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今天,我们为什么更需要“两路精神”
提起慕生忠这个名字,大家可能不太熟悉,但要说起通往西藏拉萨的川藏公路(318国道)和青藏公路(109国道),大家一定知道,或许很多人还不止一次地往返过这两条现代化的进藏公路。川藏公路、青藏公路就像两条洁白的哈达飘扬在了青藏高原,在拉萨相会,把西藏和祖国大家庭紧紧连在一起。每当我们行驶在风景如画的雪域高原,就会被当年修建川藏公路和青藏公路的建设者的家国情怀,以及铸就的“两路”精神深深打动。
2021-01-14 09:00上观新闻 -
“两路”精神彰显社会主义核心价值观
在川藏、青藏公路通车60周年之际,习近平总书记批示指出:“60年来,在建设和养护公路的过程中,形成和发扬了一不怕苦、二不怕死,顽强拼搏、甘当路石,军民一家、民族团结的‘两路’精神。”“两路”精神具有丰富的思想内涵和鲜明的时代特征,生动诠释了社会主义核心价值观,充分体现了“治国必治边的要求,为西藏发展注入了生生不竭的精神动力。
2021-01-14 09:00互联网 -
“两路”精神让西藏挺起脊背
世界会向那些有目标和远见的人让路。60多年前,11万筑路大军一没有一张完整地图、二没有任何地质水文资料,拼命也要修川藏、青藏公路,凭的就是深邃的历史眼光,靠的就是那么一股子劲儿。“两路”一通,有如祖国伸出双臂拥抱西藏,从此须臾不可分。
2021-01-14 09:00互联网 -
让“老西藏精神”绽放新的时代光芒
习主席指出:“在高原上工作,最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。”长期以来,面对恶劣的自然条件、复杂的社会环境和尖锐的边防斗争形势,一代又一代驻藏官兵以旗帜引领方向、用忠诚强固信仰,谱写了一曲曲气壮山河、感人肺腑的精神赞歌。当前,传承弘扬“老西藏精神”,既是新时代驻藏部队建设发展的力量源泉,也是新时代驻藏官兵的历史责任。
2021-01-14 09:00解放军报 -
“老西藏精神”是主题教育的生动教材
习近平总书记强调:“在高原上工作,最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。长期以来,一代又一代共产党员舍弃常人所拥有的、放弃常人所享受的,扎根雪域高原,矢志艰苦奋斗。广大党员、干部要发扬优良传统,不断为‘老西藏精神’注入新的时代内涵。
2021-01-14 09:00西藏日报 -
在干事创业中践行党的初心和使命 弘扬“老西藏精神”
“老西藏精神”是指自1950年初和平解放西藏以来,驻藏部队、地方赴藏干部与西藏各族人民群众一道,在和平解放西藏、建设西藏的伟大历程中,逐步形成、锤炼并传承至今的,以“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗、特别能团结、特别能奉献”为主要内容的一种革命精神和光荣传统,是党的初心和使命在西藏工作中的集中体现。
2021-01-14 09:00机关党建研究 -
让“老西藏精神”永放光芒
中央第六次西藏工作座谈会2015年8月24日至25日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平指出,在高原上工作,最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。长期以来,一代又一代共产党员舍弃常人所拥有的、放弃常人所享受的,扎根雪域高原,矢志艰苦奋斗。广大党员、干部要发扬优良传统,不断为“老西藏精神”注入新的时代内涵。
2021-01-14 09:00互联网 -
坚定制度自信 建设教育强国
连日来,全国各地教育干部师生通过多种形式深入学习党的十九届四中全会精神,进一步统一思想认识、明确目标方向、汇聚行动力量,迅速掀起了学习贯彻全会精神的热潮。 11月3日,河南省委书记王国生到河南农业大学与师生座谈,宣讲党的十九届四中全会精神,调研学校主题教育开展情况。王国生指出,要把学习贯彻党的十九届四中全会精神,作为当前和今后一个时期的重大政治任务,密切结合第二批主题教育,引导广大师生深刻领会全会精神的科学内涵和精神实质,进一步认清制度优势、坚定制度自信,增强政治认同、思想认同、情感认同,争做学习全会精神、宣传全会精神的示范者,争做助力乡村振兴、服务“三农”工作的践行者,争做在中部地区崛起中奋勇争先、谱写新时代中原更加出彩绚丽篇章的建设者。 北京大学校长、党委副书记郝平作为中央候补委员参加了十九届四中全会,他表示,在现场聆听了习近平总书记的重要讲话,倍感振奋,备受鼓舞。下一步,北京大学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全会精神,积极开展中国特色社会主义制度教育,重点推出国际组织与国际公共政策、社会政策等专业本科生、研究生教学项目,培养更多服务于国家治理体系和治理能力现代化的人才。 “我在现场聆听了习近平总书记的工作报告和重要讲话,总书记的讲话高屋建瓴、立意深远、内涵丰富。”天津大学校长金东寒说,全会《决定》强调了我国国家制度和国家治理体系13个方面的显著优势,回答了“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题,既有“路线图”又有“时间表”,充分体现了以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩的战略眼光和强烈的历史担当。 11月1日,甘肃省委教育工委书记,省教育厅党组书记、厅长王海燕主持召开省教育厅党组扩大会,传达学习党的十九届四中全会精神,研究部署全会精神学习宣传贯彻工作。会议要求,要在甘肃全省教育系统全面开展党的十九届四中全会精神的学习宣传工作,广泛开展宣讲活动;充分发挥高校马克思主义学院和智库的作用,加强中国特色社会主义制度理论研究和宣传教育,引导广大师生充分认识中国特色社会主义制度的本质特征和优越性,坚定制度自信。 “这次全会是在新中国成立70周年之际、在‘两个一百年’奋斗目标历史交汇点上,召开的一次具有开创性、里程碑意义的重要会议。”北京市委常委、教育工委书记王宁表示,首都教育系统要坚持改革创新,强化首善标准,扎实推进首都教育治理体系和治理能力现代化,满足人民多层次多样化教育需求,使改革成果更多更公平惠及全体人民。 山东省委教育工委常务副书记,省教育厅厅长、党组书记邓云锋认为,这次全会为人类制度文明建设发展贡献了“中国智慧”和“中国方案”。对于山东教育而言,当前重要任务是将深入学习十九届四中全会精神,与深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述结合起来,按照省委、省政府“1+9”任务部署,高起点站位、高水平谋划、高质量完成《全省教育系统干部人才队伍建设规划》的拟定。同时要着眼于教育现代化,坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍,形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制。 11月2日,山东高等教育管理科学研究会在山东财经大学召开高校人才工作委员会成立大会,会上专家学者结合人才工作,专题学习和研讨党的十九大四中全会精神。山东高等教育管理科学研究会会长范跃进认为,发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力,治理体系和治理能力现代化建设对高校广大领导干部的能力提出了更高的要求,高校领导干部必须主动学习适应新时代新挑战,为新时代高校改革发展稳定作出新贡献。 青岛大学校长夏东伟教授表示,全会对高校进一步坚持立德树人、推动依法治校、推进学校事业发展具有重大指导意义。青岛大学作为一所地方综合性大学,将加快推进改革创新,全面提升学校治理能力和学院治理能力,通过“双一流”建设,提高学校的创新策源能力,做出引领性的原创成果。 北京工业大学党委书记谢辉认为,高校认真学习领会四中全会精神,就是要进一步加强党对学校工作的全面领导,坚守为党育人、为国育才的初心,紧扣立德树人根本任务,确保社会主义办学方向,努力办好人民满意的高等教育。 山西医科大学党委书记张俊龙说,地方高校要旗帜鲜明坚持党对教育的领导,以“三全育人”体系建设为抓手,全面落实立德树人根本任务,不断提高人才培养质量,努力培养担当民族复兴大任的合格建设者和可靠接班人,为“两个一百年”目标的实现提供人才支持。 “这次全会召开很及时、很重要。”莆田学院马克思主义学院院长朱新华说,我们会以全会精神为指导上好思政课,通过推进思政课改革创新,推动“新思想”进教材、进课堂、进头脑。 重庆工程职业技术学院校长张进表示,全会提出,要全面贯彻新发展理念,坚持以供给侧结构性改革为主线,加快建设现代化经济体系。为服务现代化经济体系建设,我们持续推进学校内部质量控制、教学诊改等体系建设,积极推进校企双主体育人,实施现代学徒制,在人才培养、教育教学改革等各方面实现高质量发展的同时,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,进一步建章立制,落实“职教20条”,提升治理效能,让学生实现更充分更高质量就业。 “我们成长于中国特色社会主义制度发展带来的美好时代中,我们每一个人肩上更担负着一份责任。”浙江大学外国语言文化与国际交流学院2017级本科生黄畅说,“我们要努力学习专业知识,提高专业技能,提升自己的国际视野,积极向世界传达中国作为一个负责任、有担当的大国声音和形象。” 西安交通大学学生微宣讲团宣讲人代表周维国表示,十九届四中全会已经绘就“中国之治”攀高望远的蓝图,梦在前方,路在脚下;身为当下的见证者和未来的亲历者,我们必定把父辈当作榜样,拥护党的领导、坚定制度自信,脚踏实地、接续奋斗,将青春融入国家的发展和民族的事业之中。(统稿:禹跃昆 采写:李见新 施剑松 陈欣然 尹晓军 魏海政 张兴华 孙军 赵岩 龙超凡 胡航宇 蒋亦丰 冯丽)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
宁夏希望工程实施30周年:让希望之光照亮每个角落
30年有多长?一颗关于“希望”的种子,在宁夏大地历经从生根发芽,到枝繁叶茂、硕果累累。 30年是多久?15.45万名宁夏贫困家庭的孩子,在社会各界的爱心帮助下,改变了人生、点亮了梦想。他们其中的很多人,又加入了这场爱心接力,把希望传递给更多人。 1989年,希望工程由共青团中央、中国青少年发展基金会发起建立,成为我国第一个救助贫困地区失学少年的基金。 1990年7月,希望工程在宁夏回族自治区正式实施。1993年4月,宁夏青少年发展基金会成立,负责接收海内外捐款,资助家庭经济困难学生顺利完成学业,帮助困难学校改善办学条件,促进宁夏基础教育事业发展。 30年来,宁夏希望工程得到了自治区各级党委、政府的高度重视,募集社会各界善款7.45亿元,资助家庭经济困难学生15.45万名,弘扬了中华民族团结互助的传统美德,为社会主义精神文明建设和构建和谐社会作出了积极贡献。 希望之光 照亮贫困儿童生活 1990年7月,在中国青基会的支持和自治区团委的努力下,希望工程来到宁夏,资助海原县300名小学生,拉开了希望工程在宁夏发展的序幕。 海原县地处宁夏中部干旱带,贫弱、苦难的生活,让“读书”这件事一度成为孩子们的奢望,直到希望工程的实施,给予儿童通过学习改变命运的希望,一个又一个孩子的人生就此改写。 30年来,宁夏希望工程将救助贫困地区失学少年重返校园作为根本使命,先后发起希望工程“1+1”结对救助和“希望小学”建设,有效解决青少年因贫失学、辍学问题,提高了农村基础教育阶段的入学率和升学率。 同心县丁塘镇湾段头希望小学 1992年4月,同心县丁塘镇湾段头小学的师生见证了宁夏第一所希望小学的奠基,拉开了宁夏援建希望小学的序幕。 “在兴建希望小学之前,镇上的小学不仅位置偏远、土木墙的老旧建筑也存在安全风险,一所小学只能容纳200个孩子上学,对于我们当地的教育需求而言,覆盖面非常有限。”湾段头希望小学校长余生成说。 红砖红瓦的新校区建成后,可容纳400名学生入校,大大满足了当地儿童受教育需求,也“温暖”了当地各族群众的心。“很多家长表示,这所学校是用爱心人士的善款建成的,要让孩子们好好学习,才能不辜负善意,将来孩子长大成人也要回报社会。”余生成回忆,有了希望小学后,学校师资力量和教育质量都有了明显提升。 为未来种下希望,用希望点亮未来。如今,宁夏希望工程在全区已累计援建希望小学381所。 希望如火 温暖贫困大学生求学梦 2004年7月,宁夏自治区团委联合自治区党委宣传部、文明办等单位在全国率先发起实施“希望工程圆梦行动”,帮助家庭经济困难大学新生圆梦大学。这是希望工程适应新形势、新发展的需要而启动实施的一项重大民生项目,成为希望工程的招牌项目。 今年23岁的撒强出生在宁夏中卫市海原县郑旗乡的一个贫困农村家庭。2017年,他以优异成绩考上宁夏大学。 正在为学费发愁时,海原县团委将撒强的情况上报自治区团委,帮助他申请了希望工程助学金。 “助学金就像是一粒温暖的种子,在我的心里开出了希望的花。”如今已是宁夏大学物理与电子电气工程学院大四学生的撒强回忆,一笔希望工程助学金解决的不仅是当时面临的困难,更让自己拥有了面对新生活和实现梦想的勇气。 在校期间,除了努力学习,撒强还加入了学校的公益社团,为孤儿院的儿童、敬老院的孤寡老人提供帮助,并投身银川市创建文明城市的志愿者行动,积极奉献爱心。 在学校积极参加公益活动的撒强 涓涓细流,汇成江河;人间善举,终成大爱。“圆梦行动”实施至今,已筹集资金2.75亿余元,帮助72000余名家庭经济困难学生圆梦大学。希望工程不仅为贫困学子种下梦想的种子,还完成了一场广泛、持久、深入的公益意识启蒙,成为公益大学校。 近年来,宁夏自治区团委聚焦深度贫困地区,深入实施希望工程学业资助、就业帮扶、创业扶持、志智双扶公益行动、扶贫志愿服务、闽宁共青团协作帮扶等“六项行动”,有效帮助贫困学子继续学业、实现就业,重点资助建档立卡户家庭大学新生,有效避免了“因学致贫”;在全区18所本科、高职院校、13所中职院校建立建档立卡户贫困家庭毕业生跟踪帮扶数据库,为2.3万余名建档立卡户应届毕业生提供6万余个应聘岗位,为自治区脱贫攻坚事业贡献力量。 2011年,为解决宁夏贫困地区希望小学和农村小学课桌短缺、陈旧问题,切实改善学生学习条件,宁夏希望工程在全国率先独家实施希望课桌项目。至今,该项目为全区493所困难学校配置爱心课桌52742套,8.3万名学子受益,连续三年被列入自治区政府的民生计划项目,并获得中国青少年发展基金会创新项目奖。 图书项目包括希望图书室和希望班级图书角,倡导零距离接触随手翻阅,让书籍发挥最大功效。自实施以来,宁夏希望工程已为农村学校配置图书室1172个,班级图书角315个,配置书籍500余万册,超过1亿码洋。 此外,宁夏希望工程还实施了希望医院,电脑教室,多媒体教室,少先队室,希望厨房,体育园地,音乐教室,美术教室,为学生赠送校服和棉衣,培训希望小学教师,帮助灾区青少年等项目,延伸了希望工程手臂,拓展了资助领域。 希望常新 创新方式服务社会发展 近年来,宁夏希望工程引进“北京百年职校”办学模式,成功建设了“银川百年职校”,实现了希望工程和职业教育的有机结合,成为宁夏教育扶贫示范性工作。根据青少年的资助需求,开发实施“职业教育资助计划”“大病急患救助计划”“希望工程微善之家”以及援建“保护母亲河”项目等公益产品。通过组织学生参加“姚基金希望小学篮球季”、“斯凯孚与世界有约”足球赛以及“宝洁同乐日”“老区少年沪上行”“助学长征”等主题实践活动,开阔学生视野,提高综合素质,培养社会主义合格接班人。 姚基金希望小学篮球季活动 2019年11月,希望工程实施30年之际,习近平总书记寄语希望工程,深刻指明了新时代希望工程事业发展的前进方向。一年来,宁夏回族自治区各级希望工程实施机构把学习宣传贯彻习近平总书记讲话精神作为重大政治任务,始终坚持党的领导、传递党的关怀,紧紧围绕共青团主责主业,牢牢把握新时代希望工程发展方向,坚持以“助学育人”为宗旨,聚焦促进宁夏农村贫困地区教育均衡发展、低收入家庭青少年学生成长全面发展,共筹集款物3537万元,为9645名大中小学生发放助学金。 岁月无声,彰显巨变。希望工程是一座用爱心铸就的丰碑,更是一项青春的事业、阳光的事业和传递关爱的事业。迈入新时代,宁夏希望工程将坚持以“助学育人”为宗旨,以更加规范的模式和更加精细的管理,以自身特有的品牌公信力和号召力,促进公益资助活动转型升级。 在聚焦促进自治区农村贫困地区教育均衡发展、低收入家庭青少年学生及进城务工人员子女学业全面发展的同时,宁夏希望工程将紧紧围绕共青团主责主业,积极推动理念转型,大力实施助学兴教、健康守护、素质提升、紧急救助、铸魂育人“五大计划”,切实保持和增强政治性、先进性和群众性,使宁夏更多贫困家庭的孩子上得了学、上得好学,努力为青少年提供新助力、播种新希望,为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。
