴远）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
河南：为贫困生发放1350万元资助金
记者日前从河南省教育厅获悉，截至目前，河南省已通过不同形式资助各类家庭经济困难和建档立卡贫困学生16万人次，发放资助金1351.95万元，有力保障了家庭经济困难学生疫情防控期间的学习和生活。其中，资助本专科及研究生10.93万人次，发放资助金1113.22万元；资助中职及中小学生5.07万人次，发放资助金238.73万元；资助建档立卡贫困学生8.2万人次，发放资助金795.62万元。 为扎实做好疫情防控期间的学生资助工作，河南省教育厅、省财政厅下发通知，重点部署疫情防控期间家庭经济困难学生资助工作，要求各地各学校摸清情况、了解需求、建立台账，针对受疫情影响家庭经济困难学生制定帮扶方案，及时足额发放国家助学金等资助金，协调启动国家助学贷款还款救助机制。 河南各地、各学校还利用从事业收入中提取的学生资助专项资金或安排专项资金，向受疫情影响家庭经济困难学生发放专项补助。郑州大学、河南大学等高校，焦作市、临颍县等市县向湖北等疫情较重地区的学生、建档立卡贫困家庭学生等特殊困难学生，每人发放1000元至3000元的临时困难补助、返校交通补贴、书本费补助等。（记者 李见新）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
新疆试点“清洁取暖进校园” 惠及8.75万名师生
今年冬季，新疆参与“清洁取暖进校园”活动试点的学校告别了燃煤供暖。这样的变化得益于今年5月新疆教育厅与国网新疆电力有限公司联合开展的“清洁取暖进校园”活动。 从今年6月开始，新疆便对偏远地区学校供暖设施以及气候情况进行了全面调研，选取35所偏远中小学校及幼儿园，作为“清洁取暖进校园”首批试点校。工作人员通过实地考察，为试点校设计了“一校一策”的电采暖方案，并签订了施工改造和托管服务协议。 目前，新疆很多偏远地区中小学校仍然使用燃煤炉等设备供暖，存在供暖设备简陋、建筑节能水平低、取暖效果不理想等问题。电采暖将有效改善学校取暖条件，有助于提升学校附近大气环境质量。根据计划，35所试点学校的清洁供暖改造将于12月中旬前完成，届时将惠及8.75万名师生。下一步，新疆将全面推广“清洁取暖进校园”，打造校园清洁、高效、绿色的用能环境，提升校园整体用能水平。（记者 蒋夫尔）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：全国生源地助学贷款工作于7月15日全面启动
央视网消息：7月10日下午，教育部在兰州大学召开新闻发布会，全国学生资助管理中心相关负责人在发布会上表示，全国生源地助学贷款受理工作将于7月15日全面启动。 据介绍，目前国家助学贷款主要有两种，一种是生源地助学贷款，一种是校园地助学贷款。贷款标准是本专科生每人每年不超过8000元，研究生不超过12000元。贷款学生在校期间的利息由国家支付。生源地助学贷款是开学前在户籍所在地县级资助中心申请办理，校园地助学贷款是大学生入学后在学校办理。 为进一步方便家庭经济困难学生申办生源地助学贷款，教育部在今年5月起，各地陆续组织高中学校开展了生源地助学贷款预申请，大大减少了学生办理贷款时的程序和时间。不少交通不便的山区、牧区，以及贷款学生数量较多的县、市（区）将贷款受理点“下沉”至乡镇，把助学贷款办理点前移到学生“家门口”，既方便又快捷。同时，各地推行合同电子化、错峰受理、分散受理、手机及网上预约办理等创新方式，进一步提高了助学贷款的受理效率。 同时，高校学生资助热线电话也将于7月15日全面开通。为了帮助广大学生及家长答疑解惑，自2005年起，教育部每年暑期都开通高校学生资助热线电话，今年是第15个年头。今年具体开通时间为7月15日至9月12日，每天早八点至晚八点。与去年相比，开通起始时间又提前了8天。教育部高校学生热线电话的号码是010—66097980、66096590。 教育部开通热线电话期间，各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团，各中央部属高校，也同时开通热线电话，受理学生、家长的咨询和求助。广大学生和家长可通过全国学生资助管理中心网站和“中国学生资助”微信公众号查询电话号码。学生与家长如有资助方面的问题，可先拨打就读学校的热线电话，如得不到有效解决，再拨打相关省（区、市）或教育部热线电话。如果在申请国家开发银行承办的生源地信用助学贷款中有什么问题，可拨打国家开发银行的热线电话95593咨询。 除热线电话以外，教育部为学生和家长了解资助政策提供了多个渠道。第一，印制了《高校本专科学生资助政策简介》宣传折页，将随录取通知书发放给每一名大学新生。第二，通过学校、当地学生资助管理部门、全国学生资助管理中心网站、“中国学生资助”微信公众号等渠道也可查询了解。第三，中职、普通高中、义务教育阶段学生及家长，以及学前教育幼儿家长，要了解相关国家学生资助政策，请通过就读学校（幼儿园）、当地学生资助管理部门了解，也可通过全国学生资助管理中心网站、“中国学生资助”微信公众号等渠道查询。
