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弘扬“西迁精神” 助力西部大开发
今年政府工作报告明确指出，“推动教育公平发展和质量提升”“提高科技创新支撑能力”“加快落实区域发展战略”。近日，中共中央、国务院印发《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》，吹响了新一轮西部大开发的号角。20世纪50年代，交通大学师生响应党和国家号召，义无反顾奔向大西北，铸就了闪闪发光的“西迁精神”，成为西部大开发的先行者。今天，弘扬“西迁精神”，则有助于推动新时代西部大开发，实现西部大发展。 人无德不立，育人的根本在于立德。习近平总书记指出：“‘西迁精神’的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。”要把“西迁精神”融入育人体系，落实立德树人根本任务，为新时代西部大开发和国家建设提供人才支持。 培育热爱祖国、听党话跟党走的一流人才。“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”。要把这种听党指挥的坚定政治信念，贯穿到高校思政育人体系，培养服从社会主义建设的整体布局、始终与党和国家发展同向同行的时代新人。 培育有理想、有本领、有担当的实干人才。在社会主义建设和改革开放新时期，老一辈西迁人勇敢担负起了开发和建设祖国西部的伟大使命。我们要激励青年树立远大理想、练就过硬本领，担负起奉献报国的责任和服务社会的时代新使命。 培育扎根西部、服务国家、世界一流的卓越人才。从兴学救国到强国报国，交大人爱国奋斗、服务国家、争创一流的胸襟气魄卓然而立。我们要大力培养扎根西部的奉献型人才、服务国家的创新型人才、世界一流的顶尖型人才，在新一轮西部大开发中发挥生力军的作用。 一个民族要想兴盛，必须解决落后、偏远地区的开发和发展难题。新一轮西部大开发是机遇也是挑战，我们要抓住机遇，破解发展难题，作出属于西部的历史新贡献。 解决战贫和战疫难题。面对新中国成立初期工业基础薄弱难题，老一辈西迁人圆满完成了为西部贡献出一所著名大学的使命和任务。要把以爱国奋斗为核心的“西迁精神”融入疫情防控和脱贫攻坚的实践，向党和人民交上战贫、战疫双胜利的满意答卷。 解决人才培养和高等教育发展难题。交通大学西迁，引领甚至带动了整个中国高等教育事业的发展。当前，西部教育资源不平衡、不充分的问题依然突出，今年政府工作报告明确了“推动教育公平发展和质量提升”。要将“西迁精神”进一步转化为新时代人才培养和高等教育发展的强大动力，助推西部高等教育事业的新发展。 解决科技和社会发展的难题。老一辈西迁人积极响应国家“向科技进军，建设大西北”的号召，破解了新中国成立初期西北地区科学研究力量薄弱的难题。今年政府工作报告明确提出“提高科技创新支撑能力”。要发扬敢为人先的创新创造精神，破解制约科技发展的“卡脖子”难题，为新一轮西部大开发提供科技支撑。 伟大的时代呼唤伟大的精神。站在新的历史起点上，我们要胸怀大局、着眼未来，为西部发展提供战略支撑。 着眼科教发展的未来。1957年，西安市委第一书记方仲如曾指出：“交大同志不能只看到60年历史，还要看到600年、6000年。”新时代弘扬“西迁精神”，要有长远的战略眼光，坚持自主创新、抢占科技制高点，肩负起科教发展的新使命，着眼民族复兴的未来。“西迁精神”彰显着老一辈西迁人为国家强大而生，为民族振兴而立，为时代进步而歌的使命和担当。新时代全面建设社会主义现代化强国的新征程已经开启，要把个人理想自觉融入国家发展伟业，为实现民族复兴贡献力量。 （作者系西安交通大学马克思主义学院院长）
2021-01-14 09:00光明日报 -
弘扬西迁精神 矢志爱国奋斗
百廿年来，从“兴学强国”到“西迁精神”，西安交通大学深深植下了爱国主义的精神基因，走出了一条与国家民族“同呼吸共命运”的大学之路。爱国奋斗，是激励一代代交大人前赴后继、不懈奋斗的根本动力，是为祖国统一、民族团结、国家安全、社会和谐，勇于奋斗、顽强奋斗、不懈奋斗的精神。西迁精神就是爱国奋斗精神，我们要深刻领会其所蕴含的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，在心中高高扬起爱国主义、集体主义、英雄主义和乐观主义的旗帜，为建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 深刻认识爱国奋斗精神的历史逻辑 交通大学自诞生起就“为民族而生、为时代而生”。甲午战争前后，一些有识之士纷纷提出开办新式学堂的设想。1896年，盛宣怀以“自强首在储才，储才必先兴学”的主张创建交通大学前身——南洋公学，开启了中国传统教育向现代教育转型的新篇章，也奏响了爱国奋斗的序曲。 交大人爱国奋斗的精神气质在社会主义革命和建设时期得到了提升和绽放。1955年，交通大学坚决响应党中央国务院号召，主体内迁西安，铸就了“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的西迁精神。以爱国主义为核心、以“听党指挥跟党走”为精髓的西迁精神既崇高又平凡，既特殊又普遍，它具有深刻的历史意义。 中国文化发展有一个有趣的现象，就是“西游”一直寄托着中华民族开拓、融通的情结。特别是在张骞出使西域后，打开了一扇如此重要的大门——丝绸之路。从此，悠长的岁月里，丝绸之路在世界几大古老文明之间，搭建起交流对话的桥梁，承担了世界文明主轴这一伟大的历史作用。 随着近代以来东南沿海工商业的繁荣，黄河中上游，西北大陆，迟滞已久。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”解决这个矛盾就要积极寻找新生命，成长新力量，培养持续和谐发展的增长极。因此，使西部与东部发生对流，力求平衡充分发展也是题中应有之义。 大学，作为知识分子云集之高地，原始创新聚集之场所，青年才俊成长之起点，在推动区域经济发展、构建全民学习型社会、建设社会主义科技文化强国中理应承担重大使命。交大西迁正是新中国不断开拓发展的完美赓续。与此同时，建设和发展好西安交通大学，其当代价值愈益凸显。 深刻领会爱国奋斗精神的理论逻辑 一个大学的精神，一要溯其历史，观其由来演进；二要看其教育理想的建立和实施。在西安交通大学的教育理想中，从历史到今天，爱国奋斗毫无疑义地处于核心地位，是大学精神和大学文化的凝练表达，激励着一代又一代学子砥砺前行。 交通大学从创建南洋公学，拓荒蒙昧以造就“桢干大材”，到唐文治培养“领袖人才”“奇才异能”，以“第一等人才观”陶冶学生品行，办出“中国第一大学”的努力，再到叶恭绰、淩鸿勋、蔡元培、黎照寰等多位校长秉持“造就交通专门人才、力图高深学术之发展”的宗旨，办出一流工业大学的实践，无不体现出交大人爱国奋斗、争创一流的气魄胸襟。