记者近日从海南省普通高等学校招生考试海口考区联席会议上获悉，海南省海口市要求高考前14天起，学校须对所有考生每天进行体温监测并做好登记，把每一考生的体温监测结果于高考前一天报送给市考试中心。考试过程中，发热考生将被送至隔离考场完成考试，并根据延误的作答时间，相应延长考试时间。 为应对今年新冠肺炎疫情的特殊情况，海口按照“分级管理、逐层负责”的原则，成立了2020年海口市高考新冠肺炎疫情防控突发事件应急处置工作小组。同时，海口各个高中学校也将成立以校长为组长，分管副校长、教务主任、年级长、班主任、校医等为成员的学校高考疫情防控工作小组，配合考点做好疫情防控工作。 海口将在全市10个考点分别派驻2名医生（其中1名为防疫专员）、1名护士和1辆救护车，做好医疗应急保障工作。考生入考场前要测量体温。各个考场要设置临时隔离区，要为考生提供必要的消毒液及洗手用品，准备适量一次性口罩、手套等应急防护物资。此外，海口还要求加强考场、考务办公室、视频监控室、广播室等考点功能室的通风换气，通风换气时间不少于30分钟，高考期间每天不少于2次。（记者 刘晓惠）

今日，教育部公布《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），并印发通知，就做好2020年全国硕士研究生复试工作进行部署。 通知指出，研究生考试招生是国家选拔高层次专门人才的重要途径，复试是研究生招生考试的重要组成部分。当前我国疫情防控阶段性成效进一步巩固，但国际疫情持续蔓延，我国防范疫情输入压力不断加大。各地各招生单位要深入贯彻落实习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要讲话和重要指示批示精神，在确保安全性、公平性和科学性的基础上，稳妥做好2020年全国硕士研究生复试工作。 通知明确，各招生单位要因地因校制宜，自主确定复试办法。复试时间由各招生单位统筹考虑当地疫情形势、应急响应级别以及复试工作量等，按照分区分级、精准防控、错时错峰、防止聚集的要求，综合研判自主确定。复试启动时间原则上不早于4月30日。复试方式由招生单位根据学科特点和专业要求，在确保公平和可操作的前提下自主确定，可采取现场复试、网络远程复试、异地现场复试以及委托其他高校复试等。 通知强调，各招生单位要严格复试组织管理，加强试前试中试后监管，确保复试公平公正。要严格考生资格审查，积极运用“人脸识别”“人证识别”等技术，并通过综合比对“报考库”“学籍学历库”“人口信息库”“考生考试诚信档案库”的“四比对”措施，加强考生身份审查核验。要严格复试过程管理，建立健全“随机确定考生复试次序”“随机确定导师组组成人员”“随机抽取复试试题”的“三随机”工作机制。招生单位如采取远程复试方式，应使用统一的软件平台。招生单位认为有必要时，可依据《招生管理规定》对相关考生再次复试。入学后3个月内，招生单位要按照有关规定对所有考生进行全面复查。要严肃考风考纪，对复试过程中有违规行为的考生，一经查实，即按照有关规定严肃处理，取消录取资格，记入《考生考试诚信档案》。 为方便考生及时、准确了解各招生单位复试办法和要求，4月26日至30日，中国研究生招生信息网(公网网址：http://yz.chsi.com.cn,教育网网址：http://yz.chsi.cn)将组织举办“2020年研考招生复试网上咨询”活动，届时相关招生单位将在线解答考生咨询。“全国硕士生招生调剂服务系统”将于5月20日左右开通，有调剂意愿的考生，可及时登录调剂系统和招生单位网站，查询招生单位调剂工作办法、计划余额等相关信息，按要求填报调剂志愿。 教育部郑重提醒广大考生，要切实增强法制观念，提高法律意识，自觉尊法守法，诚信考试。根据2019年9月起施行的《最高人民法院、最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》，在研究生招生考试中“组织考试作弊”“非法出售或者提供试题、答案”等情形，均应认定为刑法第二百八十四条规定之一的“情节严重”，将依法从重追究刑事责任。