0000-00-00 00:00央视网 -
看考古学如何“圈粉”青少年
11月7日，考古专家（右一）在桂林甑皮岩国家考古遗址公园“少年考古乐园”指导同学们模拟发掘。新华社记者 李贺摄 “考古学是什么？” “就是有一个东西很美，但是它被埋到了地下，别人看不到它的美。考古学家就先把它挖出来，让它变美，再让其他不知道这个东西美的人，都看到它的美，这就是考古学家在做的事情。” 很难想象，这样的回答竟出自一名小学生之口。西安市曲江第二小学的博物馆课程教师申珅欣喜地告诉记者：“自从2017年学校开设博物馆课程以来，现在越来越多的孩子点燃了对考古文博的兴趣，觉得这份工作很有价值。” 让孩子们爱上考古学的，不仅仅是学校课堂。近年来，从《国家宝藏》《假如国宝会说话》等考古文博类综艺节目、纪录片等影视剧和文学作品中对考古学的展示，从博物馆参观、研学活动、夏令营，到社交媒体上考古“大V”分享的文章、音视频……丰富的科普形式，让曾经蒙着神秘面纱的考古学，带着鲜活的面孔，走进越来越多青少年的生活。 青少年学习考古学有什么意义？不从事考古工作，有必要从小了解考古学吗？当前的青少年考古科普还面临哪些难题？ 即使不当考古工作者，从小了解考古学也受益良多 自从两年前看了《国家宝藏》，北京某小学六年级学生牛牛（化名）对考古学和博物馆里的文物产生了浓厚的兴趣。虽然课业并不轻松，但只要周末或节假日有时间，他都会央求父母带他去博物馆转转。“看到那些文物，我好像亲眼看到了几千年前人们的生活。古人的智慧太奇妙了！” 并不是所有家长都像牛牛父母那样理解孩子的爱好。记者询问了多名牛牛班上同学的家长，有的觉得学习考古学“耽误学习”“增加负担”，更有家长直言：“考试又不考这些，孩子以后也不当考古学家，学了有什么用呢？” 孩子学习、了解考古学，真的是“浪费时间”吗？陕西师范大学历史文化学院副院长郭妍利表示：“青少年从小学习考古学很有必要。即便今后不从事考古相关工作，学习考古学对青少年的成长与发展也有着深远的影响。” 郭妍利认为，考古学能为青少年提供丰富的精神滋养。“考古文化遗存是古代璀璨文明的物化形式，以实证的方式展现了中华文明起源与发展。青少年在学习考古学知识的过程中，不仅可以了解古代文化和科学知识，从而帮助他们树立正确的唯物史观，同时通过了解中华文明悠久灿烂的文化发展史，也能够增强他们的民族自豪感和荣誉感。” 当前，在青少年的教育中不乏重智育，而轻视德育、美育、体育等现象。对此，郭妍利认为，考古学可以说是最能促进孩子德智体美劳全面发展的专业之一。“考古学严谨的研究传统有助于青少年培养品德，科学的研究方法有利于提升心智，田野考古模拟可以强健体魄，对出土器物的细致观察能提升美学素养。” 申珅认为，让孩子们从小就感受考古的魅力，树立他们热爱、保护文物的意识，对培养青少年的社会责任感、提升社会文物保护的水平也有重要的作用。“也许他将来不会成为一名考古学家，也不会从事文博工作。但他有了这样的意识，假如成为土建工程技术人员，在挖到文物时，可能就会主动加以保护；假如成为政府规划人员，可能就会对文化产业多一些支持。无论从事什么行业、什么工作，从小形成文物保护的意识，对个人、对社会都是有积极意义的。” 专业人才短缺，对青少年进行考古科普急需“知识转译者” “老师带我们转了转博物馆，每件展品看一眼就过去了，基本就是对着展品念解说词。有些词我们听不懂，问老师，他也说不明白。后来有的小伙伴觉得太无聊，大家干脆就坐在一边玩手机了。”家住西安的初一学生丁一告诉记者，他在今年暑假报名参加了某家研学机构组织的“博物馆一日游”，结果却大失所望。 “现在面向青少年的考古研学项目、图书、网络课程、短视频等，数量其实并不少，但质量参差不齐。”牛牛的母亲陈女士打开手机上的某短视频软件，输入“考古”关键词后，跳出的搜索结果超过了1.8万个。陈女士表示，因为儿子的缘故，她时常会“刷一刷”与考古相关的短视频，的确有一些讲得很不错。但她也发现很多视频制作者的考古素养十分有限，甚至存在知识性错误。陈女士表示：“如果家长和孩子缺少一些基本的考古和历史素养，反而会被错误的内容误导。” 郭妍利指出，由于考古学专业人数有限，广大考古工作者疲于考古发掘、资料整理和科学研究工作，目前，专门给青少年科普考古知识的专业人员严重不足。 