迁校西安后，交大人擎起“向科学进军，建设大西北”的大旗，彭康校长提出西安交大“要赶上世界最好大学”“要多培养几个钱学森”，这是交大一贯坚守的追求卓越思想的体现。交大人在波澜壮阔的创业历程中，不断砥砺前行、奋勇拼搏，塑造出以“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”为主要内容的西迁精神。 进入新时代，面对新征程、新使命，交大人深刻认识到爱国奋斗是激扬新时代知识分子家国情怀的必然要求，自觉将自身的前途命运同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，勇于担当、奉献国家。学校进一步明确了“扎根西部、服务国家、世界一流”的办学定位；进一步丰富了西迁精神的新内涵，开展高扬爱国主义、集体主义、英雄主义、乐观主义旗帜的活动；倡导和做强具有时代特征和交大特色的奉献报国的使命文化、严谨精致的卓越文化、开拓进取的创新文化、团结互助的团队文化，铸就了新时代交大人的精神风骨和优秀品质。 深刻理解爱国奋斗精神的实践逻辑 习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚持扎根中国大地办教育。扎根中国大地，应当理解为立足国家社会发展的现实，服务国家战略发展的需要。对于西安交通大学来说，就体现在“扎根西部”的办学定位。60多年来，西安交大已经为国家培养了超过27万的各类人才，其中40%的毕业生在西部就业。“十三五”期间，学校实施“人才培养质量提高工程”，为国家尤其是西部输送更多更优秀人才。这所大学的专业、技术和声望，成为西北发展的引擎与基石。一所大学的兴衰变化，无不与区域经济发展关联密切。在这个意义上，定在中国的西北部建设一所“双一流”大学，是影响深远的国家战略，是对西北地区发展面貌、发展思路和发展模式脱胎换骨的全面变革。 无论时代如何变迁，交大人始终怀着向世界高等教育顶尖水平看齐的抱负。在全球化竞争的时代，只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，才能真正把握历史脉络、找到发展规律、推动理论创新。2019年，中国西部科技创新港拔地而起，旨在打造“国家级学镇”推动城市群融合，打造争创“双一流”的“集团军”，发挥“一带一路”桥头堡的自身优势，探索建立校区、社区、园区“三位一体”式的21世纪中国特色世界一流大学新形态，努力做好西部高校向世界一流迈进的“引领者”。 新时代一流大学和一流学科的建设实践，不仅促进了人的全面发展、服务民族复兴大业，也在向世界不断贡献出中国智慧和中国方案。依托“一带一路”建设，今天中国西部科技创新港正扬帆入海、百舸争流，努力成为中国在全球竞争中的关键引擎和动力，为世界教育和人类文明作出新的贡献。 初心引领未来，使命呼唤担当。西安交通大学将牢记总书记发扬好西迁精神的嘱托，继续坚持和加强党的领导，把握教育工作正确的政治方向，以“铁肩膀”“硬腰杆”担负起新时代赋予的使命，奋力将学校建设成为“大师名流荟萃、莘莘学子神往、栋梁之材辈出”的世界一流研究型大学。 （作者系西安交通大学党委常委、宣传部长）
2021-01-14 09:00中国青年报 -
把“西迁精神”代代传承下去 把家国情怀融入大学血液中
1955年初，为了社会主义建设和国防建设的需要，同时改变旧中国遗留下来的高等教育布局不合理的现状，支持西部地区经济社会发展，国务院决定交通大学内迁西安。数千名交通大学师生响应国家号召，告别繁华的上海、扎根古都西安，用青春和汗水在西北建设了一所著名的高等学府，在交大西迁的洪流中，无数可歌可泣的事迹，筑成了“西迁精神”的丰碑。图为西安交通大学“西迁人”爱国奋斗先进群体。 “西迁精神”核心是爱国主义 上世纪50年代，一批交大人响应党的号召，“打起背包就出发”，从上海迁至西安 习近平在陕西考察时指出：“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。要坚持党对高校工作的全面领导，坚持立德树人，建设高素质教师队伍，努力培养更多一流人才。习近平勉励广大师生大力弘扬“西迁精神”，抓住新时代新机遇，到祖国最需要的地方建功立业，在新征程上创造属于我们这代人的历史功绩 当见到总书记在交大西迁博物馆的镜头，听到总书记会见14位西迁老教授的话语，年届古稀的上海交通大学河湖环境技术开发中心主任孔海南教授感慨万千，“到祖国最需要的地方建功立业，把‘西迁精神’一代代传承下去。”15年前，交大洱海研究团队接受了国家水污染控制与治理重大专项任务奔赴西部；15年后，上海交大大理洱海研究院在疫情期间也坚守当地，监测船每周收集一次水上数据，为打赢环保攻坚战贡献力量。 交大西迁从东海之滨出发。60多年前，党中央决定把新中国最好大学之一的交通大学内迁西安，师生们打起背包就出发，作别黄浦江、扎根渭水河，舍小家、顾大家、爱国家。时任交大党委书记、校长彭康带领近万名师生历时4年圆满完成任务，学校分设两地，各自独立建校。如今，上海交通大学和西安交通大学同为“双一流”建设高校，一个雄踞祖国东南，一个屹立祖国西北，成为共和国一对同根生的孪生骄子。 新老交大人流着“西迁基因”的血。2017年，总书记回信致敬献身大西北建设的交大老同志。2018年，总书记在新年贺词中又为历经西迁的老教授们点赞。4月22日，总书记在西安考察调研，“大力弘扬‘西迁精神’”的勉励同样极大鼓舞了上海交大师生，正如校党委书记杨振斌所说，“交大就是一所把家国情怀融入血液的大学”。 天涯海角 源流不断 交通大学是中国高等教育历史中创办最早的高校之一，其肇始于民族危难之际于1896年在沪创办的南洋公学。“自强首在储才，储才必先兴学”，这是交大创始人在办校一开始就定下的办学宗旨。124年来，十几代交大教师牢记“储才兴邦”的初心、数以十万计的交大学子铭记“饮水思源，爱国荣校”的校训，既在民族濒临存亡的严峻历史关头不惧牺牲、勇于献身，也在国家走向强盛的关键创业时候艰苦奋斗、前赴后继做出杰出贡献。上海交大中国城市治理研究院、国际与公共事务学院教授陈杰表示，这种交大创校至今留下来的以开拓奋斗来报国的基因和情怀，经过以西迁精神为代表一代代人的历史传承，将越来越深地融入每个交大人身上。 受教育部委派，上海交大设计学院常务副院长胡洁去年起挂职兰州理工大学副校长，一年来他积极推进东部高校人才培养优势对西部高校辐射，修订兰州理工大学2021版本科生培养计划，科学制定面向西部高校的创新型人才培养体系。“我深深感到西部教育振兴的重要性与迫切性，要用自己的实际行动大力弘扬西迁精神，落实立德树人根本任务，为西部培养创新型人才作出应有贡献。” 