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“线上春招”助大学生精准求职
新冠肺炎疫情将线下招聘会带入“冰河时期”。近日,广东迎难而上,下好“先手棋”,打好主动仗,用大数据、人工智能等新技术,探路无接触春招。 广东省多管齐下,着力打造云指导、云就业、云服务等精准化信息服务矩阵,努力实现就业指导线上看、就业岗位线上找、就业服务线上办,助力大学生顺利就业。 云指导帮毕业生精准提升求职能力 通过模拟求职面试等演习,广东医科大学公共卫生学院辅导员胡勉强带学生“真刀真枪”提升求职能力。胡勉强开设的大学生就业等在线课程很火爆,在近300人的互动课堂聊天室里,大四学生禛禛点赞说:“胡老师的就业指导课让我耳目一新,其中‘你有什么资本能让老板一眼相中’等话题,提醒我要找准就业定位。” 在疫情防控期间,如何引导学生适应云招聘等新形式,提升职业生涯规划和就业创业能力?广东引导各高校开展线上调研,摸清毕业生就业服务需求,打出就业指导网络课程、线上求职训练系统、就业咨询室等组合拳,努力保障就业指导服务不掉线、有实效。 在“空中大讲堂”上,广州中医药大学推出求职就业能力提升等100多门在线课程,供学生选用。广东外语外贸大学联合校外专业机构,通过专业化测评工具,为学生提供职业规划、就业竞争力测评报告。 广东省内高校不但多措并举,引导毕业生找准职业定位,合理调整预期,尽快找到合适岗位,还以“一人一策”等方式,加强个性化指导,尽力向毕业生精准推荐适合的岗位。 华南师范大学职业咨询教师面向全校本科毕业生,开展一对一个性化线上咨询,为学生提供线上简历诊断和完善等服务。 线上就业工作“新势力”送来“及时雨” 大学生就业工作线上化趋势愈加强化,广东省教育厅早就顺势而动,积极作为。2019年,广东省大学生就业创业智慧服务平台投入使用,该平台由广东省教育厅着力打造,给大学生招聘就业工作插上了“互联网翅膀”。在疫情防控的特殊时期,该平台发挥了大作用。 广东遴选省内外百家优质的人才就业公益平台资源,将各类岗位资源汇聚到广东省大学生就业创业智慧服务平台,设立战疫就业专区,方便毕业生一站式找工作。在疫情期间,该平台根据已提交电子简历毕业生的求职意向,以每周两次的频度精准匹配推送岗位。 针对学生人数多等工作难点,广东引导各高校持续深化校企合作机制,搭建优质网络就业平台。各高校精准施策,联合云就业、云校招等平台,将线下招聘活动迁移到网络上,努力实现网络招聘服务平台全覆盖。广东还引导各高校整合共享资源,办好“组团式”校园网络招聘活动,开展分层次、分类别、分行业领域线上招聘活动。 在云招聘会上,应聘人数、热门职位等数据实时更新。广东省大学生就业创业智慧服务平台基于互联网+大数据,实时了解企业对各类毕业生的用人需求,以及各校、各企业签约进度,快速研判大学生就业形势,有的放矢,精准出台后续举措。 据统计,广东省已有60.3万名2020届高校毕业生在广东省大学生就业创业智慧服务平台提交电子简历、岗位需求,1.2万余家用人单位在平台上面向2020届毕业生发布了就业岗位信息。该平台已向求职大学生推荐了近40万个岗位,4.5万名毕业生在平台完成了在线就业协议签订。 为湖北籍大学生提供一对一暖心就业服务 广东财大市场营销专业大四学生艾旋是湖北孝感人,得益于学校提供的就业帮扶工作,他与新世界中国地产公司等企业招聘人员进行了无接触面试,“我在学校当过班长,有学生干部等经历”。 针对身在疫区的毕业生、贫困毕业生,广东高校摸查他们在求职等方面的困难和需求,通过发放求职补贴、优先推荐工作等做法,努力为他们提供暖心的就业服务、线上就业帮扶。 近日,华南理工大学26名湖北籍大四学生收到学校发放的5.2万元求职创业补贴。华南理工大学通过全面普查、一人一册,对湖北等地毕业生、建档立卡贫困家庭毕业生等重点群体精准帮扶,加强关爱,并努力为他们优先推荐就业岗位。 广东外语外贸大学通过开展湖北籍毕业生就业情况摸底调查工作,关心关注该校111位湖北籍毕业生的求职进展。该校还专门组建了湖北籍毕业生就业工作微信群,及时了解、努力解决他们在求职等方面困难,并帮他们坚定信心。 疫情突袭,给很多家庭带来一些困难。广东引导省内高校多管齐下,给贫困家庭毕业生提供就业帮扶,帮他们渡过难关。广州大学要求各学院通过就业状况调查研究,借助班级微信群、个人微信、电话、邮件等方式,掌握毕业生就业等方面的动态,筛查出家庭困难毕业生。该校不但及时将就业工作、招聘信息传达给他们,还对就业困难的学生提供精准帮扶。 广东各院校还着力开拓渠道,积极引导毕业生面向基层就业,出台多项措施鼓励毕业生创新创业。广东将基层就业补贴、小微企业社会保险补贴对象扩大至毕业两年内高校毕业生。自2021届起求职创业补贴标准提高至每人3000元。(记者 刘盾 通讯员 黎鉴远 罗玉燕 周圆)
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习近平主席新年贺词引发教育系统热烈反响
2020年新年前夕,国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网,发表了新年贺词,在全国教育系统广大干部师生中引发热烈反响。大家一致表示,习近平主席的话语温暖人心、催人奋进,让人备受鼓舞、倍感振奋。 习近平主席说:“2019年,最难忘的是隆重庆祝新中国成立70周年。我们为共和国70年的辉煌成就喝彩,被爱国主义的硬核力量震撼。”这句话,全国人民深有共鸣。 清华大学核能与新能源技术研究院博士生齐厚博是新中国成立70周年大庆系列活动的志愿者,他深切感受到了祖国的日新月异和繁荣昌盛,也深深地被爱国主义的硬核力量震撼。 中国石油大学(华东)地球科学与技术学院党委书记张卫东也参加了新中国成立70周年大庆活动。他说,新年贺词字里行间充满熟悉的画面和故事,充满共同的情怀和感受,听来为之共鸣,为之心动,“我们要‘只争朝夕,不负韶华’,自觉担当保障国家能源安全的神圣使命”。 爱国主义的力量不仅让亲历国庆盛典的师生震撼,更在校园里不断得到凝聚。 “爱国主义情感让我们热泪盈眶,爱国主义精神构筑起民族的脊梁。作为一名小学教育工作者,我们有责任和义务培养青少年的爱国主义情操。要充分发挥课堂主渠道作用,结合祖国发生的巨大变化,对学生开展爱党、爱国、爱人民、爱家乡、爱学校的教育。”广西南宁市天桃实验学校副校长幸志军说。 2020年是具有里程碑意义的一年。我们将全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标。2020年也是脱贫攻坚决战决胜之年。习近平主席说:“冲锋号已经吹响。我们要万众一心加油干,越是艰险越向前,把短板补得再扎实一些,把基础打得再牢靠一些,坚决打赢脱贫攻坚战。” “展望2020年,充满希望、充满精彩,蓝图宏伟,也重任在肩。”清华大学党委书记陈旭说,清华大学将用脚踏实地的工作作风、只争朝夕的奋斗姿态,谱写奋力迈向世界一流大学前列的清韵华章。 中国矿业大学(北京)党委书记徐孝民对脱贫攻坚深有感触。该校从2012年起对口帮扶广西都安瑶族自治县。