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北京市4月13日起开展中小学线上学科教学
3月30日，北京市教委召开春季学期教育教学工作部署会，对春季学期中小学教育教学工作，特别是下一阶段开展线上学科教学工作进行部署。 北京市教委指出，2020年春季学期教育教学工作是一个整体，延期开学阶段和线上学科教学，以及中小学正式开学后共同组成本学期。随着全国疫情防控形势总体向好，中央要求要在疫情防控常态化条件下加快恢复生产生活秩序，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作。 教育教学工作将进行相应调整，在巩固已有工作的基础上，由以疫情防控为主、学生居家自主学习阶段，调整为进入疫情防控和课程教学相结合的新阶段，整体统筹教育教学工作，推进教学计划实施，建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制。北京市教委将综合考虑学科特点和线上教学条件，按照高中和初三年级、初一和初二年级、小学各年级的顺序，分批次上线学科课程资源。 市级提供的课程资源将在有线电视和多种网络平台同步上线，供学生点播。市级课程资源采取“一课一包”的形式，每一节课包含教案或教学设计、PPT、讲课资源包、作业辅导等完整的资源内容。各区和学校可以直接安排学生观看，由教师辅导答疑；也可以作为示范课，用于区校开展教研。 除了直接选用市级课程资源外，各区和学校可以按照统一的教学计划，根据实际条件，自行开发使用课程资源。按照疫情防控要求，在确保安全的前提下，在京学生的教材将于4月13日之前发放到位，对不在京的学生，将指导下载电子教材使用。 为规范线上教学行为，北京市教委提出了规范性要求： 第一，严格控制学生线上学习时间。学生每天线上学习时间不超过半天，小学阶段每节课不超过25分钟，中学阶段每节课不超过35分钟，并指导学生认真做好眼保健操。 第二，不要求统一集中观看课程。学生可自主安排当日应观看的线上课程顺序。 第三，不得安排重复性、叠加性学习。凡是选用市级资源的学科，要按照统一课表、统一进度、统一教师、统一作业组织实施，不再要求学生进行区、校重复资源的叠加学习。 第四，严格控制作业量。小学一、二年级不布置作业，其他年级按照精减、分层原则，适量布置基础性、探究性、开放性作业。 北京市教委强调，在下一阶段学生居家学习生活中，学校要注重指导学生科学安排学习，通过学习小组等形式，加强同伴互助，帮助学生完成学习任务；注重指导学生合理作息，保证每天1小时体育锻炼时间和充足的睡眠时间，积极参与力所能及的家务劳动，形成良好的作息规律和生活习惯。 此外，北京市教委也特别说明，本学期的教学调整将面向课标要求，突出基础和核心知识，关注学科能力，确保完成学习任务，希望学生和家长不要增加心理负担。
0000-00-00 00:00现代教育报 -
大山里办起好学校
近年来，山西省临汾市翼城县大力推进“最美乡村学校建设”，统筹城乡教育资源，让优质校带动薄弱校发展，生源逐渐“回流”，大山里的孩子也能上好学校。 翼城，曾是山西临汾的教育弱县。生源不稳、师资短缺、质量不高……始终是困扰当地教育发展的难题。 办好乡村小规模学校，稳定乡村生源，不仅关乎乡村教育质量的提升，也关乎消除贫困代际传递和提振乡村振兴信心。 城挤、乡弱、村空 “山里人可恓惶了，谁不想在家门口念书啊” 两年前，48岁的李国红从县城转战山区，挑起浇底乡一所九年一贯制学校校长的担子。 尽管早有思想准备，李国红上任后还是吃惊不小：全乡学龄儿童584人，他的学校连个零头都不到，只有70人。 更让人焦虑的是，就这点学生，还不稳定。六年级14个毕业生，6个要下山读初中，越是学习好的，家长越急着送走。 与山区学校的冷清相比，县城里“人满为患”。北关小学和西街小学的校长每到开学季，手机干脆关机。 城挤、乡弱、村空，正是我国农村教育的现状。 “乡村振兴，关键是人的回归”，翼城县县委书记杨春权说，“学校担负乡村教化和文脉延续重任，必须首先振兴。” 浇底乡石门河村的张老汉今年69岁，即便右腿行动有些不便，每周仍要骑摩托跑十多里山路，接送孙女上下学。老张欣慰的是，孙女成绩不错，也正因此，才一直寻思转去山下，读更好的初中。 为了说服老张不把孩子转走，李国红又算经济账，又打感情牌：转到县城得有人陪读，还要租房子，各种开支，一年就得多花2万多元。再者说，你年龄也大了，别说县城，就是转到离县城近些的北撖中学，也要35里路，骑摩托安全吗？孩子万一有个头疼脑热，招呼得及吗？ 老张听得眼眶红红：“山里人可恓惶了，谁不想在家门口念书啊！孩子个个都是宝，都想教育好，可山上教学水平差啊……” “与其让山区学校在那僵着，还不如彻底办好它，让山里娃享受公平而有质量的教育。”翼城县教育科技局局长郭艮山下了决心。 创造条件选贤任能 “家属都调来了，这回保险了吧” 李国红刚来时，4个学生怎么劝都没留住。可不久之后，转走的学生，又都回来了。 咋回事？ 起初，人们惊讶地发现，这个新校长无论周末还是假期，都不出校门一步。不是给新来的教师拉电线、装灯泡、铺床板，就是叮叮咣咣改造宿舍暖气管道，整修餐厅食堂。 一遇上学生家长，又像个话痨，聊完教育孩子的方法，就说“最美乡村学校”的新教学楼有多气派、塑胶跑道有多实用…… 渐渐地，有家长觉着这个校长不一般。“他一来，孩子们天天都有免费新鲜牛奶喝。山里头日子紧，买得起牛奶的，也没见天天给喝呀！” 对家长触动最大的，要数两件事：一是老李给幼儿园“高配”了一名本科生当班主任；二是主动提出把爱人从平川调到浇底来。 “家属都调来了，三两年肯定不走了吧？我儿子初中这3年，这回保险了吧？” “幼儿园都是大学生给教了，小学初中还能差喽？听说今年还要来好老师，以后再也不用花钱往下跑了。” …… 一个好校长能带活一所学校，家长们放心了。 为了选出好校长，翼城掀起一场“能者上、平者让、庸者下”的选人用人大考，和李国红一样赶赴乡村教育一线的新任校长就有6人，县直薄弱学校新配校长3人。 “选任之后充分授权。”郭艮山说，以往副校长的任命、中层干部的任免，都得教育局拍板，现在全部授权给了学校，这两年山区学校就配备了6名副校长。 “最美乡村学校建设”，只有好校长还不够。翼城克服编制不足的困难，采取社会招聘、免费师范生录用、争取特岗教师指标等办法，引进优秀教师100多人，其中72人全部补充到山区一线。 乡村教育的发展，需要方方面面的努力。翼城压实乡镇责任，6个薄弱乡镇的党政一把手兼任辖区内学校党支部第一书记，强化政治引领，破解发展难题。 “这个乡镇帮着配建塑胶操场，那个乡镇解决垃圾转运难题，还有爱心企业保障山里娃天天有鲜牛奶喝，政协委员捐赠爱心书包服装。”西阎学校校长王立宏扎根山区30多年，感慨道，“县委政府越是重视，学校在老百姓心目中的位置越是重要”。 教育联盟让资源“逆行” “缺啥老师就派啥，回来还优先提拔” “山上的想下山，下了山的想进机关，进了机关的想啥也不干”，这是翼城教育界的积弊。然而，随着城乡联动的学校结对，“逆行”乡村已渐成风尚。 最近，翼城汇丰学校的教师王琴琴主动申请到山区服务，消息一经传开，校长李和平的手机被打爆了，找上门的都是山区学校校长，有的说尽了好话，有的倒尽了苦水，都想争取这位省级骨干教师。 浇底的李国红和桥上的赵义军，这俩校长跑得最欢，争得最起劲。 浇底学校是汇丰帮扶对象。去年，得知当地信息技术课和体育课开不起来，李和平就派了老师过去，一周3天，开足开好课程；得知初一数学薄弱，汇丰又派骨干教师去支援，一个学期后，仅有的13个孩子中，9个考了100分，整体成绩冲到山区第一名。 汇丰还确立制度：山区学校缺啥老师就派啥，每名教师必须赴山区学校服务一年，回来在评模、评优、职称晋升方面优先考虑。 近年来，翼城统筹城乡教育资源，将全县中小学校划为8个“联盟”，由县域内优质校校长负总责，开展教师联合教研、学生联合竞赛等活动，让县域学校带动乡村发展。 县城给乡村托底，提升了山区学校教学质量，也促进了生源回流。2019年，全县生源回流乡镇近10%。 与此同时，翼城打破县域保守观念，与清华附中签订战略合作协议。据统计，全县已有上千名骨干教师赴清华附中等学校培训，上万人次接受省内外知名教育专家讲学培训。 