在海南崖州湾，交大人也正积极响应国家战略号召。上海交大三亚崖州湾深海科技研究院副院长鲁佳宝表示，“我们正时不我待、只争朝夕，加快建设研究院，规划海上试验场，面向南海开展深海领域科研攻关，把论文写在祖国大地上，为提升国家海洋科技实力、加快建设中国特色自由贸易港作贡献。” 代代接力 血脉相传 作为当年留在上海办的“船系”师生，上海交大“造船人”获得了2019年度国家科技进步特等奖，总书记向团队元老谭家华教授颁发了科技奖励证书。作为特等奖得主之一、谭老嫡传弟子之一，上海交大船舶海洋与建筑工程学院教授何炎平表示，“我求学于交大、工作于交大，深受校训熏陶，至今仍然时常得到交大老教授们的殷殷教诲，在当前的历史机遇下，将秉承‘听党指挥跟党走，将自己的命运深深融入民族发展的伟大历史进程’的交大赤诚传统，尽心为党育人、为国育才，竭力攻坚克难、勇于创新。” 从西部到东部，再回到西部，上海交大安泰经济与管理学院2016级博士生甫祺娜依·尤力瓦斯表示，作为一名从小生长在祖国西部的维吾尔族女生，她深信“知识改变命运”，也知道教育在偏远地区发展中的重要作用。“还记得当初选择读博是为了实现自己想当一名大学老师的梦想，不远的将来我将面临择业，愿我能拥有足够的能力为家乡高等教育事业贡献一份力量，报答国家和大学培育之恩。” 上海交大研究生会主席团成员、机械与动力工程学院2018级硕士生林云鹏，去年作为学生代表参加了在西安兄弟院校举办的“爱国奋斗”精神研讨会。他表示，在交大校园，西迁故事接续传唱，苦干实干蔚然成风。“爱国奋斗，就是西迁精神在今天闪现的时代价值，它不仅是老一辈西迁人的躬耕实践，更应成为我们西迁新传人孜孜以求的光荣梦想。”
2021-01-14 09:00解放日报 -
“西迁精神”的由来与内涵
63年前，数千名交通大学师生响应国家号召，告别繁华的上海、扎根古都西安，为国家建设、为西部的文教事业奉献出青春年华。
2021-01-14 09:00互联网 -
兵团精神：屯垦戍边铸忠诚 开拓进取谱新篇
在祖国的西北边陲，有这样一支特殊的部队：他们不列入军队编制，不拿军饷，不穿军装，永不换防。66年来，为了国家的安宁、民族的兴旺、边疆的繁荣，他们艰苦奋斗、无私奉献，创造了一个又一个人类开发史上的奇迹，谱写了一曲又一曲建设祖国、守卫边疆的赞歌。
2021-01-14 09:00光明日报 -
陈晶莹出席“内地与港澳法学教育联盟”第二届理事会
1月9日，“内地与港澳法学教育联盟”第二届理事会暨国家涉外法律人才培养研讨会在线上举行，副校长陈晶莹、国际金融法律学院院长贺小勇、港澳台办副主任赖锦盛等出席。
2021-01-22 10:54 -
教育部部长陈宝生：合力加强疫后儿童青少年近视防控工作
9月25日，全国综合防控儿童青少年近视工作联席会议机制第二次会议在京召开，总结评估《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《实施方案》）印发两年来的进展与成效，研究应对新冠肺炎疫情对近视防控工作的影响，部署下一步工作安排。联席会议召集人、教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。 陈宝生指出，党中央、国务院高度重视儿童青少年近视问题，两年来，联席会议机制各成员单位以习近平总书记重要指示为指引，以实施健康中国行动为抓手，顶层抓得“紧”，基层落了“地”，宣传成了“势”，落实见了“效”，完善了体制机制，深化了联动格局，压实了主体责任，加大了推进力度，综合防控儿童青少年近视取得阶段性成效。疫情期间，相关部门客观评估、谋划对策、未雨绸缪、化危为机，坚持齐心协力、加强联动、多措并举，着力应对疫情对近视防控工作的不利影响。 陈宝生强调，随着疫情防控常态化，相关部门要深入贯彻落实习近平总书记对学生近视问题系列重要指示精神，毫不松懈、务实真抓、务求实效，合力加强疫后近视防控工作，更好地推动近视防控工作往深里走，往实里走，往远里走。一是在落实上要“毫不松懈”。要坚持问题导向，深化联动机制，坚持分层推进，推动关口前移，坚持有益做法。二是在作风上要“务实真抓”。要部署评议考核，抓住关键主体，加强校医配备。三是在导向上要“务求实效”。要积极应对疫情影响，深化宣传教育，改善体质健康。他要求，相关部门要把短板补起来，把责任扛起来，把标准立起来，把考评严起来，把研发搞起来，把组织建起来，抓住任务分解、监测、督导、落实、宣传、追责等关键领域，久久为功，持续推进近视防控。 会上，联席会议机制办公室负责人汇报了两年来综合防控儿童青少年近视工作进展情况。联席会议成员单位代表就贯彻落实《实施方案》进展情况发言。（记者 叶雨婷）
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全国专业学位水平评估启动——30个专业学位类别如何接受个性化“体检”
11月27日，国务院教育督导委员会办公室印发《全国专业学位水平评估实施方案》（以下简称《方案》），决定全面启动全国专业学位水平评估工作，重点对金融等30个专业学位类别开展评估。 此次评估有哪些重点？评估对推动高校落实立德树人根本任务、产教融合、高校特色发展有哪些具体举措？ 重点评估金融等30个专业学位类别 我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的发展，目前已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。专业学位在适应经济社会发展需求，完善人才培养体系，服务教育强国战略等方面发挥着重要作用。 专业学位水平评估是按专业学位类别开展的水平性评估。2016年4月，专业学位水平评估在法律等8个专业学位类别试点开展，全国符合条件的293个单位、650个专业学位授权点全部参评。国务院教育督导委员会办公室负责人表示：“试点工作在体系设计、专家评价、声誉调查和结果公布等方面进行了有益探索，为全面开展评估工作打下了良好基础。” 此次评估的原则包括：聚焦立德树人，突出职业道德；聚焦培养质量，强化特色定位；聚焦行业需求，强调职业胜任。评估对象为金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、社会工作等30个专业学位类别。 “这次评估对象具有限定性，不是所有的培养单位和授权点都必须参评。具有时间限定，尤其要求必须已通过专项评估或合格评估的专业学位授权点方可参加，强调了基本标准和质量是基础和底线，体现了逐步发展持续改进的思想，不求一蹴而就。”北京航空航天大学研究生教育研究中心主任马永红分析，这次评估仍具有试点探索意义，并反映出对专业共同体的充分尊重。