7年多来,学校情系都安,助力瑶山,深厚的情谊像一条纽带。“2020年,学校将一如既往地发挥自身优势,整合资源,多措并举,帮助都安县如期打赢脱贫攻坚战,与全国人民同步实现全面小康。”徐孝民说。 孙兆霞是贵州民族大学马克思主义学院教授,从2010年就开始进行脱贫攻坚专题研究,从扶贫开发到精准扶贫,从产业扶贫到教育扶贫,“打赢脱贫攻坚战不仅是习主席的心愿,也是我们每个人的心愿”。 青岛市教育局局长、党组书记刘鹏照表示,习近平主席的讲话催人奋进,接地气、通人心,激发了我们奋斗在一线的教育工作者的工作热情。“作为教育工作者,我们要坚守‘为党育人、为国育才’的初心使命,全面贯彻落实党的教育方针,为培养社会主义合格建设者和接班人不懈奋斗。” 南宁市天桃实验学校银杉校区副校长莫烘霞说:“2020年又是一个全新的开始,我们要牢记嘱托,在新的一年里,在自己的本职工作岗位上,扎扎实实地做好每一件事情,让孩子们心中有梦,努力去追梦。”(综合记者黄鹏举、孙军、周仕敏及光明日报、中国青年报)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团走进四川
11月4日,首都教育系统服务保障国庆活动宣讲会走进四川。来自北京航空航天大学的9位青年师生代表,为四川高校及成都市中学师生代表上了一堂生动的爱国主义教育课。 活动现场 在新中国成立70周年系列庆祝活动中,首都教育系统共组织9.6万余名师生参与国庆活动筹备工作。日前,在教育部和北京市委教育工委的统一部署下,北京航空航天大学从校内师生宣讲团中遴选代表组建校外宣讲团,赴四川省开展宣讲和交流分享活动。 当天,宣讲团成员分别在四川大学、电子科技大学、西华大学、成都航空职业技术学院与在校师生交流座谈,分享参与国庆活动的亲身经历和真情实感,用庆祝活动激发的拳拳爱国之心和奋斗之情感染青年学子。 “关键抉择”方阵的史荻薇分享了自己从婴儿到小学生再到一名方阵带队干部,以不同身份三次参加国庆盛典的成长故事,生动诠释“我与祖国共成长”;王鑫垚和陈瀚文以“争论谁最关键”的方式,讲述了“每步60厘米,每分钟116步”的训练故事,更用亲身体会剖析对“关键”这一角色的领悟;游行方阵组训老师田原以“一滴水如何折射出七彩的光芒”为主题,介绍了训练中如何以细致的工作激发全体师生的参与激情,以点滴的积累带来持续的改变;预备役部队方队“第一排面”的马乐分享了坚守信仰底色的故事,他与战友们的衣服上留下汗碱,手脚磨出厚茧,用正步丈量直线,用时间践行誓言,用赤子之爱与祖国同行;庆祝大会合唱团的张鑫带着浓浓的东北口音走向盛大的合唱舞台,把“训练妙招”讲得头头是道;广场群众联欢千人合唱团的杜欣宇分享了自己和广场上和素不相识的合演小妹妹“因为国庆成为家人”的感人故事;广场群众联欢舞蹈团的谭雅回顾了两个月来烟火绽放的精彩旅程,她说自己有幸成为盛世烟火的一簇,未来要继续燃烧自我、奉献伟大祖国;“天安门广场上的蓝精灵”卢阳分享了他背靠长安街服务观礼嘉宾的奉献故事,号召同学们志愿在行动,奉献新时代。 报告结束后,台下掌声经久不断,四川高校师生备受鼓舞,纷纷表示将以各位宣讲人为榜样,将爱国情化为强国志、报国行,做新时代的奋斗者、追梦人。(光明日报全媒体记者周洪双、通讯员郑秋)
0000-00-00 00:00光明日报 -
教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见
教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见 教基〔2020〕7号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安局、财政局、人力资源社会保障局: 为深入贯彻党的十九届四中全会和全国教育大会精神,认真落实全国基础教育工作会议部署要求,全面提高基础教育质量,办好人民满意的教育,经中央教育工作领导小组审议同意,现就进一步激发中小学办学活力提出如下意见。 一、总体要求 1.指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育“放管服”改革,落实中小学办学主体地位,增强学校发展动力,提升办学支撑保障能力,充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性,形成师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发的良好局面,推动基础教育公平发展和质量提升,加快现代学校制度建设,为推进教育现代化、建设教育强国奠定坚实基础。 2.基本原则 ——坚持正确方向。加强党对中小学工作的全面领导,确保社会主义办学方向,立足国情教情,遵循教育规律,育人为本、提高质量,推进教育治理体系和治理能力现代化。 ——坚持问题导向。围绕对学校管得太多、干扰太多、激励不够、保障不够等突出问题,深化体制机制改革,着力破解影响和制约中小学办学活力的困难和问题。 ——坚持制度创新。认真总结成功经验,加强顶层设计,着眼于长远的制度建设,鼓励各地各校继续深入探索、勇于创新、不断完善,持续释放和激发中小学的生机与活力。 ——坚持放管结合。明晰政府、学校权责边界,处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的关系,既注重打破部门壁垒、做到应放尽放,又注重规范学校办学行为、强化事中事后监管。 ——坚持有序推进。强化党委政府统筹和部门协调配合,注重从实际出发,加强分类指导,因地因校制宜,积极稳妥推进,处理好改革发展稳定关系,切实增强工作的针对性、协调性和实效性。 二、保障学校办学自主权 3.保证教育教学自主权。鼓励支持学校结合本地本校实际,办出特色、办出水平。强化学校课程实施主体责任,严格落实国家课程方案和课程标准,结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程。学校在遵循学科教学基本要求基础上,可自主安排教学计划、自主运用教学方式、自主组织研训活动、自主实施教学评价;对于学科间关联性较强的学习内容,可自主统筹实施跨学科综合性主题教学。充分发挥教师课堂教学改革主体作用,鼓励教师大胆创新,改进教育教学方法,开展丰富多彩的教育教学活动,积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式。严肃校规校纪,依法保障学校和教师加强对学生的教育管理。尊重和保障学生在学习中自主进行选择、参与、表达、思考和实践。大力精简、严格规范各类“进校园”专题教育活动,有效排除对学校正常教育教学秩序的干扰。 4.扩大人事工作自主权。加大学校行政领导人员聘任制推行力度,进一步扩大学校在副校长聘任中的参与权和选择权,鼓励地方积极探索由学校按规定的条件和程序提名、考察、聘任副校长,并报上级主管部门备案。学校根据办学实际需要,按照精简效能的原则,自主设置内设机构,自主择优选聘中层管理人员。