不过，赵义军这样的山区校长也担心，“越是好苗子越怕留不住”。 “县里事业留人、感情留人、待遇留人，对山区教师比照乡镇公务员落实待遇，可堪大用的，不唯资历、不唯年龄，唯才是举，即便特岗教师刚转正，也可以直接提拔成校领导。”县委副书记、代县长刘锋给赵义军吃了定心丸。 为乡村振兴带来希望 “我长大也要当山民，建设家乡！” 历山脚下长大的侯东升，是个90后。上学时，他跟父亲上山打松塔，无意发现了珍稀药用菌猪苓，一小袋就卖了800多元。 穷人的孩子早当家。自那时起，侯东升心底一直有个声音：“菌菇能养家。” 侯东升不会想到，多年后，当他大学毕业回到西阎镇曹公村，盖大棚种菌菇的时候，最大的阻力竟来自父亲。 “我爸是老观念，觉得念完书应该留在城里。” 两年过去，投入全部收回并已有盈余，侯东升请全家到县城下馆子，他本想寻求理解和支持，没想到父亲依旧反对。 眼瞅争吵一触即发，在西阎学校读五年级的小侄子语出惊人，“历山是华北生物资源宝库，我长大了也要当山民，建设家乡！” “小孩子从哪学的这个？”“学校教的！” 看着大人们惊愕的表情，小侄子骄傲极了，像考了100分。 “乡村学校并不意味着落后，乡村的自然与文化、生产与生活，都可以成为教育资源，要让乡村儿童和青少年认识家乡的特质和比较优势，确立乡村自信，扎下乡土根脉。”东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉说。 翼城最偏远的西阎学校，过去学生流失一半，现在生源全能留下，与植根乡土自信的教学改革密不可分。 “只有尊重乡土、看重乡土，才能回归乡土、振兴乡土，教育是改变观念的最好办法。”杨春权说。目前，翼城正在探索将乡土文化、历史、风物等要素与现代的法治、金融、健康等结合起来，努力在乡村儿童的心中播下守护和创新的种子。 人才回归，需要新的乡村价值引领。去年12月，翼城举行第一届突出贡献人才颁奖典礼，各行业各领域的22名人才受到表彰，侯东升等多名乡土人才榜上有名。 在翼城，最美乡村学校建设逐渐勾勒出一幅图景。这幅图景中，不只有教育发展，还有乡村振兴的未来。（记者周亚军）
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提升基础教育质量的跨越之举
2019年，对中国的基础教育来说，是一个特别的年份。 特别在哪里？今年是新中国成立70周年，人们从回顾中国基础教育70年发展史中，找到新中国从落后走向振兴的真实写照。更重要的是，基础教育在2019年是奋力、勤力、聚力质量提升的一年，是对质量提升建梁立柱的一年，也是落地有声的一年，更是关键领域有所突破的一年。 质量提升，是一场没有终点的赛跑。在这个特殊年份，让我们回顾一年来的大事小情，我们更能体悟基础教育质量提升从70年走来的艰辛和历程，站在新的起点上，找到继续向前奔跑的力量。 （一） 围绕基础教育质量提升的改革，可以用几个关键词来形容：“高规格”“快节奏”，“宏观部署”“微观用心”，“强化配套”“细化措施”，件件桩桩瞄准制约当前质量发展的“腊子口”“娄山关”。 “这个幼儿园，是全市开展配套园整治工作以来，最早无偿移交政府的3所园之一。”山东省日照市教育局托幼办主任王成梅说，小区配套园规划建设及整治工作，并非想象中那么一帆风顺，“教育部门跑去找开发商，连老板都见不到”。 最后这个海滨小城以“百日攻坚”行动啃下硬骨头，副市长组织召开开发商会议约谈。目前，全市小区配套园整改完成率达72.5%，全市普惠性幼儿园覆盖率达86%，学前三年幼儿入园率达99%。 政策总是连着两端，一端延伸至最末梢，是影响到一个个家庭，惠及普通人；另一端是党中央、国务院。 全国教育大会以来，《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在2019年接连印发，3个文件既注重针对性，又体现系统性，对基础教育改革发展作出重大部署。 7月29日，国务院召开全国基础教育工作会议，这是改革开放以来，以国务院名义召开的第二次全国基础教育工作会议。这是国家对亿万少年儿童的亲切关怀，吹响了贯彻落实3个重要文件、全面提高基础教育质量的冲锋号。 “这标志着我国基础教育迈入全面提高育人质量新阶段。”业内人士分析认为。10月12日，浙江海盐，全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定启动。从基本均衡到优质均衡，从教育机会公平到追求有质量的教育公平，构成了新时期中国基础教育的主旋律。 对标中央要求，围绕内涵建设、提高质量重点任务，一系列配套政策文件在今年陆续推出： 11月底，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》3个配套政策文件。而加强教研、考试命题、实验教学这三方面的工作，是新时代提高基础教育质量的关键之举。明确教研员的专业标准和配备标准，这是史上首次。 加强劳动教育、改进学校体育美育工作、深化教育督导体制机制改革、激发中小学办学活力、义务教育质量评价标准、中小学生分级阅读指导，以及教师减负、教师优待办法、教师教育惩戒权等系列配套政策文件，也已经陆续问世。 各地也在马不停蹄地落实中央精神，有针对性地提出了重点落实任务。目前，天津、辽宁、吉林等19个省份已提出相关思路举措。 改革离不开基层首创，基础教育质量提升也是如此。江苏出台了乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校基本办学要求，黑龙江制定了“零起点”教学具体意见，重庆、贵州出台了做好劝返复学学生管理办法等。 一年来，着力化解学前教育“入园难”“入园贵”，义务教育阶段中小学生学业负担过重、“城镇挤”“乡村弱”“大班额”，普通高中存在素质教育实施不全面、唯分数唯升学率评价教育质量等突出问题，共同指向教育质量提升的应有之义：关注人的全面发展，让每个孩子都有人生出彩的机会。 （二） 孩子入园上学、接送问题……是家长的烦心事、民生热点，也是基础教育质量提升的热点难点问题，从来没有一个时期，能像当今这样，如此重视人民群众的获得感。 “6000元的报名费，2000多个名额，现场收现金不开发票，家长为捡漏翻遍垃圾桶……”近日，媒体一篇文章详细描绘了北京海淀区某民办学校冬令营报名的“疯狂”。虽然该校并不承认冬令营与招生相关，但是不少家长仍然相信，报名费实际买的是可以提前拥有招生考试机会的“入场券”。 对此，教育部有关负责人予以严正答复：“不折不扣落实中发26号文件，明年各省份全面落实民办、公办同步招生。” 3个文件的贯彻落实虽已经开局起步，势头良好，但是全面落实的任务还很繁重，其中重要的一个原因是多项工作关系民生，牵扯义务教育招生、“三点半”难题、“大班额”、城镇小区配套园治理、控辍保学、中小学生“减负”等老百姓关心的热点难点问题，政策落实有一点走样，就容易惹起民议。 驶入新时代的基础教育，从“有学上”到“上好学”的转变，折射出人民群众对美好生活的向往，对未来的企盼。人民群众的获得感成为基础教育重要的价值取向，人民群众满意不满意成为中国基础教育质量提升的重要坐标。 推进新时代基础教育改革，必须强化问题意识，突出问题导向，狠抓落实，打好改革发展攻坚战。这一年，聚焦民生热点，狠抓治理落实： 义务教育免试就近入学是法理要求。为推动各地按照“学校划片招生、生源就近入学”目标，形成公平完善的就近入学规则，今年年初，教育部印发关于做好普通中小学招生入学工作的通知，积极稳妥推进免试就近入学政策全覆盖，特别要求公办民办同步招生。一年来，义务教育免试就近入学工作总体平稳，取得了新的进展。全国24个大城市义务教育免试就近入学比例达到98.6%。国家市场监管总局开展的11个领域公共服务质量监测显示，人民群众对义务教育的满意度名列第一。 “三点半”问题成了不少家长的焦虑。为解决家长接送、学生课后生活等难题，教育部积极推动中小学建立弹性离校制度，鼓励学校积极开展课后服务工作，不断提高课后服务覆盖面。目前已有29个省份制定了关于建立中小学课后服务制度的意见。在全国36个大中城市里，66.2%的小学、56.4%的初中开展了课后服务。 控辍保学被教育部作为打赢脱贫攻坚战的重大政治任务。