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结合实际对照检查 专项整治突出问题（守初心 担使命 找差距 抓落实·深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育·专访）
如何抓好“不忘初心、牢记使命”主题教育列出的8个方面突出问题的专项整治，如何结合实际、有针对性地整治突出问题？近日，湖南省委书记杜家毫、中央编办主任周祖翼、教育部党组书记陈宝生接受了记者专访。 湖南：清单式管理，一体化推进 记者：湖南在开展主题教育时是如何加强理论学习的？ 杜家毫：主题教育开展以来，我们建立学习清单、调研清单、问题清单、整改清单，实行清单式管理、一体化推进。我们坚持把中央规定的必读书目、习近平总书记对湖南工作的重要讲话与指示批示列为学习清单，省委常委带头读原著、学原文、悟原理，带动广大党员干部理论学习往深里走、往心里走、往实里走。 记者：在检视问题、整改落实上，湖南有哪些具体举措？ 杜家毫：我们聚焦全省中心工作、当前正在做的事情，列出重点问题、形成调研清单，结合党员省级干部的分管工作落实到人；对照中央巡视、中央生态环保督察、中央扫黑除恶督导、脱贫攻坚督查等反馈意见，听取市州、省直单位和离退休老同志意见建议，梳理出基层基础薄弱、干部担当作为不够、形式主义官僚主义等九大类问题，分层级列出问题清单，推动立查立改、即知即改。 围绕中央提出的专项整治任务，结合湖南干部群众反映强烈的“提篮子”、“打牌子”、围标串标、涉砂涉矿涉股等问题，我们逐一明确整改责任主体、整改措施与时限要求，形成整改清单。最近，我们开了省委全会，通过了关于全面加强基层建设的若干意见；专门出台了整治利用领导干部名义“打牌子”的文件，将6个典型案例印发到县一级，警示党员干部坚决抵制“打牌子”行为。 中央编办：从严检视，从实整改 记者：中央编办是如何检视问题的？ 周祖翼：我们坚持带着问题发现问题，从一开始就奔着问题去，中央编办领导班子带头深入听取意见，室务会议集体研究问题清单。对照习近平总书记在深化党和国家机构改革总结会议上的重要讲话精神，我们针对基层和群众反映强烈的教育、医疗、综合行政执法等领域的体制机制问题，班子成员分别牵头，一竿子插到底深入开展调研。我们对照习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上指出的“灯下黑”问题，组织党支部建设专题调研；坚持作风强办，专题开展力戒形式主义、官僚主义调研，召开有关部门座谈会，面对面征求对改进编办工作和作风的意见，进一步把问题找准。 记者：这次主题教育，以检视问题为关键、以整改落实为目的，请问中央编办是如何整改的？ 周祖翼：我们注重真刀真枪解决问题，召开全办调研成果交流会，聚焦分析问题，研究解决问题办法。机关各党支部开展主题党日活动，推动党员干部个人检视问题具体化；组织全办开展集中讨论，细化突出问题表现，集中解决突出问题，形成领导班子5个方面12个问题及整改清单，提出首批全办8项、各局126项立行立改事项，并督办落实。办领导班子带头整改，以“小切口”推动解决实质问题，产生“看得见、摸得着”的效果，并按照开展主题教育专项整治的通知要求，认真制定专项整治工作方案，倒排时限逐项进行检视整改。 教育部：规范校外线上培训，减轻中小学生过重课外负担 记者：教育部是如何聚焦群众关心的问题进行检视和整改的？ 陈宝生：随着互联网应用日益深入，校外培训从线下向线上迅速发展，为中小学生提供了一定的多样化、个性化教育服务。同时，也出现了一些突出问题，比如，有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的游戏等内容，有的培训内容以应试为导向，有的学科类培训人员缺乏基本教育教学能力等。这些问题不利于中小学生健康成长，加重了课外负担和家庭经济负担，群众反应强烈。 教育部直属机关开展主题教育坚持“奔着问题去”，“把‘改’字贯穿始终”，对照习近平总书记关于教育的重要指示和党中央对教育的决策部署，梳理形成主题教育期间要着力解决的突出问题，把“面向中小学生的线上校外培训治理”作为重点项目强力推进。 记者：教育部将对此问题采取哪些具体措施？ 陈宝生：教育部已会同中央网信办、工信部、公安部、国家广电总局、全国“扫黄打非”办等部门制订了《关于规范校外线上培训的实施意见》，打出一套“组合拳”：一是实施备案审查制，明确备案审查重点、备案审查流程及备案变更流程；二是开展排查整改，对发现问题的校外线上培训机构要求限期整改；三是健全监管机制，强化综合治理、建立黑白名单和加强行业自律，切实推动标本兼治。今年8月底，计划建设全国校外线上培训管理服务平台，为各地开展备案和管理工作提供技术支撑。（记者 赵兵 杜若原 赵婀娜）
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家长群变“压力群”“夸夸群”，到底谁之过？
新华社北京11月5日电 “我就退出家长群怎么了！”日前江苏某家长的一句心声，激发了很多家长的强烈共鸣。原本为帮助孩子成长、加强学校与家庭沟通而设置的学校家长群，演变成“压力群”“夸夸群”，到底是谁的责任？背后折射了教育领域哪些深层矛盾？ 家长吐槽：家长群压力多多 记者调查发现，家长对家长群的吐槽主要集中在四重压力上： ——第一重：群多、信息多、回复多、点名多，很多人觉得学校家长群比职场工作群还令人紧张。 “每天下班打开家长群一看，未读消息至少上百条。”家住重庆市渝北区的谭悦是一位二孩妈妈。她手机里除了最常见的班级群，还有专门用来布置作业的群、各种幼儿园兴趣班群等，大大小小算下来有十多个。 “稍不注意，重要通知就会被各种回复淹没。”贵阳市民王国良说，之前因为没及时回复，他曾被老师点名批评，于是专门将家长群置顶。另有家长表示：“家长群成了‘夺命call’。回复晚了点名，作业批错了点名，孩子考不好也点名。” “虽然国家要求学校减负，但实际上现在很多小学生作业负担依然很重。相当一部分作业，学校要求家长一起陪同才能完成。要是做不好，会被老师点名或直接晒图，压力真的很大。”一位家长对记者说。 ——第二重：除了繁重的课业内容，各种摊派的刷票任务也令家长烦不胜烦。 