例如，规模最大的工程专业学位类别，考虑到复杂性，本次并未要求参评。 专业学位研究生教育以专业实践为导向，重视实践和应用，是为各行各业培养高层次应用型人才的教育。当前，我国的专业学位研究生在校生占比近六成，主要集中于硕士研究生阶段。统计显示，2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，而2020年我国专业学位硕士招生占比达到60%左右，基本实现“十三五”规划中的专业硕士招生目标。 吉林大学高等教育研究所副教授张雷生表示：“目前我国的专业学位博士占比仍然极低，专业学位研究生的培养模式和资助体制尚不理想，很多高校甚至还在套用学术研究生的培养模式。《方案》的出台，将有效保障专业学位研究生教育和培养质量，提升专业学位研究生的实践和创新能力。” 按专业类别设置36套指标体系，开放性“留白” 《方案》提出，此次评估以人才培养质量为核心，围绕“教、学、做”三个层面，构建教学质量、学习质量、职业发展质量三维度评价体系。指标体系共包括3项一级指标、9项二级指标、15~16项三级指标，重点考查教学质量、学习质量、职业发展质量。 在教学质量方面，《方案》把思政教育特色与成效摆在了首位。重点考查“三全育人”综合改革情况。同时强调职业道德与职业伦理教育评价，考查学生职业精神与社会责任感培养成效。同时考查课程与实践教学质量。强调课程教学与学生实践创新能力培养的有机融合、专业实践质量评价、师资队伍质量评价。对学生满意度和培养方案与特色，均有具体评价细则。 在学习质量评价方面，《方案》分别对在学成果和学生获得感提出明确要求。强调学生综合运用知识解决实际问题的能力和在学成果的实践创新性，同时，强调学生的实际获得感和成长度，通过问卷调查，考查学生在实践能力、创新能力、综合素质提升和知识体系构建等方面的获得感和成长情况，特别考查毕业生的职业能力提升情况。此外，职业发展质量包括毕业生质量、用人单位满意度、服务贡献与社会声誉。 在马永红看来，本次评估体系重视以学生成长为视角，尽量体现结构的简洁性，由教学质量、学习质量、职业发展质量等三大部分构成，且三级指标不多；以评估中心直接采集的量化指标和参评点提供典型案例等文本和声誉调查相结合，从信息不同方式可以较好展示专业学位研究生的个体和整体质量。 “通过开展大规模的在校生、毕业生、用人单位、行业专家等多元主体问卷调查，从四个维度看人才培养实绩。”国务院教育督导委员会办公室负责人介绍，“从在校生角度看满意度，从毕业生角度看成长度，从用人单位角度看匹配度，从行业专家角度看声誉度。” 国务院教育督导委员会办公室负责人还介绍，分类设置指标体系，在统一指标体系框架下，根据每个专业学位类别或领域的培养特点，分别设置36套指标体系，如艺术专业学位类别按照舞蹈、电影等领域分设7套指标体系。采用代表性成果、典型案例和开放性“留白”，由高校自选、自述，充分体现特色与贡献，最大限度展现不同高校的办学优势与亮点。 增加研究生教育改革灵活性和专业性 《方案》介绍，评估程序包括参评确认、信息采集、信息核查、专家评价、问卷调查、权重确定、结果形成与发布、持续改进等八个环节。同时，实施“全程无纸化”报送，所有材料均通过评估系统提交电子文件，不再报送任何纸质材料。 《方案》提出，按照“随机、保密、回避”原则，遴选思政教育专家、各专业学位专家、行业专家等对定性评价部分进行分项评价；建立专业学位专家库、扩展具有丰富实践经验的专家资源，制定专家评价标准和指南；采用基于定量数据、证据的专家“融合评价”，提高专家评议质量。 此外，对于评估体检和诊断作用，按需为各相关单位提供分析服务报告，各学位授予单位依据评估结果或分析服务报告，排查专业学位研究生教育薄弱环节和存在问题，提出针对性持续改进举措，促进研究生培养质量不断提升。 张雷生表示，尽管目前我国已经有47种专业学位类别，但是我们需要清醒地认识到，实际上各地人才市场对专业人才需求旺盛的局面短时期内不会衰减，而且很多产业领域所急缺和稀缺的高层次应用型人才尚未纳入到现有的专业学位目录中来，与此同时，现有的专业学位类别过于笼统和宽泛，和人才市场实际需求的专业知识结构和能力素质相去甚远。他说：“简而言之，现有的专业学位类别无论是从数量上还是质量上都不能完全有效回应和满足社会需求和人才市场的实际需求。” 张雷生建议，借助本次全国专业学位水平评估工作的深入开展，教育主管部门应深入贯彻落实“放管服”改革要求实际，允许专业学位各培养单位在广泛深入调研的基础上，切实发挥办学自主权，根据社会需求自主设立专业类别，从而增加研究生教育供给侧改革的灵活性和专业性。（记者陈鹏）
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2020年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议召开
6月11日，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位召开2020年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议，贯彻落实党中央、国务院关于做好今年高考工作的总体要求，分析研判形势，全面动员和部署做好2020年高考工作。教育部党组书记、部长陈宝生，公安部党委委员、副部长林锐，国家卫健委党组成员、副主任李斌等出席会议并讲话。 陈宝生指出，党中央、国务院高度重视今年高考工作。习近平总书记等中央领导同志的重要批示指示，为我们做好今年高考工作指明了方向，提供了根本遵循，教育系统要深刻学习领会，坚决贯彻落实。要深刻认识今年高考工作的严峻性、复杂性，强化风险意识，应对好疫情防控、考试时间变化、新高考改革落地、考试安全工作、营造良好舆论环境等方面面临的挑战，拿出战时状态、战时标准、战时举措，务求把各项工作做得更深更细更扎实，确保高考防疫和考试安全万无一失。 陈宝生强调，教育系统要统筹抓好常态化疫情防控和高考工作，坚持最高标准、最严要求，一切工作要慎之又慎、细之又细。要加强组织领导，狠抓责任落实，严格压实责任，严格督促检查，严格执纪问责，坚持考场防疫必查、安全保密必查、应急演练必查、招生录取必查，把各项工作要求抓细、抓实、抓到位。一是狠抓疫情防控，确保健康高考。要时刻绷紧疫情防控这根弦，周密制订和严格落实防疫方案，防疫培训做到全覆盖。二是狠抓考试安全，确保公平高考。要保证试题试卷安全，狠抓考场纪律，高压治理考试作弊。三是狠抓深化改革，确保平稳高考。高考综合改革要平稳落地，强基计划要平稳起步，高考内容改革要平稳实施，专项计划和高职扩招等任务要平稳完成。四是狠抓考生服务，确保温馨高考。要细化优化教学安排，切实加强心理辅导，细致做好服务保障。五是狠抓宣传引导，确保诚信高考。