1月8日，教育部发布消息称：截至2019年12月31日，全国共有718家校外线上培训机构在全国校外线上培训管理服务平台上提交了备案材料，目前已基本排查完毕，存在问题的机构将于今年6月底前完成整改。 2019年7月，教育部等六部门印发《关于规范校外线上培训的实施意见》（以下简称《实施意见》），要求进一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动，促进其健康有序发展，切实减轻中小学生过重课外负担。根据《实施意见》要求，各省级教育行政部门会同网信、电信、公安、广电、“扫黄打非”等部门制订了排查方案，组织对在本省（区、市）申请备案的校外线上培训开展排查，重点审查机构信息、培训内容和培训人员等方面的备案材料，目前已对718家校外线上培训机构、115622名培训人员、3463门课程完成了备案排查，并对存在问题的培训机构提出了整改要求。 根据《实施意见》要求，经排查发现问题的校外线上培训机构应当按整改意见进行整改，于今年6月底前完成整改工作。省级教育行政部门将陆续公布校外线上培训机构黑白名单，并将联合相关部门，对逾期未完成整改或整改不到位的校外线上培训机构进行查处，视情节暂停或停止培训平台运营、下架培训应用、关闭微信公众号（小程序）、依法进行经济处罚。 已开展校外线上培训的机构基本完成备案排查，标志着线上线下培训机构在统筹规范管理上迈出了重要的一步。今后，全国校外线上培训管理服务平台将动态更新线上培训机构的黑白名单，公众可随时查询了解校外线上培训机构具体信息。（记者 赵秀红）

粗加工间、切配间、烹饪间——这是一道道食材变成可口饭菜的必经之地。如今，他们的“厨房之旅”被原封不动地呈现在师生眼前。在广东珠海市大部分学校食堂里，就餐区域都安装了电子屏幕，实时记录后厨各操作间的情况。曾经“闲人免进”的厨房重地，真正实现了“明厨亮灶”。 校园食品安全关系到广大师生的健康。为了让师生吃得安全、放心，珠海市专门制定专项整治工作方案，从学校食品安全校长（园长）负责制、食品安全管理制度和规范建档工作、食品安全宣传教育等方面加强建设和落实工作，为校园食品安全构筑立体防护网。 明厨亮灶，亮出安全管理新层次 食堂食品安全自检记录表、食堂食品留样记录表、公共区域消毒记录表……在珠海市第一中学第一食堂后厨，挂在墙上的16本蓝色文件夹一字排开，其内容涉及食材采购、卫生管理等各个环节。 “每本文件夹每天由专人负责登记，确保每类产品都可追溯来源，每个环节都能追查到具体责任人。”珠海市第一中学食品安全监督员、第一食堂主管陈永光打开了食堂进货台账记录表，上面详细地记录着食材的单价、数量、金额及供货商、采购日期、验收人等，肉类品质检验合格证、蔬菜检测报告均收录在册。 如果说一整套食品安全管理制度实现了对食品的全流程监督，那么，视频监控全覆盖则让全员监督成为可能。 在珠海市金海湾中学，食品加工过程从幕后走到了前台——5个摄像头对食堂后厨烹饪间、备餐间、留样间、餐具饮具清洗消毒间等重点区域实时监控，供师生随时查看。 如果不在学校想看食堂后厨的运营情况怎么办？不用担心，一部手机即可实现远程监督。“视频监控与市场监督管理局联网，只要关注‘食安珠海’公众号，就能随时随地查看食堂加工的实时情况。一旦发现违规行为，将第一时间协调处理。”珠海市金海岸中学党总支书记、副校长陈卫权告诉记者。 “珠海现有持证学校食堂663家，量化分级全部达到了B级以上，其中A级占比36.95%，高于全省平均水平，C级食堂现已全部消除，并已全部实现了‘明厨亮灶’。”珠海市教育局副局长程鹏说。 陪餐制，陪出“舌尖上的安全” “今天中午吃了青瓜炒肉卷、土豆焖鸡块、清炒油麦菜、海带绿豆糖水，都是我喜欢吃的。”自从选择中午在学校食堂就餐后，吃午饭成了珠海市香洲区第十六小学六年级学生杨琳期待的事。 如何给学生提供安全可口的饭菜，是香洲区第十六小学校长严文桂时常思考的问题。 自今年开始，学校全面推行陪餐制度，每天有校长、行政人员、教师、家长各一人到不同班级陪学生就餐，对饭菜的外观、口味、质量等进行评价，听取就餐学生的意见和建议，第一时间做好记录，并及时向食堂反馈。 “通过陪餐能够发现孩子们的饮食偏好和食量，比如孩子们普遍喜欢吃鸡腿，有的学生能吃两三份饭菜……我们都会与食堂进行沟通作出相应调整。”严文桂说，自陪餐制度实施以来，学生、家长对学校食堂餐饮满意度超过了90%。 孩子们在学校吃什么、饭菜是否卫生可口是家长最关心的问题。像香洲区第十六小学一样，珠海市有条件的学校已逐步建立陪餐制度，让家长也参与到食品安全管理工作中。 安全又可口的饭菜，让香洲区第十六小学食堂收获了很多家长的点赞。“真好，希望学校食堂也给我们家长提供配餐。”有家长在微信群里这样说道。 健康教育，教出健康饮食好习惯 记者来到珠海市共乐幼儿园时，正好赶上孩子们的下午茶时间。只见每个班级都有两名头戴厨师帽的小值日生，正像模像样地拿勺子为小伙伴们分发腰果、葡萄干和蛋挞。其他孩子各自端着餐盘排着整齐的队伍等待分餐。 “学龄前阶段是培养良好的卫生和生活习惯的关键期，幼儿园除了注重营造安全的食品卫生环境，也应该注重食品安全意识教育和生活习惯的养成。”共乐幼儿园园长严海华介绍，教师会主动引导幼儿参与自主分餐、取餐，让幼儿从学会尊重食物开始到做到不挑食、不浪费，从小树立食品安全意识，养成良好的卫生和生活习惯。 