而对于那些有志于给青少年作考古科普的专业人员，如何协调内容的专业性和趣味性，也是一个摆在眼前的难题。 申珅告诉记者，自己的父母都是考古学教授，但要让他们面对孩子去讲解自己的研究成果，他们也觉得“很难”，不知道怎么讲才能让孩子听懂。 “考古是需要知识的科普化的，但这个涉及很复杂的转换，需要深厚的功力才能做到，这就需要‘转译者’。”北京大学考古文博学院教授杭侃此前接受媒体采访时曾指出，这种“转译者”的培养十分困难，因为在现在的学科分类体系下，我们还缺少相应的教育机制和课程设置。 “目前给青少年进行考古科普的工作多是在工作之余展开，工作人员自身缺乏相应的传播学、心理学、教育学等相关知识，不了解青少年的学校教育模式，在考古知识传播方面专业性、趣味性常常不能很好掌握。”郭妍利表示。 此外，考古圈的观念也制约着考古科普的发展。申珅告诉记者，十多年前，做考古科普在许多学者看来还是“不务正业”。读研期间，她曾在一个高校学术论坛上分享自己给孩子设计的考古课程，却被评委老师批评“这是有闲心的专家做的”“学生不该操这份闲心”。 近些年，公众考古逐渐得到了业内的重视，也有越来越多考古工作者自发地加入了青少年考古科普的队伍。尽管如此，申珅觉得目前国内的青少年考古科普工作依然“不成体系”：“更多的是大家各自‘为爱发电’，不成系统，也没有形成联动效应。” 讲好让青少年感兴趣的考古故事是当务之急 一个个孩子打扮成文物的模样，在街头站立，吸引了许多路人驻足围观——这不是想象中的场景，而是西安市曲江第二小学为学生们设计的博物馆主题活动。“比起上课讲的一两个知识点，孩子们对这种活动更感兴趣，对自己扮演过的文物，也会主动去查资料，印象也会更深刻。”申珅表示。 对青少年而言，兴趣就是最好的老师。“有了兴趣之后，他们才会去探究更严肃、更深入的内容。”内蒙古大学考古文博系主任孙璐表示。 北京大学考古文博学院博士生奚牧凉对此也深表赞同。从第一季就开始参与《国家宝藏》的策划工作，奚牧凉发现，“明星+文保专家+博物馆”这种跨界的综艺形式的确“圈”了不少“粉”。不少孩子看节目的初衷只是追星，但后来也慢慢被国宝的博大精深所吸引，对考古和文物萌生了兴趣。 因此，如何研发更多青少年喜爱的考古科普产品，讲好让青少年感兴趣的考古故事，是考古科普的当务之急。要做到这点，就要先加强青少年考古科普人员的队伍建设。 对考古圈而言，申珅认为，首要的是转变业内的观念，要让更多考古工作者形成公众考古的意识，把考古科普当成自己的责任。对于考古科普的一些“大胆”尝试和创新，应该用更包容和开放的眼光去看待和鼓励。 同时，也要逐步设置公众考古的课程，建立公众考古人才培养体系。孙璐正在做着这样的尝试。她给内蒙古大学考古专业的学生开了一门公共考古课。“主要教三件事，一是怎么跟媒体打交道，二是怎么应对考古事件的危机公关，三是如何为考古学做好市场营销。”孙璐表示，希望通过这些实操性的内容，让学生未来在考古科普过程中能更游刃有余。 “除了考古所、文博机构的工作人员外，高校的师生、退休的业务人员也可以进行有效整合，可以制定激励政策或办法，分类分专题地成立考古知识科普小组。”郭妍利指出，“还可以发挥博物馆等社会公益机构的志愿者作用，对他们进行专业培训，在线下和线上开展考古学知识的传播。” 作为青少年日常学习的场所，中小学如何让考古科普与学校教育相融合，在潜移默化中提升广大青少年对考古学的认知、增进对文化遗产的热爱，也是一个迫切需要回答的问题。 事实上，当前已有一批中小学通过与博物馆、高校的合作，以校本课程、校园社团、综合实践、讲座等方式，为学生提供了走近考古的机会。如西安市曲江第二小学、北京史家小学都研发了博物馆校本课程；北京四中等全国几十所高中，在北京大学考古文博学院的指导下，建立了中学考古社团…… 但上述做法对学校的师资，对当地的博物馆、考古资源等有较高要求。未来，如何才能让更多学校享受到优质的考古教育资源？ 今年9月30日，教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确提出各地应利用现代信息技术建立本区域网上博物馆资源平台和博物馆青少年教育资源库，促进与中小学网络教育资源对接。这无疑为未来学校考古教育的科普提供了思路。 对于未来的青少年考古科普，申珅还有很多展望：“我很希望考古能成为一个‘素材’，各行各业的人都能找到相关的结合点。比如考古与动漫，考古与游戏，考古与文艺的结合等。我相信，如果一群有不同背景的人在一起，共同打磨一个考古相关的产品，可能更容易出现让人眼前一亮的精品。”（记者唐芊尔 通讯员付佩玥）