完善教师“县管校聘”具体实施办法,充分尊重和发挥学校在教师公开招聘工作中的重要作用,学校依据核定的编制、岗位数量及岗位结构比例和教育教学需要,提出教师招聘需求和岗位条件,并全程参与面试、考察和拟聘人员确定;鼓励地方探索在学校先行面试的基础上组织招聘;对具备条件的学校,可放权由其自主按规定组织公开招聘,并按要求备案。按照核定的岗位设置方案,中初级职称和岗位由具备条件的学校依据标准自主评聘,高级职称和岗位按照管理权限由学校推荐或聘用,并依据教师的工作表现和实际业绩,推动教师岗位能上能下、人员能进能出。奖励性绩效工资由学校在考核的基础上自主分配,充分发挥绩效工资的激励功能。 5.落实经费使用自主权。学校按照预算管理有关规定和学校发展实际需要,自主提出年度预算建议,自主执行批准的预算项目,对预算资金进行全过程绩效管理。完善学校公用经费使用管理办法,加大学校经费使用自主权,优先保障教育教学需要,确保学校有效使用、正常运转。学校依法依规自主使用社会捐资助学的经费。 三、增强学校办学内生动力 6.强化评价导向作用。建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系,强化过程性和发展性评价,更加注重评价学校提高办学质量的实际成效,并作为对学校核定绩效工资总量、对校长教师实施考核表彰的重要依据,引导和促进学校持续改进提高办学水平。各地要树立正确的政绩观和科学的教育质量观,不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、校长和教师,坚决克服“唯升学”“唯分数”的倾向。 7.强化校内激励作用。学校要构建完善的教师激励体系,充分激发广大教师的教育情怀和工作热情。注重精神荣誉激励,积极开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等评选活动,充分展示教师的突出表现;强化专业发展激励,鼓励和保障教师参加培训、教研、学术研究等活动,及时帮助教师诊断改进教育教学问题,提高教育教学能力,促进教师专业成长;完善岗位晋升激励,切实落实教师岗位职责,把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据;健全绩效工资激励,完善学校绩效工资分配办法,向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜;突出关心爱护激励,坚持把解决思想问题与实际问题相结合,加强思想政治工作和人文关怀,增强教师职业荣誉感和幸福感。 8.强化学校文化引领作用。坚持以社会主义核心价值观为引领,大力构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化,注重创建学校党建工作品牌,在师生中深入开展“一训三风”(校训、校风教风学风)征集提炼、培育弘扬活动,创作设计富有文化内涵、时代特征和学校特色的校歌、校徽、校旗,以科学正确的办学理念,凝聚广大师生的价值追求和共同愿景。加强校园绿化、美化和人文环境建设,深入开展校园文化活动,增强学校文化的感染力凝聚力。 9.强化优质学校带动作用。深入推进学校办学机制改革,积极推进集团化办学、学区化治理,统筹学校间干部配备,推动优秀教师交流,完善联合教研制度,带动薄弱学校提高管理水平,深化教学改革,增强内生动力,促进新优质学校成长,不断扩大优质教育资源,整体提高学校办学质量。完善集团化办学机制,加大场地设施资源和优质课程教学资源的统筹力度,帮扶薄弱学校和农村学校提高办学水平。完善学区治理体系,科学规划学校布局,合理划分学区范围,统筹学区资源,促进学区内学校多样特色、优质均衡发展。加快推进基础教育信息化,积极开发优质学校名师网络课程、专递课堂资源,促进优质教育资源共享。对发挥带动辐射作用突出的学校,应给予政策支持和奖励。 四、提升办学支撑保障能力 10.注重选优配强校长。各地要把培养好、选配好校长作为重要政治责任和激发办学活力的关键因素,加大校长培养培训力度,加快推进校长职级制改革,制定校长职级制实施办法,按照中小学校领导人员管理有关办法,严格落实校长任职条件和专业标准,规范校长选任程序,充分发挥教育部门党组织在校长选任中的重要作用,努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。完善校长考核管理与激励机制,鼓励校长勇于改革创新,不断推进教育家办学治校。 11.注重加强条件保障。各地要主动为中小学服务,为激发办学活力提供强有力的条件保障支持。要依法依规优先保障学校基础设施、经费投入、教职工配备等教育教学基本需求;根据经济社会发展水平和财力状况,逐步健全生均公用经费、编制动态调整机制,切实解决学校办学后顾之忧。要建立健全办学激励机制,加大优秀校长教师表彰宣传力度,新增绩效工资总量主要用于奖励性绩效工资分配,进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比,核定时向提高办学质量成效显著的学校倾斜;对具有高级职称、坚持在教学一线工作至退休且教学业绩突出的教师,尤其是长期在艰苦边远地区工作的乡村教师,要加大荣誉表彰和物质奖励力度,促进优秀教师长期从教、终身从教。 12.注重拓展社会资源。各地要加强与社会有关方面合作,建立相对稳定的研学实践、劳动教育和科普教育基地,打造中小学生社会实践大课堂,免费或优惠向学生开放,充分发挥各类公共文化设施和科技场馆重要育人作用。通过政府投入、政策支持、社会参与等多种方式,按照国家有关规定多渠道筹措经费,确保中小学生社会实践正常开展。推动少年儿童优秀文化产品繁荣健康发展,面向社会遴选一批、组织专家创作一批、突出重点培育一批优秀图书、歌曲、影视、动漫等文化精品,积极组织时代楷模、名师大家等定期进校园开展教育活动,丰富少年儿童精神文化生活。 五、健全办学管理机制 13.完善宏观管理。依法依规明确党委政府和教育主管部门对学校的管理事项,充分发挥教育督导机构作用,对学校落实国家课程方案和课程标准、规范使用教材、遵循学科教学基本要求、健全学校重大决策制度、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的工作,要加强督导落实,强化监督管理,保障学校正确办学方向。要更多采取事中事后监管方式,针对不同学段、不同规模学校的实际情况,依据学校办学水平和管理能力,注重加强分类管理,实施精准定向赋权,构建差异化的监管方式。 14.完善内部治理。坚持科学决策、民主决策、依法决策。学校发展规划、重要改革、安全稳定等重大事项和涉及师生员工切身利益的重要问题,由学校党政领导班子集体研究决定,并充分听取广大师生的意见,主动接受监督。党组织要强化政治功能,加强对重大事项、重要问题的政治把关。加强学校基层党组织和党员队伍建设,充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用;强化党建带团建、队建,加强学校党组织对共青团、少先队工作的具体领导和支持保障。学校要认真落实教职工代表大会或教职工全体会议制度,对学校重要工作进行审议、听取意见。