0000-00-00 00:00宁夏共青团 -
全面提高教育媒体围绕中心服务大局能力
站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,实现中华民族伟大复兴的战略高度,党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,全面回答了“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题,深刻回答了我国国家制度和国家治理“坚持和巩固什么、完善和发展什么”的重大政治问题,全面总结了中国特色社会主义制度建设的历史性成就,准确把握国家制度和国家治理体系的演进方向和规律,勾画了未来国家治理蓝图,明确了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务,对于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化,巩固党的执政地位、确保国家长治久安,具有重大而深远的影响。 报刊社作为教育部党组主管的教育新闻机构,党的重要的意识形态前沿部门,按照教育部党组部署,社党委把学习好、宣传好、贯彻好党的十九届四中全会精神作为重要的政治任务,新闻宣传的第一要务,全社工作的头等大事。我社学习宣传贯彻党的十九届四中全会精神的思路举措是: 一、坚持把政治建设放在首位,坚定政治站位。党的十九届四中全会指出,要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。教育新闻舆论工作具有鲜明的意识形态属性,旗帜鲜明讲政治是我们的职责使命。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”。坚持马克思主义指导地位,坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向,坚持政治家办报办刊办网办新媒体,把社会效益放在第一位。高举旗帜、引领方向,深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。建立健全推进党的政治建设工作责任制,切实落实从严治党的主体责任。 二、坚持深入系统学习,提升理论自觉。报刊社“两报四刊三网一端”和新媒体,是教育系统重要的新闻舆论阵地,更是四中全会精神重要的宣传传播阵地,准确宣传解读、深入引导推进四中全会精神学习,是我们的重要职责和任务。社党委要求全社党员干部在四中全会精神理论学习上:一要提高政治站位、先学一步,全面学、系统学、深入学,原原本本学文件、多思多想、学深悟透,注重在全面准确把握科学内涵和精神实质,提升政治站位上下功夫。二要提升理论自觉、树立问题导向,在学懂、弄通、做实、融入,推动学习往深里走、往实里走、往心里走,提升理论自觉上下功夫。三要在问题导向、知行合一、学以致用上下功夫。大力弘扬理论联系实际的优良学风,更加自觉切实把学习成效转化为做好新闻宣传工作、推动教育事业发展的生动实践,提升做好教育新闻舆论工作的本领。 三、围绕新时代教育改革发展大局,发挥教育媒体主体作用。围绕中心、服务大局是我们工作的重要职责和崇高使命,为党和国家教育改革发展的大局服务、为部党组中心工作服务、为全战线服务,是我们的看家本领、立社之本。配合四中全会精神宣传,我社积极主动担当作为,专门制定了宣传方案:一是新闻宣传有力度。整合全社新闻宣传资源,发挥主流教育舆论的重要作用,通过广泛的学习宣传,推动学习深入人心、落地生根。中国教育报、中国教育新闻网第一时间开辟了“学习贯彻党的十九届四中全会精神”专栏,及时报道部党组、各地各学校学习全会精神的动态。二是理论宣传有高度。紧密围绕全会主题和提出的新思想新理念,在中国教育报理论版、中国高等教育杂志开辟专栏,约请专家撰写理论文章,提升理论宣传高度。三是深入阐释解读有深度。紧密围绕推进教育体系和能力现代化,围绕《决定》提出的“推进教育制度创新和治理能力建设”“坚持和完善党对教育工作全面领导的制度体系”“构建服务全民终身学习的教育体系”“全面建设依法治教的教育法制体系”“以社会主义先进文化凝聚育人力量”等新制度设计,策划组织系列评论员文章,做好专业解读、深度阐释。四是典型经验宣传有亮度。开设专栏及时报道各地各学校学习四中全会精神,推进教育治理体系和能力现代化的好经验、好思路、好做法。目前,已经采访报道了山东潍坊构建现代教育体系,提升治理能力的典型经验。五是系列学习文章有时度。与部机关党委联合在中国教育报开辟“学习贯彻党的十九届四中全会精神笔谈”,约请教育部司局和直属单位负责人撰写笔谈文章,畅谈学习贯彻落实的思路举措。 四、建立教育新闻宣传协调沟通机制,构建教育新闻宣传和舆论引导大格局。以党的十九届四中全会精神为指引,紧密围绕中心,积极宣传党和国家重大方针、政策;主动服务大局,为教育部党组的中心工作服务;主动对接司局,服务好教育改革发展;主动连接全国各地各级各类学校,报道各地各学校教育教学改革发展经验;融通内部报、刊、网、端、微等形成立体化、全方位、纵深型的全媒体新闻宣传、舆论引导、专业化服务新形态。 五、加强制度建设和制度创新,提升治理体系和能力建设。深入学习四中全会精神,梳理报刊社制度建设方面的不足,切实加强和完善内部制度化建设,提升治理能力和水平,为做好新闻宣传和内部管理提供坚强制度保障。推进体制机制创新,加快推进智能化、一体化建设,努力建立适应全媒体生产和现代教育传媒综合体的服务保障系统。 围绕中心、服务大局,社党委把2020年作为“媒体深度融合年”“制度建设年”和“治理能力提升年”,推动媒体融合向纵深发展,做大做强主流教育媒体,全面提高报刊社媒体的传播力、引导力、影响力、公信力,打造中国教育云平台,打造一流新型主流教育媒体,壮大主流教育舆论,为教育改革发展营造良好思想舆论氛围,以优异成绩迎接全面建成小康社会。 (作者系中国教育报刊社党委书记、社长)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
深入学习贯彻党的十九届四中全会精神 全力以赴推进教育改革发展稳定各项工作
11月4日,教育部在京召开直属机关传达学习党的十九届四中全会精神大会。会议重点传达了习近平总书记代表中央政治局所作工作报告的主要内容,《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》的主要精神,习近平总书记重要讲话精神,并对直属机关和教育系统学习宣传贯彻工作进行部署。 会议指出,党的十九届四中全会是一次在关键时间节点召开的重要会议,是一次主题鲜明而重大的会议,是一次彰显坚定自信的会议,是一次勾画未来治理蓝图的会议。当前,我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,中华民族伟大复兴处于关键时期,决胜全面建成小康社会进入收官阶段,又恰逢新中国成立70周年,在这个关键时间节点,全会全面总结了中国特色社会主义制度建设的历史性成就,集中概括了中国特色社会主义制度和国家治理体系的显著优势,深刻阐述了支撑中国特色社会主义制度的根本制度、基本制度、重要制度,明确了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务。全会专门研究国家制度和国家治理问题并作出决定,深刻回答了应该“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题,体现了以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩的战略眼光和强烈的历史担当,对巩固党的执政地位、确保国家长治久安,具有重大而深远的影响。 会议强调,学习宣传贯彻党的十九届四中全会精神,是当前和今后一个时期的重要政治任务。教育系统要把思想和行动统一到全会精神上来,把学习贯彻全会精神贯穿于教育工作全过程、各方面,全力以赴推进教育改革发展稳定各项工作,推动全会精神落到实处、取得实效。一是深入系统学习。