今年5月，教育部专门召开了全国控辍保学工作现场推进会，建立了控辍台账销号管理制度。10月29日，中纪委公布了控辍保学专项整治工作进展情况：自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生数已由2019年5月底的29万减少至6.5万。 按照党中央、国务院部署，开展城镇小区配套幼儿园治理是今年的一场“攻坚战”。今年以来，在全面完成摸排工作的基础上，进一步加大治理整改工作力度。截至目前，已完成整改任务的城镇小区配套幼儿园有1.14万所，占应治理总数的57%。 减负是个老话题，但是总会引发新的舆论热潮，也引发人们的深入思考：减负的度在哪里？《中小学生减负措施》（“减负30条”）推出后，今年已有24个省份出台了具体实施方案。一种共识渐渐达成：减负不是让学生没有学习负担，要优化学生的合理负担，必须保持定力、遵循规律。 一年来，质量提升的系列举措稳准狠，不打折扣，突出政府托底、系统保障，更调动了各方参与积极性，颇有成效，把人民群众满意度和教育改革成效逐步协调统一起来。 （三） 全面推动基础教育高质量发展，必须深入推进基础教育关键领域改革，为提高教育质量创造条件。 2019年秋季学期开始，北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市高中起始年级学生的课桌上，摆上了3科新教材：思想政治、语文、历史。 教科书是一代人甚至几代人的集体记忆，更体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，历来为公众关注。3科统编教材编写团队耗时两年多，才得以完成。 对于义务教育阶段的学校，2019年也是一个标志性年份，从秋季学期起，实现了道德与法治、语文、历史统编教材所有年级全覆盖。 全面推动基础教育高质量发展，必须深入推进基础教育关键领域改革，为提高教育质量创造条件。有哪些关键领域？教材建设是国家事权，体现国家意志。提高教育质量，抓好教材是基础。要完善考试招生制度，落实义务教育领域免试就近入学全覆盖，稳步推进招生改革，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，破解唯分数、唯升学率评价教育质量等问题，从根本上解决教育评价指挥棒问题。 “我们特别强调严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，切实做到学什么、考什么，而不是考什么、教什么、学什么，全面落实素质教育的要求，促进学生全面发展。”11月底，《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》发布时，教育部有关负责人这样阐释改革的用意。 教师队伍是质量提升的根本保障，如何在用人机制上激发队伍的活力，促进教师资源的均衡配置，使更多优质教师资源惠及更多学校和学生，考验管理者的智慧。今年以来，全国已有23个省份明确了教师“县管校聘”改革路径，义务教育教师“县管校聘”管理改革氛围逐渐形成。 高考综合改革和高中新课程实施对普通高中保障水平提出了更高要求，但当前普通高中教育还存在着素质教育实施不全面、片面应试教育倾向严重、唯分数唯升学率评价教育质量等突出问题，急需通过推进普通高中育人方式改革加以破解。 今年，国务院发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行了系统设计和全面部署。“构建全面培养体系”是其重点和亮点，并首次将“学生发展指导”提升到“推进育人方式改革”高度。 每个地区和学校在探索和建立适合本地区、本校实际的高中育人方式改革。2019年秋季学期起，海南成为全国首批实施新课程、使用新教材省份，全省高中都开始不同程度地选课走班，让学生在自己的“最近发展区”学习，改变了原来行政班“齐步走”的教学模式，探索课程、教材、教学、考试、评价、招生的有机衔接。 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”基础教育关系到每一个人，是提高国民素质、实现国家富强的基础性工程。“质量”成为今年基础教育改革的最高频词汇，驶入新时代的基础教育，牵线两端，一端关乎办人民群众满意的教育，为不同性格禀赋学生提供更加适宜的教育；另一端是关乎社稷未来，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，虽道阻且长，但胜在谋划，足下有力，愿景美好。 让我们期待着。（记者 赵秀红）
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陕西印发中小学教师减负清单 杜绝强行摊派无关社会事务
近日，陕西省委、省政府印发中小学教师减负清单，规范督查检查评比考核，杜绝强行摊派无关社会事务，不得强制要求完成各类无关资料等15项要求，切实减轻中小学教师负担。 陕西明确，杜绝强行摊派无关社会事务，不得强令中小学教师参与走村入户扶贫、上街巡逻巡查执勤、庆典招商、拆迁、接待安保等与教育教学无关的社会事务。涉及中小学的创优工作，须由同级教育部门按要求依程序统筹安排，不得变相摊派与教育教学无关的各类示范、先进、基地、明星学校等评比创建活动。严禁占用学校资源开展无关活动。 陕西要求，规范精简各类报表填写，杜绝重复建立涉及中小学教师的各类信息库。不得开展超出教育部门公布的清单范围的评审评比和竞赛活动。不得硬性要求中小学教师参与微信公众平台或APP投票、点赞、答题，推广宣传、座谈研讨、心得交流，撰写征文、论文、案例等与教育教学无关的活动。 陕西明确，各级党委和政府要严格限制和规范抽调借用中小学教师行为，坚持定期清理、限期清退。（记者冯丽）
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北京中小学即将开学！ 北京市教委回应关于上课、考试和寒假安排
2020年8月29日起，北京市中小学生将陆续迎来新学期。 学校恢复正常教育教学秩序错峰错时开学 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕透露，经过200多天的抗疫斗争，从目前整体防疫的大背景和形势来看，新学期所有大中小幼学生恢复正常教育教学秩序。此次全学段开学，开学时间并非一刀切，而是错峰、错时段进行，按照先大学、中学，后小学；先起始年级、毕业年级，后其他年级的顺序梯次开学。 中小学的开学季从8月29日持续到9月7日。各学段起始年级，以及初三、高三首批开学。 起始年级先开学，有利于迅速组建新集体，建立有效畅通的家校联系，稳固各项健康监测和防疫防控措施，同时完成新生入学教育，熟悉校园环境，重点加强防疫教育、安全教育。 初三、高三年级面临毕业备考，高二年级涉及学业水平考试，首批开学，有利于做好衔接过渡，复习诊断，缓解师生家长焦虑。 中小学恢复正常教育教学秩序所有课程开齐开全 李奕表示，新学期开学是正式的全面恢复教育教学，是恢复到正常的状态，但是不同课程的实现形式上可能会有新的防疫要求。比如社会实践类活动，需要集体外出的活动在开学初期会改为线上线下结合的方式。校内的体育课、实验课都要开启。同时，食堂就餐、图书馆借阅等都将恢复正常状态。 开学后，中小学将采取单元式的管理模式。李奕解释，以班级和年级为单元，尽量减少更多的跨年级或者大人群交叉。这种管理模式，可以便于学校实现溯源。比如一旦出现异常情况，可以快速找到源头并划分清楚边界。同时，学校可以通过线上线下结合的方式，继续开展活动。“单元式”管理不会影响课程，不会影响高中走班教学。 校园内仍需佩戴口罩尽可能安排大课间户外活动 李奕表示，在整体的疫情防控常态化过程中，学生群体和学校环境还是有其特殊性的，因为学生们要聚集在一起学习、生活，所以相应的防控措施应该比社会的其他群体更严格一些。 其次是考虑到北京有过疫情反弹的经历，在防控疫情的过程中，我们发现学校采用相对高一些的防控标准和要求对于学校内部的防控还是很有意义的，暑假前复课时，要求学生戴口罩，疫情反弹时，学校内部没有出现过类似相互传染的情况。 