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乘风破浪 坚毅前行——党的十九届五中全会精神鼓舞广大知识分子和青年学生创造美好明天
新华社北京11月4日电 一头接续即将挥就的百年史诗，一头开启第二个百年的恢弘篇章。 连日来，广大知识分子和青年学生认真学习党的十九届五中全会精神，表示将砥砺前行、开拓创新，汇聚起开启全面建设社会主义现代化国家新征程的强大力量，创造更加美好的明天。 有底气：在更高水平上谋划发展 稳经济、促发展，战疫情、斗洪峰，化危机、应变局……大战大考之下，决胜全面建成小康社会取得决定性成就，为新征程积蓄底气和力量。 仔细研读党的十九届五中全会公报，湖北省社会科学界联合会主席、华中师范大学党委书记赵凌云说，包括抗疫斗争在内的一系列胜利，展示了制度优势有效转化为治理效能，中国共产党的领导更加坚强有力，中国特色社会主义制度展现出显著优越性和强大生命力。 “十三五”期间，我国取得的重大科技创新成果举世瞩目。 中国航天科技集团五院技术顾问、中国科学院院士叶培建说，发射“嫦娥五号”，从月球采样返回；“天问一号”完成近火制动等高难度任务……未来还有许多艰巨挑战，随着逐梦深空、探索未知的步伐迈得更稳、更远，中国自力更生、自主创新推进航天强国建设的雄心壮志也将最终实现。 聚光灯下，翩若惊鸿的身姿演绎着中国芭蕾特有的内涵与底蕴。《红色娘子军》《牡丹亭》《黄河》等优秀作品在世界舞台上讲述中国故事、传扬中华文化。中央芭蕾舞团团长、艺术总监冯英表示，“十三五”时期，我国文化事业和文化产业繁荣发展，为引领社会新风尚、满足人民新期待、激发新活力提供了精神支撑。 在各大高校的论坛上，“十九届五中全会”是大家热议的话题，青年人的激情因祖国的伟大成就而澎湃：“一个个高光时刻、精彩瞬间，标注中华民族伟大复兴征程上的关键节点”“中国拥有战胜前进道路上一切艰难险阻的信心和力量”“因祖国骄傲，为祖国点赞”！ 有方向：在更高目标上迎接挑战 大国方略，举世瞩目。站在“两个一百年”历史交汇点上，党的十九届五中全会对开启全面建设社会主义现代化国家新征程作出战略决策。 “这充分体现了党中央高瞻远瞩、总揽全局的战略眼光。”兰州大学马克思主义学院党委书记蔡文成认为，全会乘势而上，设定“大目标”、实施“大战略”、制定“大举措”，为推进全面建设社会主义现代化强国开好局、起好步，凝聚了人心和力量。 15年后，中国会是什么样？那时的我们又会怎样？这是中国青年的憧憬之问。 江南大学生物工程学院2020级硕士研究生张永杰认为，全会擘画的新发展蓝图，正是青年人的奋斗坐标。 他告诉记者，自己的家乡河北省馆陶县曾饱受化工污染之苦，是科技创新的力量让这个贫困县面目一新。“我们用粮食作画，发展粮食手工艺品，优化发酵工艺条件以提升酒的风味和品质，产品销路大大拓宽。” “从‘十四五’到2035，恰是我们青春最美好的时光，也足够我们这一代人成长为有理想、有本领、有担当的中流砥柱。”张永杰说，现在我们所要做的，就是学习好自己的专业知识，为中国特色社会主义的航船继续乘风破浪积蓄力量。 深秋时节，收割机隆隆作响，我国粮食生产再获丰收。乡村振兴是实现农业农村现代化的关键，党的十九届五中全会吹响“全面推进乡村振兴”的进军号角。 “这让我更加坚信，自己所从事的研究是有意义的。”中国人民大学农业与农村发展学院2020级博士生高笑歌说，广阔的田野是最好的课堂，也是最广阔的成才舞台，自己要脚踏实地，把论文写在祖国大地上。 有决心：在更高起点上续写辉煌 以众人之力起事者，无不成也。 每年寒暑假，中央民族大学管理学院2019级研究生伊力尔江·哈力克都会争取参加各种志愿活动——参与社区服务、前往山区支教、给家乡父老讲述生动真实的民族团结故事。 “我来自新疆，目睹了天山南北翻天覆地的发展变化。我们是新时代的见证者和受益者，也要做新时代的建设者和贡献者。”伊力尔江·哈力克说，中华民族的历史是各民族共同书写的，中华民族的未来也要由各民族共同创造。年轻一代要从点滴做起，万众一心、不懈奋斗，为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利贡献青春力量。 梳理规划《建议》，“强国”是高频词。湖南师范大学教授钟毅平深感重任在肩：“我们要紧紧围绕教育强国、人才强国建设目标，牢记为党育人、为国育才使命，全面落实立德树人根本任务，为全面建设社会主义现代化国家新征程提供源源不竭的人才支持。” 1990年出生于山东的王冬，以王二冬为笔名，为快递小哥书写了系列诗歌。“用自己的亲身经验书写行业、为新时代的成就鼓与呼，这是我作为一名新时代青年参与文化强国建设的最好方式。”王冬说。 青年之于祖国的担当亘古不变。“到2035年，中国繁荣昌盛，我们风华正茂。我们是中华民族伟大复兴的接力者，在这场向着梦想的征程中，将以我之青春，共中国之荣光。”北京大学国际关系学院2017级博士生陈正勋说。