要弘扬马克思主义学风,坚持理论联系实际,突出教育系统特色,分层分类开展,实现全覆盖,坚持学以致用、知行合一,实现领导干部先学一步、创新形式学出效果、专题培训学深一层。二是加强宣传引导。要注重宣传工作整体纵深推进,及时跟进宣传全会精神在广大干部师生中引起的热烈反响和实际行动,深入报道教育系统学习贯彻全会精神的举措和成效。三是深化研究阐释。要发挥教育系统习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、教育部人文社会科学重点研究基地、教育部哲学社会科学研究重大项目优势,加强理论供给,积极咨政建言。四是扎实推进教育治理体系和治理能力现代化。要坚持和完善党对教育工作全面领导的制度体系,完善立德树人体制机制,构建服务全民终身学习的教育体系,提高运用法治思维和法治方式抓治理的能力,提升教育管理效能,完善教育保障制度。 会议要求,教育系统要增强紧迫感,统筹做好年底各项工作,对年度重点任务进行再盘点、再总结,集中精力再奋进再攻坚,扎实做好年底收官,确保按时“交账”。要抓紧谋划明年工作,确保安全稳定局面,切实把全会精神转化为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的生动实践。 教育部党组成员,直属机关党的十九大代表、全国人大代表、全国政协委员,离退休老部长,机关全体党员干部,各直属单位领导班子成员,机关离退休党支部书记参加会议。(记者 柴葳)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
2019年“最美基层高校毕业生”先进事迹发布
为深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神,引导大学毕业生到基层和生产一线工作,中央宣传部、人力资源社会保障部近日在京举办2019年“最美基层高校毕业生”发布仪式,向全社会公开发布“最美基层高校毕业生”先进事迹。 发布仪式以“到基层去、到祖国最需要的地方去”为主题,现场播放了王辉等10名“最美基层高校毕业生”的先进事迹视频短片。他们大学毕业后,积极响应党和国家号召,扎根基层、奋斗奉献,用实际行动诠释了当代高校毕业生的坚定信念、爱国情怀和使命担当。他们中,有的坚守三尺讲台,耕耘乡村教育沃土;有的驻守边疆海岛,呵护人民群众健康;有的守护绿水青山,践行绿色发展理念;有的带头脱贫攻坚,帮助群众增收致富;有的夯实基层党建,促进民族团结融合;有的扎根服务一线,聚焦破解民生难题。他们是新时代基层高校毕业生的优秀代表,是青春报国、担当奉献的精神楷模,是广大青年人才的杰出榜样。 发布仪式在活动现场引发热烈反响。“最美基层高校毕业生”纷纷表示,在基层实践中深刻了解了国情民情,增长了解决问题的本领和才干,收获了群众的信任和感动,今后将继续积极投身建设新时代中国特色社会主义的伟大事业中。现场的首都大学生表示,“最美基层高校毕业生”是广大高校毕业生学习的榜样,他们将志存高远,脚踏实地,到祖国最需要的地方去,在推动实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中书写青春华章。
0000-00-00 00:00新华社 -
人民教育家于漪
20世纪80年代,课后活动中,于漪与学生们畅所欲言,亲如一家。资料图片 9月29日上午,北京人民大会堂金色大厅,气氛热烈庄重。中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在这里隆重举行。 在雄壮激昂的《向祖国致敬》乐曲声中,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲自给上海市杨浦高级中学名誉校长于漪佩戴上金色的“人民教育家”奖章。 这是共和国首次颁发“人民教育家”这一国家荣誉称号,于漪作为基础教育界的唯一代表获此殊荣。她的教育事迹和贡献必将永远写在共和国史册上! 一、信仰 中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已,我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲,更始终意识到自己重任在肩,要终身进取,做一名“合格”的教师。 ——于漪 “树中华教师魂,立民族教育根”,是她教育生命的原动力 于漪从教68年,从一名普通教师成长为共和国的人民教育家,最重要的动力何在? 高度自觉的使命与信仰! 自打从教那天起,于漪就有明确的使命追求。母校江苏省镇江中学的校训“一切为民族”伴随她终身。“求学为什么?从愚昧走向文明,就要立志为解救苦难的民族于水深火热之中……”当年老师激昂的话语引导着于漪的人生追求。“‘一切为民族’这五个大字掷地铿锵,镌刻在我心中,成为我铸造师魂的基因。” 她念兹在兹的是民族复兴、国家富强。“过去,正是我们民族的奋斗精神与无数先贤的奉献牺牲,才有中国人民站起来的新中国;今天,祖国的繁荣和民族的振兴依然需要我们每一个人全身心地投入与付出。作为中华儿女,我深感自己肩负的历史责任,天下兴亡,匹夫有责。” 她说,“树中华教师魂,立民族教育根”是自己终生奋斗的目标、始终不变的精神追求。“我一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。”“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。” 崇高的信仰,推动着于漪一步一步攀登上教育的“珠穆朗玛”。 生活是信仰的重要源泉。生于1929年的于漪,早年饱受艰辛。“国家被侵略,遭灾难,普通老百姓家同样遭殃,受罪,童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散。社会现实的教育历历在目,难以忘怀。”爱党爱国,为民族振兴而不懈奋斗,早已成为他们的精神基因。 炮火连天中,于漪辗转求学:先是以优异成绩考入江苏教育学院附属师范学校;一年后因学校调整,再考入省立淮安中学;读了一个学期,淮安中学搬迁,又考入刚刚复校的镇江中学。 初中教国文的黄老师,每堂课都全身心投入,走进教材与文中的人同悲同喜,身历其境,自己感动,然后再向学生放射文字波、情感波。他的课堂深深感动了于漪。 高中数学毛老师,不但教给了于漪严密的逻辑思维,而且教会了她严谨的做人道理。一次数学期中考,同桌的女同学要于漪帮帮忙,免得再不及格。同学之间讲义气,考试时于漪把一道题的解法写在纸条上递给她时,被毛老师发现了,他一把抓走了纸条。试卷发下来,她俩都是零分。“谁知毛老师还不罢休,把我找去说了一顿。有几句至今我还记得:‘你这是帮助同学吗?歪门邪道。她有困难,不懂,你可以跟她一起学,讲给她听,还可来问我。用这种投机取巧不诚实的方法,不是帮她,是害她。你好好想想。’离开办公室时,他又加了一句:‘学习和做人一样,老老实实,懂吗?’”这件事于漪刻骨铭心,“从此,我做任何事情都要想一想:是否‘老老实实’?是否想‘投机取巧’?” 上了复旦大学,于漪碰到了许多“大先生”。一年级国文老师是方令孺教授,课堂上旁征博引,信手拈来,“引导我们超越阅读的具体文章,认识世事,了解人情,视野一下子拓宽了”。教世界教育史的曹孚教授,上课时“手无片纸,口若悬河,各个国家教育的发生、发展、特点、利弊,讲得具体生动,有理有据,似乎他在那些国家办过教育一般”。 这些老师,言传身教,为于漪树立起一个个求学、做人、教书的标杆,激发了她人生使命和教育信仰的形成。 没有对民族文化的血肉亲情,就难有“为中华民族而教”的高度自觉的教育信仰 于漪说,“对自己的母语不热爱,很难有浓烈的民族情、爱国情”“一个中国人,特别是求学的学生,对自己的母语应该有一种血肉亲情”。 是的,人生使命、教育信仰,也必须建基于文化自觉之上。古典诗词是走进中国文化世界的重要途径。当年有一本别人看不上眼的石印本《千家诗》,于漪爱不释手。她说通过读这本诗集,自己领略了家乡山山水水的非凡美丽、祖国大地山川的气象万千。 但仅凭古典诗词,尤其是仅凭个人的兴趣爱好读书,是难以系统性地把握中华文化精髓的。走进中华文化深处的那扇门在哪里? 中国作家中,于漪最喜欢鲁迅。偶然间,她听说鲁迅为青年学生开过一张必读书单。她想办法了解到了这张书单,其中列了《唐诗纪事》《全上古三代秦汉三国六朝文》等12种书。“这是一张很有见地很精到的书目单,教你读书要知门径,全局在胸,轻重得体,领会人物的精神风貌。这张书目单让我领会到读书与做人一样:要识大体,知先后,知人论世,知世论人。”