一些学校参加比赛、评比，会把投票任务分派到各个班级，班主任在家长群发动家长及其亲友点赞、投票，还要求上传投票截图。 ——第三重：在上述“刚性作业”之外，各种排名、攀比的无形压力，更令家长紧张、焦虑。 很多家长反映，虽然教育部门严禁以任何形式、方式公布中小学生考试成绩及排名，但仍有一些学校老师用各种方式在群内对孩子的成绩进行比较、点评。 山东省一所私立学校的学生家长章女士说，其实有些功课完成后在书面打卡表上体现就可以，但有些家长非要拍视频发到群里，这家孩子写了三篇功课，那家孩子就要四篇。“本来我们有自己的学习安排，现在每天打开手机一看全是这些东西，瞬间就焦虑了。” ——第四重：为让孩子得到老师特殊照顾，一些家长在群内对老师进行夸张的赞美、追捧，家长群成了“夸夸群”。 受访的多名家长提到，群里老师一旦发话，就有不少家长凑趣，围着老师长篇抒发感激心情。一些家长喜欢用诗词歌赋来赞美老师，没那么“有词儿”的家长会觉得落后、别扭，还有急坏了的家长硬是找同事帮忙拼凑打油诗。 权责界限不清、规定落实不力 “变异”的家长群，折射出家校之间权责界限不清、相关教育规定落实不力等问题。 重庆市政协委员、西南政法大学教授程德安认为，造成社交平台上出现矛盾的一个重要原因是，家长和老师对家长群的性质未达成共识，对彼此在平台中应扮演的角色没有清晰的认知。 专家认为，学校和家庭教育之间的责任不能混淆，前者以共性教育为主，后者则应以素养、个性化培养为重。 此外，针对家长批改作业、教师发布排名等现象，相关部门也出台了规定，但一些地方落实不力。 2018年12月，教育部等九部门联合印发的《中小学生减负措施》明确规定，教师不得给家长布置作业或让家长代为评改作业，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。但在一些地方，此类现象依然屡禁不绝。 一些教师反映，减负政策并未有效落实，教师负担太重，不得不“甩锅”给家长。广州一所中学的老师说，老师除备课教学外，还有教研、培训、批改作业等任务，有时还有上级部门下达的其他任务；因课表容量和在校课时有限，有些任务只能靠家长帮助完成。特别在小学时期，孩子学习习惯尚在养成，需家长深度参与到家校共育中。 也有老师表示，部分教师自身的确存在问题，不能严于律己，缺乏责任担当，在与家长沟通和家校协同过程中，方式方法也欠妥，给家长和学生带来更多压力。 专家认为，家长群所反映的焦虑与压力，也有部分来自家长。望子成龙的期待、在激烈竞争中胜出的欲望，令一些人有意无意加剧了家长群的攀比氛围。 回归本源：设定规则、明确边界、切实减负 “群要有群规。”一位家长表示，家长群方便快捷、交互性好，但要明确规则才能更好地发挥作用。 如北京市教委2019年发布通知，规定群内不得发布学生成绩、排名，不得发布与教育教学无关信息。要尊重学生隐私，不刷屏问候、点赞等。北京一位家长表示，目前群内老师发布通知后，家长一般都无须回复，也不会错过重要信息，感觉“很清净”。 有专家表示，需对教师在群内沟通内容加强规范与引导，如关于孩子个人情况的沟通应尽量回避家长群，老师可选择打电话、私信或面谈等方式，既保护孩子的自尊心，也能更深入平和地了解情况，更有利于问题的解决。 此外，家校之间需明确哪些内容属于共育范畴，边界要清晰，不能无限制地把原本该学校承担的教育教学任务转嫁给家长，增加家长负担。如学生心理健康教育、德育、劳动教育等，可以多些家校共育的内容；学生学科类的学习应该适当减少家长的关注度，这有利于缓解家长焦虑、促进学生身心全面发展。 专家表示，应进一步厘清家校共育关系，既要有效约束老师在班级管理中权力过大的情况，也要充分调动家长参与孩子教学成长的积极性，并做好相关监督管理，促进家校更良性地互动。 受访基层教育工作者表示，减轻老师和学生负担不应是单纯的一句话，而要真正落地。对于学校中存在的形式主义或非教育教学任务要坚决清理，为教师和学生营造更加宽松的环境。此外，建立科学评价体系、有效引导学生、合理疏解教育焦虑才是长远之策。（记者舒静 郑天虹 骆飞 柯高阳）
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教育部追授陶德麟同志“全国优秀教师”荣誉称号
日前，教育部追授武汉大学陶德麟教授“全国优秀教师”荣誉称号，号召全国广大教师和教育科研工作者向陶德麟同志学习，为党育人、为国育才，争做党和人民满意的“四有”好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 陶德麟同志生前系武汉大学资深教授、博士生导师，曾担任武汉大学校长，是我国著名马克思主义哲学家、教育家。2020年5月24日因病逝世，享年89岁。 陶德麟同志忠诚于党，毕生致力于马克思主义哲学教学和研究，将一生心血奉献给党的理论事业和教育事业，在宣传和研究马克思主义，推动马克思主义中国化、时代化、大众化方面贡献卓著；他身体力行，坚守一线立德树人，长期为本科生开设马克思主义理论课程，将深切的家国情怀贯穿教书育人始终，用丰厚学识和人格魅力影响学生，让学生感悟马克思主义真理力量；他严谨笃学，时刻站在知识发展前沿刻苦钻研，编著教材著作20多部，发表论文200余篇，在学术界产生深远影响；他师德崇高，呕心沥血育人治校，从教60多年，始终以仁爱之心培育和成就学生，年逾古稀依然逐字逐句指导学生论文，时常工作到深夜，以高尚的师德风范深受师生爱戴。为表彰先进典型，弘扬教育报国精神，教育部决定追授陶德麟同志“全国优秀教师”荣誉称号。 教育部号召全国广大教师和教育科研工作者以陶德麟同志为榜样，学习他绝对忠诚、爱国奋斗的崇高品质，学习他为党育人、为国育才的赤诚情怀，学习他立德树人、关爱学生的高尚师德，从本职岗位做起，刻苦钻研、奋发进取，不断增强责任感和使命感，把毕生追求融入到为党和人民事业不懈奋斗中，把爱国之情、报国之志融入到新时代中国特色社会主义的伟大事业中，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献才智和力量。
0000-00-00 00:00教育部 -
教育部部署2020年重点高校招收农村和贫困地区学生工作