另外，考虑到北京进入秋季，气温变化非常快，容易感冒，而佩戴口罩也可以预防季节性流感和其他传染病。所以此次开学，大、中、小学师生员工在校期间坚持佩戴口罩。 虽然要求学生在校园内坚持戴口罩，但并非要求学生从早到晚一直佩戴。比如户外活动在不聚集、不接触的前提下，可不戴口罩。李奕表示，我们也要求中小学通过内部管理的错峰，尽可能安排大课间，让孩子到户外去运动。 幼儿园采取全封闭式的管理，由于孩子年龄较小，所以入园后不必佩戴口罩，但教职员工需要全程佩戴口罩。李奕说，无论是佩戴口罩，还是随身携带口罩，绝对不是形式主义，而是要让每一个孩子养成良好的个人卫生习惯，这是受益终身的事情。 开学后会不会急于测试？多校校长：不会 会不会一开学就急于测试？多校校长给学生们吃了定心丸——不会。 北京二中校长薛丽霞说，对于中学生而言，学业压力是必然的客观事实。今年的暑假和以往不同，学校推行了“导师制”，所有老师和学生假期里的沟通也很密切，会通过一些小程序、微信等方式，随时答疑，及时反馈学业问题，实际上教师对于学生的学习情况已有一定了解。开学后，老师会先用一段时间梳理上学期线上课程的内容，并做好新学期相关知识的衔接，之后才会进行一些检测。 北京小学校长李明新说，会在学习新知的过程中，了解孩子对既往知识的掌握，作为教育工作者，要注重学生人格的培养，而不要目光短浅地只重视通过一次考试去检验学生对过去知识的掌握情况。 北京市教委也建议各校开学后不必急于测试，避免简单用纸笔测试检验学生对知识的掌握，新学期最重要的是尽快帮助孩子找回良好的返校学习状态。 中小学生放寒假的时间统一 虽然新学期错峰开学，但是中小学生放寒假的时间是统一的。 李奕表示，目前新学年的校历已经公布。“在疫情最严重的春季，教育部门也是如期完成了教育教学任务，最大限度保障孩子的正常成长节奏不受干扰。所以请广大家长和同学们放心，新学期的各项工作安排都已经落实到位，我们按计划进行。”（记者 刘冕）
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北京40万中小学生6月1日返校复课
根据北京市要求，自2020年6月1日起，中小学逐步恢复正常作息时间和正常教学班级。记者在部分学校探访复课前准备时看到，有的增加了室外洗手池，有的画出了班界线，有的录制了“校园生活教程”视频……各校通过防疫物资配备、课程调整、家校互动等多种方式确保校园防疫安全。 加密防疫网 细到肥皂怎么摆 怎样做到市教委反复强调的“人群不交叉”？记者在顺义区光明小学看到，学校的大门隔成ABC三个入口，一个入口供两个年级进入，这两个年级也是分时段错峰进校。“我们要求6年级的同学在7点10分至7点半入学，三年级则要求7点半到7点50分入校，做到不交叉。” 在北京教科院通州第一实验小学的校门口，设置了应急测温通道。“一旦发现智能测温仪外出现排队情况，我们将启动应急人工测温通道，减少学生排队时间。”该校相关负责人介绍。 在海淀民族小学校园探访时，记者见到，每一个班级门口各有一台无接触式避免交叉感染的移动消毒站，而且每一层楼每一间厕所外面都张贴着“七步洗手法”。每一块洗手皂都用一个不锈钢支架支在空中，以保障香皂的干燥洁净。 同时，记者还了解到，部分学校根据校园情况增加设备，北京教科院通州第一实验小学和顺义区光明小学操场增加了洗手池，保证学生们运动结束后能第一时间洗手消毒。 如何不聚集 灵活开展“长短课” 记者在探访中了解到，在马驹桥镇中心小学，学校的每天上午第一节课、第三节课以及下午第一节课采用40分钟的课程，而上午第二节课、第四节课以及下午第二节课时长则为20分钟。中间课间休息时间延长为20分钟。学生上学、放学都分为三个时段，在不同地点进、出校。 市教委发言人李奕此前表示：“返校复课后，体育课是优先安排的，本市要求学生每天有必要的体育活动，但要讲究方式方法，强度不要太大。”马驹桥镇中心小学六年级学生复课后，学校根据开学复课计划适时调整体育活动方案，保证学生每天锻炼一小时。学生上室外体育课分班分年级走专门设计的路线，保证学生不相遇交叉等。学生两人之间间距2米以上，由教师组织带到操场指定地点上室外体育课。场地器材按照防疫要求进行及时消毒。 家校咋合作 学校录制校园生活教程 面对大规模的返校复课，家校合作共同筑起“防疫墙”显得尤为重要。李奕表示，希望家长可以承担起责任。记者了解到，在顺义五中，从4月13日开始，学校的年级主任每周五都会在线与家长进行沟通，总结一周情况。顺义光明小学也通过面对面、录视频、直播等形式跟家长进行沟通。学校还提前录制了十二分钟的校园生活教程，包括校园环境篇、路线流程篇、一日常规篇等。在家长学习完之后，学校还分年级开家长会，跟家长一一解释。 此外，该校还为学生们布置了特殊的“作业”。“我们给学生发出‘一封信’，让孩子们在开学前自查开学准备是否齐全。包括14天的体温记录是否准备好，‘健康包’有没有备齐，学具准备好了没有。”顺义区光明小学校长裴艳玲说。 心理保健康 师生收到《心理健康问卷》 “面临即将到来的开学，你是否感到不安、紧张或者担忧”“当您觉得自己的心理需要调适的时候，通常采用以下哪种方法”……开学头一天上午，马驹桥镇中心小学即将返校的六年级师生们都收到了一份《心理健康状况排查问卷》。同学和老师们通过“扫码”进行网上作答，由具有专业心理辅导资质的教师对数据进行汇总分析，如果发现存在心理问题的老师或同学将进行针对性辅导。记者了解到，开学前不少学校都将学生和教师的返校前心理辅导作为返校重要一环，为同学和老师们健康返校做足准备。 北京中学学子也在5月25日收到了心理老师发出的“爱自己节”里给自己一个告白的倡议。同学们在回顾过去四个多月的居家学习生活后，纷纷为自己献上最深情的告白。“无论是感谢疫情期间自己的努力和坚持，还是感谢特殊时期自己学到新技能，这都是同学们开启线下学习新征程的宣言。”该校相关负责人介绍。 校园布置有新意 过去的四个多月是难忘的，同学们居家与疫情进行了一场无声的抗争。为了让同学们尽快熟悉校园环境，史家小学将孩子们在前一阶段学习的成果，作为展示布置在楼道里。德智体美劳每层一个主题，包括：“童心书画，众手传情”“守护家园，传递温暖”“别样的经历别样的课堂”“我的宅家快乐时光”等。每班的教室中也由班主任进行了精心布置。 “魔方”礼包有寓意 返校复课，学校送“礼”也不会迟到。 北京教科院通州第一实验小学的老师们为同学们送上了魔方作为返校礼物。该校相关负责人向记者介绍，魔方课程是一小特色的校本课程。魔方象征着无论外界如何干扰、扭转，内心从来都不会被改变。“也想借此告诉同学们虽然遇到了新冠肺炎疫情导致延期开学，但一小师生同心同路，同向同行，一起成长。”（记者 武文娟 林艳 蒲长廷 刘婧）
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教育部：确保学生每天锻炼1小时，严禁挤占体育课
近日，教育部针对在政协十三届全国委员会第三次会议中，关于要保证青少年体育锻炼活动时间的提案作出回应，确保学生每天锻炼1小时，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。 中小学生校内体育活动时间不少于1小时 回应指出，要严格落实国家体育与健康课程标准，保质保量上好体育课。明确要求中小学生校内体育活动时间不少于1小时。针对突发疫情，教育部印发了《关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》，统筹推进疫情防控和体育教育教学活动，创新形式加强学校健康教育教学。 深化体育教育改革 修订体育课标和教材 下一步，教育部要将在已有工作基础上，深化学校体育教育教学改革，修订体育课标和教材，持续实施学生体质健康标准，加强推进体育品牌项目建设。 加强体育师资场地设施建设 同时，要加强体育师资场地设施建设。要求指导各地制订体育教师配备和场地器材建设三年行动计划，推进“体育美育浸润行动计划”，开展体育对口定点帮扶和志愿服务。实施体育教育专业大学生支教计划，推进高水平退役运动员任职体育教师工作。 健全学校体育督导评价体系 除此之外，还要健全学校体育督导评价体系，持续实施学生体质健康标准，稳步推进体育中考改革。