于漪说,这12种书她“并未一一读”,常读一读的是《世说新语》,常翻一翻的是《四库全书简明目录》。这样对中国文学、中华文化就算入“门”了。 但这还不够。 要让文化与自己的身心打成一片,则“必须专心致志地研读几部大作家的著作,随着他们的人生足迹走一遍,才能真正领会他们的心路历程,领会他们生命的光辉”。为此,于漪先后通读了辛弃疾、杜甫和陶渊明三位大家的著作,“深深进入他们的精神世界”。 同时,为提高思想认识水平,她还读了许多思想哲学方面的书。不但读,她还提倡背一点经典。“今天,我们要初步具备中华文化修养,粗知义理,从小应背哪些书呢?我想应该是构成中华文化不朽的原典。”她列了三本书:《论语》《中庸》《老子》。不但要读和背,而且要“力行”。她说,读经典要做到把自己的“思想活体”放进去,从而获得生命的力量。 这就超越了一般的文学欣赏、文化研究,而进入以文学文化滋养生命、丰富生命、提升生命的境界。教育信仰由此而坚定,而纯粹! 二、奋斗 教育是为未来培养人才,要跟着时代前进,怎么会够呢?我鼓足生命的风帆,孜孜不倦地追求,顺境不自傲,受挫更刚强,有使不完的劲。 ——于漪 1986年,著名语言学家张志公阅读于漪《学海探珠》手稿,拍案赞叹:“于漪教书简直教得着魔了!” “着魔了”三个字,道尽了于漪如痴如醉的教育人生。 无论如何不能做一个误人子弟的教师 过了“而立之年”,于漪从历史改行教语文。语文教学的大门在哪里? “基础教育做的是地底下的工作,打做人的基础,没有什么惊人之笔,但是它关系到国家的千秋万代,关系到学生的青春。一个孩子只有一个青春啊!”于漪告诫自己,无论如何不能误人子弟。她每天晚上9点以前工作,9点以后学习,两三年下来,把中学语文教师该具备的语法、修辞、逻辑知识,该具备的文、史、哲知识,该了解的中外名家名著过了一遍。她还立下规矩,不抄教学参考书,不吃别人嚼过的馍。独立钻研,力求自己先懂,再教学生,绝不以其昏昏,使人昭昭。 但课堂的化境哪能轻易抵达?为了向习惯“开刀”,于漪“以死求活”。她把上课的每句话都写下来,先修改,背下来,再口语化。每天到学校的路上,就把上课的内容“过电影”,在脑子里放一遍……她要让自己的语言变成蜜,黏住学生;要把每一节课都当成一件艺术品,去精心琢磨。 多年的积累,在1977年的《海燕》电视直播教学中得以爆发。上海万人空巷,人们纷纷守在电视机旁,争睹她上课的风采。时人评价:这哪是在上课,分明是于漪用生命在歌唱! 1978年,于漪成为上海市首批特级教师。他人击掌相贺,于漪却“深感惶恐”。她随身备着两把尺子,一把量己之短,一把量人之长,越量越找到自己的不足,越比越觉得自己有向前奔跑的动力。她更加勤奋学习,学习的深度、高度、广度早已超越学科圈子。她更加努力实践,在教学第一线摸爬滚打,从20世纪70年代末到80年代后期,上了近2000节公开课。更难得的是,于漪的课从来不重复,即使是同一篇课文教第二、第三遍,也绝不重复。 一个学生曾对她说:“于老师,你的课我很喜欢听,但是我自己没有学会。”这句话于漪琢磨了很多年,上的课不能随着声波消失就销声匿迹,要教到学生心中,成为他们素质的一部分。“就是这样一句话,促使我一直在研究课堂教学如何突破原来的框框。” 与破解、攻克各种各样的问题形影相随 在于漪的教育生涯中,她带过许多“乱班乱年级”,她喻之为“考问感情与责任”的难题:“生命本来没有名字,没有高低贵贱之分,坏习气不是胎里带出来的,我做教师的责任是帮助他们洗刷污垢,要像对其他同学一样满腔热情满腔爱。” 学校把一名屡次逃学、偷窃、打群架的学生放到于漪带的班级。这名学生与父亲争执被打后离家出走。于漪焦急万分,与几名学生找了他一天。找到后,怎么办?送他回家,只有两个可能,一是再逃走,一是旧毛病复发,依然故我。带他回自己家,他会偷,怎么办? 一想到这里,于漪立刻自责起来:“对他有如此的戒心,缺少起码的信任,还谈什么教育什么爱护?”感情上的事来不得半点虚假。教师对学生是全心全意、半心半意,还是三心二意,学生心知肚明。 于漪把这名学生接到家里,于漪上班,他上学。学校放学,他跟着于漪回家做作业。于漪以心换心,以情激情,以理疏导。经过多次“拉锯战”,这名学生逐步安静下来,走上正道。后来,于漪生了一场重病,住院治疗。这名学生已经工作,探望时看到于漪打吊针,哽咽地说:“于老师,你不能死啊……”他没有什么生动的语言,反反复复地说着这句话。 于漪很感动:“我的学生不一定是最优秀的,但他们都是家庭的宝贝、国家的宝贝,我当教师,要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫,但一定要成为社会的好公民,服务国家,服务人民。” 于漪的成长总是与破解、攻克各种各样的问题形影相随。20世纪80年代中期,于漪被任命为上海市第二师范学校的校长。学校当时是什么样?教师上班稀稀拉拉,迟到是常事;有的师生涂脂抹粉,心思不在教与学,赌博、酗酒的情况也时有发生…… “学校是育人的神圣殿堂,理应是一方净土,摒弃邪恶、污浊和庸俗,播撒做人的良种。”于漪决定恢复坐班制,学校教职工必须准时上下班。面对时尚潮流的影响,她组织师生围绕“什么是当代师范生真正的美”等开展专题讨论,在畅所欲言的基础上达成共识:社会上流行的,学校也不一定都提倡;学校风气如果降低到社会的一般水平,那是教育的失败。 学生不爱惜粮食,泔水缸里的剩饭剩菜溢得满地。于漪气急了,到伙房里拿了个脸盆,用手把一个个包子、大块大块的饭捞起来,到一个个教室去讲:“任何人都不能暴殄天物,这是素质问题、品德问题……”事后,学生在周记里写道:“我从来没见过于校长如此激动,我们不好,不懂事,浪费粮食的行为可耻,以后要注意节约。” “一身正气,为人师表”逐渐成为全校师生的精神支柱。焕发新颜的上海市第二师范学校吸引了来自上海各区县优秀的初中生报考,为上海的基础教育培养了大批人才。 在教育的大海中畅游的于漪,在现实生活中的脚步是不轻松的。胃溃疡、肝炎、心脏病……都曾“光顾”过她。每天,她吃大把大把的药;每天,她意气风发,要么伏案疾书,要么四处奔走,从不停歇。近年来,于漪每年都准备一本专用的挂历。挂历上,几乎每一个日子都画上了圈。但这远不是全部。退休后,她逐字逐句审阅了从小学到高中12个年级的上海语文教材和教参。至今,她有时上午要听4节课,下午开展说课、评课。她曾经腰椎骨折,卧床3个多月,一能坐起就深入学校指导课题和论文,走进课堂听课评课。 于漪曾为她的《语文教学谈艺录》拟过一个小标题,叫作“跑步前进”。总是勇担使命、坚守信仰,总是“先天下之忧而忧”,总是在与时间赛跑,已成为她生活乃至生命的姿态。 三、思想 古今中外所有留名史册的一流教育家几乎都具有这样的共性:他们从来不是关在自己的书房里闭门造车、空谈教育,也不是囿于个人之局部经验而沾沾自得,而是在实践中去思考、去发现、去探索科学的教育规律,最终在理论上有所建树,逐步构建起他们的理论体系。 ——于漪 于漪1951年从复旦大学教育系毕业,一头扎进杨浦中学的时候,这所当时在上海名不见经传的中学并没有意识到,一个纤弱文静的小姑娘,竟然满怀教育家的光辉理想,要做一件伟大的事——站在巨人的肩膀上,从中国文化、时代和实践的土壤里,为当代中国培育一部活生生的“教育学”。 “‘人文说’是我向当今教育贡献出的一颗赤诚之心” 于漪的教育思想是从语文开始发端的。 1949年以来,语文界提出了语文学科的“工具说”。“文革”后,语文教育依然十分强调工具性,甚至有纯工具化的倾向。 1979年,敏锐的于漪先声夺人,发表《既教文,又教人》一文,大胆提出语文教育要有思想内容与表达形式辩证统一的整体观念。 然而,20世纪80年代中后期,语文教育“工具化”引导下的片面教学与引进的标准化考试一拍即合,语文教学陷入题海训练,学生没有兴趣,老师迷茫。 许多人把鞭子打在了高考上,于漪却不这么认为。“支配群体性教学行为的其实是不正确的语文教育观念。”她进行综合分析后,发现关键是对语文学科的性质认识不清楚,是“语文课就是基础工具课”的思潮在起作用。 那么语文到底该如何定位呢?当时给语文学科定的各种“性”,如文化教育、审美教育等,超过了10种。 于漪在广泛深入学习研究国内外有关母语方面的文献后提出,各民族的语言都不仅是一国符号体系,而且是该民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。语言不但有自然代码的性质,而且有文化代码的性质;不但有鲜明的工具属性,而且有鲜明的人文属性。工具性和人文性,是一个不可分割的统一体的两个侧面。