为贯彻落实党中央、国务院关于脱贫攻坚和新冠肺炎疫情防控的决策部署，近日，教育部对2020年重点高校招收农村和贫困地区学生工作进行了全面部署。 教育部强调，各地要严格落实疫情防控工作要求，切实保障广大考生和招生工作人员生命安全和身体健康，确保专项计划招生工作安全平稳实施。要根据高考时间推迟一个月的部署，合理安排专项计划招生宣传、考生报名、资格审核、招生录取等各环节工作时间。 教育部要求，各地各高校要严格执行国家招生政策规定，严守各项招生工作纪律。省级招办要加强对高校执行国家招生政策和学校招生章程的监督。要结合农村和贫困地区实际及疫情防控情况，积极开展形式多样的招生宣传，为考生提供政策解读和咨询指导，努力提高宣传实效。有关高校要统筹做好专项计划录取考生培养工作,采取多种措施，帮助学生顺利完成学业。根据中央有关文件精神，国家专项计划实施区域的贫困县脱贫后2020年仍可继续享受国家专项计划政策。（记者 杨彬）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部办公厅发布《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》
中新网12月4日电 据教育部网站消息，近日，教育部办公厅发布《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》(下称《意见》)。《意见》明确具体任务：到2022年，培育遴选百所“三全育人”综合改革试点学校，发挥对区域内学校和校企合作企业的示范引领作用。 《意见》进一步明确，到2022年，培训万名德育骨干管理人员、思想政治课专任教师，培育遴选百个名班主任工作室、千个思想政治课教学创新团队，提升德育工作队伍的素质水平。遴选百个德育特色案例，建设万个思想政治课示范课堂，推广典型做法、先进经验。 《意见》提出，要突出时代主题，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，培育弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。开设劳动教育必修课程，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。 《意见》强调，要切实发挥思想政治课关键课程作用，开齐开足开好思想政治课，建设高素质专业化思想政治课教师队伍，按照教师比例核定思想政治课教师专业技术职务(职称)各类岗位占比，高级专业技术职务(职称)岗位比例不低于学校平均水平。增强思想政治课的针对性实效性。 《意见》提到，要强化教育引导和实践养成，加强行为规范养成教育，增强家校联系，形成家校合力，引导学生加强视力保护、开展垃圾分类，培育良好行为习惯。同时，要加强组织保障，形成协同育人合力，并选优配强德育工作队伍，加大工作保障力度，创新德育工作评价方式。
0000-00-00 00:00中国新闻网 -
教育部关于2019年中小学生暑假安全工作的提示
目前正值暑期，是广大中小学生外出参加夏令营等社会实践活动相对集中的时段，各地教育行政部门和学校要结合实际，加强夏令营及校外活动的安全防护。学生外出参加社会实践活动和学校组织的夏令营时，学校要配备责任心强、数量足够的随队教师；时刻教育学生注意饮食、卫生、疾病预防和出行安全；不得前往地势险峻或安全措施不落实的地方；不得在电网、高压线等危险区域活动。要落实好教育部防溺水工作“六不准”要求，切实提高学生预防溺水的警惕性和自觉性。 希望广大家长务必增强安全意识和监护意识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，不断增强孩子的安全意识和自我保护意识，提高孩子的避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。 学生安全工作需要各方面尽心尽责、密切配合、齐抓共管。让我们共同努力，确保广大中小学生生命安全，健康成长。 教育部办公厅 2019年8月1日
0000-00-00 00:00教育部 -
河北师范大学：遵照制度办事 加速大学建设
近期，河北师范大学集中发布2020年以来制定、修订的规章制度百余项，全面涵盖党建管理、纪检监察、科研教学、人事管理、学生管理、财务管理和综合管理等七个领域，具有很强的针对性和可操作性，为提升学校治理能力和管理水平提供了根本保障。全校上下要严格遵照制度办事，坚决杜绝人情私利，全力提升工作效率，加速高水平大学建设。 严格遵照制度办事，首先要保障信息畅通。制度失效的根本原因在于执行过程出现“肠梗阻”“打折扣”“搞变通”。出时不出活，出工不出彩，加班加点不见工作成效，“内损耗”“伤元气”严重阻碍事业发展。牵头部门要把各项制度全面传达到所有相关人员，确保信息对称、政令畅通，不折不扣地推进决策落地生根，大力提高工作实效。 严格遵照制度办事，关键要杜绝人情私利。制度指向公平正义，排斥人情私利，制度程序面前没有特权，制度程序约束没有例外。不管什么人，都要懂规矩、守制度，始终保持清醒和定力。党员干部特别是领导干部都在自己的职责领域担负着高水平大学建设的重要任务，必须围绕大局，摆正位置，严于律己，树立正确的权力观、地位观与利益观，严格按照规矩、程序和制度办事，杜绝权力行使的随意性，要把“跑关系”“徇私情”“走偏锋”“搞利益输送”的旧有思维方式彻底荡除。 严格遵照制度办事，一定要珍爱制度成果。加强制度体系建设，是全面贯彻落实党的十九届四中、五中全会精神的必然要求，也是学校党委破解高水平大学建设难题作出的精心安排和重要部署。有关职能部门坚决按照学校会议和文件精神，立足工作实际，聚焦新时代新要求，积极开展制度建设，形成了全新的制度体系。制度体系落实的是要求，凝聚的是心血，彰显的是希望，制度执行者和受益者都应该倍加珍惜，共同提高认识，牢固树立遵照制度办事的理念。 “仁圣之本，在乎制度而已。”广大师生要发自内心地珍惜来之不易的制度建设成果，共同维护制度的严肃性、权威性，坚决做到依法依规办事，切实提升学校治理体系和治理能力的现代化，在坚守制度中育新机、开新局，加速推进高水平大学建设！
0000-00-00 00:00河北师范大学 -
北京：“定制”服务帮高校毕业生就业