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2020年教师节主题定了！ 教育部发文，今年将组织开展这些活动
2020年9月10日是我国第36个教师节。 今年教师节的主题是：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。 教育部将组织做好2020年教师节庆祝工作—— 召开全国教师发展大会 组织优秀特岗教师事迹报告会 开展“特岗计划”实施15周年、“国培计划”实施10周年系列宣传活动 会同中央有关部门和媒体开展全国教书育人楷模推选、“寻找最美教师”活动（教师节当晚播出）、教师风采在线宣传等。 今年教师节如何过，一起来看通知具体要求： 一、务实组织各项活动 各地各校要本着隆重、简朴、务实的原则，加强领导、精心策划，结合新冠肺炎疫情防控实际情况，统筹安排好各项庆祝活动。 要把学习习近平总书记关于教育特别是教师工作的重要论述引向深入，认真使用《习近平总书记教育重要论述讲义》，领会精髓要义，激发内生动力，引导广大教师和教育工作者厚植爱国主义情怀，坚守立德树人使命，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 要主动将教师节的重大活动安排向地方党委和政府汇报，加强与相关部门沟通协调，争取有关方面大力支持。 要深入开展走访慰问，特别是要关心乡村一线教师、离退休老教师、家庭困难教师以及受疫情影响的教师等，送去党和政府的关怀温暖，增强教师获得感，确保广大教师过一个喜庆、祥和的节日。 二、广泛弘扬尊师风尚 各地各校要线上线下相结合，通过电视、广播、报纸、网站和“两微一端”等多种媒体形式，表彰会、报告会以及电视、电影、微视频、文学作品等多种艺术形式，充分展现各级党委和政府对教师工作的高度重视，全面反映新时代教师队伍建设取得的巨大成就。 结合线上教学、疫情防控、脱贫攻坚等重点工作，从学生、教师、家长、社会等不同角度，深入挖掘宣传优秀教师典型，讲好身边榜样故事，生动展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的良好形象。 大力弘扬尊师重教传统，构建新时代尊师文化，广泛动员引导社会力量关心、理解、支持教师，使教师这个神圣职业更具吸引力和成长前景，让尊师重教蔚然成风。 三、加快完善惠师举措 各地各校要持续抓好《中共中央办公厅 国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的贯彻落实，列出具体减负清单，力戒形式主义，为教师营造安心、热心、舒心、静心从教的良好环境。 落实公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，健全中小学教师工资长效联动机制，切实保障教师工资待遇。制定教育改革发展和教师队伍建设重大决策、重要文件充分听取教师代表意见，保障教师参与学校决策的民主权利。做好教师荣休工作。 支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时给予教师优先和优待。鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆以及历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待举措，体现对教师的特殊关爱。 四、全面落实强师政策 各地各校要深入推进落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及本地贯彻实施意见，确保国家各项政策举措全面落地见效。突出师德第一标准，加快推动落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步深化落实新时代教师职业行为十项准则。 扎实做好特岗教师招聘、“国培计划”实施、公费师范生培养等工作，吸引更多优秀人才投身乡村教育，补上乡村教师队伍建设短板，助力打赢脱贫攻坚战。 加大对师范院校支持力度，大力振兴教师教育，促进教师专业成长，从源头上培养高素质教师。 推进教师评价制度改革，加强教师管理改革创新，完善教师人才工作机制，激发教师从教动力，使广大教师乐教善教、甘守讲台，为党育人、为国育才。
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人工智能将给教师队伍带来多少改变
中国教育报：党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，明确了“建设高质量教育体系”的要求。在信息化时代教育变革的大背景下，教师运用新技术手段，提高教育教学质量对建设高质量教育体系显得尤为重要。请问教师工作司在这方面开展了哪些工作？ 任友群：党中央高度重视教师队伍建设，尤其重视在教育与信息化深度融合的大背景下，教师运用信息化技术提升教育教学能力。2018年1月，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。今年9月9日，习近平总书记发表教师节重要寄语，首次提出希望广大教师积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。广大教师运用新技术手段是探索新时代教育教学方法、提升教书育人本领的必要之技。 2018年4月，教育部启动教育信息化2.0行动计划，教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是关键。为此，行动计划将教师队伍建设作为工作重点，特别强调推动教师适应人工智能等新技术挑战，提升教育教学能力。2018年8月，教育部决定在宁夏和北京外国语大学开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索利用人工智能技术助推教师管理优化、助推教师教育改革等方面的新路径。2020年11月20日，教育部将在宁夏召开人工智能助推教师队伍建设暨加强新时代乡村教师队伍建设现场推进会议，总结经验，提炼模式，为全国层面推开人工智能助推教师队伍建设行动提供政策保障和实践经验，为开辟新时代教师队伍改革新路径提供新动力。 中国教育报：建设高素质专业化创新型教师队伍，信息化是必不可少的手段。请问您如何看待教师队伍建设和信息化的关系？ 任友群：教育与信息技术、信息化之间是一种“双向依附”关系。一方面教育需要信息技术的深入介入实现效能的跃升，另一方面信息化时代需要“教育”出更多、更好的能适应甚至引领信息化时代的人才，实现“双向依附”最关键的环节就是教师。教师队伍的信息化主要指教师具备应用人工智能等信息技术革新教育教学思想理念，创新教育教学方式方法，提高教育教学质量水平，促进信息化与教育深度融合的能力素质。没有信息化，就没有现代化；没有教育信息化，就没有教育现代化；没有教师队伍的信息化，就没法建成高素质专业化创新型的教师队伍。以人工智能、5G为代表的新技术同教育的深度融合已成为教育改革的重大推动力，广大教师要以积极的心态拥抱新技术、驾驭新技术，积极探索新时代教育教学方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大的贡献。 中国教育报：信息化时代的教育和教师队伍建设将产生哪些变化？ 任友群：信息化对教育和教师队伍建设必然产生深刻影响，而人工智能+5G对教育可能带来颠覆性变革。信息化时代的教育和教师队伍建设将产生以下三方面变化。一是加速新时代教育评价改革。运用信息化手段落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，实现科学、专业、客观的教育评价。比如在改革教师评价方面，坚持师德师风作为第一标准，以信息化助力建立幼教、中小学、高教、职教等各级各类教师考核评价体系，积极推进践行教书育人使命。二是促进教师队伍治理方式方法的变革。以信息化促进教师队伍的治理体系和治理能力现代化。利用教育信息化破解教师编制不足、教师结构性缺员、教师能力素质不高等问题。通过构建同步智能课堂，让贫困地区学校开齐开足国家规定课程。