学校要建立家长委员会,每学期至少召开1次家长委员会会议,积极配合学校做好教育教学工作,完善家校协同育人机制。加快推进学校章程建设,完善各项规章制度,增强自主管理、自我约束能力。 15.完善社会监督。建立健全学校办学信息公开制度,重点公开课程设置、教学安排、招生入学、收费项目及标准等信息,保证学生家长及社会公众对学校重要事项的知情权。建立学校与社区沟通联系制度,及时听取社区和人大代表、政协委员等方面人士对学校工作的意见建议。 六、强化组织实施 16.加强组织领导。各地要坚持基础教育优先发展,把激发中小学办学活力作为加快推进教育治理体系和治理能力现代化的重大任务,摆上重要议事日程,加强政府统筹,完善部门协调机制,加大改革创新力度,积极稳妥落实好各项改革任务举措。要认真研究制订具体工作方案,精心组织实施,强化考核督导,确保各项工作落到实处。 17.落实部门职责。各相关部门要坚持刀刃向内,勇于自我革命,破除利益固化藩篱,有效形成工作合力,为最大限度激发中小学办学活力创造有利条件。教育部门要发挥好牵头协调作用,推动落实好各项改革任务。机构编制部门要依标足额核定中小学教职工编制。财政部门要完善经费管理办法,落实经费保障政策。人力资源社会保障部门要完善教师人事制度,落实教师待遇相关政策。其他相关部门按照各自职责,落实好相关任务。 18.营造良好氛围。激发中小学办学活力是涉及方方面面的重要改革,是一项复杂的系统工程,要加强对这项改革重大意义和各项政策举措的宣传解读,密切家校沟通,广泛凝聚共识,积极争取各方理解支持。要切实增强广大校长教师的责任感和使命感,大力激发投身改革的积极性创造性。要认真落实减轻学校和教师负担的有关规定,依法依规处置涉校涉生纠纷,切实保障中小学正常教育教学秩序。要认真总结典型经验和有效做法,加大交流推广力度,努力使每一所学校办学活力显著增强,为全面提高基础教育育人质量提供强大动力和坚强保障。 教育部 中央组织部 中央宣传部 中央编办 国家发展改革委 公安部 财政部 人力资源社会保障部 2020年9月15日
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祖国永远是你坚强的依靠 —— 驻外使领馆助力海外留学人员抗疫纪实
领到来自祖国的20只口罩时,身在德国萨尔州的中国留学生刘杨激动得流下了眼泪。疫情发生以来,焦虑不断袭来,对刘杨来说,这份来自祖国的特别礼物可谓雪中送炭。 近一个多月来,新型冠状病毒肺炎疫情在不少国家愈演愈烈。要不要回国?许多海外中国公民尤其是留学人员对此思量再三难做决断。他们的健康平安也时刻牵动着祖国人民的心。连日来,中国驻外使领馆把为海外留学人员提供帮助作为头等大事,纷纷采取行动,努力调动资源,尽可能帮他们解决遇到的种种困难。 每个在外的儿女祖国都不曾忘记 “对于使领馆发来的每一条暖心提醒,打来的每一个关切的电话,送来的每一份防疫物资,我们既感谢又感动。”这个春天的特别经历,足以让刘杨此生铭记:国内发生疫情时,同学们一道四处募款、采购医疗物资寄回国内,以多种形式为国内抗疫加油鼓劲。紧接着,当疫情蔓延到身边时,他们又投入了疫情阻击战的“下半场”。 对这些远在海外的儿女,祖国也从未忘记。 3月18日,习近平总书记主持中共中央政治局常务委员会会议时指出,要加强对境外我国公民疫情防控的指导和支持,做好各项工作,保护他们的生命安全和身体健康。而后,他在先后与英国首相约翰逊和美国总统特朗普通电话时,表达了中国政府对海外中国公民身体健康和生命安全的关切,希望对方采取切实有效措施,维护好当地中国公民特别是留学生的健康安全和正当权益。 早在疫情暴发之初的1月25日,教育部平安留学微信公众号便第一时间向在外留学人员发出了《注意加强防范新型冠状病毒感染的肺炎疫情》提醒。两天后,教育部又紧锣密鼓地给驻外使领馆教育部门发出通知,要求教育驻外干部全力以赴做好疫情防控工作。 进入3月,海外疫情日益严峻。为了科学精准地指导留学人员做好新型冠状病毒肺炎疫情防控,维护留学人员生命健康与安全,教育部应对疫情工作领导小组办公室和教育部国际合作与交流司组织专家,精心编写了《海外留学人员应对新型冠状肺炎疫情防护指南》,并于3月12日通过平安留学平台发布。 当地时间3月6日凌晨,中国驻英使馆教育处疫情防控工作微信群里让人揪心的预警消息不断传来:“100多名中国留学生致信英国政府要求关闭学校,采取网上授课!”“伦敦大学国王学院、金史密斯学院、市政厅艺术大学发现确诊病例,利兹大学、布鲁内尔大学出现疑似病例,华威大学有密切接触者,部分留学生酝酿弃学回国!”“很多学生传言,中国政府要包机撤侨,需马上登录使馆网站登记。”…… 伴随着各种真假难辨的消息,恐慌情绪在原本平静的留英学生群体中扩散着。万里之外的家长们也惊慌失措,纷纷向使馆求助。 情况紧急,若不及时疏导由谣言引发的过度恐慌情绪,可能产生严重后果。面对这样的情景,中国驻英使馆紧急研究对策,迅速完成任务部署。第二天上班大家便分头行动,一方面起草、发布澄清事实的各种公告,指导各校中国学联安抚大家;另一方面紧急联系敦促各校国际部门加强沟通,满足中国留学生的合理诉求,协助使馆本部发布辟谣声明。 各驻外使领馆的风险提示等领事服务信息,被当地中国学联微信公众号、华文媒体及华人团体微信公众号广泛转发,留学生们的恐慌情绪也逐渐得到缓解,大家开始转向密切关注所在国的疫情发展,积极准备防疫。 每条温馨的提示都是来自祖国的牵挂 “你好,我是一名学生家长,快帮帮我的孩子,她只是哭,啥也说不清楚。” “我是某某大学留学的公派硕士,我们学校出现了确诊病例,但学校却说不会对任何人造成影响,一切正常。我非常害怕,不敢出门。” …… 诸如此类的求助电话,最近几乎每一个中国驻外使领馆教育处都接到了不少。搁下电话马不停蹄地沟通与协调,成了使领馆工作人员的日常。 随着疫情不断扩散,越来越多驻外使领馆根据所在地疫情的变化,及时跟进当地防疫的最新政策,不断提高领事提醒的更新发布频率,确保在外中国留学人员能第一时间了解当地疫情形势和应对政策,及时收到中国使领馆发出的最新防疫服务信息。 在这样的特殊时刻远离故土,焦虑在所难免,教育部鼓励和支持有条件的高校开设面向海外留学人员的心理支持热线。与此同时,国家留学基金委和教育部留学服务中心分别对与在外留学人员密切相关的出国留学项目申请、回国服务事项等进行了相应调整和安排。 这是一次爱的“接力跑”。不论身在异国他乡还是国内,海外学子的安危冷暖,始终是人们共同的牵挂。即便再忙,即便与祖国遥隔万里,各驻外使领馆从大使到工作人员,都把向海外留学人员提供帮助作为当前工作的优先项。连日来,中国驻美国大使崔天凯与在美留学人员进行了“在线”谈心,驻英国大使刘晓明、驻德国大使吴恳也分别接受了央视专访,就大家普遍关心的问题进行了细致周到的答疑释惑。此外,中国驻其他国家的使领馆及其负责人也通过发表公开信、接受媒体采访等方式积极引导留学人员克服恐慌情绪、客观评估形势、理性对待回国问题。 与之相似,中国驻加拿大、俄罗斯、意大利、新西兰、比利时、丹麦、荷兰等国大使也相继与广大留学人员视频连线,在表达关切和回应他们遇到的现实困难的同时,送上了各自的防控建议。 这是一场与病毒较量的时间赛跑。