如何针对不同年龄段幼儿特点开展食品安全教育？共乐幼儿园自主选编了一套覆盖不同年龄段幼儿的安全教育活动汇编，以儿歌、故事、绘本、游戏等多种形式寓教于乐地开展安全教育活动，让孩子从小就懂得食品安全的常识并明白其重要性。 针对珠海的饮食文化特点开展专题讲授，是珠海市中小学食品安全与健康教育的重要内容。“珠海是海滨城市，海鲜产品丰富，我们会注重向孩子传授海鲜食用、保存方面的知识，还会有针对性地讲授热带水果的食用须知。”珠海市金海岸中学副校长汪福义说。 “近年来，珠海市加强食品安全健康教育，配合市场监督管理局等相关部门，开展食品安全进校园活动，鼓励珠海市的学校开展食品安全科普宣传以及举办食品安全专题讲座、宣讲会和知识竞赛,引导学生科学营养用餐和合理搭配膳食，培养学生健康的饮食习惯。”程鹏表示。（记者 焦以璇）

新华社北京12月1日电 入冬以来，国内多地出现新冠肺炎疫情本土病例，校园发生局部聚集性疫情风险加大。记者1日从教育部了解到，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室印发通知，要求各地各校毫不放松抓好今冬明春校园疫情防控，及早谋划寒假和春季开学安排，高校要坚持“错峰”原则，安排学生分批次有序放假离校。 《关于加强今冬明春校园疫情防控工作的通知》要求，扎实做好应对聚集性疫情准备，主动防范新冠肺炎疫情通过进口冷链食品输入风险，完善应急预案，严格做好食品采购人员防护，实施预防性全面消毒处理，强化应急演练。加强健康教育，切实引导师生和家长落实疫情防控要求，切实增强个人防护意识，养成勤洗手、“一米线”等卫生习惯和生活方式。 通知提出，各地各校要及早谋划寒假和春季开学安排，统筹常态化疫情防控和教学科研工作。高校坚持“错峰”原则，安排学生分批次有序放假离校，妥善安排留校师生寒假生活。要在当地应对新冠肺炎疫情联防联控机制（领导小组、指挥部）指导下，及早谋划2021年春季学期开学工作，适时发布本地本校春季学期开学安排。

根据《教育部办公厅关于公布第二批高等学校科技成果转化和技术转移基地认定名单的通知》，暨南大学成功获批“高等学校科技成果转化和技术转移基地”。这是暨南大学继获批为广东省首批经营性领域技术入股改革试点高校、广州市高校专利技术转移转化中心后，科技成果转化平台和环境建设取得的又一重要成果。 开展高等学校科技成果转化和技术转移基地认定工作，是教育部为推进实施高校服务国家战略行动，形成各具特色的高校科技成果转移转化体系的重要举措。认定工作旨在服务国家重大区域发展战略和经济社会发展需求，打造一批体系健全、机制创新、市场导向的高校科技成果转化和技术转移平台，以促进高校科技成果转移转化能力提升。此次共有77家高校申报，经过函评、答辩评审等环节，最终24家高校获批高等学校科技成果转化和技术转移基地。 近年来，暨南大学坚持“顶天立地”科研成果导向，以建设新型研发机构为抓手服务国家区域创新急需，以深化产教融合为抓手推进行业关键技术攻关，深化科技成果转化机制改革，构建了“事业化管理+市场化运营”模式的全链条、全方位的科技成果转移转化体系。2017年以来，暨南大学完成了知识产权贯标工作，设立了广东暨科成果创业投资基金，并建有10个地方研究院和独立研发机构，其中5个被认定为广东省新型研发机构。完成了76项专利成果转让和数百项技术在企业的推广应用，合同额超20亿元，服务了华为、格力、丽珠、中广核、无限极和完美等近500家企业和科研机构。在国家“双一流”学科药学领域，实现了一批重大新药成果转化，其中，抗肿瘤新药“JND32066”以1亿元转让给广州力鑫药业、“JND30134”以8.4亿元转让给海和生物。 基地的认定是对暨南大学在成果转化体制机制改革、新型研发机构建设、创新科技成果转化模式、打造港澳台侨青年创新创业示范等方面形成的经验与模式的肯定。未来，暨南大学将全面贯彻习近平总书记视察暨南大学的讲话精神，充分落实国家在提升专利质量、促进科技成果转化运用的政策导向，持续加快科技成果转化体系建设，充分提升科技成果转移转化能力，打造独具特色的粤港澳大湾区科技成果转化和技术转移基地。进一步形成具有示范效应的“暨南”经验，支撑学校“双一流”和高水平大学建设，努力服务国家重大发展战略和区域经济发展需求。