要强化正面宣传、警示教育，防止招生诈骗等有害信息传播，及时回应社会和考生的关切。 林锐指出，今年高考面临特殊的国际国内形势，各级公安机关要切实把思想和行动统一到以习近平同志为核心的党中央决策部署上来，提高政治站位、强化责任担当，与教育等相关部门通力合作，认真落实各项高考安保措施，努力为广大考生创造安全稳定的考试环境。要加强重点清理整治，强化网上巡查管控，依法严厉打击各类涉考违法犯罪。要强化考点周边环境整治，加强考点周边巡逻防控，全力维护良好高考秩序。要进一步强化高考安保和疫情联防联控，指导考点落实常态化疫情防控措施，持续开展“护航高考交警同行”等公益活动，对考前因需要加急办理居民身份证的考生予以优先受理、优先制证，切实做好服务保障工作，确保高考安全顺利举行。 李斌指出，做好卫生保障工作是考试安全工作中非常重要的环节。各级卫生健康部门要认真贯彻落实党中央、国务院的决策部署，从讲大局、维护社会稳定、保障考生权益的高度出发，本着健康优先、生命至上的宗旨，积极配合教育等相关部门，全力以赴做好高考期间卫生防疫、医疗卫生和救治保障，加大考点及周边场所卫生监测和监督检查力度，加强考生健康防护和心理疏导，科学精准落实好卫生保障工作。各地要在党委、政府领导下，积极发挥联席会议工作机制作用，建立完善工作机制和工作制度，压实卫生保障措施，进一步完善突发公共卫生事件应急预案，有针对性开展应急演练，确保一旦发生情况快速响应，及时有效应对，确保高考工作安全、平稳、有序开展。 教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议。中央网信办、工信部、国家保密局有关部门负责人就加强考试环境综合治理、确保高考安全等保障工作进行了部署。 会议在北京设主会场，31个省（区、市）及各地（市、州、盟）、县（市、区、旗）设分会场。（记者 柴葳）
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教育部：应助尽助、精准资助 是实现义务教育有保障的前提
“义务教育有保障首先要确保孩子们有学上，还要保证他能够上得起，这是实现有保障的前提。有条件了，但是不上学，那义务教育有保障就是一句空话了。”在9月23日国务院新闻办举行的新闻发布会上，教育部副部长郑富芝介绍了决战决胜教育脱贫攻坚实现义务教育有保障有关情况，他在回答记者提问时表示，学生资助既是实现有保障的前提，也是重要的民心工程、民生工程。 郑富芝指出，各地在学生资助上做了很多工作和探索，主要抓了两个方面的工作。 一是健全学生的资助体系。郑富芝介绍，这几年主要从两个方面下力气：第一，解决全覆盖的问题。所有学段、所有学校、所有家庭经济困难的学生要实现全覆盖。第二，扩展资助范围。“我们长期以来实行的是‘两免一补’。‘一补’原来是指住校生实行生活补助，后来发现有一部分家庭贫困的孩子，尽管不住校，但是他中午也要在学校吃饭，这个问题怎么办？后来把‘一补’的范围扩大到只要是建档立卡贫困家庭等四类群体，不管是住校还是不住校，总是要吃饭的，也纳入到补助范围。”郑富芝说。 二是实施精准资助。“政策上来说，已经实现全覆盖了，现在关键是提高精准化水平，提高精准度。”郑富芝表示，精准度的核心就是“一定要确保该资助的学生一个都不能漏，该资助的一定要资助，否则他上不起学”。 郑富芝介绍，这几年重点加强了三个方面的工作，解决精准的问题。 第一，解决认定依据的问题。“要明确认定的依据，什么样的学生可以享受资助？什么样的学生是不能享受的？必须要搞清楚。”郑富芝说，“每个学生家庭经济状况是很重要的依据，同时贫困的问题也是一个动态的过程，可能过去不是贫困户，但是现在因灾致贫或者因病致贫是会经常发生的。因此，一定要高度关注这些动态的因病和因灾致贫的家庭，要动态调整资助对象，关注这样一些群体，保证及时地进行资助。” 第二，细化工作程序。“我们专门有一套申请资助、认定资助的程序，非常精细、非常严密。很重要的就是一定要让家庭贫困的孩子和家长知道，怎么去申请和知道国家资助的政策，资助申请的流程，把这些政策必须要搞得清清楚楚，把环节设计得非常清楚。”郑富芝指出，要解决信息对称问题，要知晓政策和流程，要把这件事情做得公开、公正、公平。 第三，建立比对机制。郑富芝表示，实现精准，数据很多，家庭贫困的数据很多，管理的部门也很多。针对一个部门一个数据，几个数据碰不上的问题，教育部联合公安、民政、扶贫等部门，把家庭贫困的信息进行比对，进行综合研判。“这样既可以防止漏报，也防止虚报，进而实现精准化，应助尽助。”郑富芝说。（记者 林焕新 赵秀红）
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2019 透过热词看教育
2019年，党中央、国务院对教育事业高度重视，对教育工作者关怀关心，社会各界对教育持续关注。回顾2019，让我们用“十大热词”串联教育印记，透过热词，一起品读2019年教育的发展变化。 热词【最美高校辅导员】 2019年，教育部从历届在岗辅导员年度人物中，遴选出10位高校辅导员，首次纳入“最美人物”系列，树立起新时代辅导员的学习榜样。3月18日，习近平总书记出席学校思想政治理论课教师座谈会。9月10日，第35个教师节之际，习近平总书记会见全国教育系统先进集体和先进个人代表，向全国教育工作者致以节日问候。 不断提升高校辅导员美誉度 作者：杨威（武汉大学马克思主义学院副院长、教授） 高校辅导员，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生成长成才的人生导师和知心朋友，是高校中与大学生联系最紧密、互动最频繁的教师群体。随着高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设的不断推进，一大批深受学生真心信赖喜爱、专业素养和综合素质优秀的最美辅导员不断涌现。最美辅导员，体现了为党育人、为国育才的担当之美，体现了陪伴相随、深耕细作的奉献之美。 高校辅导员职业认可度与社会美誉度的不断提升，既体现了这一群体在高校立德树人根本任务和人才培养体系中的重要地位，又是党和国家不断加强和改进大学生思想政治教育的重要成果。在新的历史条件下，高校辅导员要深入研究学生的新特点、新需求，在走进学生、服务学生、引领学生等方面成为真正的行家里手，努力成为新时代大学生的贴心人和引路人，更好彰显职业美誉度和人生价值。 热词【人民教育家】 2019年是新中国成立70周年。国庆前夕，国家主席习近平签署主席令，根据十三届全国人大常委会第十三次会议通过的关于授予国家勋章和国家荣誉称号的决定，授予于漪、卫兴华、高铭暄人民教育家国家荣誉称号。 