“我在家乡找到工作了！”中国农业大学动物科学技术学院2016级本科毕业生次仁拉姆开心地说，“能这么顺利，多亏了学校的帮助。” 次仁拉姆说的“帮助”，是中国农业大学今年推出的就业帮扶护航行动——为52个未摘帽贫困县毕业生等就业困难群体进行分类帮扶，“一人一策”动态管理。 不仅仅是次仁拉姆，也不仅仅是中国农业大学。面对突如其来的疫情，为了帮助高校毕业生就业，一系列帮扶措施在北京市各高校推广，每一位毕业生都能享受到“定制”就业服务。每一名毕业生的就业数据信息实现专人日常维护，做到“毕业生去向确定一个、录入一个”。 “云招聘”岗位数高于往年 疫情以来，北京市委市政府出台多项措施，从鼓励企业吸纳、支持灵活就业等八个方面推出举措，促进高校毕业生就业。 高校中的辅导员、班主任和导师们成了政策“宣传员”。疫情期间，中国农业大学信息与电气工程学院硕士生唐湘璐一直在家“云求职”。她说：“当时心里特别焦虑，辅导员主动联系上我，推送优质岗位信息，还帮我支招儿。现在我已经和杭州市萧山区城市管理指挥保障中心签约了。” 北京市还通过空中课堂、微信公众号等及时推送就业课程。据市教委统计，就业指导“空中课堂”已上线1660门课，“成功就业”微信公众号订阅量达16.5万人。 一场又一场网络双选会接连举行。目前，北京市已举办网上双选会116场，每一场都有150家以上用人单位参加，推送就业信息9.8万次；举办线上招聘活动4807场次，累计服务毕业生360万人次，岗位数与毕业生人数比不低于10：1。市教委相关负责人说，招聘会场次、参会用人单位数、提供岗位数都明显高于去年。 开拓政策性岗位6.64万个 保就业，首先要找“岗位”。教育系统率先从内部挖潜。最大限度发挥升学缓解就业压力作用，研究生扩招、专升本比例提高、贯通培养加速审核，3.8万余名毕业生升学深造。同时，北京高校发挥资源优势，开发科研助理岗2839个，优先聘用拟出国留学的毕业生，允许他们将户口档案保留在校，边学习边继续申请留学，保持专业学习的连贯性。部分高校设置了教学助理和行政助理岗位577个，为未就业毕业生提供临时过渡性岗位。 同时，各方积极行动，开拓各类政策性岗位6.64万个。党政机关、事业单位、国有企业、基层社区、中小微企业等深挖岗位需求，公务员岗位3074个、事业单位岗位15000个、市属国有企业岗位8300个……事业单位今明两年空缺岗位将主要用于招聘高校毕业生，今年招聘高校毕业生岗位比例不低于80%。 北京市还出台补贴政策，鼓励企业招收高校毕业生。比如，招用北京市年度内高校毕业生的企业，按照每人每月1162元给予社保补贴。 今年招用北京市高校毕业生的中小微企业，给予每人每月1760元、6个月的以工代训补贴，对见习期未满留用毕业生的，按照剩余见习期给予见习单位见习补贴。北京市2020年及以后毕业离校2年内的高校毕业生，如果初次就业是灵活就业的，按照每月930元、最长不超过3年的标准，申请灵活就业社保补贴。 9.4万人次获定向岗位推荐 来自西藏自治区山南地区扎囊县的藏族学生次仁拉姆家是建档立卡贫困户。今年毕业季，学校为她提供了就业资助确保线上应聘、定向推送面试技巧、邀请合作项目导师定向推荐就业等一系列精准帮扶措施。 北京市及各高校关注家庭经济困难等就业相对困难群体，发放各类补贴1500万元，定向推荐岗位9.4万人次。特别是对6639名湖北籍毕业生、2100名北京籍困难毕业生、1391名52个贫困县毕业生，依托已经建立的工作台账，细化实施“一生一策”动态管理服务。 北京市还按照专业相近、定位差异原则，组织28所北京高校“结对子、一帮一”，帮扶就业工作薄弱的院校。市教委表示，未来将编好用好就业质量分析报告，将毕业生就业状况与专业设置、招生计划、经费安排适度挂钩，以毕业生就业反馈结果推动学校招生和人才培养改革。（记者 刘冕）
0000-00-00 00:00北京日报 -
2020年全国高校毕业生就业网络联盟招聘周启动
为深入贯彻习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的重要指示精神，进一步做好全国普通高等学校毕业生就业工作，近日，教育部办公厅、人社部办公厅联合下发《关于举办2020年全国高校毕业生就业网络联盟招聘活动的通知》，决定联合举办2020年全国高校毕业生就业网络联盟招聘周活动。 据悉，招聘周活动由教育部、人社部主办，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、全国人才流动中心、中国就业培训技术指导中心承办，借助教育部大学生就业网、中国人力资源市场网、中国就业网、中国公共招聘网、中国国家人才网等网络平台，在4月23日至29日、6月20日至26日、9月19日至25日、11月23日至29日分别举办2020年全国高校毕业生就业网络联盟春季、夏季、秋季、冬季联合招聘周。 《通知》明确，招聘周期间，教育部、人社部分别设立网络招聘会主会场，免费发布用人单位信息及高校毕业生求职信息，帮助用人单位与高校毕业生实现人岗精准对接，并提供电话、邮件等多种形式咨询服务。各省级教育、人社部门分别设立网络招聘会省级分会场，并负责本地区网上联合招聘活动的信息收集、整理和上网发布工作，同时组织高校、公共就业人才服务机构和人力资源服务企业对上网求职的高校毕业生提供相应服务。 《通知》要求，各省级教育部门要在本级就业网站显著位置开设活动专区并与教育部主会场链接。各地人社部门应积极组织公共就业人才服务机构和用人单位参加高校毕业生网络联盟招聘周活动。各级公共就业人才服务机构网站应开设高校毕业生网络联盟招聘周专区。（记者 柴葳）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：支持急需紧缺和新兴专业