0000-00-00 00:00新华社 -
疫情下 线上线下教育如何优势互补
1400多所高校，上百万名教师，在110多个在线平台上开设了上百万门课程。全国1770多万名大学生，23亿人次在线学习。这些数字是对刚刚结束的这一学期我国高等教育在线教与学的描述。 哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长徐晓飞认为，应对疫情加速了高校广泛采用在线教学的进程，改变了教师的“教”、学生的“学”、高校的“管”和高等教育形态，这些给在线教育带来了前所未有的机遇与挑战。 7月14日，国家发改委等13个部门发布一项意见，提出“大力发展融合化在线教育。构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局”。 疫情之下的在线教育有哪些经验与教训？对未来的高等教育和教学改革有哪些启示？日前，“未来计算机教育峰会”召开，探讨在线教育的地位和作用，线上线下教育如何优势互补。 完善在线课程细节 新形态提升教学自信 万一系统崩溃了怎么办？马上启动备用系统，通过微信群通知学生；万一停电怎么办？笔记本电脑充好电，开启手机热点，备好充电宝……清华大学计算机系教授马少平在2月17日顺利上完了第一堂在线课，他写的总结《万一的万一》列举了十几条在线课堂会出现的特殊情况以及对策。 清华大学教授武永卫在计算机系主管教学，他有一个长长的清单，是从2月1日确定在线授课到2月17日全面开课期间，学校和系里做的各项准备工作，包括教师培训，提供网上教学的行为规范、知识产权相关说明等。 武永卫介绍，所有的直播平台，系里都组织人员进行评测，总结优缺点，并让教师以教师和学生的不同身份，对所开设课程进行全程实测。 清华大学计算机系2020年春季学期开设的100多门课程采用在线教学的方式进行，从第一周开始100%的到课率，到14个教学周快结束时的85%，平均到课率是92.33%。“教学效果我们自认为满意，反馈也比较好。我认为这是我做教学主管6年以来，对教学质量提升最有效最有意义的一个学期。”但武永卫也有不满意的地方，“到课率仅是学生进入课堂的数字，他们的脑袋和眼睛是不是在课堂里，这些并没有测量到。” 很多辅助教学成果也应运而生，如对简答题的自动批改程序、对某门课程研发的学习平台等。《离散数学》的教师建了个平台，让同学上传遇到的难题，把知识点学习路径都分享出来，成为这门课程专有的集体互动平台。 “教与学的新形态，促使教师加大对教学的投入，提升了教学质量，也提升了教学的自信。”武永卫认为，线下线上教学都有短板和优势，会相互补充、螺旋式上升。 未来在线教育不能只是“课堂搬家” 西安电子科技大学校长、教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会（以下简称“教指委”）主任委员杨宗凯，介绍了教指委近期所做的高校在线教学情况调研结果。 疫情期间，我国高校在线教学的基本形态大致分为4类：MOOC（即大型开放式网络课程——记者注）接近38%，录播教学占到37%，还有直播教学和远程指导教学。部分老师进行了MOOC加课堂翻转等创新性教学。 调研发现，只有不到6%的教师对在线教学持完全否定态度，绝大部分老师肯定了在线教学的效果。在2月刚开学时，很多老师信心不足，但到了4月再统计时，80%的老师有了信心，“一次性地对老师进行了培训，建立了在线教学的信心，这是一个了不起的成就。” “未来的教师是3个方面的结合：学术、技术和艺术，就是把学科知识，借助IT技术展现，与教育教学结合起来，形成新的教学方法，这是对教师能力极大的考验。”杨宗凯认为，“未来的教育，一定是以学习者为中心的，是开放的、连接的，以能力为重、知识为基、德育为先的教育新生态。” “疫情之后，线上线下教育结合将成为常态。”杨宗凯介绍，西安电子科技大学正在推进“四个双”：双空间，一个物理空间，一个网络空间，就是线上线下；双院，书院加学院教育，第一课堂和第二课堂全部打通；双证，一个是毕业证记录的成绩，再提供一个基于区块链的能力证书；双师，一个是学校的任课老师，一个是AI教师。 “2019年下半年时，我们做过一个预估，MOOC在高校课程中的普及率不到5%，例如一所综合性大学开课门数在2000门左右，其中真正有MOOC教学的不超过100门。去年下半年，我们设定了一个目标，希望用3年的时间把MOOC在中国高校的普及率提高到20%。因为突发疫情，半年时间把普及率快速提高到接近40%。”教育部在线开放课程联盟联席会秘书长张龙判断，根据目前了解的情况，MOOC的留存率会很高，疫情之后很多教师还会采用这种方式。 不过，张龙也看到了问题，如课程资源。目前我国高校MOOC有4.1万门，在线课程总计100万门，但各类课程资源分散在很多平台上，缺乏体系性和系统性。MOOC集中在一些基础课和专业课上，动手实践课的MOOC资源非常缺。杨宗凯也发现，MOOC课程中有特色的专业课非常少，前沿学科领域的课程更稀少。 杨宗凯提出，对于我国高校的在线教育，还需要加强对学习质量、过程质量的监管，这个很重要。教师的在线学习能力、教学能力要提高，目前不管是用MOOC还是直播教学，基本上还都属于线下教学搬到线上的“课堂搬家”。（记者 李新玲）