作为长三角职业教育高质量一体化发展先行试点，日前，浙江省嘉兴市嘉善县、上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区三地6所中职学校率先启动联合招生。 根据招生计划，今年三地将有6所中职学校参与，跨区域招生395人，实行统一招录。其中，嘉善县招95人，青浦区招160人，吴江区招140人。有意向报考的学生，参加本地中考后进入当地的录取平台，按照分数和志愿的先后顺序录取。嘉善县教育局职成教科科长侯晓东介绍，这次联合招生的专业基本上为各地各校的特色优势专业，通常有6—7个专业可供学生填报，主要开展五年一贯制中高职一体化培养。 同时，三地建立了职业教育一体化发展平台，规划职业教育一体化发展的近期、中期、远期目标，推进三地职业与行业企业更大范围、更宽领域、更深层次的合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，加快实现教育从“互通”向“互融”转化。另悉，嘉兴市将在嘉善县设立嘉兴职业技术学院嘉善国际学院，牵头组建一体化示范区职业教育联盟。（记者 蒋亦丰 通讯员 龚磊）

补助经费重点保障教职工薪酬，可支付新冠肺炎疫情期间的园舍租金……近日，广东省深圳市教育局印发《关于做好疫情防控期间民办幼儿园帮扶工作的通知》，多措并举帮民办幼儿园破解疫情期间运行资金问题。 《通知》要求，各区（新区、深汕特别合作区）要抓紧时间，划拨本学期普惠性民办园奖励性补助经费，适当调整使用比例，重点保障教职工薪酬发放。各地还要尽快发放上学期保教人员长期从教津贴，尽快为民办幼儿园划拨等级评估奖励等政府奖励资助经费。 《通知》明确，未享受政府和国企物业租金减免政策的普惠园，可将补助经费用于支付疫情期间园舍租金，总额不超过全年补助经费的40%。深圳允许运行经费紧张的普惠园，适当提取本园共管账户上缴的办学经费，用于疫情期间教职工薪酬、园舍租金，提取比例由各区确定。各民办幼儿园按有关规定，及时登录深圳市人力资源保障局官网，查询本单位是否属于阶段性减免社会保险费单位缴费对象。符合要求的，可享受企业养老、失业、工伤等3项社会保险的单位缴费减免政策。 《通知》提出，各区（新区、深汕特别合作区）要结合实际，帮助各民办幼儿园做好疫情防控物资设备配备，向普惠园、存在实际困难的其他民办幼儿园适当倾斜。（记者 刘盾 通讯员 黎鉴远）

日前，国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》，教育部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》《学校选用境外教材管理办法》。《规划》研制的总体思路是什么？未来大中小学教材建设的方向在哪？围绕相关问题，记者采访了国家教材委员会办公室和教育部教材局负责人。 首次对各学段各学科领域教材建设作系统设计 “教材是大中小学教育教学活动的核心载体。长期以来，大中小学教材建设取得了显著成效，但也存在一些亟待解决的问题。”国家教材委员会办公室负责人说，党中央、国务院高度重视大中小学教材建设，提出了明确要求，必须强化党对教材工作的领导，加强大中小学教材建设整体规划，全面提高教材质量，切实发挥教材育人功能。 新中国成立以来，我国没有发布过大中小学教材建设规划。《规划》第一次对各学段、各学科领域教材建设作系统设计，总体思路：一是坚持方向，贯通主线。把牢政治方向，把习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教材建设的重要论述贯穿始终，体现在教材建设的各个环节。二是整体设计，突出重点。对大中小学各学段、各学科领域教材建设进行统筹规划，实现全覆盖，注重服务国家战略需求相关领域教材建设。三是立足当下，着眼长远。梳理总结成绩，理清存在问题，明确面临的挑战，找准《规划》的起点和方向，重在解决问题。同时，关注科技发展动态、经济社会发展趋势，着眼未来，着眼创新人才、技术技能复合型人才培养需要。 全面加强党对教材工作的领导 习近平总书记明确指出教材建设是国家事权，《规划》从五个方面落实这一要求。 国家教材委员会办公室负责人介绍，一是在方向上抓思想落实。坚持马克思主义指导地位，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，把牢政治方向，把习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教材建设的重要论述贯穿《规划》始终，体现在教材建设的各个环节。二是在领导上抓责任落实。全面加强党对教材工作的领导，明确各级党委对教材工作的职责，牢牢把握党对教材建设的领导权。三是在管理上抓分工落实，完善统一领导、分级负责的教材管理体制。在党中央集中统一领导下，国家教材委员会指导和统筹全国教材工作。四是在治理上抓制度落实，分学段、分类型制定教材管理办法，明确教材建设工作主要人员、关键环节、重点内容、薄弱领域等要求，建立系统完备、科学规范的教材建设规章制度体系。五是在运行上抓机制落实，建立和完善教材编写机制、凡用必审机制、监测反馈机制、工作协调机制等重要机制。 “教材的核心功能是育人，习近平新时代中国特色社会主义思想是贯穿《规划》的灵魂主线。”国家教材委员会办公室负责人介绍，《规划》提出三项具体任务——系统设计大中小学课程教材落实习近平新时代中国特色社会主义思想实施要求，整体设计大中小学思想政治课课程教材，分类分段修订其他教材，确保教材全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实中华优秀传统文化教育、革命传统教育、总体国家安全观教育。 “教育部已经启动统筹设计工作，将明确重大主题教育目标任务、总体要求、途径方式等，确保各学段、各相关学科能够全面融入。”该负责人强调。 教材“凡编必审”“凡选必审” 国家教材委员会办公室负责人介绍，《规划》提出了五项重点任务，前两项为综合性任务，涉及所有学校、学段和学科领域，要求加强体制机制建设，加强系统设计，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材。后三项任务分别针对基础教育、职业教育、高等教育教材建设，着力解决各个学段教材面临的突出问题。 四个教材管理办法则重点解决各级各类教材谁来管、管什么、怎么管的问题。一是明确管理主体责任，坚持“谁编写谁负责”“谁选用谁负责”。二是学科学段环节全面覆盖。三是坚持“凡编必审”“凡选必审”“管建结合”，教材建设纳入教育督导范畴，加强激励保障，激发建设活力，切实提升教材质量。 “基础教育教材重点是进一步强化育人功能，为学生打好中国底色，厚植红色基因，更好解决‘为什么学’‘怎么学’的问题。职业教育教材关键是体现‘新’‘实’，反映新知识、新技术、新工艺、新方法，及时编修，提升服务国家产业发展能力，同时解决‘多而少优’的问题。高等教育教材重点是学术理论创新，打造精品，凸显中国特色。”国家教材委员会办公室负责人说。 与2001年印发的《中小学教材编写审定暂行办法》相比，《中小学教材管理办法》加强了国家统筹，规定思想政治（道德与法治）、语文、历史等意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全以及民族、宗教等内容的教材实行国家统一编写、统一审核、统一使用，同时强调加强全过程管理，提高教材编写门槛，加强审核把关。 “《普通高等学校教材管理办法》是新中国成立后第一个系统的高校教材管理办法，在确保高校教材建设的正确政治方向和价值导向基础上，分别从管理职责、教材规划、教材编写、教材审核、教材选用等方面保障高校的教材自主选编权。”教育部教材局负责人说。 《职业院校教材管理办法》则从规划、编写、审核、选用等环节注重体现职业教育特色，强化全流程产教融合、校企合作，为培养技术技能型人才提供支撑。 《学校选用境外教材管理办法》坚持按需选用，凡选必审，为我所用，严格把关。明确规定义务教育学校不得选用境外教材，普通高中除中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目外不得选用境外教材。 为未来教材建设指明方向 《规划》和四个教材管理办法的出台，为大中小学教材建设明确了未来的工作重点。 对于社会高度关注的中小学教材，国家教材委员会办公室负责人表示，到2022年，中小学教材建设重点是增强教材育人功能，提高社会主义核心价值观融入各学段教材的系统性，强化相关领域教材建设。 具体包括，落实重大主题教育进中小学课程教材；全面完成中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史三科教材统编统审统用，跟踪了解三科教材的使用情况，及时组织修订；进一步完善基础教育教材体系，学段上包括义务教育、普通高中，类型上涵盖普通教育、特殊教育等。 在高等学校教材建设方面，“《规划》坚持以提升整体质量为首要目标，以打造精品教材为引领，力求全面推进不同类型高校教材建设。”国家教材委员会办公室负责人说。 据介绍，接下来，高等学校教材建设将加快构建中国特色哲学社会科学教材体系；瞄准国家战略需求，围绕人工智能、大数据、区块链、网络空间安全、环境科学、海洋科学、能源科学等领域，打造一批反映世界先进水平的自然科学教材；适应提升学生实践能力、创新创业能力需要，加强实验、实践性教材和创新创业教育教材建设。 面对新技术、新工艺的发展更新，职业院校教材建设重点是实用性，增强服务国家产业高质量发展的能力。 《规划》从三个层面明确了任务要求：一是要加快完成职业院校专业教学标准制定和修订工作，强化教学标准与行业标准、职业标准和岗位规范的对接；二是加强区域教材规划，将区域内产业结构需求及时反映到专业课教材中去；三是建设与现代产业体系对接的专业课教材。加强行业指导和校企合作，及时修订教材，新编培养紧缺人才急需的教材，按需引进国际先进教材。 如何调动优秀人才编写教材的积极性是一个亟须解决的问题。教育部教材局负责人介绍，为鼓励优秀人才投入教材建设，中小学、职业院校、普通高等学校三个教材管理办法在编写、审核、激励保障等方面进行了较为系统的设计，包括纳入科研课题、纳入评优评先指标、将编审任务纳入工作量计算等。（记者 王家源 林焕新）