近日，教育部公布了2019年度普通高校本科专业备案和审批结果，新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业点47个。本次备案、审批和调整的专业点，将列入相关高校2020年本科招生计划。同时撤销专业点367个。 本次新设专业工作突出强化需求导向、标准导向、特色导向。在坚持需求导向上，要求高校在申报专业时，充分调研社会需求，加强与用人单位沟通，明确社会对新设专业的具体要求，并根据需求确定招生规模、制定培养方案。在坚持标准导向上，将相关专业类国家质量国家标准中关于师资队伍、实践条件、经费保障等要求细化量化，通过专业申报系统设置底线门槛，并组织所有专业类教指委依据国标开展线上评议。在坚持特色导向上，引导高校加强专业建设规划，把特色定位作为专业设置的质量内涵，按照自身办学定位和办学特色合理增设专业，统筹做好专业优化、调整、升级、换代和新建工作。 支持急需紧缺和新兴专业也是本次新设专业工作的原则之一。为落实国家战略部署，支持具备条件高校设置网络空间安全、集成电路设计与集成系统、人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程等专业布点，新增虚拟现实技术、工业智能、区块链工程等一批目录外新专业；支持高校设置预防医学、中医康复学专业布点，新增应急管理、养老服务管理、跨境电子商务等目录外新专业；支持高校推进“四新”建设（新工科、新医科、新农科、新文科），新增智能感知工程、储能科学与工程、智慧农业、农业智能装备工程、运动能力开发等一批目录外新专业。同时对新专业的科学性、必要性、可行性以及专业名称规范性严格把关，坚持宽窄相适，反对专业名称过于泛化或设置过窄。 同时，为防止部分专业“过热”，严格控制“过热”专业，遏制高校外延式扩张冲动。对于经济管理类等布点较多的专业，根据各地实际需求及高校办学条件从严控制。此次有29所高校申请增设相关专业，仅批准增设1个工商管理、3个会计学、4个旅游管理专业布点，以大力引导高校（特别是新建本科院校）面向社会需求，凝练办学优势和特色，强化人才培养供给侧改革。 教育部还一并公布了最新的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，在2012年版目录基础上，增补了近年来批准增设的新专业。（记者 柴葳）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
名校“学霸”与优秀教师能否直接画等号
美国名校约翰·霍普金斯大学博士应聘高中化学教师，清华、北大本硕连读成“标配”……近日，武汉、深圳、南京等地多所知名高中陆续公布教师招聘结果。不仅入围者绝大多数是国内外顶尖高校的硕士、博士，且不少学校都把应聘者的第一学历提升为985或211大学毕业。而在北上广深等地，名校博士担任一线授课教师在高中也已司空见惯。 从高中师资招聘的行情来看，教师的学历“门槛”貌似有所提升，一些知名高中的师资配备用“豪华”来形容并不为过。 针对这一现象，各界看法不一。一些家长信奉“名师出高徒”，教师若是“学霸”出身，培养优秀学生的概率似乎更高。但记者日前到一些学校采访，也听到了来自教育界的另一种声音：拥有名校学历的教师应聘者或许在具体科目的学习方法上确有一些过人之处，但教育毕竟是育人，而非仅仅为了帮他们考出高分。 对青少年来讲，中学阶段是人生的拔节育穗期，承担育人之责的教师至关重要。怎样的教师堪称“优秀”，每个学校招聘时都应有清晰的评判标准。至少，名校“学霸”与优秀教师之间画不上直接的等号。 高中师资招聘，到底“挑”什么？ 不久前，华中师范大学第一附属中学的一则公示引来热议：该校公布了2020年第一轮教师招聘拟录用名单，9人均毕业于国内外顶尖高校，其中来自清华、北大的硕士和博士占了6人。还有人注意到，这份名单中，没有一人是师范生。 无独有偶。上海外国语大学大四学生舒林(化名)不久前也收到了某重点高中发出的录取通知，被录取为英语老师。而在此之前，她经历了一场“残酷”的竞争：这所高中今年收到超过60份简历，最终只邀请六位应聘者面试，并从中录取两位老师。“面试这一轮，我是唯一一名本科生，据说刷掉了好多海归和名校研究生。”舒林直言，这次被录取有点“意外”，所以她也放弃了留学计划，珍惜眼前的这个工作机会。 各地高中新进的师资招聘，究竟传递出哪些信息？ 在接受记者采访时，有高中校长直言，从现在高中教学的实际情况看，学历普涨是趋势。“在新高考的背景下，高中生都要在老师的带领下从事研究性学习，基本上任课老师都要带着学生一起做课题，这客观上对教师提出了新的要求。”也正因此，一些知名高中的人才储备早在几年前就开始了，而这股学历门槛提升的风潮，这些年确实愈演愈烈。 有专家透露，在北上广深等地区，不少知名高中教师一般都是硕士毕业，且基本是211以上高校。“有些在全国有点知名度的高中，师资招聘环节还设了更多‘硬杠杠’。比如，更倾向于让清华、北大等顶尖名校数学系或物理系毕业生当数学、物理老师等。” 高中缘何在师资招聘中如此“挑”人？华中师大一附中副校长江兴隆的回应，就很有代表性。江兴隆认为：“博士教高中不是资源浪费，基础教育强大，教育才能强大。”事实上，这一观点在家长群体中的认可度也较高。有家长就在网上留言，“让最优秀的人从事教育事业，是一种极有效率的良性循环。” 还有分析指出，高中师资招聘出现学历普涨现象，另一个客观原因是供给侧的“变化”：眼下，随着越来越多的本土和“海归”博士走出校门，除了高校、科研院所、企业高端研发等传统出路，高中的教职也越来越具有吸引力。 “学霸”老师，能理解“学渣”的心吗？ 包括清华、北大毕业生在内，越来越多的“学霸”任教中学，这对学生和家长而言算不算“大利好”？ 答案，远没这么简单。“学校的师资招聘，应警惕‘唯学历论’甚至‘唯清北论’的倾向，否则就违背了教育发展的初衷。”一位中学校长在接受采访时直言，在教师岗位上，名校“学霸”到底有多少优势？很多时候，情况并没有一些家长想得这么乐观。比如，在升学上一帆风顺的高智商“学霸”老师，或许就很难理解一些“学渣”的心。 另一方面，在高中阶段，学生除了有较大的升学压力，还会遭遇各种青春期的烦恼。因此，老师的育人工作中，有相当一部分是承担引路人和倾听者的角色。从这个意义上说，一个能耐心倾听学生成长烦恼、引导学生充满正能量的人生导师，显然要比一个只会帮助学生提高分数的“学霸”老师，更有助于学生身心健康成长。 华东师范大学教育学院教授杨小微指出，教师的工作对象是人，尤其是中小学老师，是和未成年人打交道。因此优秀的老师不仅要具备一定的学科知识背景，还应懂得心理学和教育学。“即便是拥有高学历的名校毕业生，只有真正把教育当成自己的事业，喜欢孩子、热爱教育，才能成为好老师。这才应是学校招聘选拔教师的前提”。 根据最新的教育学研究，随着人工智能时代的到来，比起掌握的具体知识，未来，个体的社交与情感技能越来越重要。从这个意义上讲，学校教育正在变，对老师的要求也在变。 培养全面发展的高素质人才，未来的优秀教师应具备更全面的育人素养，更多地用参与式学习代替简单的知识传授。因此，哪怕是顶级“学霸”，要成为符合未来需求的优秀教师，仍有很长一段路要走。