0000-00-00 00:00中国青年报 -
北京义教新政能否为学区房降温
近日，北京市义务教育阶段入学工作开始进入实质性阶段。北京市已于4月底发布义务教育阶段入学政策，之后各区县也纷纷发布了本区的入学政策，笔者经过梳理后发现，“六年一学位” “多校划片”等词语出现在多个区县的政策中，成为北京几个“幼升小”择校热门城区入学条件的标配。很多业内人士分析，这些措施将有效遏制高价学区房，给学区房降温。事实是否真的如此呢？ 先看政策。 从北京市东城区公布的政策中可以看到，该区自2019年起，对适龄儿童入学登记的实际居住地址及适龄儿童就读学校实施记录，自该地址用于登记入学之年起，原则上6年内只提供一个单校划片入学学位（符合国家生育政策的除外）。入学登记的实际居住房屋不动产权证书为2018年6月30日后取得的家庭，通过电脑派位的方式在东城区内多校划片安排入学。 在择校热门的西城区和海淀区的政策中，也能看到类似的规定。 西城区规定，自2020年起，对适龄儿童入学登记地址及就读学校实施记录，自该房产地址用于登记入学之年起，原则上6年内只提供一个登记入学学位，6年内再有适龄儿童登记入学的，采取多校划片入学方式；2020年7月31日后新购房产家庭适龄子女小学入学时，全部采取多校划片入学方式；2020年7月31日后户籍从本市其他区迁入西城区的适龄儿童小学入学时，全部采取多校划片入学方式。 海淀区则规定，继续对适龄儿童入学登记地址、就读学校实施记录，与2016年以来该地址入学信息进行比对，自该套住房地址用于登记入学之年起，原则上6年内只提供一个入学学位（符合国家生育政策的除外）。2019年1月1日后在海淀区新登记并取得房屋不动产权证书的住房用于申请入学的，将不再对应一所学校，实施多校划片。自2020年起，新建小学和中学新增设的小学部，原则上实施多校划片。 显然，北京的择校热门城区对于多校划片已经有了明确的时间表。那么，实施了多校划片后是否真能给学区房降温呢？ 我国义务教育阶段实行“就近入学”政策，所谓单校划片就是，适龄儿童在入学时，其所在小区对应着某所学校，如果这所学校是名校，那么势必造成与该校对应的小区成为抢手资源，价格水涨船高，这就出现了热炒“学区房”的现象。甚至，在一些热门校附近，曾经出现过“天价过道房”“天价车库房”等情况，北京也在几年前出台了严格的审核举措：凡不符合实际居住条件的，均不得作为入学资格条件。那么实施了多校划片后，相近的几所学校对应相近的多个小区，并实施电脑随机派位，也就是原来的某小区不再固定对应某学校，学校与小区之间不再是固定的对应关系了。那么，原来意义上的学区房概念就弱化了。 其实早在2016年年初，教育部就在《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》中规定：在教育资源相对均衡的地方，要积极通过单校划片的方式，落实就近入学的要求。在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。 北京市也在近几年的义教入学政策中强调，逐渐扩大多校划片的比例。笔者发现，其实不只是那些择校热门的城区，今年，一些远郊区县也对遏制择校采取了类似的措施。比如，石景山区在政策中提出2019年9月1日后，在石景山区内经二手房交易取得的不动产权证书用于申请入学时，将不再享受单校划片入学政策，实行学区内多校划片入学政策；大兴区提出将根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，积极稳妥探索单校划片、多校划片相结合的入学方式，形成更加公平完善的就近入学规则。 当然，要想从根本上遏制家长盲目择校的冲动，还要在提高教育质量上下功夫，实现教育资源的均衡配置，缩小校际之间的差距，真正实现受教育者在家门口就能选到心仪的好学校。
0000-00-00 00:00中国青年报 -
陕西：鼓励高校组团开展就业工作