开启尊师重教新篇章 作者：曹永国（苏州大学教育学院副院长） 以国家的名义，颁授“国家荣誉称号”于优秀教育工作者之杰出代表，这在新中国的历史上是第一次，在中国教育史上也是首次，是教育领域具有里程碑意义的事件，是新时代实施教育强国战略的重要举措。 人民教育家国家荣誉称号的颁授，开启了新时代尊师重教的新篇章。首先，人民教育家是国家荣誉，会大力推进全社会形成弘扬尊师重教的良好社会风尚，使年轻的优秀学子想做教师、热爱教师，使广大教师以做教师为荣、安于为师、乐于为师。其次，人民教育家是教师楷模，会对教师自我成长有巨大的引领作用和示范力量。人民教育家身上所体现的家国情怀、赤子之心、正直品德、良师风范、专业素质和教师境界等都会激励和感召广大教育工作者，使之向大师看齐，向人民教育家学习，激发教师身上最优秀的品性。第三，人民教育家是风向标，会触动教师心灵，使之全身心投身教育事业，将教书育人作为生命志业，视为自我价值的实现。第四，人民教育家是发动机，会推动关于教师荣誉制度方面相关政策的研究、制订、实施和完善。 热词【义务教育改革】 2019年6月23日，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布，就加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，深化教育教学改革、全面提高义务教育质量进行部署。 义务教育改革进入关键领域 作者：罗祖兵（华中师范大学教授） 2019年，义务教育改革已经进入微观领域和关键领域。宏观层面的教育改革，若缺少课堂教学改革的支撑，必将难以落地。这是因为课堂教学是学校最主要的工作，学校的教育质量在很大程度上取决于课堂教学质量。众多教育改革之所以没有取得实质性进展，就是因为没有重视课堂教学改革。 针对义务教育领域片面重视分数的现象，《意见》提出要坚持“五育”并举，全面发展素质教育，既要突出德育实效，提升智育水平，又要强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。对于义务教育阶段的课堂教学，《意见》明确提出要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；要引导学生主动思考、积极提问、自主探究；融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习；精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导等。 热词【教师职业行为十项准则】 2018年，“新时代教师职业行为十项准则”出台，其中包括对高校教师、中小学教师及幼儿园教师职业行为的规范，划定了教师的基本底线，树立了新时代师德师风。2019年，教育部持续加大违反教师职业行为查处力度，公开曝光多起违反教师职业行为十项准则典型案例。12月，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。 形成师德师风建设长效机制 作者：桑国元（北京师范大学教授） “新时代教师职业行为十项准则”是加强师德师风建设，提升教师队伍师德水平，筑牢师德防线的重要举措，有利于形成师德建设的长效机制，确立师德建设在教师队伍建设中的核心地位。《准则》出台一年来，对教师队伍建设和教师地位提升产生深远影响。 对于教师个体而言，《准则》是师德师风自我检验的一把“尺子”、一面“镜子”。《准则》有利于教师对标对表，有意识规范自己的言谈举止。对于教育管理机构、学校而言，在《准则》的引领下，教师队伍正在展现一个全新风貌。《准则》有助于培养更多具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师。对于学校教育发展而言，在《准则》的引领下，师德师风的新时代即将到来，家长、学生以及社会大众对于教师的满意度也会越来越高。 热词【教师减负】 2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。 为教师减负让教育焕发应有生机 作者：董新良（山西师范大学教授、国家督学） 一年来，许多省、市出台相应的减负措施，实施教师减负专项行动。如陕西省实施《中小学教师培训学分认定与管理办法》，减轻教师无关培训负担；山西省共减少不必要检查、考核、评比项目200余项；浙江省印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，规定每学期选择进校园活动不超过5项。教师减负问题已引起各级政府和教育行政部门的普遍关注并取得了初步成效。然而，冰冻三尺非一日之寒。教师负担重问题成因复杂，直接原因是多元主体共同参与的教育治理机制还未建立健全，引发无关性社会事务进校园、教师考评不合理等屡屡发生。根本原因在于对教育规律的特殊性、教师职业劳动的复杂性理解认识不到位。展望未来，对教师减负，还需要统筹施治、对症下药、持续发力。 一是根除漠视教育教学规律和学校育人特性的思想认识根源，让学校回归育人本位，让教育焕发应有的生机。二是综合施治，教育系统内外共同发力，进一步破除干扰学校教育工作、影响教育教学的制度性障碍和人为因素，建立良好的教育治理生态，让校长专心治校、教师静心从教。三是对症下药，减负与“加压”并举。既要减轻教师较重的工作负担和心理负担，也要对工作懈怠、业务不精的教师适当加压，对无心治学、师德师风不良的教师从严处理。 热词【治理校闹】 2019年8月，教育部、最高法、最高检、公安部、司法部联合发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，要求建立多部门协调配合工作机制，依法处理学校安全事故纠纷，及时处置、依法打击“校闹”行为，维护学校安宁的教学环境。 用法律手段让校园回归宁静 作者：陈如平（教育部教育发展研究中心副主任） “校闹”是由学生人身伤害事件引发的家长在校园聚众闹事问题，多采取堵校门口、拉条幅等方式，甚至出现了专业的校闹组织，帮人组织“全班人马、全部道具”到学校闹事，花样百出、各逞其能，有甚者还出现明显的暴力倾向，给正常的学校教育教学秩序造成了很大影响。“校闹”不仅严重侵害了学校师生的合法权益，挑战了法律底线，也影响了社会稳定，成为教育部门普遍面临的难点和痛点。 可以说，“校闹”问题比较复杂，现实处置中需要面对各方利益。解决这一问题，关键是各级党委政府要切实为学校办学安全托底，同时学校也要做好风险防控，加强安全教育、安全管理，通过保险等各种机制分担安全风险。此次《意见》借鉴治理“医闹”的做法，从加强预防、减少事故、完善程序、处理纠纷到严格执法、依法惩治，再到多部门合作，构建了共治格局的完整治理体系，为依法治理“校闹”提供了政策框架。