0000-00-00 00:00文汇报 -
教育部公开曝光6起违反教师职业行为十项准则典型案例
教育部持续加大违反教师职业行为查处力度。在之前曝光4起教师违规违纪典型案例的基础上，近日，又对近期督促地方和学校查处的6起违反教师职业行为十项准则典型案例进行曝光。分别是： 一、湖南文理学院教师刘某某私自收取并侵占学生费用问题。刘某某利用担任文史与法学学院学工办副主任、辅导员、班主任等的便利，通过支付宝和微信转账方式，私自收取并侵占该校学生学杂费和班费共计77万余元。学校将刘某某案件移送公安机关立案侦查，公安机关对刘某某执行刑事拘留。刘某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第二、第九项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，给予刘某某开除党籍、免职等处分，根据司法机关对其涉嫌犯罪问题的处理结论，依法依规给予进一步处理。 二、上海海事大学教师姜某某学术不端问题。姜某某在发表的文章中抄袭他人成果，违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，给予姜某某党内严重警告、行政记过处分，停止两年内招收硕士研究生资格，取消两年内聘任高一级专业技术职务的资格。 三、扬州大学教师华某某性骚扰学生问题。华某某以辅导毕业设计为由，约学生单独外出，在私家车内对学生有性骚扰行为，违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，给予华某某留党察看一年、降低岗位等级处分，调离教师岗位，取消副教授专业技术职务资格、研究生指导教师资格，撤销所获荣誉称号、追回相关奖金，依法撤销教师资格。 四、内蒙古包头市回民中学教师贾某有偿补课问题。包头市教育局在专项整治中查明，包头市回民中学教师贾某长期违规有偿补课，情节较为严重，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，给予贾某降低岗位等级处分，调离工作岗位。对其所在学校负责人进行约谈，取消学校年终考评评优资格。 五、广西百色市实验小学教师蒋某某歧视体罚学生、为校外培训机构介绍生源等问题。蒋某某存在歧视体罚学生、为校外培训机构介绍生源、违反廉洁从教纪律等方面问题，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五、第九、第十项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，给予蒋某某留党察看两年、降低岗位等级处分，调离教师队伍。同时，追究教育行政部门相关负责人及学校校长等的责任。 六、广东潮州市饶平县华侨中学教师吴某某性骚扰学生问题。吴某某隐瞒真实身份和年龄，通过微信与在校女学生进行低俗聊天，用淫秽语言挑逗，向女学生传播色情视频、图片等。以上行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定，根据《中国共产党纪律处分条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，给予吴某某开除党籍、开除公职处分，依法撤销其教师资格。 教育部有关负责人指出，上述6起问题中，有的索要侵占学生财物，有的学术不端，有的性骚扰学生，有的有偿补课或向培训机构介绍生源谋利，有的歧视体罚学生。这些违规违纪行为，对学生造成了严重伤害，极大损害了教师形象，造成恶劣社会影响。且大多发生在教师职业行为十项准则印发之后，反映出极个别教师不学习、不守纪、不收敛，缺乏对纪律、规则的敬畏，受到了严肃处理，教训极为深刻。广大教师要引以为戒，自警、自省、自重，做以德修身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。 教育部有关负责人强调，立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教师的初心和使命。广大教师要守好初心、牢记使命，真正把自己摆在国家发展、社会进步、民族振兴重要参与者、重要推动者的位置，摆在学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人的位置，以家国情怀、高尚道德、师者大爱守护学生健康成长，引领学生成为对党、对国家、对社会、对人民有用的人。要牢固树立底线意识，持身守正，洁身自好，坚决抵制不良习气侵蚀，带头践行社会主义核心价值观，做社会正气的弘扬者、引领者、捍卫者。各级教育部门和学校要进一步绷紧监督之弦，严把执纪尺度，对于各类违规违纪问题发现一起、查处一起；查实一起，在当地和学校教师中警示教育一次，坚决防止师德师风问题反弹，营造风清气正教育行风。
0000-00-00 00:00教育部 -
拼过2020的你还好吗丨“开心返校”的学生：特殊一年的别样成长