日前，由陕西省教育厅主办的2020届高校毕业生精准帮扶专场招聘会在西北政法大学举行。共有来自省内外的380余家用人单位现场提供1.6万余个岗位，吸引了9000余名毕业生到场求职。 据介绍，2020年，陕西普通高校毕业生总量预计达34.2万人。其中研究生4万人，本科生17.2万人，高职（专科）生13万人。为促进毕业生充分就业，陕西省教育厅联合部分高校，从今年10月下旬到11月下旬，陆续为2020届高校毕业生举办9场大型联盟招聘活动。 鼓励和支持有条件的高校牵头成立就业联盟，开展大型联盟招聘活动，是陕西近年来强化服务保障，为毕业生提供精准服务，促进毕业生充分就业的主要抓手。大型就业联盟招聘活动的开展，有效整合了全省高校优质就业资源，扩大了陕西高校毕业生就业市场的影响力，有力推进了高校毕业生就业。 此次联盟招聘活动，紧扣高校家庭困难毕业生的求职特点和实际需求，旨在为用人单位和毕业生搭建精准服务平台，促进来自困难家庭的毕业生充分就业。（记者 冯丽）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：将设立中等职业教育国家奖学金 标准为每人6000元
“我国将设立中等职业教育国家奖学金，每年奖励2万名，奖励标准为每人6000元。”7月10日下午，教育部在兰州大学召开新闻发布会，介绍保障家庭经济困难学生顺利入学的政策措施及资助工作开展情况并回答记者提问，教育部财务司副司长赵建军在发布会上宣布了这一消息。 记者从发布会上获悉，我国目前已建立起一套比较完善的、覆盖学前教育至研究生教育的、具有中国特色的学生资助政策体系。我国将设立中等职业教育国家奖学金，用于奖励中等职业学校（含技工学校）全日制在校生中特别优秀的学生，每年奖励2万名，奖励标准为每人6000元。 今年4月，教育部会同财政部等部门调整完善了中等职业教育国家助学金发放标准，由每生每年2000元调整为各地结合实际，在1000—3000元范围内分档发放。同时教育部还调整了义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助政策，从今年秋季学期起，将义务教育阶段建档立卡学生，以及非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生等四类家庭经济困难非寄宿生纳入生活补助范围。 教育部等两部已印发文件部署实施，增加高职院校国家奖学金名额，从今年起，教育部将把本专科生国家奖学金奖励名额由5万名增加到6万名，增加的1万个奖励名额全部用于奖励特别优秀的全日制高职院校学生，奖励标准为每生每年8000元。同时，教育部将扩大高职院校国家助学金覆盖面，提高补助标准。从今年春季学期起，将高职院校国家助学金覆盖面提高10%，平均补助标准从每生每年3000元提高到3300元。同步提高普通本科学生国家助学金补助标准，进一步调整和完善学生资助政策体系，不断织密学生资助政策保障网。（记者 康彦龙）
0000-00-00 00:00央视网 -
现实题材作品《逐光的孩子》出版：讲述支教扶贫故事
新华社北京11月4日电 反映大山深处支教扶贫和留守儿童成长与梦想的长篇小说《逐光的孩子》日前由二十一世纪出版社集团推出。该作品入选2019年度中国作协重点作品扶持项目，聚焦乡村教育和乡村孩子生存图景。 这部现实主义儿童文学作品由儿童文学作家舒辉波创作，以具有十年支教经历的“全国先进工作者”范献龙为原型，讲述了大学生志愿者在湖北某山村小学的支教经历。作者通过长期跟踪采访和实地调研，并亲身参与乡村支教，深入了解乡村教育现状，掌握了大量第一手素材，推开了一扇通向支教老师和乡村儿童生活现状的大门。 舒辉波表示，支教志愿者们走进大山，是为了让更多孩子走出大山。他们将青春梦与中国梦紧密结合，在边远山区传递爱心、播撒希望，通过支教扶贫，为乡村孩子种下梦想的种子，帮助孩子们追逐更加光明的未来。他希望以文学的形式歌颂志愿者们的奋斗青春，展现“逐光的孩子”背后乡村教育的发展与进步。（记者史竞男）
0000-00-00 00:00新华社 -
新疆2020年8月高等教育自学考试停考
记者日前从新疆维吾尔自治区教育考试院了解到，根据当前新疆疫情防控形势新变化，为切实保障广大考生和涉考工作人员的生命安全和身体健康，经研究，决定停考自治区2020年8月高等教育自学考试，与10月高等教育自学考试合并进行。 据了解，此前已完成8月考试报名的考生报考课程仍然有效，考生可以自主选择是否参加10月考试。10月份新的考试计划将于8月中旬公布，如报考课程和报名考区无需调整，考生不需要做任何改动，可直接参加10月份考试。如报考需要更换课程或考区，考生需申请退费后重新报考。若确因考试时间调整而无法继续参加考试，考生可直接申请退费。退费具体事宜将于10月高等教育自学考试报名工作开始前发布，请考生密切关注新疆招生网、新疆自考在线网有关信息。（记者 蒋夫尔）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