但从根本上说，教育部门务必加快制定、完善相关行政法规，推动《学校安全条例》制定工作，运用法律的方式手段，让校园回归宁静。 热词【双师型教师】 2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出多措并举打造双师型教师队伍。从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。 找准职教综合改革有力落脚点 作者：葛志亮（江苏建筑职业技术学院副教授） 推动双师型教师不断扩大规模、提升素质、优化结构，是落实职业教育全方位改革的有力落脚点，意味着以往职业院校在“黑板上种田”的时代将彻底终结。新时代双师型教师培养，需要聚焦难题和“短板”，从教师培养补充、资格准入、培训发展、考核评价、待遇保障等细化具体行动，打出一系列惠师利师强师“组合拳”，为提高复合型技能人才培养质量提供有力保证。 我国职业教育的综合改革与体系建设，不单要从打造双师型教师队伍做起，还要针对一些多年来未解决的困扰甚至阻碍职业教育发展的关键性、核心性问题进行突破，如职业教育是“二流教育”的形象改观和地位提升问题，产教融合、校企合作过程中“校热企冷”的现象破冰终结问题等等。可喜的是，2019年底，职业教育“双高计划”正式落地，便是国家职业教育改革的“先手棋”，将强力带动全国职业教育新一轮改革发展。 热词【双万计划】 2019年4月，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，计划2019至2021年建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。 推动高等教育“质量革命” 作者：吴岩（教育部高等教育司司长） 教育部启动实施的一流本科专业建设“双万计划”，旨在通过一流专业遴选和建设工作，推动高等教育“质量革命”，全面提高人才培养质量，全面振兴本科教育。建设原则是面向各类高校、全部专业，突出示范领跑，分中央、地方高校两“赛道”建设，分认定、认证“两步走”实施。 2019年，全国共有1059所高校、9483个专业点申报国家级一流本科专业建设点，覆盖85%的本科高校，实现了省域、学科门类、专业类“三个全覆盖”。经高校主管部门审核、教育部高等学校教学指导委员会评议、投票，教育部认定了本年度国家级一流本科专业建设点。同时，经各省级教育行政部门审核、推荐，确定了省级一流本科专业建设点。这些专业点体现了各高校特色优势，具有很好的示范辐射作用。同时选出了数据科学与大数据、人工智能、集成电路设计与集成系统、网络空间安全、生物医学工程、儿科学等一批国家战略及民生发展急需专业，反映了新工科、新医科、新农科、新文科建设的初步成果。 热词【“教育惩戒”】 2019年11月，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，《意见稿》指出，教师实施教育惩戒，应当遵循育人为本、合法合规、过罚适当、保障安全的原则；并根据学生违规违纪行为采取一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等惩戒行为。 让教育惩戒由模棱两可走向明确 作者：张茂聪（山东师范大学教授） 教育惩戒是备受社会关注的热点话题。由于关涉方面的多元性，这已不是一个单纯的教育管理领域核心话题。我国现行立法中缺乏明确的“教育惩戒”概念和操作性强的制度体系。《意见稿》在对教育惩戒进行概念厘定基础上，还明确提出“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”。由此，教师是否需要对学生实施教育惩戒由模棱两可和争议不绝走向了明确。 还惩戒权于教师，就是归还教师以应有的尊严。正所谓，“跪”着的教师教不出“站”着的学生。教师尊严在很大程度上体现在教育惩戒方面的自主度。从教育管理现实境况看，如若教师缺乏有效的惩戒措施，势必造成学生管理手段的弱化，进而波及教育教学质量和教学秩序。 教育惩戒需要明确边界，出台细化的可操作举措。进行教育惩戒的难点和痛点在于，教师在实施教育惩戒时，缺乏权威的可操作细则，很容易逾越“雷池”。可喜的是，这份《意见稿》中明确细分了教育惩戒的程度以及相应的惩戒举措。无疑，这种法规界定层面的尝试告别了“老师们批评教育学生时拿捏不准的处境”，也恰恰为突破教育惩戒在实践落实的诸多困境提供了更多可能和办法。 热词【陪餐制】 2019年3月，教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布《学校食品安全与营养健康管理规定》提出，从4月1日起，实施学历教育的各级各类学校、幼儿园应建立集中用餐的食品安全与营养健康管理。中小学、幼儿园应当建立集中用餐陪餐制度，每餐均应当由学校相关负责人与学生共同用餐。 落实“陪餐制”实现“一石二鸟” 作者：周晔（西北师范大学教育学院教授） 中小学、幼儿园落实“陪餐制”，直接目的是保证校园食品安全。校园食品安全是社会关注的热点。现实中，一些学校暴露出的食品安全问题，反映出学校作风不实，学校相关负责人责任意识不强、素质不高的问题。落实“陪餐制”，是做实校园食品安全工作，确保师生用餐安全的有力抓手，也是回应社会关切的政策举措。 陪餐需要学校负责人的自律和高度的责任意识，陪餐过程是生活化的责任教育的重要契机。在一定程度上能够筑牢学生和家长对于学校的信任，实现教学之间、家校之间顺畅沟通，利于形成育人合力。 （记者晋浩天、陈鹏采访整理）
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不辱使命不负重托 切实履行好国家督学职责
2020年11月24日，全国深化教育督导体制机制改革会议在北京召开，国务院副总理、国务院教育督导委员会主任孙春兰出席会议并讲话。国家督学、河南省教育厅副厅长毛杰在主会场参加会议，并代表第十一届国家督学作《不负督导新时代 勇担督学新使命》的表态发言。 毛杰表示，国家督学不仅是荣誉，更是沉甸甸的责任，将不辱使命、不负重托，切实履行好国家督学职责。要始终把“讲政治”作为第一要求，在认清新形势、践行新使命中履职尽责，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在县域义务教育均衡发展评估验收、政府履行教育职责评价、重大教育事件专项督导、教育质量监测评估等各项工作中，始终强化“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要始终把“敢担当”作为根本要求，在真督敢督、较真碰硬中履职尽责，强化问题意识，练就善于发现问题的“火眼金睛”；敢于指出问题，督导发现的各种问题，都应当实事求是地指出来；严格执行标准，坚决守住教育公平、教育质量的“底线”。要始终把“懂教育”作为本职要求，在提升新素质、增强新本领中履职尽责，深入学习教育督导法律法规和政策，不断提高教育理论素养和政策水平；密切关注基层教育实践，多做“接地气”的工作；发挥专业优势，多提建设性意见建议，发挥好国家督学在督促指导、参谋咨询、桥梁纽带、政策宣传等方面的重要作用，忠诚而踏实地为教育事业贡献一份力量！