为全面加快全市基础教育三年行动计划各项任务落实，近日，陕西省西安市各区县、开发区第一批项目学校统一开工，共涉及项目学校53所，集中开工面积92.3万平方米，投资估算104亿元，建成后将增加基础教育学位4.97万个。 本次第一批集中开工的53所项目学校包括幼儿园13所、小学26所、中学14所，其中，新建30所，改扩建23所。按照建设进度，这53所学校中2020年秋季投入使用31所，2021年秋季投入使用20所，2022年秋季投入使用2所。未来三年，西安市共计可建成投入使用的新建、扩建中小学及幼儿园430所，新建校舍面积788.5万平方米，新增学位38.95万个。其中，幼儿园153所、小学180所、初中75所、高中22所。2020年秋季全市将投入使用的新建、改扩建中小学及幼儿园共170所。（记者 冯丽）

日前，教育部推出首批国家级一流本科课程，其中不仅有经过两个教学周期检验的新认定课程，而且还将在新冠肺炎疫情期间开展大规模在线教学中作出重要贡献的原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目也一并纳入了名单。首批国家级一流本科课程共计5118门，包括1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。这是教育部在2018年新时代中国高等学校本科教育工作会议上明确提出 “淘汰水课”“打造金课”，启动一流本科课程建设“双万计划”以来，国家级五大“金课”首次一并亮相。 在这五大“金课”中，面向高校和社会学习者开放的线上一流课程，即精品慕课最为大家所熟知。近年来，在教育部的大力推动下，中国慕课建设成果斐然，已成为中国高等教育的一面旗帜。线下一流课程主要通过教学方法创新实现对传统课堂教学的改革，强调以学生为中心，激发课堂生机活力。线上线下混合式一流课程基于慕课等优质在线课程，并结合对校内课程的创新性改造，实现线上学习与线下面授相融合的混合式教学。虚拟仿真实验教学一流课程借助现代信息技术、人工智能技术与实验教学的深度融合，实现“网上做实验”和“虚拟做真实验”，有效解决了传统实验教学中“做不到”“做不了”“做不上”的问题。社会实践一流课程，以培养学生综合能力为目标，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，全面培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力。 此次推出的国家级一流本科课程主要有四个显著特点： 一是课程质量高。一大批两院院士、国家杰青踊跃参与一流课程建设。著名经济学家、北京大学教授林毅夫，“人民英雄”国家荣誉称号获得者、天津中医药大学教授张伯礼等知名学者领衔建设的课程也出现在名单中。 二是课程类型多样。既有专业基础课、专业课，也有公共基础课、通识课、思想政治课；既有理论课，也有实验课、社会实践课。 三是参与范围广。首批一流课程来自于639所本科院校，既有“双一流”高校课程，也有大量地方高校的特色课程，实现了所有本科专业类全覆盖，积极引导不同类型高校教师广泛参与一流课程建设，主动对接国家、行业、专业人才培养需求，深化教育教学改革。 四是示范效应强。课程突出教育教学与信息技术、人工智能技术的结合，课程建设新理念与各学科专业的结合，有效推动优质资源和先进教育教学理念在更大范围内应用共享。 下一步，教育部将继续坚持高阶性、创新性、挑战度的标准，坚持学生中心、产出导向、持续改进的理念，大力推进适应新时代高质量发展要求的一流本科课程建设，加快建成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，推进“学习革命”向“质量革命”纵深发展。 附：通知原文 教育部关于公布首批国家级一流本科课程 认定结果的通知 教高函〔2020〕8号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建各高等学校，有关课程平台单位： 根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神和有关通知要求，经省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）、部属高等学校申报推荐，并经专家评议与公示，认定5118门课程为首批国家级一流本科课程（含1559门在促进信息技术与教育教学深度融合，特别是在应对新冠肺炎期间实施的大规模在线教学中作出了重要贡献的原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目）。