播放出错啦，请尝试退出重试或刷新 刷新重试诊断 code：4400 uuid:2D84B5BC-6E57-49E4-8396-B7A9526126E1 requestId:71CCC313-AC89-4A69-911E-48BD7F31D5EB 播放时间：2021-01-19 16:33:36 冬至时节，天还没亮。北京四中广外校区门口陆续有学生到校。 “老师好！”12岁的蔡昊霖看见门口执勤的老师响亮出声。2020这一年，他经历了长达四个月的居家学习。也在这一年，他小学毕业成为一名中学生。 一 2020年6月1日，蔡昊霖与北京百万余名中小学生一样，在经历了“超长寒假”后兴高采烈地回到阔别已久的校园。佩戴口罩，胸前飘扬着红领巾，他与校长挥手致意的瞬间，被摄影师永久定格在照片上。这张表现学生返校的照片在网络上引起了广泛传播。 6月1日，北京小学两位返校复课的六年级学生进入学校时向老师招手示意。 这次复课两周后，北京突如其来的新发地聚集性疫情，再次让蔡昊霖和同学们分开。带着遗憾，他参加了北京小学举办的在线毕业典礼，通过录制毕业视频的方式，与朝夕相处六年的小学校园挥手再见。 “升入中学后，我最关心的就是新学校的操场长什么样。”蔡昊霖俏皮地笑着说，戴口罩的鼻梁上因为打球擦破了皮。从四岁起摸球，他每周参加篮球训练，是个热爱运动的少年。 12月21日，在北京四中广外校区，蔡昊霖在体育课上。 疫情期间，由于学校、运动场馆不开放，他几个月没能正常训练，只能通过网络和队友们一起锻炼。“在家里进行平板撑、俯卧撑、高抬腿等体能训练，每天在群里打卡互相监督。”他说，开学恢复训练后发现，几个月的居家生活还是让大家的体能下降了不少——跑得没有原来快了，运球的时候手感也差了，有的人还长胖了。 12月21日，在北京四中广外校区，蔡昊霖（前）在上英语课。 “现在，我每天最开心的就是上午第四节课的下课铃后，冲到操场上去打篮球。”他说，和同学比着冲出教学楼的一瞬间，所有的烦恼都抛在脑后。 二 “今年，我学会了变魔术。”蔡昊霖说，长达四个月的居家生活，让他掌握了不少新技能。 小时候蔡昊霖曾对扑克牌魔术印象特别深刻，但一直找不到时机学习。居家期间，终于有了闲暇时光，他在网上找到了教学视频，陆续学会了十几种魔术。 12月21日，蔡昊霖在家中学习。 “在家给父母变魔术，在网上给同学变魔术。每次表演成功了特别有成就感，表演露出破绽的时候，大家笑成一团，我也很开心。”他说，每天上网课疲劳的时候，他就练练魔术。 今年父母有了更多的时间陪伴他。“他们以前很忙，一般晚上九点多才回家，有时候还要开会。”蔡昊霖说，疫情期间父母居家办公的时间长了，一家人一起烤面包、做饭、看书，关系更加亲密了。 12月21日，蔡昊霖在家中与宠物猫玩耍。 蔡昊霖的妈妈推荐了《阿甘正传》《肖申克的救赎》等经典老片。一开始他觉得画面陈旧，不太愿意看，后来就被精彩的剧情吸引了。他也给妈妈推荐了自己喜欢的悬疑推理电影，母子之间有了更多共同话题。 “12岁的孩子，生长于安定、繁荣的大环境下，对物质上没有太多渴求，喜欢探求质朴、本真的东西。”这位母亲说，疫情让社会发生剧烈变化，不仅让孩子在生活上更加独立，学习上更加自律，也让他懂得了“岁月静好”来之不易。 12月21日，在北京四中广外校区，蔡昊霖（前）和同学一起参加升旗仪式。 “能在风云变化的世界中，有一张安静的书桌太宝贵了。”蔡昊霖说，他知道因为全球疫情蔓延，很多国家的孩子都经历了停课，有的现在还没能复课。虽然互联网很强大，但是人们只有面对面的沟通才最有感情。经历了疫情，他更加珍惜能和家人、同学和老师们每天见面的时光。 三 “初中比小学多了历史课，我特别喜欢。” 升入初中后，蔡昊霖的生活比小学忙碌多了。日常上课、周末打篮球、上辅导班，丰富的安排填满了他的日子。“初中有了一些新科目，其中我最喜欢历史，尤其是隋唐这一段，我被它独特的魅力迷住了。”他说。 12月21日，在北京四中广外校区，蔡昊霖（左二）和同学一起上体育课。 对历史有了浓厚的兴趣后，他从网上找了一些课外书和有声读物。“鼎盛时期的唐朝真的很繁荣，来自不同国家的人在丝绸之路上来来往往。”他说，国家的富强才有人民生活的安定祥和。 历史科目的学习，让他对祖国有了新的认识。“以前看新闻只是看新闻，现在有了更多思考。”蔡昊霖说，我们国家有团结一致、万众一心的做事传统，这个优势让我们更能共渡难关，更加温暖地彼此帮助。 12月21日，在北京四中广外校区拍摄的初一四班学生蔡昊霖肖像（拼版照片）。 “2020年，我的成长挺多的。”他略带腼腆地总结道。 “依旧喜欢篮球，但知道了互联网的强大，开始认真学习编程。同时，我还想多学一些历史，多了解自己的祖国。”蔡昊霖说，自己还没有想清楚未来要从事什么工作，但希望能成长为一个有一技之长的人，能为国家、为社会多作贡献。 策划：邢广利 文字：赵琬微 摄影：鞠焕宗 陈钟昊 视频：王普 新媒体编辑：李木子 张铎 张豪夫
0000-00-00 00:00新华社 -
福建健全思政课教师准入与退出机制
近日，福建省委教育工作小组印发通知明确，要健全思政课教师准入与退出制度，对于连续两年在全校思政课教师评教中排名后5%的，要通过停课进修、其他岗位挂职等形式提升教学能力；不能胜任的，应予以转岗。福建强调，各高校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1∶350的比例核定思政课专职教师岗位。 福建提出，要加大思政课专职教师招录引进力度，3年内，福建高校每年招录、引进专职教师力争达到150人左右；科学遴选符合条件的师资转任思政课教师，3年内，福建高校转任、转岗思政课专职教师力争达到400人以上；加大高校思政课校际协作力度，将思政课教师配备情况纳入民办高校年检年审、评估考核、管理监督的必查内容；到2022年底，福建省级每年遴选100名左右党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行业先进模范等担任高校思政课特聘教授（教师）。 福建明确，要改革完善思政课教师评价机制。单独设立马克思主义理论类别，提高教学和教学研究在专业技术职务（职称）评聘条件中的占比，分类制定实施教学研究型、教学型教师评聘标准，将教学效果作为思政课教师专业技术职务（职称）评聘的根本标准。（中国教育报记者 龙超凡 通讯员 陈梅燕）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
强基计划，来了