在中国之外最早出现新冠肺炎确诊病例的日本和韩国,防疫很早就成了中国驻当地使领馆的重要工作。早在1月23日,武汉“封城”的同一天,中国驻日使馆就开始在官方网站和微信平台发布《关于新型肺炎疫情的紧急提醒》,提醒包括留学生在内的广大在日中国公民加强自我防护,关注日本最新防疫措施。 2月份以来,受大邱聚集性事件影响,韩国的新冠肺炎确诊病例数迅速攀升,并很快成为当时除中国之外新冠肺炎疫情最严重的国家之一。针对韩国快速发展的疫情形势以及韩政府和各高校不断更新的防疫措施,中国驻韩使馆第一时间发布了对留学人员的紧急提醒。 每一个事无巨细的询问,都是祖国母亲对海外学子爱的叮咛。一条条温馨提示,抚慰着海外学子们的心。 每个“健康包”都装满了祖国母亲的爱 “真没想到,在我们四处买不到口罩、消毒水等防护物资的危急关头,使馆给我们送来了‘健康包’!我们深切感受到危难之际,祖国永远是我们坚强的后盾!”从中国驻法使馆工作人员手中领到来自祖国的“健康包”时,留学生姜家宏激动不已。 随着疫情加重,口罩、消毒液等医疗物资成了供不应求的稀缺品。 大量海外学子为此日渐焦虑时,来自祖国的“健康包”解了他们的燃眉之急。 截至目前,中国驻英国、法国、意大利、沙特等国的使馆已陆续向当地的中国留学人员发放了装有防疫物品和防疫指南的“健康包”,指导他们科学防疫,帮助他们加强防护,传递来自党和政府的关心和问候,来自祖国母亲的呵护和叮咛。下一步,中国驻有关国家的使领馆还将陆续结合驻在国实际情况,及时将“健康包”发放到受疫情影响的海外学子手中。 这是爱的馈赠! “抗疫的‘上半场’,你牵挂祖国母亲;抗疫的‘下半场’,祖国母亲始终和你在一起!”“‘健康包’等暖心举措让我们切实感受到党和政府的关爱、祖国亲人的支援和帮助,也感受到使领馆‘始终在我们身后’”……在一些中文网络空间里,不少海外留学人员深情流露着自己对于祖国母亲的感激之情。 这是一次爱与被爱的交互、心与心的交融! 今年1月,国内疫情暴发后,在中国驻法国使馆教育处指导下,留法人员踊跃捐款捐物,积极配合协助各方力量驰援国内,并形成了一支由学生志愿者组成的抗疫队伍,他们利用社交软件,向全法留学人员及时发布一系列有利于提振大家信心的各种服务信息,将4.5万多名留法学子团结起来,共同抗疫,不让一名留法学子陷入孤立无援的境地。同时,志愿者们开通了多个平台,将来自国内外重点一线医院的海内外专家组和同学们联系在一起,让身体不适的学生直接与专家团面对面,实现早问诊早排除、早发现早介入的“云”问诊。直至今日,全法没有一名中国留学人员感染。 身在异国他乡,中国驻外使领馆就是海外留学人员心灵的港湾、可以依靠的臂膀。3月5日,加拿大加西大学一名伊朗籍国际学生被诊断为疑似病例,在该校就读的27名中国留学人员的健康受到威胁。得知消息,中国驻温哥华总领馆立即启动疫情防控应急机制,及时向领区中国留学人员发出提醒,并在第一时间紧急联系加西大学校长,表达对学校中国留学人员健康安全的高度关注,希望能第一时间获取任何有关中国留学生的信息…… 在有中国驻外使领馆和中国留学人员的地方,这样的故事每天都在发生。在异国他乡的每一个清晨和黄昏,祖国母亲用她坚强的臂弯,去温暖每一个游子。(《中国教育报》记者 柯进 林焕新 《神州学人》记者 刘晓蕾)
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优质均衡 海盐“交卷”
海盐县官堂小学学生在学校种植的葫芦上作画。(资料图片) 百步镇,浙江省海盐县的边陲小镇。镇上有3所中小学,其中4名校级干部是嘉兴市学科带头人。 沈云平,20年扎根农村教育,课堂生动、业绩突出,曾有多次机会调入县城学校却都放弃了。今年,他被评为全国优秀教师。 文烁然,一个沉默内向的孩子。因为在折纸课程中找到了学习乐趣,自己成立社团,还在世界折纸大赛上拿了大奖。 …… 在海盐这座江南的滨海小城,城乡的每一所学校、每一名教师、每一个孩子,都能从优质教育中找到获得感。据教育部发布的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》,海盐在“资源配置”“政府保障”“教育质量”三大类30个指标全部达标的基础上,作为核心指标的七项指标校际差异系数均低于0.3,远低于评估要求的数值。 义务教育优质均衡,海盐“交卷”。 小县大事,蓝图绘到底 海盐教育的神经末梢,或许就是倪王小学。 这是海盐仅存的两个教学点之一,学生只有178人。当记者来到学校时,却为之一振。学校占地23亩,不仅有漂亮的教学楼、标准的体育场,甚至还办了一个纸艺博物馆。 倪王小学是石泉小学的教学点,按照县里的政策,本部有的这里必须有。相关人员给记者算了一笔账,这些年学校刷新外立面,换了课桌椅,日光灯变成护眼灯,每个班还装上电子班牌,前前后后估计投入1500多万元。“要是平摊到每名学生身上,可不是一笔小数目。” 以目前的招生政策,只要是石泉镇内的学生,可以从两所学校中自主选择一所就读。倪王小学附近的居民没有舍近求远,大伙用脚投了票。 教育优先发展,在海盐就是指南,就是行动。2016—2018年,按照“只增不减”的原则,全县一般公共预算支出教育经费达到11.13亿元、12.11亿元、15.55亿元,占一般公共预算支出的比例为25.58%、24.88%、25.41%。对于一个国内生产总值排名浙江中游、人口只有40余万的县城来说,这是一个了不起的成就。 其间,努力提高教师待遇是重中之重。海盐不仅高标准配备教师,小学生师比达到16.5∶1,每百名学生拥有高于规定学历教师数为5.99;初中生师比达到11.06∶1,每百名学生拥有高于规定学历教师数为8.92。并且,实施义务教育教师工资与当地公务员工资长效联动机制,尤其在出台公务员普遍发放的奖励性补贴政策时,同步、同时、同幅度给予考虑。 “回头看,这些投入都是值得的。全县省标准化学校达标率97.1%,教师工作更安心,学生也有了更好的学习体验。”海盐县教育局局长杨林峰说。 凡此背后,是海盐追求教育优质均衡的不变初心。早在2006年,海盐就提出了“均衡、优质、和谐”的办学方向;2013年,通过首批全国义务教育发展基本均衡县认定;2015年,成为浙江首批基本实现教育现代化县;之后,教育现代化县工作领导小组升级为全国义务教育优质均衡发展县工作领导小组,誓将蓝图绘到底。 盘活资源,城乡齐步走 2015年,王利平来到百步小学当校长,之前他是县城名校的中层干部,是嘉兴市信息技术学科带头人。 学校的信息技术教学很快有了起色,王利平亲自上阵,带着孩子们领略编程的无限“魔法”,一学期下来有的学生已能编出简单图案。教师们学会了在软件上办公,请假、调课、家校联动一键搞定,就连快退休的老教师也用得很溜。学校的荣誉墙上更是多了块牌子——嘉兴市智慧校园示范校创建单位。 王利平告诉记者,百步小学可追溯到1919年,比县城学校历史都久。他和村里的几位老者商量,打算出一本“百年校史”,让学生爱上家乡、感恩母校。 如此思考和行动的,不止王利平一人。海盐对中小学校长实施统一管理,中层轮岗交流。2015—2018年,29名校级领导和中层干部进行了城乡交流与轮岗。