通过加强网络智能研修，推动教师培训模式变革，促进优质教育资源共享，形成现代化的教师治理体系，推进治理精准化和决策科学化。三是提升每一位教师立德树人的能力。在信息化的支撑下，让有限师资从事更多教书育人工作，更好服务于立德树人的目标。伴随着教师的信息素养和信息技术应用能力的提升，广大教师应该腾出更多的时间和精力，提升教书育人能力，培养担当民族复兴大任的时代新人。 中国教育报：结合当前统筹衔接脱贫攻坚与乡村振兴大背景，信息化在助力教育脱贫攻坚、推进新时代乡村振兴战略方面有哪些重要作用？ 任友群：教育部开展“互联网+教育”示范省（区）建设和人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，都蕴含着助力教育精准扶贫、实现基本公共教育服务均等化、满足人民群众对公平优质教育的需求。一是多样化满足贫困地区和乡村学校开课需求。通过实现教学工具、设施，教育装备、资源的信息化，大力构建同步智能课堂，通过专门开课、同步上课、录播课堂等方式，让贫困地区学校开齐开足开好国家规定课程。二是多维度提升贫困地区和乡村教师教学能力。利用智能研修平台，围绕新时代教育发展需求，实现教育发达地区骨干教师引领贫困地区教师协同研修。运用信息化技术手段，帮助贫困地区教师跨越“数字鸿沟”，分享智能教育成果。三是多层次推动优质教育资源共享。通过优质学校开设网络课堂、网络学校等形式，组织教师共享配套学习资料、在线答疑辅导，全方位推动优质教育资源工作，满足学生对优质教育的需求。（记者黄蔚）
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2019年度十大教育事件
习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会 3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。 “双高计划”实施 2月，《国家职业教育改革实施方案》提出实施“双高计划”。4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）作出部署，明确要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。12月18日，“双高计划”建设名单公布，56所高职学校入选高水平学校建设，141所高职学校入选高水平专业群建设。 “六卓越一拔尖”计划2.0启动 4月，教育部举行新闻发布会。2019年-2021年教育部将分三年全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0。这个计划可以概括为一个总体部署、三项核心任务、一次质量革命。一个总体部署是通过实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。三项核心任务是面向所有高校、所有专业，全面实施一流专业建设“双万计划”、一流课程建设“双万计划”、建设基础学科拔尖学生培养一流基地，也就是建金专、建金课、建高地。一次质量革命是通过实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在全国高校掀起一场“质量革命”，形成覆盖高等教育全领域的“质量中国”品牌，全面实现高等教育内涵式发展。 综合防控青少年近视 4月4日，教育部、国家卫生健康委联合召开全国综合防控儿童青少年近视暨推进学校卫生与健康教育工作视频会议。推动教育部、国家卫生健康委与各省级人民政府签订全面加强儿童青少年近视综合防控责任书，进一步加强新时代综合防控儿童青少年近视和学校卫生与健康教育工作。同月，国家卫生健康委、教育部等六部门联合印发《关于进一步规范儿童青少年近视矫正工作切实加强监管的通知》。 6月，教育部、卫健委与22省份签订防近视责任书，全面落实儿童青少年近视防控工作责任制。责任书明确提出，省级人民政府负责落实本地区儿童青少年近视防控措施，主要负责同志要亲自抓。 中西部乡村中小学设首席教师岗位 4月，教育部印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，充分发挥他们的示范引领作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平，进而提高中西部乡村教育质量。2019年在安徽、河南、陕西、甘肃等四省先行试点，由每省遴选5个经济发展相对薄弱的市（州）启动实施，下一步在中西部省份全面推开。 全面加强控辍保学 2019年教育部出台了《关于打赢脱贫攻坚战进一步做好农村义务教育有关工作的通知》《关于禁止妨碍义务教育实施的若干规定》《关于解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作方案》《2019年秋季学期建档立卡贫困学生控辍保学任务书》等文件。同时，确定了374个控辍保学重点监测县，一县一案制定控辍保学工作方案，不断细化工作举措。截至11月20日，全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万，其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。 教育脱贫攻坚 10月15日，在国家“扶贫日”来临之际，教育部举行“教育奋进看落实”新闻通气会，介绍教育脱贫攻坚特别是高校扶贫工作的有关情况。教育部扎实推进教育脱贫攻坚行动，构建了较为完善的教育扶贫政策体系、投入体系、项目体系、资助体系和保障体系，动员全教育系统力量，合力攻坚克难，推动教育行业扶贫、定点联系滇西、定点扶贫等工作取得明显成效。其中直属高校定点扶贫已成为脱贫攻坚的一支重要“生力军”，逐步形成了具有“高校品牌”的特色扶贫路径。教育部75所直属高校尽锐出战，全部投入扶贫工作。截至10月，教育部直属高校44个定点扶贫县已有20个县实现脱贫摘帽。 设立中职国家奖学金 国务院总理李克强6月26日主持召开国务院常务会议，决定扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准并设立中等职业教育国家奖学金。从今年开始，对高职院校国家奖学金奖励名额由5000人增至1.5万人；国家励志奖学金覆盖面提高至3.3%；国家助学金覆盖范围扩大至23.7%，平均补助标准从每生每年3000元提高至3300元，并同步提高本科院校学生补助标准。同时，设立中职教育国家奖学金。政策对包括公办、民办在内的各类职业院校一视同仁。10月，教育部、人力资源和社会保障部、财政部制定了《中等职业教育国家奖学金评审暂行办法》。从今年起，按照每生每年6000元的标准，每年将有2万名中职学生可获得国家奖学金。 教育部就教育惩戒征求意见 11月22日，教育部就《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》征求意见，明确三类惩戒。《征求意见稿》一共20条，普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒，适用该规则。《征求意见稿》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。 2018PISA测试全部三科均第一 12月，经济合作与发展组织（OECD）公布了2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果。在全部79个参测国家和地区对15岁学生的抽样测试中，我国北京、上海、江苏、浙江四省市作为一个整体，取得全部3项科目（阅读、数学、科学）参测国家和地区的第一名，高水平学生数量总数居于前列。
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教育部部署2020年教师节工作 将召开全国教师发展大会