近日，多所高校发布招生简章，“强基计划”进入实施阶段。不同于自主招生的选拔定位与培养模式，“强基计划”精准聚焦国家重大战略需求，面向胸怀家国、志向坚定的优秀学子，制订全过程、个性化的培养方案，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制，实现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 近日，多所高校陆续发布“强基计划”招生简章，意味着自《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”）于今年年初印发后，这项旨在聚焦国家重大战略需求，积极探索多维度考核评价模式，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制的高校基础学科招生改革试点，正式进入实施阶段。 从简章来看，试点院校均做了科学设计和系统筹划，致力于打通评价、选拔、培养和后续发展等多个关键环节，为国家基础学科的长期发展，为国家重大战略领域储备输送拔尖人才。 专业定位 聚焦基础学科和关键领域 浏览各校在各省区市的招生计划，招生专业聚焦于基础学科，明确释放了引导优秀学生进入国家亟须建设的关键领域、加强相关领域高质量人才精准输送的信号。 北京大学的计划招生专业主要涵盖数学类、物理学类、历史学类等，招生学科均为教育部学科评估“A+”学科。浙江大学的招生方向主要分为理学类、基础医学类和人文历史类。清华大学计划招生专业包括信息与计算科学、理论与应用力学等专业。 各试点高校在聚焦基础学科前提下，依据学校的优势和特色进行了个性化设计。北京大学、复旦大学、浙江大学、四川大学等高校都增加了基础医学专业；中国科技大学、西安交通大学的招生专业包含核工程与核技术专业；上海交通大学招生专业包含生物医学科学专业…… 谈及个性化专业设计，北京航空航天大学招生办公室相关负责人介绍，北航旨在通过“强基计划”培养一批具有空天报国情怀、扎实数理基础、科学创新能力、全球视野格局的高素质拔尖创新人才。 清华大学招生办公室主任余潇潇介绍，学校充分利用工科方面的强大实力，创造性推出全新的学科专业人才培养模式，还设计了“理—工”双学士学位和本—硕—博相互衔接的培养模式，为一批“有志向、有兴趣、有天赋”学生打好坚实理科基础，并重点引导他们进入国家亟须建设的高端芯片与软件、智能科技等关键领域。 “将生源选拔与基础学科拔尖学生培养、加强科技创新等改革相衔接，形成改革合力，努力探索适应校情、适应国情、面向世界、面向未来的基础学科拔尖人才培养的新模式，实现优秀人才的选拔和培养与国家发展有机结合。”北京大学招生办公室主任李喆介绍。 专家普遍认为，与以往自主招生主要选拔“具有学科特长和创新潜质”的定位不同，“强基计划”更精准聚焦国家重大战略需求，从综合实力和基础学科相对较强的高水平大学人才选拔入手，破解长远发展的瓶颈问题，体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 科学遴选 多维度考核确保严谨公正 胸怀家国，志向坚定，有志于未来从事基础学科和关键领域研究的考生是各校“强基计划”聚焦的对象。 从各校发布的简章看，普遍将可申请报名“强基计划”的考生分为两类：一是综合素质优秀、高考成绩优秀的学生，二是相关学科领域具有突出才能和表现的考生，要求其在高中阶段获得数学、物理或化学奥林匹克竞赛全国决赛一等奖、二等奖，且高考成绩不低于所在省区市第一批本科录取控制分数线。 在志愿填报过程中，各学校普遍要求考生不能兼报其他高校，同时在相关学科领域具有突出才能和表现的学生报考专业须与学科特长相一致，并在一个招生组别内进行专业志愿填报。 为确保人才选拔的科学公正，考生需经历“统一高考—入围校考—高校考核”等多个环节。 在高校考核阶段，不少高校设置了学科基础素质测试、综合素质考核和体育测试，旨在全方位对学生的学科基础、综合素质和身体素质进行考核。上海交通大学招生办公室负责人介绍，上海交大的综合面试环节包含科研潜质及创新素养评估，每名考生要经过两组专家的面试，专家组与考生组将采用“双随机”抽签的方式。 录取阶段，高考成绩（折算成百分制）将占综合成绩的85%，学校组织的考核测试成绩将占综合成绩的15%。各高校根据“强基计划”各省份各专业组招生计划数，按综合成绩由高到低择优确定各专业组预录取名单。 “我们聚焦多维度考核评价，探索高中学生综合素质档案使用办法，依据高考成绩、高校考核成绩综合评价录取。按照学生报考专业和学科特长开展分类测试，在促进选拔公平的基础上提高选才精准度。”南京大学招生办公室相关负责人介绍。 选育衔接 为学生制订个性化培养方案 不同于过去自主招生录取学生与普通录取学生在培养方式上的趋同，“强基计划”为学生单独制订培养方案，实行导师制、小班化培养，鼓励国家实验室、前沿科学中心等吸纳录取学生参与项目研究，并探索本—硕—博衔接的培养模式。 清华大学新成立了日新书院、致理书院、探微书院、未央书院、行健书院等五大书院。其中，日新书院负责基础文科类专业的人才培养，致理书院负责基础理科学术类专业的人才培养。探微、未央和行健3个书院则分别对接化学生物学、数理基础科学和理论与应用力学3个专业方向，均专门设计了“理+工”双学士学位培养模式。“此举旨在强化基础学科的支撑引领作用，有效促进不同专业之间培养方案的有机融合，实现学科交叉基础上的差异化、特色化人才培养。”余潇潇介绍。 北大启动“深化基础学科人才培养计划”，开展“博雅学堂”试点工作，对“强基计划”学生实施全过程培养。具体措施包括建立“基础学科+多元选择”培养体系，实行“核心课程+跨学科课程、研究性学习、实践训练”等多样化和开放探索的专业培养，实施“3+X”贯通式培养，开展“1+N”研究训练，推行“1+X”导师制，拓展“3+N”交流项目等。 浙江大学强化科教协同育人，结合国家重大科技基础设施、国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台所承担的重大科研项目，通过科教协同和学科交叉加强“强基计划”学生的创新能力培养。 北京航空航天大学将为每名“强基计划”录取学生建立一对一的成长发展档案，建立导师制、小班化、个性化、团队化的培养体系。 “对‘强基计划’学生进行选拔与培养的一体化管理，既有利于因材施教，也有利于增强学生献身国家重大战略需求的责任感、荣誉感与使命感。”国家教育咨询委员会委员钟秉林谈道：“下一步，要建立有效的质量监测与反馈机制，持续改进招生与培养工作。”（记者赵婀娜）
0000-00-00 00:00人民日报
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