目前,农村学校中共有10名校长之前是城区骨干、省市县名优教师,占农村学校校长的38%。 “名师名校长集中在县城学校并非合理的配置,我们通过盘活资源、科学流动,能够惠及更多的村校、弱校,对名师名校长本身也是一种历练。”海盐县教育局副局长叶惠玉说。 虽身处村校,但王利平与县城名校缘分未了。 从2007年试水城乡学校结对开始,海盐不断完善机制,以7所城区中小学为核心构建了7个学校发展共同体。与百步小学结对的,是县城的向阳小学。 采访下来,记者发现共同体里“别有洞天”。党建端,共同体学校集体商议每年的党建计划,“三会一课”通过“空中课堂”在线实时交流,有效解决了农村学校党员教师少、党建资源不足的难题。教师端,教科研交流成为常态,有专项特长的教师可成为共同体学校“客座教师”,丰富拓展性课程资源。学生端,依托“同步课堂”,城乡学生在各自的录播教室里共上一堂课。共同体学校还推出“学生助学团”,农村孩子教城里孩子花样跳绳,城里孩子教农村孩子演奏乐器。 由于“利益共享、荣辱共担”的捆绑式考核,共同体内的每一所学校,尤其是核心学校,必须百分百投入。从教育局的统计数据看,实行发展共同体后,村校、弱校质量提升显著。 锐意改革,发展有质量 蔡家厅,沈荡镇清末乡绅留下的一座老宅。镇上人为了纪念先人崇教助学,将老宅保留在了沈荡中学的校园里。 “这是全镇百姓对教育的尊重和期待,学校必须以优质的办学加以回报。”校长陈雪峰深知肩上的担子。 优质从哪儿来?改革找出路!2015年,浙江省深化义务教育课程改革,创新推出拓展性课程。面对新鲜事物,有的学校在观望,但沈荡中学冲在了前头。 为了重现古镇风貌,学校开设漫画、版画课程,学生用手中的笔画出了心中的家乡。为了让农村孩子体验乐器,学校找来最常见的杯子,“杯调”课上叮当悦耳。学校还建起1000多平方米植物园,每个班级认领一块地,种植四季果蔬。到了收获时节,学生们把辣椒制成辣椒酱,把葫芦做成了葫芦丝。 短短几年,学校就有好几门省市精品课程收入囊中。一幢闲置的教学楼被装修成“拓展楼”,里头精心布置了16个功能教室,这架势让很多来考察的城里学校都“眼馋”。 “有人说,一所初中搞这么多花样干什么,把成绩抓上去就行了。但我觉得,优质的教育必须是适合孩子的教育,学校要五育并举,给农村孩子更多的选择性。”陈雪峰说, 这样的“教育共识”,在海盐是一种现象。秦山小学的花样跳绳,官堂小学的空竹,滨海中学的自行车队……城乡孩子在课程中找到乐趣,玩出精彩,也为今后中考的综合素质评价打下了基础。 2015年,海盐在浙江率先探索综合素质评价,以20分计入中考。综合素质评价分为品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践四个维度,品德表现采用描述性评价,后三者计入20分。各校自行制定评分细则并提前向学生公布,每个学期通过自评、他评、教师评等方式计分,初中三年累加并以赋分的方式得出总分。 行知中学校长曾佑全明显感觉到改革带来的变化:学生、家长不再只盯着考试分数,成绩一般但有特长的学生也能拿20分满分,音体美劳教师有了更多的“价值感”。 同样,教育行政部门也在探索适合学校的评价体系。海盐联合高校的专业力量,制定了发展性评价标准。该评价共分规范性、基础性、发展性三大指标。规范性指标明确了“底线”,学校出现阴阳课表、过重课业负担、教师家教等行为,年底考核优秀“一票否决”。基础性指标指向学校办学的常态化,发展性指标关注特色办学。而在这些指标中,教育局专门提出了“增量”概念,薄弱学校的进步也能得高分。 在这根指挥棒下,海盐中小学进入新的发展格局:名校能拿高分,但不能光吃“老本”;中游学校追求个性发展,办出特色;相对薄弱的学校寻找发展空间,做好增量。在优质均衡的大环境下,各类学校的底部都被抬高了。 “今后,我们将引导城乡学校进一步加强合作,共同推动学生德智体美劳全面发展,办好更优质的教育。”杨林峰说。(记者 蒋亦丰)
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“四战”显担当 大捷献大节
灵动隽永的音乐馆、气势恢宏的大剧院、宛如盘龙的体育馆、智慧智能的信息中心大楼、信息化、智能化、生态化、社区化、人性化的新学生公寓……教师节前夕,湖南信息学院一栋栋具有中国高校先进水准、湖南一流的教育教学与生活设施在教师节来临之际揭开神秘面纱,新学期师生返校体验后无不为之惊喜震撼。 9月8日,该校教师节庆祝大会上,董事长陈登斌饱含激情地说,今年我们历经疫情防控阻击战、“停课不停学”保卫战、毕业生就业攻坚战、校园四期工程大会战“四大战役”,以令人振奋的战果献礼教师节,以崇高使命奉献对师生的大爱,对社会的担当。 校园山水相依、生态优美 化危为机,逆势抢跑大建设 在新冠肺炎疫情防控的“非常时期”,该校坚决落实党中央国务院“六稳”“六保”重大决策部署,全力推进复工复产,助力加快恢复正常经济社会秩序,果敢启动第四期校园扩建工程,按照“三个一”规划:一是占地110亩,二是总建筑面积10万多平方米,三是总投资10亿元。工程建设全体工作人员以战时要求,一边抓疫情防控,一边顶严寒战高温昼夜抢工,历时8个月,最终打赢了校园扩建工程项目建设的大会战。大剧院、体育馆、音乐馆、信息中心大楼、新学生公寓等9栋精美建筑拔地而起,横空出世。 信息化、智能化、生态化、社区化、人性化的新学生公寓 随着此批新建筑投入使用,学校人才培养模式将进入 “新艺术新媒体与信息技术”深度融合的全新时代,美育教育将提升到崭新高度,成为湖南高校一张亮丽的名片。 音乐馆夜景绚丽多姿 主讲变“主播”,打造云端金课堂 特殊的时期,特殊的学习方式。自该校线上教学开启以来,教师化身“新晋主播”,迎接全新挑战。他们各显其能,精心准备生动有趣、内容丰富的线上教学课程,打造云端金课堂,师生云端相会,四海同屏,疫情期间实现“停课不停学”,开展了一场教学保卫战。 商学院的陈宇飞同学是“在线教学之星”张晓娜老师的铁粉,张老师的《国际市场营销》课程场场爆满,不仅面向全校学生,还面向社会和其他高校开放共享,采用双语教学,并结合实际教学经验总结打造了PBL在线教学八步法。 据悉,该校利用智慧校园建设优势,通过信息技术进行课堂变革。先后建成了大数据平台、智慧课堂教学平台、人脸识别系统,搭建了200多间智慧教室。老师们可以通过智慧课堂教学平台自主设计教学内容,包括课前预习、课中互动环节、课后作业习题以及复习考试等,实现了线上线下教学闭环。 庆祝大会上,国际商学院张晓娜等10人被评为疫情防控期间在线教学之星;电子信息学院陈敏等53人被评为疫情防控期间在线教学优秀教师;管理学院等3个二级学院被评为疫情防控在线教学先进集体。 “心桥”连接的国际商学院 服务不打烊,多措并举保就业 为应对新冠肺炎疫情给毕业生就业创业带来的困难,该校把毕业生就业工作纳入“一号工程”,成立校级、院级、班级“三级”毕业生就业创业工作专班,构建了“干部带动、部门推动、全校联动、全员行动”的毕业生就业创业工作机制,确保“就业创业服务不打烊、线上线下招聘不停歇”,打赢了毕业生就业攻坚战。 该校充分发挥信息技术的优势,建立了“就业信息网+微信公众号+云就业管理平台”三位一体的信息化平台。