安徽重点培育20所企业大学
近日，安徽省教育厅等14个部门发布关于做好《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》实施工作的通知，提出将积极支持职业院校开展企业职工技能培训，在全省重点培育50个校企深度合作共建的高水平实训基地、50个创业孵化器和20所企业大学。 通知提出，到2022年，安徽职业院校开展各类职业培训年均将达到100万人次以上，其中技工院校开展各类职业培训年均达到20万人次以上。每年遴选20所省级职业培训标杆学校。同时，建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库，每年建设400门培训精品课程和400项职业培训教学改革项目，遴选100个重点领域的典型培训项目。 通知提出，到2022年，安徽将培育200个能够同时承担学历教育和培训任务的名师名优团队，适应“双岗”需要的教师占专业课教师总数60%，并将培训服务课时量和培训成效等作为教师工作绩效考核的重要内容。同时，健全参训人员的支持鼓励政策，加快推进1+X证书制度试点，鼓励参训人员获取职业技能等级证书。将国家动态发布的新职业纳入补贴性职业技能培训范围，提高工业制造、现代服务领域就业技能培训补贴标准，支持职业院校结合国家及安徽重大战略规划部署开展精准技能培训。（记者 方梦宇）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部公布新一批本科专业
教育部日前公布了2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。结果显示，各高校新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业47个，撤销专业367个。同时，在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》基础上，增补了近年来批准增设的目录外新专业，形成了最新的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》。 教育部要求，各地各高校认真做好新设专业的建设工作，坚持需求导向、标准导向、特色导向，把按社会需求办专业作为专业设置和调整的前提条件，把落实国家标准作为专业建设的底线要求。要根据社会需求变化情况，动态调整招生规模，持续改进和提升专业内涵。要健全质量保障，加强对新设专业的检查，促进人才培养与经济社会发展紧密结合。 据介绍，根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》，教育部组织开展了2019年度普通高等学校本科专业设置和调整工作。经申报、公示、审核等程序，根据普通高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果，并征求有关部门意见，确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单。（记者 焦以璇）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
山西太原：明春起免费托管延至18时
为切实解决公办非寄宿制小学学生“放学早、接送难、无人管”问题，从明年春季学期开始，山西省太原市公办学校小学生放学后免费托管时间将一律延长至18时。 近年来，太原市委、市政府把免费托管服务作为全市重点民生工程，持续加大经费投入，不断扩大实施范围，全市免费托管服务工作有力有序推进。2015年，太原市教育局在小店、迎泽、杏花岭、万柏林4城区的公办小学和市直属公办小学开展免费托管服务试点。从去年春季新学期开始，又将免费托管服务范围扩大至10个县（市、区）的442所小学，实现了免费托管服务全覆盖，参与托管服务的学生近25万人，约占全部学生人数的90%。 免费托管服务实施后，太原市小学放学时间由原来的16时10分延长至17时20分，但大部分家长下班时间为18时，接送孩子还存在40分钟空当。为此，太原明确，从明年春季学期起，把小学生免费托管时间延长至18时。所需经费由市、县财政共同负担。（记者 赵岩）
0000-00-00 00:00中国教育报
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