可以说，增强党员教育培训的针对性和实效性，既是一个老话题，也是一项新要求。不可否认，由于党员的职业、身份、文化程度各不相同，难于用一种模式开展系统性的教育培训。加上广大党员处在生产劳动一线，忙忙碌碌不知“时间都去哪儿了”，很难抽出整块时间进行专门学习和培训。如果还沿用“满堂灌”、“填鸭式”等照本宣科的老模式，内容不新、形式单一、手段滞后，就会导致一些党组织的教育培训工作虽“费了力”却“不讨好”，流于形式，没有实效；一些党员对教育培训兴趣不高、动力不足，存在走过场、装样子、学不深、学不透等问题。

解决这些问题，要适应信息化时代的特征和党员工作生活的实际，改进方式方法，采取“化整为零”的方法，通过对学习内容和学习时间进行分割，使党员进行“碎片化”的学习，激发党员参加教育培训的积极性和主动性，让党员从纷繁复杂的事务中抽出精力、挤出时间来接受教育培训，提高党员掌握学习时间的自主权，更加自觉地参与到“现买现卖”的培训当中来，从而扩大党员参加教育培训的灵活度、增强针对性、提高吸收率。要借助现代科技，创新载体手段，让“微信党课”、“掌上手机报”等成为党员随时随地自主学习的“电子书”，让“远教站点”、“网上党校”等成为全面提高党员队伍素质能力的“第二课堂”。

其实，“碎片化”学习，古来有之。北宋欧阳修提倡学习要随时随地，千方百计，即使在马上、枕上、厕上，也一刻不得放松，就是一种“碎片化”学习的理念。当今时代，随着信息技术突飞猛进，网络时代瞬息万变，“碎片化”的学习越来越能契合现代人工作和生活节奏更加快捷的新形势，成为集网络培训、自主选学、个人自学等方式为一体的有效途径，也是党员参加集中教育、脱产培训、集体学习的重要补充。

应该看到，这种“碎片化”的学习并非“临时抱佛脚”，不是“临阵来擦枪”，也不是“急用急学”的一时之举，而是因地制宜、见缝插针、按需施教，突出“短平快”，力求“少而精”，注重“用得上”，达到“零存整取”的效果，从而最大限度扩大党员教育培训工作的效用。