一方面实现了企业自主入驻发布就业信息,高校宣讲会、双选会联动,招聘信息自动采集;另一方面将就业消息定时群发,学生个性订阅,分专业精准推送,使校方随时了解学生就业动态,就业流向。目前,云就业服务平台上有800多家企业长期入驻,提供岗位1.8万个。 该校高度关注贫困生就业,据统计,学校2020届毕业生获求职创业补贴871人,补贴资金136万多元,用于就业困难毕业生培训、外出求职的交通费等。目前,该校2020年毕业生就业率为90.39%,位列全省第一梯队,其中191名建档立卡家庭毕业生已全部就业。 湖南信息学院作为省教育厅全省民办普通本科学校2019年度办学情况评估中唯一获得“优秀等级”的院校,特别重视教师队伍建设,近年来出台一系列制度,从工资、住房、交通、培训、学历提升、职称晋升、身体健康、子女教育、五险一金、企业年金等方面全面提高教职工待遇,给予发展的平台。目前,全校正在落实教育部安全开学、正常开学、全面开学要求,恢复正常教育教学秩序。全校师生将不忘初心,为实现“中国特色、世界先进水平的技术大学”目标接续奋进。
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中央民族大学学子倡议:让民族地区贫困村“村村连麦”
“我们有个大梦想,就是希望村村连麦、村村可乐、村村能美、村村致富。” 前不久,来自中央民族大学新闻与传播学院的学生朴东鹤、张宝誉、林明伦、孙铭鸿、唐强薇,在“村村麦”微信公众号发起倡议,以公益村播的方式,助力少数民族地区贫困村整合流量资源,打造电商直播“带货”达人。 “我们想用自己的专业知识,抓住电商‘带货’的机遇,帮少数民族地区贫困村村民打开新销路。”朴东鹤说,为此,他们还专门设计了一个“村村麦”Logo——麦克风长在麦子上,“就像麦子饱满的果实”。 突如其来的新冠肺炎疫情打乱了朴东鹤跟同伴们的学习课程,也让这些“象牙塔”里的年轻学子开始关注更多社会现实问题,“特别是几个月来,农产品滞销、农业经济遇到冲击,我们一直在思考,能为此做些什么”。 另一方面,疫情期间,电商直播的巨大成效给他们带来了新思路:在许多少数民族地区,电商直播或许大有可为。在孙铭鸿看来,电商时代,村民不能按照原有的经销模式,苦苦等待商家上门收购。 “有的村民没有直播‘带货’的意识,有的人有意识却缺少执行能力。我们都从事过学生工作,执行力强、效率高,希望能为少数民族地区村民出一份力”。于是,这5名志同道合的同学集结成团。 事实上,大家的动力和热情也源于他们过去的经历。研一暑假时,唐强薇和张宝誉曾赴少数民族县进行融媒体调研,感受到了民族融合的良好氛围。张宝誉和林明伦都曾参加过扶贫相关调研和培训,且有3名团队成员的家乡就在少数民族地区。大家都想借助互联网技术,为少数民族贫困地区做一些事,“不仅是帮他们‘带货’,也有利于少数民族的文化传播。”唐强薇说。 带着初步构想,同学们经常向学界、业界老师请教。大家的热情打动了该校广告系主任杨超和优客工场创新业务负责人项甜甜。该校新闻与传播学院院长赵丽芳也加入“村村麦天团”微信群,为他们“撑腰”。 带着满满的信心和干劲踏入这个领域后,大家却发现自己只是个“小白”。比如,团队最开始的项目设定比较宽泛,除了供应链部分,几乎涉及方方面面。每周2-3次的线上会议使团队对电商“带货”行业有了真正的认识。于是,同学们努力寻找解决方案,事无巨细地沟通,并经常跟老师交流。 经过一个多月的轮番打磨,“村村麦”团队终于找到力所能及的电商直播落点。“我们毕竟是学生,肯定不是做大局,要精准匹配少数民族村的需求。”唐强薇说。 据朴东鹤介绍,按照团队的规划,“村村麦”公益项目主要聚焦电商直播的两个方面:一是直播培训,将为少数民族地区贫困村村民提供免费的专业培训课程,协助他们掌握直播技术来卖货;二是做MCN机构,提升品牌力,在包装“带货”主播的同时,对接流量资源。 在老师杨超看来,“这个项目不只是点对点的帮扶,更是可复制、逻辑合理、能够让更多人受益的模式,可行性非常高。” 4月30日倡议书首发当晚,“村村麦”微信公众号后台的留言区十分热闹。“作为民大校友,我希望可以参加你们的扶贫攻坚项目,我觉得很有意义。”“我是挂职干部,这是我的联系方式,有机会能不能合作电商推广?”“我是农民,我能加入吗?”……看到大家的留言后,张宝誉感慨:“读了那么多年的书,感觉自己真的能做一些事情了。” 发出倡议书一周内,“村村麦”团队梳理出30多条对接信息。然而,与大家熟悉的校园环境不同,“村村麦”项目在推广过程中,要与大量社会人士打交道。对他们来说,推广的过程是一次全方位的考验。一次,团队的一名成员甚至被对方问到“卡壳”。 为了“不让这样的情况再发生”,同学们开始“恶补”与人沟通的方法。指导老师的建议点醒了他们,“其实不需要多么高超的沟通技巧,只要真心实意和别人聊,把项目讲清楚就好”。 随着前期资源整合工作的继续,5名同学达成共识,“按照资源整理表一点点填,有问题记录下来,能回答的立刻解决,不能回答的小组讨论之后再给对方答案。” 现在,团队已经成功对接贵州、云南、新疆、内蒙古、广西的十几个村落,少数民族地区产品形态多样,“像是手工艺品、农产品等,可挖掘的东西很多。还有地方提出,能不能帮他们做旅游宣传。”朴东鹤说。 每天上网课的同时兼顾项目,对“村村麦”团队来说是个不小的挑战,但孙铭鸿表示,“我们已经做好吃苦的心理准备。”张宝誉则相信,人的潜能就像弹簧,压力越大收获就越大。 最近,“村村麦”团队准备尝试变身“带货”主播。有了亲身经验后,再教村民怎么当主播。 谈及今年的小目标,他们计划实地调研前期对接的少数民族贫困村,“扎扎实实做出5个村的效果”。(见习记者 李怡)
0000-00-00 00:00中国青年报 -
西藏民族大学:打造西藏高等教育“珠峰”
创办61年,位于渭水之滨咸阳的西藏民族大学迎来了硕果累累的金秋。“毕业后我要把党的大政方针、富民政策通过广播传递给千万家乡父老,为他们凝神聚气,更好地建设自己的家园。”西藏民族大学广播专业大三学生达瓦扎西,出生在海拔4500多米的西藏那曲市安多县一个牧民家庭。他的奶奶是该校首批毕业生,也是家乡第一个大学生,达瓦扎西自小以奶奶为榜样,立志学习文化知识为家乡服务。 “一生只干一件事,为西藏教书育人” 今年86岁高龄的张元坤教授1960年从华东师范大学毕业后,响应中央“支边”号召志愿进藏工作,被分配到西藏民族大学的前身——西藏公学任教。 西藏公学,是西藏和平解放后,党中央为西藏创办的第一所高等学府,也是建在内地的唯一一所西藏高校。面对西藏现代教育完全从零起步的现实,张元坤毅然在三份毕业志愿书上,只填写了一个志愿——西藏。从此,张元坤为西藏高等教育事业整整奉献了一生,如今他已是桃李满天下。他说:“这一生我只干了一件事,那就是为西藏教书育人!” 随着办学条件的改善和办学水平的提高,1965年国务院批准学校更名为西藏民族学院,2015年再次更名为西藏民族大学。“西藏民族大学的发展,是在党中央的亲切关怀下,几代民大人共同努力奋斗的结果。”西藏民族大学校长刘凯说,为支援西藏建设,当年仅华东师范大学就有30名毕业生志愿进藏工作,其中8人留在了西藏公学任教。 