中国青年报客户端北京8月20日电 今天记者从教育部获悉，教育部印发《关于做好庆祝2020年教师节有关工作的通知》（以下简称《通知》），对开展好第36个教师节宣传庆祝工作作出部署。 《通知》指出，组织做好2020年教师节庆祝工作，集中展示教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，持续实施“奋进之笔”的进展成效，展现广大教师立足教育教学岗位助力打赢新冠肺炎疫情防控阻击战、教育脱贫攻坚战的精神风貌，对于激励广大教师和教育工作者守教育报国初心、担筑梦育人使命，为全面建成小康社会、建设教育强国努力奋斗具有十分重要的意义。 《通知》明确，今年教师节的主题是：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。教育部将召开全国教师发展大会，组织优秀特岗教师事迹报告会，开展“特岗计划”实施15周年、“国培计划”实施10周年系列宣传活动，会同中央有关部门和媒体开展全国教书育人楷模推选、“寻找最美教师”活动（教师节当晚播出）、教师风采在线宣传等。 《通知》要求，各地各校要围绕主题、结合实际，认真组织开展相关活动。一是务实组织各项活动。要结合新冠肺炎疫情防控实际情况，本着隆重、简朴、务实的原则开展各项庆祝活动，把学习习近平总书记关于教育特别是教师工作的重要论述引向深入，主动将教师节的重大活动安排向地方党委和政府汇报，深入开展走访慰问，增强教师获得感，确保广大教师过一个喜庆、祥和的节日。二是广泛弘扬尊师风尚。要通过多种形式，全面反映新时代教师队伍建设取得的巨大成就，生动展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的良好形象。大力弘扬尊师重教传统，构建新时代尊师文化，广泛动员引导社会力量关心、理解、支持教师，让尊师重教蔚然成风。三是加快完善惠师举措。要持续抓好《中共中央办公厅国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的贯彻落实，力戒形式主义，为教师营造安心、热心、舒心、静心从教的良好环境。健全中小学教师工资长效联动机制，切实保障教师工资待遇，保障教师参与学校决策的民主权利。支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时给予教师优先和优待。四是全面落实强师政策。要深入推进落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及本地贯彻实施意见，确保国家各项政策举措全面落地见效激发教师从教动力，使广大教师乐教善教、甘守讲台，为党育人、为国育才。（中青报·中青网记者叶雨婷）
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江西出台县域义务教育发展基本均衡巩固提升计划
近日，江西省政府办公厅印发《江西省县域义务教育发展基本均衡巩固提升计划》，全力推动城乡义务教育从基本均衡发展迈向优质均衡发展。 《计划》明确，到2020年，全省义务教育学校布局更加合理，“乡村弱”“城镇挤”问题得到有效解决；乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设取得显著进展，城乡义务教育资源配置更趋均衡；统一城乡中小学教职工编制标准全面落实，义务教育教师工资待遇稳步提高，师资队伍建设切实加强；教育脱贫攻坚各项任务全面完成，九年义务教育巩固率达到96%；义务教育改革持续深化，教育教学质量明显提升。 《计划》提出，2019年底前，义务教育阶段学校要全面消除66人及以上超大班额；2020年底前，56人及以上大班额控制在5%以内。要重点关注农村、边远、贫困等重点地区、初中等重点学段以及流动留守儿童、家庭经济贫困儿童等重点群体；精准落实教育扶贫任务，进一步落细落实贫困家庭子女就学资助全覆盖、关爱贫困家庭留守儿童全覆盖要求；加大特殊困难群体关爱力度，简化优化随迁子女入学流程和证明要求，依法保障随迁子女在城镇就学、升学得到平等对待。（记者 甘甜）
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培育“工匠之师”的青岛经验
偌大的码头上不见人迹，桥吊智能装卸集装箱，电能运输车自动拉着箱子跑，生产作业井然有序，这是青岛港的实时画面。 镜头另一端，40公里外，在青岛港湾职业技术学院的实训室里，刘祥柏教授正在给集装箱运输管理专业的大二学生上实训课。这位在青岛港工作了22年的一线业务能手，是名副其实的“双师型”教师。 在青岛市，刘祥柏只是“双师型”教师的一个代表。近日，教育部等四部门联合印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》），明确提出“到2022年，职业院校‘双师型’教师占专业课教师的比例超过一半”的目标。 统计数据显示，到2019年，青岛市职业教育“双师型”教师数量，已占专业教师总数的80%。 改革放权，畅通高技能人才从教渠道 来到青岛港湾职业技术学院教学之前，刘祥柏在青岛港码头做业务部经理。2003年，学院新设集装箱运输管理专业，尤为缺乏有实践经验的一线老师，通过自主选聘的方式，刘祥柏来校任教。 岗位急需的专业教师可以打破常规招聘，这一点在京剧名师刘学礼身上也得到了印证。见到这位京剧“裘派传人”时，他正在青岛艺术学校的301教室，教授京剧班的学生学习空翻动作。 “我为了孩子们的需要而来。”刘学礼的舞台经验尤为丰富，青岛艺术学校把他聘请到学校，作为专业教师，为青岛京剧院订单式培养演员。 这些“放权”招聘，都得益于青岛市首创的“1+N”教师队伍补充机制。“1”指的是统一公开招考，在“1”之外，还有“N”：自主引进高层次人才、自主选聘紧缺专业人才、自主招聘公费师范毕业生……职业院校的自主权进一步被放开。 近3年来，仅青岛市教育局直属职业学校，通过“N”的方式自主引进补充的教师数量，占新补充教师总数的40%以上。以青岛港湾职业技术学院为例，10年来，学校从港内引进了126名专业对口、实践水平高、管理经验丰富的高级工程师、技师作为学校专职专业课教师和实训课教师。 《实施方案》要求，设置一定比例的特聘岗位，畅通高层次技术技能人才兼职从教渠道，规范兼职教师管理。在2011年，青岛市就出台政策规定，每年安排专项资金设立中等职业学校特聘兼职教师岗位，每个岗位每年补助5万元。近5年来，青岛市财政共安排2000万元特聘兼职教师专项资金，面向企业（行业）公开聘用了400多名优秀技能型人才，到校兼任专业课教师或实习指导教师。 为了使招进来的教师更贴合专业要求，青岛市改革以往“先笔试后面试”的招聘流程，把面试环节前置。面试前置由学校自主命题、自主面试，按照教师职业能力和教育评价标准，选拔出了一大批符合本学校教育教学岗位需求的人才。 对此，青岛市教育局一级调研员李一鸥说：“‘双师’素质的教师队伍是当前职业教育发展的现实需求,建立一套具有职业院校岗位特点的教师招聘制度，激发教师队伍活力，是当下谋求职业教育健康持续发展的必要途径。” 提升能力，多平台为教师实践提供支撑 在青岛酒店管理职业技术学院的校园内，看不到任何快递小哥的身影。而在学校与菜鸟网络科技有限公司共建的菜鸟驿站快递实训中心，则是一派繁忙的景象：教师指导分发快件，学生引导寄件，智能柜扫码取件，忙中有序。 可不要小看这一实训中心，在项目规划、建设、运营、管理等各个方面，均由该校教师深度参与。类似这样的“校中厂”，不止菜鸟驿站一家。近年来，青岛酒店管理职业技术学院加大引企入校力度，与万科物业共建了“万科”管家学院，与青岛福冈工贸有限公司共建了“笑蕾”食品校园店等，让教师直接担任运营负责人。 “我们专业的‘双师型’教师达到了100%。”酒店管理专业是青岛酒店管理职业技术学院的龙头专业，问及培养秘诀，在该专业负责人尹萍的寥寥数语之下，答案浮出水面。 该校的主办单位鲁商集团拥有五星级酒店5家、四星级酒店18家、经济型酒店253家，为教师企业挂职提供了平台。“我们与洲际酒店共同培养学员，为专业教师提供定制化课程和教学资源包，开展教师国际酒店培训认证和访学，从而使我们的教师始终与酒店管理国际教育同频共振”。 “目前，学院已扎实落实教师联系企业制度15年，全院专任教师累计完成近4轮赴企业挂职锻炼，‘双师型’教师占90%以上。”