0000-00-00 00:00河南省教育厅网站 -
全国专业学位水平评估启动 涵盖30个专业类别
新华网北京11月27日电 近日，国务院教育督导委员会办公室公布了《全国专业学位水平评估工作实施方案》，启动全国专业学位水平评估。 国务院教育督导委员会办公室有关负责人介绍，我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的发展，取得了巨大的成就，目前已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。该负责人指出，对我国专业学位研究生教育进行全面的水平性整体考察和诊断，对于推动高校落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，促进人才培养与行业需求衔接，进一步深化产教融合，推进专业学位研究生培养模式改革，健全专业学位评价体系，提升我国专业学位研究生教育水平和质量具有重要意义。 方案提出，本次评估的核心理念主要包括三大原则：聚焦立德树人，突出职业道德；聚焦培养质量，强化特色定位；聚焦行业需求，强调职业胜任。 评估将以人才培养质量为核心，围绕“教、学、做”三个层面，构建教学质量、学习质量、职业发展质量三维度评价体系。指标体系共包括3项一级指标、9项二级指标、15到16项三级指标，重点考察教学质量、学习质量和职业发展质量三大方面。 具体来说，教学质量上，主要评估思政教育特色与成效、课程与实践教学质量、学生满意度以及培养方案与特色；学习质量上，主要评估在学成果、学生获得感；职业发展质量上，主要看重毕业生质量、用人单位满意度、服务贡献与社会声誉。 本次专业学位水平评估范围包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、社会工作、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、农业、兽医、风景园林、林业、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术（戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计领域）等30个专业学位类别。 评估将实施“全程无纸化”报送，程序包括参评确认、信息采集、信息核查、专家评价、问卷调查、权重确定、结果形成与发布、持续改进等八个环节；信息采集方面，将采用公共数据获取与各参评单位审核补充相结合的信息采集模式，如补充思政教育、服务贡献案例等必要材料，保证数据采集全面客观；信息核查方面，采用形式核查、逻辑检查、公共数据比对、证明材料核查、重复数据筛查、重点数据抽查、信息公示等七项措施，建立全方位的交叉核查机制，保证评估信息真实准确；专家评议方面，采取加强专家资源建设、科学遴选评审专家、探索融合评价方法、完善专家评价指南等举措，提高专家评价的公平性、公正性和科学性，着力提升专家评价质量。
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教育部：全力做好2021年全国硕士研究生考试安全工作
2021年全国硕士研究生招生考试将于2020年12月26日至28日举行。11月26日，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议有关成员单位，召开2021年全国硕士研究生招生考试安全工作视频会议，全面动员部署考试安全工作。 会议指出，研究生考试招生工作是构建高质量教育体系的重要内容，是深化教育评价改革的重要环节，是促进教育公平的重要方面。各地各招生单位要深入贯彻党的十九届五中全会精神和中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，落实全国研究生教育会议精神，全力做好2021年全国硕士研究生考试安全工作。 会议要求，要深刻认识今年研究生招生考试工作面临的严峻形势，坚持底线思维，紧盯关键环节，切实把考试安全工作措施落到实处。要强化疫情防控，优化考场安排，加强防疫培训教育和演练，切实保障广大考生和涉考工作人员的生命安全和身体健康。要强化安全保密、组考管理，确保考试平稳有序。要强化联防联控，部际联席会议成员单位要齐抓共管，集中开展净化考试环境专项行动。要做好宣传引导，及时、准确宣传解读考试招生政策。要严格复试录取，确保招生公平公正。要强化组织领导，确保责任落实到位。 国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位相关部门负责同志，各省（区、市）高校招生委员会及有关部门、教育行政部门、教育招生考试机构、报考点负责同志及研究生招生单位负责同志分别在主会场和分会场参加了会议。 公安部、国家卫健委有关部门负责同志就加强考试环境综合治理、做好考试期间疫情防控工作进行了部署。
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教育部：11月起取消留学回国人员证明
教育部关于取消《留学回国人员证明》的公告 为贯彻落实党中央、国务院关于减证便民、优化服务的决策部署，深化“放管服”改革，简化留学回国人员办事程序，方便广大留学回国人员工作和生活，教育部决定取消《留学回国人员证明》。现公告如下： 一、自2020年11月1日起，取消《留学回国人员证明》。自2020年10月1日起，驻外使领馆不再受理开具申请。2020年9月30日前已提交申请的，驻外使领馆根据留学人员意愿提供相应服务。已经受理、使领馆开具时间晚于2020年11月1日的，《留学回国人员证明》仍然有效。 二、《留学回国人员证明》取消后，相关部门和单位根据实际需要，可通过留学人员提供的国外院校或科研机构录取材料、国外院校颁发的学位证书或毕业证书、国外院校或科研机构出具的学习进修证明材料或留学人员自愿在教育部留学服务中心开具的国外学历学位认证书等认定留学人员身份和经历，可通过留学人员护照及签证、出入境信息、回国行程票据等确定留学人员在外留学期限。 教育部 2020年9月17日
0000-00-00 00:00人民日报
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