她还主张,“人文性”较之“思想性”“情意性”“文学性”等更为合适,由此突破了原有的“工具性和思想性”的框架。 这些思想,在1995年《弘扬人文 改革弊端》一文中发表,在语文教育界引起巨大反响。工具性与人文性相统一,是语文课程的基本特点,得到越来越多人的认可,并最终体现在2001年印发的教育部《义务教育语文课程标准》中。 这里的人文精神,于漪认为,既有中国传统意义上的人文思想,也有现代意义上的人文思想。 “这是我在自身学术理论上的一次重要跨越。”于漪说,有了这个思考和发现,对语文教育教学其他问题的思考和阐释,就有了原点和强有力的支撑。 由此出发,语文教育就是教文育人。要实现“教文育人”的大目标,需要3个基础:一是“目中有人”的教育理念,也就是对育人要有全面具体的认识;“‘目中有人’的教育理念指导着我一生的教育实践活动,成为我语文教学目的观——‘教文育人’的第一依据”。二是时代的要求和使命意识,要有“以天下为己任”和“以教育为己任”的忧患意识和责任感。三是语文教学培养目标的整体性。 从实践中走来的于漪,从“人文说”和“教文育人”的教育教学观出发,逐步构建了完整而系统的语文教育体系,一直延伸到中国语文课堂教学的前线,扎根本土,直指时弊,具有鲜活的独创性。她用生命唱出了一部地地道道的“中国语文教育学”。 教育就是要增强人的精神力量 于漪是有宏观思维和前瞻性思维的。这决定了她不单单是一位语文教育家,还是一位从语文教育走出来的人民教育家。 在普通中学任教的于漪,与各种类型各种层次的学生长期相处,真正懂得了没有爱就没有教育,教育没有选择性。这奠定了她以所有学生发展为本的人文精神的实践基础。 而更多的思想来自现实问题。 “教书”是为了什么?20世纪80年代初,不少人认为“教书”是具体任务,“育人”则很抽象,是班主任的事。于漪便大声疾呼:“育人”是大目标,“教书”要为“育人”服务。任何学科教学都应有教育性,有教育性的教学,就赋予知识、能力以灵魂、以意义,能促进学生的发展。 育人是要“育”什么?对此,于漪较早提出了“全面育人观”:全面发展是实施素质教育最本质的反映。社会文明程度越高,越需要全面发展的人。人的生命体本身也蕴含着全面发展的潜能,教育的任务就是把学生的潜能变成发展的现实。德性与智性是生命之魂。德智体美劳各育应有机融合。 教育的根本目的是什么?针对教育功利化倾向,于漪说,古今中外研究教育的大家都认为教育的本质是完善人的精神世界。现代教育不能忘记教育最终为人的精神生活服务。知识和能力是获取精神力量的阶梯,不是精神力量的全部。学生求学读书是为明做人之理,明报效国家之理。如果教出来的学生只知以个人为中心,以追名逐利、享乐为目的,缺少服务国家、服务人民的社会责任感,那是教育的失败,有辱历史赋予的重要使命。 在因材施教上,于漪有一句名言:知心才能教心。学生处在变化发展中,要不断研究学生成长中的3个世界:生活世界、知识世界、心灵世界。3个世界要和谐发展。不仅要把握学生年龄段的特点,更要把握时代、社会、家庭因素在他们身上的影响与反映。教育要努力发现每个学生心中那根“独特的琴弦”,在沟通理解上多下功夫。 于漪的教育学就是这样,既唱“神曲”,又唱“人歌”,所以能服人。 办教育必须确立制高点 于漪在长期的教师、校长和培养青年教师的工作生涯中积累了教师职业发展方面的理论和实践的财富,形成了一部活生生的“教师学”。 “没有教师,人就不能成才;没有教育,社会就会一片黑暗。”她进一步指出,教师的崇高职责就是在学生心灵深处滴灌生命之魂。她特别强调,教师是“过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代”之间的中介和桥梁,教师职业是继承人类传统和面向未来的职业,关系国家的千秋万代,关系千家万户。教师必须是一个思想者,身上要有时代的年轮。教师的智力生活一刻也不能停滞。她主张,教师要学一点哲学,要有文化判断力。 她还说,没有一个职业像教师那样意义非凡,教师的思想、情感、价值观无时无刻不在起作用。没有一个工作像教师那样对人的一辈子起作用。教师对学生的作用不可能是“零”,不是正面作用就是负面作用。教师首先在人格上要“表里俱澄澈”,做到在学生看来是个里里外外通透的、可敬的、高尚的人。 …… 2014年,习近平总书记提出“四有”好老师的标准,为老师们明确了努力的目标。在于漪看来,要做“四有”好老师,关键在于内心的深度觉醒,把自己的命运前途与国家的命运前途、老百姓的命运前途紧密联系在一起,“一旦觉醒,人就会变得聪明起来,就会站在比较高的地方思考问题,而且心中总是有一团火,有旺盛的经久不衰的内驱力”。 于漪在治理上海市第二师范学校过程中,形成了对校长素质的认识和一整套办教育、办学校的思想方法。 什么样的人可以当校长? 于漪说,要德、才、识、能兼备。 一身正气,为人师表,是校长应具备的基本素质。校长要 “养吾浩然正气”。在当今,就是要有坚定的社会主义信念,对党的教育事业赤胆忠心,有高度的使命感和责任感,堂堂正正,光明正大,按照党的方针、政策办事。校长应具有相当程度的职业敏感,跟随时代奋力前进;具备正确的教育思想,努力探索并力求通晓基础教育的规律;还应具有管理的才能,具有民主作风…… 什么样的校长能够成为教育家? 于漪说,校长要成为教育家,必须是文化人、文明人,身上有书卷气,有丰富的智力生活,学而不厌。校长思维要十分活跃,审时度势,因时辨势,遵循教育规律,独立思考,努力创新。 校长在教育教学领域执着追求,宏观上能打开视野,居高临下,微观上能扎扎实实,一丝不苟,在实践中既能积累和创造行之有效的经验,又能从理论高度阐述和揭示基础教育育人的规律,就能成为办学的行家里手,成为师生憧憬的、献身教育的教育家。 于漪是这样想的,这些也是她作为人民教育家的行动缩影。 关于如何办教育,最为著名的是她1990年就提出来的“三个制高点”思想:办教育必须确立制高点。首先,要站在时代的制高点上;其次,要站在战略的制高点上;再其次,要站在与基础教育发达国家竞争的制高点上。这一思想一举突破了学校的微观定位,把学校办学使命与国家民族命运紧紧联系起来,大气磅礴、语震四座。 21世纪初,一些学校重有形成果,轻无形文化。对此,于漪一针见血地指出:“对学校文化建设重视不重视,建设到怎样的程度,影响乃至决定学校的形象、质量和生命力。” 于漪认为,学校文化是学校的灵魂。每所学校的精神支柱可以迥然有异,但都必须紧扣育人的宗旨,代表先进的文化。它应该是社会文化中最主流、最健康、最奋发向上和符合教育规律、符合师生身心发展的。要使它成为全校师生追求的目标,思想言行的准绳,情感、态度、价值观判断的标尺。 于漪的办学思想,句句都是指导教育实践的箴言。 近年来,最让于漪锥心忧思的是教育教学改革中“西方话语”的盛行。从20世纪90年代起,她就多次表态:“绝不让自己的教育实践沦为外国理念的论据。” 于漪认为,中国的基础教育质量在世界上也是上乘的。要从基础、从历史、从国情等多个角度来看中国基础教育发展。对于出现的问题,要用辩证唯物主义和历史唯物主义来看待。树立自信,不是故步自封、拒绝学习外国,而是要深入、全面地研究学什么、怎么学。要根据我们国情决定取舍、改造、创新,要以我为主。“我们有独特的历史,独特的文化,独特的国情,中国教育必须有中国人自己的灯火,走中国人自己的路。” 2014年,85岁高龄的于漪吐露了一个夙愿: “我这名年已耄耋的教师,心中翻腾着一个强烈的愿望,那就是急切盼望当代能创建有中国特色的教育学。” “这部教育学有磅礴之气,和谐之美,它蕴含中国至圣先贤的教育智慧,包蕴近现代尤其是当代教育的鲜活思想和先进理念,人类进步教育的种种创造融化其中,不见痕迹。这部教育学是中华优秀文化教育传统与时代精神的高度整合,投射出民族智慧的芳香,充满育人成长成才的活力。” 于漪教育学诚如斯言! 四、风范 一颗狭小的心有浩浩荡荡的学子,有多情的土地,有伟大的祖国,胸怀就会无限宽广,无处不是学习的机会,无处没有智慧的闪光。 ——于漪 做了一辈子教师的于漪,一辈子行走在努力修炼、锻造学识与人格的路上。 与时俱进,勇立时代潮头 于漪的人格魅力很大程度源于思想的魅力。她的思想总是与时俱进,洋溢着时代的气息。 1984年,她发表《锐意改革,开拓前进》一文,发出一连串时代追问:“怎能从根本上调动学生学习的积极性和主动性?怎能有效激发他们旺盛的求知欲?怎能与时代的要求合上节拍……” 时过境迁,这些追问仍引发人们的关切与反思。 21世纪初,社会环境急剧变化,于漪敏锐意识到重构学校的价值取向是教育面对现代社会挑战的关键问题:今天需要重构学校的价值取向。