青岛酒店管理职业技术学院党委书记李达说。 为进一步提升职业教师挂职锻炼的积极性，青岛市规定，挂职锻炼以5年为一个周期，要求专业课教师在每5年内累计挂职不少于6个月，在教师专业技术职务评聘、教师聘期考核等工作中，均对教师参加企业挂职锻炼进行了明确要求。 “专任教师进码头，港口专家上讲台”，青岛港湾职业技术学院与山东港口集团青岛港各公司签订培训协议，每年安排专业教师到生产管理一线实践锻炼，参与工程技改项目，提高专业实践能力。 如今的刘祥柏，还时不时地往青岛港码头跑。“青岛港的自动化码头位居世界前列，集装箱运输管理的发展更是日新月异，我要定期去了解发展的新动向，保证将最新的知识传授给学生。”刘祥柏说。 凝聚合力，让教师处在专业最前沿 还未进入四合院，先是一阵浓郁的桂花香气袭来，走上几步，耳边又隐约传来了柔美的单簧管声。这个四合院是青岛艺术学校器乐专业的琴房，夕阳的余晖下，学院教师张贯宇在进行管乐教学。 2014年，青岛在全市中小学首批建设了30个名师工作室，张贯宇加入的“邹波名师工作室”是青岛市艺术学科唯一的名师工作室。该名师工作室主持人、青岛艺术学校副校长邹波介绍，工作室不仅是学习共同体、合作共同体，更是实践共同体和发展共同体。“在名师的带领下，我的教学专业水准得到了极大提升。”张贯宇说。 李一鸥介绍，青岛市实施齐鲁名师名校长建设工程、青年技能名师建设计划，培育了一批专业（学科）骨干带头人、教学名师、教学团队，建设了150个职业教育名师工作室、200个技艺技能传承创新平台，以此来全面提升教师的专业能力。 在新教师入职以后，青岛市又通过“阶梯计划”助力教师专业成长，经过“公开课—优质课—教学能手—学科带头人—名师—特级教师”等梯度，系统加强教师队伍培养。青岛市还进一步健全了教师培训经费投入保障机制，构建了市、区、学校三级教师培训体系，教师培训市级财政经费投入从每年2000余万元增加到3000万元。 在青岛酒店管理职业技术学院，针对诸如酒店管理、中西餐烹饪之类的国际前沿专业，学校每学期选派教师赴合作院校开展3至6个月不等的访学。李达介绍，目前已有21名教师系统掌握澳大利亚职业教育教学标准、教学理念和教学方法。学院还多次选派教师赴联合国总部、印度尼西亚、美国、法国、加拿大、韩国等地参加中华烹饪技能展示和职业技能大赛。 同时，青岛市还进一步加大重点专业骨干教师和校长境外培训力度，每年安排30名左右中职教师赴德国开展专业教学法、德国“双元制”等为主要内容的海外高端培训，引进国际焊工等一系列国际职业资格认证标准，鼓励和资助职业院校教师考取国际职业资格证书。“我们培养了一大批具有国际视野、通晓国际规则、参与国际竞争的国际化优秀师资。”李一鸥说。（记者 于珍）
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为教师真正减负 让教师聚焦主业
针对湘西永顺县女教师发文章反映“检查过多，影响正常教学”一事，日前，永顺县表示已成立由县纪委监委牵头的调查组，对李田田老师及媒体反映的问题进行调查。而在此前，湘西州委书记叶红专在回应媒体时也表示，湘西州将整顿一切形式主义的检查，教师有什么意见、好的建议，支持公开发表，他们会及时调查解决。事情终于开始朝积极的方向发展，舆情也开始峰回路转。 一个乡村学校女教师发在个人公众号上的短文，竟能引发如此广泛的关注，并持续发酵酿成了一个不大不小的舆情事件，既是因为她说出了很多人想说却没有说或不敢说的教师非教学负担过重问题，引起了相当程度的共鸣，也与最初当地有关部门不当的处理方式有关。面对批评意见，不是解决问题，而是“解决提出问题的人”，问题便无法真正解决，反而会堵塞言路让人不敢说真话、实话，这是公众最担忧的地方，也是舆情激化的原因所在。 教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。这种情况在不同地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。去年两会期间，教育部部长陈宝生谈到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。 减轻中小学教师负担，是全社会的共识。从教育部到中央深改委，都密切关注中小学教师负担问题，既表明了减轻中小学教师负担的态度和决心，也说明解决这一问题，为中小学教师营造良好教育教学环境的现实紧迫性。湘西女教师的短文提醒我们，减轻中小学教师负担，恐非一朝一夕之功，改变形式主义、改善基层生态，仍需要更加扎实推进。 为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。学校固然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。对此，应该真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校，给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。 现实中，加诸于教师身上的大量非教学负担，很大一部分源于一些部门的形式主义作风，由此衍生出案牍主义、留痕主义，事事要留痕、用文件落实文件、以表格应付检查。不少教育督导、评估项目其实是抓住了教育发展“牛鼻子”的关键之举，却由于形式主义沦为走马观花，成为落到基层学校、普通教师头上的负担。如此，无疑背离了政策措施的初衷，让政策的执行和效果打了折扣。所以，为教师减负，必须下大力气去根治形式主义作风，树立求真务实的工作作风。 教师是教育发展的第一资源。尊师重教，不仅在于提高待遇，解决生活困难，更在于唤醒教师的职业归属感、幸福感、荣誉感。减轻教师过重的非教学负担，让教师聚焦教书育人主业，不必为杂务杂事烦心，有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。（作者：钟焦平）
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四川：中小学新入职教师专题培训开班 首日10万学员同时在线学习
8月18日，2020年四川省中小学新入职教师培训在网络平台正式开班。四川省各市（州）2019年秋季学期新入职的中小学及幼儿园教师集体参训。 18日上午9时，教育部教师工作司教师发展处处长王薇的主题报告《学习学习再学习，努力成为新时代高素质教师》为此次培训拉开了序幕。报告从了解教师队伍新情况、领会新精神、开创新局面、抓住新机遇、勇于担当新使命等五个方面进行阐述，对引导新教师深入学习领会习近平总书记关于教育、特别是关于教师队伍建设的重要论述，争做新时代高素质“四有”好老师具有很强的指导性。 随后，四川教育厅基础教育处处长何庆、上海市师资培训中心德育与师德研究部主任李敏、北京工业大学教授张渝鸿相继为学员授课。他们分别阐述了基础教育高质量发展的新举措，交流了逐步成长为学生喜欢的好老师的策略渠道，探讨了后疫情时代教师的心理健康建设与职业幸福，鼓励学员学习成长、走近学生、争当班主任，从“知道”到“悟到”再到“做到”。 培训首日，线上直播受到老师们广泛关注，平台同时在线学员超过10万人，累计参训44.5万人次。学员们纷纷为授课专家“献花”、点赞近20万人次。大家还通过“学习圈子”晒出自己的学习笔记、分享心得，决心树立正确的教师观，不断提升专业素养，在教育教学中管理好自己的情绪，用最好的状态去面对学生。 本次培训由四川省教育厅主办，四川省教师培训项目办承办，旨在提升全省新入职教师的师德修养、班级管理能力和教育教学水平，帮助其实现从“站上讲台”“站稳讲台”到“站好讲台”的职业愿景，打造一支专业素养过硬、具有示范意义和引领作用的新教师队伍。培训时间将持续7天，采取线上理论学习、线下完成职业成长规划设计等任务的混合培训方式，围绕教育时政、师德修养、班级管理、专业能力提升四大主题16个专题，邀请教育部教师工作司、基础教育司有关处室领导和教育部国培专家等16位国内知名学者教授授课。（记者 倪秀 通讯员 梁童童）
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