其中，线上一流课程1875门，虚拟仿真实验教学一流课程728门，线下一流课程1463门，线上线下混合式一流课程868门，社会实践一流课程184门。现予以公布。 各省级教育行政部门、高等学校要将国家级和省级一流本科课程建设纳入“十四五”高等教育发展规划，加快建设与新时代人才培养需求相适应、与新技术相融合、与教育教学方式方法改革相配套的教育教学管理政策和机制，注重一流本科课程建设与应用优秀案例的推广，以“学习革命”推动“质量革命”向纵深发展。 中央部门所属高校要在中央高校教育教学改革专项中对国家级一流本科课程建设予以支持，省级教育行政部门和地方有关高校也应采取相应支持措施，积极推动广大教师和学生投身新时代教与学变革实践。课程平台单位要按照人才培养规律要求，继续做好各种类型课程的技术服务设计、运营、服务支持和网络安全保障，持续推动课程平台技术与模式、教育教学工具的再创新再提升再优化。 教育部将通过使用评价、定期检查等方式，对国家级一流本科课程继续建设进行跟踪监督和管理。自公布之日起5年内，未能按照各类课程要求开放共享或持续建设的课程，将取消国家级一流本科课程资格。 教育部 2020年11月24日

近日，浙江省宁波市的小学放学后校内托管服务升级，适度扩大了托管服务面，线上办理托管手续，有效解决家长接送难的问题，促进学生健康成长。 近年来，宁波市教育系统始终坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，创新载体，将德育这项“铸魂工程”渗透到课堂教学各方面，延伸到实践育人的各个环节，全面加强未成年人思想道德建设。 建立长效机制，构建德育工作大格局 近年来，宁波整合社会育人资源，把德育小课堂同社会大课堂结合起来，统筹推进中小学德育综合改革，形成了以德育课程、学科课程、文化课程和实践活动组成的课程体系，结合学生年龄特点梯次推进。 在推动德育综合改革的过程中，宁波牢牢抓住“德育课程是贯穿始终的灵魂”这条主线，推动中小学校思想政治理论课质量提升，针对不同学段学生分层分类开发爱国主义校本读本，打造爱国主义课程体系，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。 同时，各学科课程和文化课程与德育课程横向贯通，在教育教学过程中渗透德育要求。宁波编印了《养正毓德》等100余种德育特色校本读本，分层分类开发了600多个学科德育优秀案例。 宁波各级各地各校不断完善德育工作领导机制，建立健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。成立了宁波市班主任专业发展指导中心、宁波市德育发展研究指导中心、宁波市学科德育教研基地“两中心一基地”，构建德育工作大格局、融格局。 丰富德育载体，创建文明校园提升办学品质 新学期伊始，宁波市北仑区泰河学校以“争做光盘行动小使者”为主题开启了开学第一课。从上学期开始，该校就开展了“1+N”光盘称重活动，通过给班级的泔水桶称重排名，加强惜物教育。活动开展一段时间后，每名学生都自觉参与到光盘称重的行动中，真正做到内化于心、外化于行。 在文明校园创建中，宁波筑牢青少年形成正确世界观、人生观和价值观的根基，引导学生将个人的梦想融入国家富强、民族复兴的事业中。经过3年创建，全市市级文明校园总创成率达44%，区县级100%全覆盖，学校总数达到329所。 记者发现，在文明校园的创建过程中，宁波“一地一策”“一校一品”的校园文化品牌初步形成，并以德育内核驱动学校建设发展。 “创建文明校园，就是办高品质的学校。”宁波象山县丹城第五小学校长孙忠心介绍，该校以“蒙以养正”为训，弘扬“做正事，树正人，弘正道”的教学理念，让传统文化与“养正教育”相融合，促进了学生良好素养养成，也推动了学校教育科研发展。 宁波不断创新和丰富德育工作的载体，从德育课程系统化、传统课程主题化、社团育人多样化等多个层面加强未成年人思想道德建设。开展了“扣好人生第一粒扣子”主题实践活动，以及经典诵读、道德模范、传统戏曲、非遗传承进校园活动1500余场，开发优秀社团课程300多门。 文明校园创建还倒逼校园硬件环境和文化环境双提升。2018年至2020年，宁波新改扩建中小学78所，去年全市继续实施薄改项目19个，改造面积达19万平方米。