我们既要讲“义”,又要讲“利”。有钱是买不来现代化的,有钱也不完全能够办好学校。 于漪常说,时代在前进,教育必须与时俱进。然而人们不禁要问,于漪为何总能立于时代潮头,为何在关键的时代节点上总能敏锐、准确地触摸到时代跳动的脉搏? 上海市教委教研室原主任王厥轩将这份敏锐与洞察力归因于强大的学习能力。 上海市市北中学原校长陈军也认为,“于漪始终与时代同行,在思维方式的完善方面,她长于吸取多元文化精髓,使思维既有缜密的特点,又有开拓的风貌”。 坚守而不保守,兼容并包、不断完善的学习方式和思维方式,构成了于漪永葆活力的思想源头。 “仁爱”之情造就大胸怀、大气度、大力量 “爱”是于漪教育人生的主题词。 于漪对爱的理解与认识,从最初“有选择之爱”到“超越亲子之爱”,再到仁爱,历经了漫长的过程。 初当教师的于漪,“爱”只是空泛的概念。后来于漪明白,“天工造物十分奇妙,每个学生都有自己的独特性……每个学生的生命都值得尊重,都必须关心”。 于漪将这种众生平等之爱称为“师爱超越亲子之爱”——学生身上的事都是她心上的事,学生都是她的儿女。 师爱的最高境界叫作“仁爱”。 于漪的“仁爱”品格是贵贱贤愚无论的“有教无类”。 于漪的“仁爱”,是将学生的幼稚、不成熟、偏激、毛病当作常态,去爱护,去发现闪光点。想办法把不懂的变懂,把差劲的变好,这正是于漪的“本事”。 于漪的“仁爱”品格是直面问题的坚韧之爱。没有这种坚韧的爱,她不可能在教育教学中年年月月、任劳任怨,“引着、拽着、扶着、托着、推着学生向前”。 于漪的“仁爱”品格更是为师的大爱大德大情怀。她眼中的学生是国家未来的希望,是每个家庭的希望。因此,“用仁爱、大爱促进了学生的全面发展,为国家培养了优秀的人才,通向了个人的教育梦,也通向一个更大的中国梦”。 择高处立、胸怀天下的“先生之风” 一个人的人格魅力往往不仅仅取决于时间与经验的累积,更取决于站立的高度。 于漪的人格境界、格局之高,源于扎实学识所赋予的思想起点之高。她思考教育问题总在很高的位置,在宏观上有较为科学的总体设想。 于漪境界、格局之高,还在于她往往能跳出学科、专业的局限,每每从社会、国家全局全域整体、系统地观察思考。 于漪境界、格局之高,更在于跳出个人之“小”,自觉担当起国家民族的重任。她曾用诗一般的文字抒发自己的思想嬗变,“一颗狭小的心有浩浩荡荡的学子,有多情的土地,有伟大的祖国,胸怀就会无限宽广,无处不是学习的机会,无处没有智慧的闪光”。 登高望远,于漪将自己的工作、前途、命运与民族的前途、命运,国家的前途、命运紧密联系在一起。“休戚与共、血肉相连时,你就可以站得高看得远,你从平凡工作中能够洞悉不平凡的意义和价值。” 这正是我们从于漪身上得到的不平凡启示。 一身正气、为人师表 于漪一直秉持做老师、教学生“吾善养吾浩然之气”,因为社会上总会有一些歪风邪气,必须要“一身正气、为人师表”。 她做校长爱憎分明,自觉维护教育的神圣和纯净。正气并非虚空,而是看得见,摸得着,在思想、品德、气质、言行上均有所表现”。 面对矛盾,于漪常说,“社会上各种各样的矛盾基本上是以我为中心的,学校里各种各样不和谐的声音都是‘老子天下第一’,因此‘以己之短,比人之长’是非常必要的”“办教育的人,谦虚是基本的素质”。于漪这样说,也这样做。 于漪崇“真”,敢讲真话。她的“真话”总能一针见血地看到表面和谐背后的矛盾与问题,痛快淋漓、力透纸背,彰显实事求是、独立思考的精神硬度。 “一些学校的口号和标语让人心惊肉跳,让人心寒,什么‘眼睛一睁就是竞争’‘现在不吃苦以后就抢不到别人的饭碗’,这哪里还有和谐友善?” 当很多教师教学热衷于参考资料、电脑下载教案、媒体炒作信息、教育时尚操作,于漪及时予以警醒:“讲坛不必在乎高低,但为师者的思想需要有高度,脊梁骨需要有硬度。” 于漪的“真话”包含着她作为“人民教育家”的良苦用心。 在指出不合理现象的同时,她更给出中肯的建设。当价值冲突、观念混乱、方向不明时,于漪用“真话”建言,“我们不能只点洋蜡烛,心中永远要有一盏中国的明灯”“课堂教学要德智融合”“教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题,而是要解决学生的灵魂问题”。 她的是非分明、坦荡正气、求真务实,她对错误价值观的批评,以及对教育神圣和纯净的极力维护,归根到底是无我的品格使然。在于漪身上,因为无私而坦荡,因为无我成就了大写的“人”。 五、贡献 我在几十年的教育工作历程中,克勤克俭,做了一些工作。说到底,我就是坚守了新中国教师的本分。 ——于漪 68年始终以人民为中心,全心全意服务人民,68年不断丰富的教育实践和深刻的教育思想,成就于漪大写的流光溢彩的教育人生。 用博大的胸襟和朴实的教诲创造了一个又一个育人“奇迹” 经师易得,人师难求。前两年,一名毕业多年的学生从大洋彼岸给于漪写信:“于老师,感谢您将中华文化之精妙和为人之基准播种于我少年心田。”68年来,于漪用博大的胸襟和朴实的教诲创造了一个又一个“奇迹”,培养了一个个大写的“人”。 作为班主任,她将极差、极乱的班级带成了先进集体;作为校长,她使名不见经传的学校成为全国先进;作为“导师”,她培养了一批全国知名的教学能手、德育名师。 于漪总是想方设法为青年教师搭建平台。她首创了师徒“带教”方法——师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制,有效促进了青年教师成长。从20世纪80年代开始,她先后培养了三代特级教师。 如今,90岁高龄的她仍主持着上海市语文学科德育实训基地的工作,还担当着国家级骨干教师培训的重任。 于漪几乎获得了党和政府所能给予人民教师的所有荣誉,但她从没有为名利所羁绊、因掌声而止步。她说,“人是要有一点精神的。‘我是共产党员’‘这是组织交给的任务’,这两句话,给了我无穷的动力”。 矢志不渝为教育决策建言献策,提供思想养料 自1977年起,于漪连续五届当选上海市人大代表,她积极参与制定地方性法规,审议决定上海市重大事项,对于提高教育经费预算、改善基础教育办学条件发挥了重要作用。 “最难忘却的是1988年上海市九届人大第一次会议上提交的关于增加教育经费的议案。”由于大批返沪知青的孩子正好到入学年龄,小学生骤增,而那年教育经费预算增幅为5.7%,差距很大,导致小学要改成“两部制”,即半天在学校求学,半天在家。“两部制弊端甚多。我是教师,对学生有特殊的感情。”于漪在会上慷慨陈词,陈清利弊。会议决定修改教育预算,增幅改为8%。那年教育预算执行的结果,增幅达13%。 多年来,于漪是素质教育坚定的倡导者、实践者、坚守者。面对教育功利化现象,她提出了“全面育人观”“教在今天,想在明天”的理念。21世纪,于漪提出语文学科要“德智融合”,真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地,获得广泛认可。 传播先进教育思想,准确解读和宣讲国家重大政策,并身体力行 数十年来,于漪总是基于丰富的教育教学实践,准确地解读、宣讲,并身体力行。 1983年,邓小平同志提出“三个面向”。随后,于漪倾心撰写《锐意改革,开拓前进》一文,引发了基础教育领域如何贯彻落实“三个面向”精神的广泛讨论。直到2012年,于漪还在强调“三个面向”的意义和价值非比寻常。 于漪有着强烈的理论渴求,又总是为解决实践中的问题而研究,是一名始终不曾离开教育教学一线的研究者。 2005年,上海刚刚制定“两纲”,于漪开百余场宣讲课,“要让学生在现代化大潮中树立理想信念,不迷失方向,有家国情怀,就必须树民族精神之根,立爱国主义之魂”。 她密切关注着中国教育的变化与发展,倾力写下几百万字著作。目前已出版的著作有《岁月如歌》(手稿珍藏本)、《卓越教师第一课》《教育的姿态》《语文的尊严》《于漪知行录》《于漪新世纪教育论丛》(6卷)。主编有《教育魅力——青年教师成长钥匙》(2013年度教师喜爱的100本书之TOP10中第一本,已印刷11次)、《走进经典——语文阅读新视野》(6册)、《“青青子衿”传统文化书系》(12册)、《现代教师自我发展丛书》(共18本)、《现代教师学概论》等。2018年8月,《于漪全集》(8卷21本)正式出版。 2018年12月28日,于漪获得“改革先锋”称号。回到上海后,她认为需要贯彻全国教育大会精神,促进学生德智体美劳全面发展。2019年教师节期间,她在病床上勉励广大青年教师:“我在几十年的教育工作历程中,克勤克俭,做了一些工作。说到底,我就是坚守了新中国教师的本分。” 10月1日上午,于漪早早打开电视,在上海家中收看了中华人民共和国成立70周年庆祝大会。“我感受到体内潜藏的力量要在新时代更好地迸发出来。正如习近平总书记所讲的,中国的昨天已经写在人类的史册上,中国的今天正在亿万人民手中创造,中国的明天必将更加美好。” 《左传》云:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”“三不朽”一直是中国传统知识分子追寻人生价值和意义的最高标杆。于漪近70年教书育人之“德、功、言”成果蔚为大观,无愧于“人民教育家”国家荣誉称号,必将影响、激励更多后来者。(《人民教育》记者 余慧娟 赖配根 李帆 施久铭 任国平)
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新中国高等教育70年高峰论坛举办
11月1日至3日,中国高等教育博览会在南京举行。作为本次高博会的重要组成部分,由中国高等教育学会主办、江苏省教育厅支持、河海大学承办的“新中国高等教育70年高峰论坛”在南京国际博览中心召开。 本次论坛以“1+6”的形式举行,设一个主论坛和六个分论坛,系统地梳理回顾新中国高等教育70年发展历程与辉煌成就,总结发展经验,推进新时代高等教育的高质量发展。 在主论坛上,参与论坛报告的学者、专家围绕自己研究的领域发表演讲,报告涵盖了农科、艺术、水利、理工科、高等职业教育等在内的几大高等教育学科分支。 谈高等农科教育:高等农业院校要适变、应变和求变 中国农业大学副校长王涛在主论坛上就“新中国高等农科教育70年”为主题作报告。他指出,发展新农科,本质上是国家经济社会发展,特别是农业农村发展对高等农业院校的必然要求,同时也是高等农业院校成长的内在要求。 “截至2017年底,农业教育全国在校本专科生达46.9万余人,研究生12万,建国以来已经为社会输送了234.6万人才,为我国的三农建设提供了强有力的人才支撑。”王涛介绍。 王涛表示,国家不断发展,人民对美好生活的需求日益提升,高等农业院校也要适变、应变和求变。建设“新农科”,要加快转变人才培养方式,加快转变专业发展方式,加快推动教学改革,加快推动产学研融合。 谈高等艺术教育:70年硕果累累 已形成中国品牌 南京艺术学院院长刘伟冬在题为“新中国高等艺术教育70年”的报告中表示,新中国艺术教育的70年硕果累累,在承续传统、借鉴他者的基础上形成了中国品牌。 刘伟冬提到,在中国高等教育体系中,艺术学科具有特殊的意义。不仅具有高等教育各学科的共同属性,例如人才培养、文化传承、科学研究与社会服务等,同时还肩负着当代文化建设的神圣使命。新中国高等艺术教育70年,在尊重高等教育规律与艺术学科规律的同时,为传承和发展民族艺术文化提供了高质量的人才,同时在促进人的全面自由发展、推动社会文化进步以及提升国家文化软实力等方面起到了不可替代的作用。 刘伟冬强调,新时代高等艺术教育的发展过程当中,值得关切的是艺术教育与美育之间的联系。“全社会的美育教育,在新时代一定是不可或缺的。全民的、全社会的美育要达到一种新的高度,否则实现中华民族伟大复兴就会有缺陷。而艺术教育一定是美育教育的一个非常宽阔的路径,是达到美育教育很好的一个平台。” 谈高等水利教育:要走向国际舞台 参与全球水治理 主论坛上,河海大学校长徐辉就“新中国高等水利教育70年”为题发表报告。他介绍,建国之初,水利类高校只有8所,当时在校学生不到一千人。2019年,全国共有144所高校设置了水利学科专业,在校本科生超过20万人,专科生超过10万人。水利学科的规模不断扩大,层次不断提升,现代教育手段得到广泛运用,对外合作办学体系逐步健全,充分满足了水利发展的需求。 徐辉表示,高等水利教育70年的发展,离不开整个中国高等教育的大力发展,离不开行业的需求,并且与全球水治理问题结合紧密。新时代对水利高校的人才培养提出了新的要求,要创新转型,从原来工程技术人才培养向管理方向拓展,围绕生态环境、民生需求培养人才。 谈及面向未来使命和担当,他强调,“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”这16个字,是水利行业发展、水利工作的要求,也是水利人才培养、水利科技发展的方向。“我们要走向国际舞台,就要推进水利高等教育国际化的进程,要参与全球水治理相关的科研工作、人才培养工作,从而得到国际认可。”徐辉最后说。 谈高等职业教育:改革职教高考制度 拓展职教教育功能 “高等职业教育作为大国工匠的摇篮,高技术质量人才成长的地方,历经70年不懈的努力,奏响了智能强国,职教兴邦的一首壮歌。”江苏经贸职业技术学院院长薛茂云在题为“新中国高等职业教育70年”的报告中表示。 薛茂云说,职业教育离不开区域地方经济和社会事业的发展,在区域协调发展中发挥了不可替代的作用。除了西藏、青海、宁夏、海南以外,其他各省高职院所数量都在20所以上,职业院校的分布和区域的经济社会事业的发展密不可分,呈一个正向比的关系。同时,高职院校为制造业培养和输送170万毕业生,为乡村振兴培养了4.5万名技术技能人才。 报告中,薛茂云同时表达了对我国高等职业教育的一些反思:一是政策和专项驱动的发展逻辑导致了高职教育发展内生的动力不足;二是普通高等教育强大的磁场吸引力,导致高职教育缺乏应有的自信;三是前期规模扩张负效应,导致了高职院校同质化现象突出,学校本身内部虚胖,体制不健全。他建议,改革职教高考制度,使职业高考和普通高考慢慢分离。此外,要拓展教育的功能,凸显高职教育的职业教育、高等教育和继续教育的功能,优化结构、提升层次,实现职业教育内部宗旨和高职之间的有效衔接。 谈高等工科教育:我国理工科院校数量增长得最多、最快 中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长、浙江大学陆国栋教授在主论坛上以“新中国70年理工科院校发展变迁”为题发言。他指出,新中国成立以来,理工科类院校数量变迁与整个国家的发展紧密相关,且理工科院校数量是增加最多最快的,70年增长了33倍,占比从1949年的13.66%增长到2018年的35.35%,基本上是“三分天下有其一”。 从理工科院校发展的现状来看,在本科高校的空间分布上,理工类占到30%,农林类4.3%,师范类13%,医药类8.54%,综合类13.24%。并且,理工类本科高校重点大学占比要高于本科高校的平均占比,相对优势比较明显。 “在一流大学建设高校中,理工类高校占了47.62%;在一流学科建设高校中,理工类占了32.63%。由此可见,我国对理工类院校的重视,这也是理工类院校强势和优势的一种体现。”陆国栋说。(孙竞)
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他们从国庆盛典的现场来到南昌大学
11月1日上午,首都教育系统服务保障国庆活动宣讲会在我校音乐厅举行。来自北京林业大学、北京工商大学的8位青年师生代表,为红土地上的江西高校及南昌市中小学师生代表上了一堂生动的爱国主义教育课。 北京林业大学党委书记王洪元概括了本次宣讲的意义。他表示,宣讲会要讲清对祖国母亲的真情实感,讲好爱国主义感人故事,讲明青春奉献伟大祖国的奋斗精神,与江西革命老区高校师生分享“我和我的祖国,一刻也不能分割”的幸福与快乐。 北京工商大学党委副书记张德玉简要介绍了学校发展历史,回顾了学校师生在训练与检阅当中的点滴历程。他表示,习近平总书记的讲话令全体北工商师生无比振奋,参与群众游行的党员师生感到无比的自豪和光荣。 南昌大学党委书记喻晓社主持宣讲会,他希望通过本次宣讲,把爱国主义教育融入思想政治工作和主题教育中,自觉践行立德树人根本任务,为党育人,为国育才,为实现国家的繁荣富强、中华民族的伟大复兴努力奋斗。 宣讲团成员王巡东、刘国庆、李雨晴、杨梦琪以参与者、亲历者的身份,分享了服务保障国庆活动的切身感受。展现了参与庆祝活动服务保障工作的师生昂扬向上、奋发有为的精神面貌,集中宣示了新时代青年立志成为社会主义建设者和接班人、矢志为中华民族伟大复兴而奋斗的决心。 宣讲团成员杨帅、任宝、李世鑫、李佳璟分享了首都高校师生参与服务保障国庆活动的所感所得,以及作为新时代中国青年,如何更好地实现人生价值、升华人生境界,把小我融入祖国的大我、人民的大我之中的深切体会。 让我们一起来了解一下各位宣讲团成员吧! 南昌大学学生代表向宣讲团成员献花 (文字:周丽、李欣蕾 摄影:徐壮壮)
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