在宁波的中小学，校史馆、文化长廊、文化雕塑等都转化为隐性的德育资源，营造了“一草一木可劝学，一墙一壁皆育人”的良好氛围。 拓展德育空间，将社会资源纳入教育体系 宁波不少中小学纷纷走进社会实践大课堂，参加“第二课堂”的学习。近年来，宁波持续推动“百万学生走进社会实践大课堂”，研学基地（营地）建设，将社会资源纳入教育体系。截至目前，全市累计建立市级社会实践大课堂资源基地111家，市级示范性基地22个，开发市级社会实践优秀课程92门。 如何将互联网这一最大变量转化为德育教育的最大增量？宁波以此为契机寻求突破点，从今年秋季开始，校内托管服务实现全程线上办理，家长和学生可以在线申请托管服务，进行课程选择，参与课程评价，让家校共育变得更加畅通、立体、高效。 每天早上，在宁波市北仑区小港学达小学门口，都有志愿者护送学生进校。这些志愿者是该校“红色联盟”党建共同体的成员，有社区村委、书记主任、党员教师、家长代表、社会志愿者等。该联盟成立后，在学校附近开辟了停车区，增加了近30个车位，并做到人人参与，基本消除了校门口交通拥堵的问题。 “我们充分整合学校、家庭、社会等教育资源，发挥‘三位一体’协同育人的作用，形成校内外推进德育工作的合力，共同绘制德育‘活’地图。”宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说。

播放出错啦，请尝试退出重试或刷新 刷新重试诊断 code：4400 uuid:2D84B5BC-6E57-49E4-8396-B7A9526126E1 requestId:7D6365AE-DB82-4E23-8D08-76E9F8A8F10F 播放时间：2021-01-19 16:47:05 毕业了 你将如何选择 选择这个职业 你的人生 会关联到很多孩子的人生 无论在寂静的山村 还是在繁华的都市 你阳光的笑容 会温暖他们的心房 你梦想的火种 会点亮他们的希望 他们的成长电影里 会有你的故事 你的青春史诗中 也会有他们的篇章 你是他们的 航标灯、筑梦师、引路人 你会用今天的时光 帮助他们拥有改变世界的力量 2020年全国计划招聘 40多万名中小学幼儿园教师 包括10.5万名特岗教师 详见教育部“24365”校园招聘平台 人民教师 无上光荣 欢迎报名 希望是你

4月13日，浙江宁波迎来高三、初三年级返校复课第一天。6时30分，宁波北仑区芦渎中学校门口，身穿白大褂的北仑区第二人民医院驻校健康指导员王燕敏正在协助做好初三学生体温检测工作。 做好体温检测、抽查检测结果、排查教职员工和学生健康状况、巡查教室和食堂等聚集场所消毒情况、返校前准备工作指导……连日来，王燕敏同北仑区驻校健康指导小组成员一起把芦渎中学走了好几遍，角角落落都没有放过。当天上午，芦渎中学228名初三学生全部安全返校，开始新学期的第一天。 同样的场景也在北仑区24所中学上演，当天全区共有162名医务人员作为驻校健康指导员，协助学校迎接全区7277名高三、初三学生。下一步，随着更多年级开课，更多的健康指导员将分批进驻北仑区48所中小学和87所幼儿园，参与学校复学复课指导工作，全面确保学校有序有效复学复课。 为保证各学校科学、平稳复学复课，北仑区教育局联合区卫生健康局成立“一人一校”复课指导团队，对学校防控工作进行巡回线下督导，深入排查制度落实、人员健康管理、重点场所卫生消毒管理，发热、咳嗽、腹泻等症状病人规范处置等工作，同时建立复课指导微信群进行线上指导，为学校复学复课提供强有力的支持和保障。（记者 史望颖）

1月7日，全国农村订单定向医学生培养10周年工作会议在浙江省温州市苍南县召开。会上，113所高校发起成立了农村订单定向医学生培养院校联盟。 会议指出，10年来全国有30多个省份开展了定向医学生免费培养工作，为中西部乡镇卫生院培养了近5.7万名定向医学生，实现了为中西部每个乡镇卫生院培养一名从事全科医疗本科医学生的全覆盖，有效缓解了基层卫生人才短缺问题。目前，已有两万余名本科生毕业，并进入全科医学住院医师规范化培训，其中一万多人已完成培训到岗服务。 在10年改革实践成果基础上，农村订单定向医学生培养院校联盟将重点加强对国内外全科医学教育现状、趋势、焦点、难点问题的研究，探索创建具有中国特色的、以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体的全科医学人才培养体系，并探索制定符合人才培养目标的专业课程体系、质量标准和评价指标。 教育部副部长钟登华在会上表示，新时代医学教育正面临难得的发展机遇，高校要聚焦结构优化、质量提升、医教协同、改革创新、中医药教育和基层医学人才培养等6个方面，培养老百姓信得过的好医生。（记者 蒋亦丰）