成为西藏在内地展示发展成果的窗口 “学生大多是‘双文盲’,既不懂汉文又不懂藏文,文化知识学习几乎从零起步!”西藏公学成立之初,学生多为翻身解放的农奴,学校主要以干部培训、一般性知识教育普及为主,至今许多老教师回忆起当年教学之艰难仍唏嘘不已。 经过几代人的努力,今天的西藏民族大学已构建起文理工兼有,以本科教育为主,研究生教育、继续教育综合发展的多层次、多类型的学科专业布局和人才培养体系,建设了一批引领时代发展和市场需求的新文科、新工科、新医科等新兴学科专业。 西藏民族大学校长刘凯说,党的十八大以来,学校围绕“做强一流课程、一流专业,推动一流学科、一流大学建设”的目标,认真落实“民大2020”计划,彰特色、强优势、补短板,依托民族优秀传统文化和高原科学与技术两大学科群,积极推进学科建设协调发展,实现了整体专业结构与布局的再造与优化。 建校61年,西藏民族大学砥砺奋进,打造西藏高等教育事业的“珠峰”,已成为西藏高等教育的孵化器、专业人才的培养基地、科学研究和文化传承创新的平台、西藏在内地展示优秀传统文化和发展成果的窗口,树立起西藏高等教育史上一座座丰碑。 西藏的未来在教育,教育的关键是树人 2007年从西藏民族大学毕业的巴桑顿珠,积极响应国家号召,主动投身“大众创新、万众创业”的时代浪潮。10多年来,他从创业初期仅有2000元启动资金的“小打小闹”,到目前公司已初具规模,他本人也因此获得“全国五一劳动奖章”“全国大学生创业之星”“西藏高校大学生创业第一人”等荣誉称号。 近年来,西藏民族大学立足西藏未来发展,牵头组建“2011协同创新中心”,围绕西藏文化传承发展、“一带一路”南亚大通道建设、乡村振兴、高原环保等西藏经济社会发展的重大领域,进行学科建设和人才培养,一大批优秀人才在西藏各行各业发挥出他们的才能。 西藏的未来在教育,教育的关键是树人。西藏民族大学校党委书记欧珠说,学校坚持“爱国、兴藏、笃学、敬业”的校训,全面落实立德树人根本任务,坚守传承优良传统,创新育人模式,强化思想政治教育,不断加强民族团结教育,在立德树人方面迈出了坚实的脚步。(记者 尕玛多吉)
0000-00-00 00:00光明日报 -
河北大力发展智慧教育:到2022年将推出500门省级精品公开课
日前,河北省教育厅印发《河北省智慧教育行动计划(2020-2022年)》。行动计划提出,充分运用新一代智能技术,扩大优质教育资源开放共享,丰富高质量教育服务供给,创新人才培养模式和教学方式,促进育人过程智慧化、教育管理智能化、教育服务精准化,为实现更加公平而有质量的教育、加快推进河北教育现代化提供强有力的支撑。 智慧教育行动是河北省数字经济发展规划20个重点专项行动之一。行动计划明确了河北省智慧教育行动的发展目标:2020年,全省各级各类学校宽带网络接入率达到98%以上,优质在线教育资源覆盖50%以上学校,全面启动智慧学校、智慧课堂建设工作。到2021年,基本普及河北“教育云”服务,优质在线教育资源覆盖80%以上学校,智慧学校、智慧课堂建设体制机制进一步健全。到2022年,全省所有学校实现宽带网络全覆盖,智慧校园建设加快推进,智慧教育基础设施建设水平明显提升。河北“教育云”服务全面普及,优质教育教学资源的集成推送更加高效,教育管理信息的整合应用更加普及。师生信息化应用水平与信息素养普遍提升,以自主、个性、协作、泛在为特征的新型教学模式广泛应用。现代信息技术与教育实现深度融合,网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系初步形成,智慧教育总体水平跻身中西部前列,教育现代化和教育强省建设取得重要进展。 行动计划提出实施6项工作任务,以教育信息化、智能化助推教育现代化。 智慧教育基础环境提升行动。打造泛在网络环境支撑体系,逐步实现无线网络在教学、办公及主要公共活动场所的全覆盖,确保网络访问高速畅通,满足师生智能化学习、教学、研究和专业发展的高带宽需求。大力推进智慧校园和智慧课堂建设。整合融通各级各类教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台,逐步建成教育管理与教育资源互通互联的综合服务大平台,完善丰富河北“教育云”功能。 智慧教育资源共建共享行动。深化基础教育资源开发和应用,依托国家数字教育资源公共服务体系,深入开展河北省“一师一优课、一课一名师”活动,到2022年,遴选推广省级优课5000节。加强职业教育资源建设,到2022年,推出300门职业教育省级精品在线课程和100堂省级信息化、智能化示范课。丰富高等教育在线资源,到2022年,推出500门省级精品在线开放课程、120个省级虚拟仿真实验教学项目。充分发挥京津优质教育资源辐射带动作用,帮助河北省提高智慧教育水平。 智慧教育创新应用行动。探索智慧教育教学新模式,推广应用“智慧课堂”“未来课堂”等,促进现代信息技术与教育教学的全面深度融合,推动课堂教学由“教师为中心”向“学生为中心”转变。加快网络学习空间建设。开设中小学编程教育、STEAM教育和创客教育等,培养学生创新思维。加快职业院校产教融合教学环境建设,提升学生实践能力。创新评价指导方式。优化智慧教育管理体系。 智慧教育引领示范行动。以雄安新区成为“国家智慧教育示范区”为契机,积极开展“人工智能+教育”的探索和实践。推动雄安新区建设全国领先的智慧教室、智能学习体验中心和虚拟仿真实验教学示范基地。鼓励雄安新区探索以学习者为中心的教学模式,探索场景式、体验式、沉浸式等智慧学习方式,实现个性化精准教学。 智慧教育扶智行动。推进乡村小规模学校信息化建设应用。支持鼓励贫困边远地区运用优质在线教育资源,促进教育公平和均衡发展,推进网络条件下的精准扶智。引导教育先进市县与薄弱市县共建共享优质在线教育资源,以专递课堂、名师课堂、名校课堂等方式,开展联校网教、智慧学校建设与应用。加快推进县域内优质学校与乡村小规模学校结对帮扶,组建一批联校网教共同体,着力解决农村小规模学校课程开设不全、师资不足等问题。 信息素养提升行动。增强“信息队伍”培训实效,加强教育行政干部、学校校长、教师、技术人员智慧教育素养培训。设立“国培计划”中小学教师信息技术能力提升培训者培训项目,扩大教师(校长)培训受益面。到2022年,培训承担基层教师“网络学习空间人人通”专项培训任务的培训者3000名,基层中小学教师17000名,中小学骨干教师1200名,中小学骨干校长600名。加强智慧教育人才培养,培养一批智慧教育行业发展各类急需人才,培训一批会技术、懂教育的高水平从业人员。
0000-00-00 00:00河北日报 -
北京市教育大会召开一周年 各区交上2019年教育答卷
2018年10月18日,北京市在全国率先召开教育大会,研究部署北京市教育事业改革发展各项任务,加快推进教育现代化,努力办好人民满意的教育。在北京市召开教育大会后,北京各区也陆续举办区级教育大会。一年过去了,北京各区在深入落实立德树人根本任务,全面深化教育体制机制改革,加强教师队伍建设等方面落实如何?近日,各区纷纷交上2019年的教育答卷,用一串串数字和优异的成绩,让办人民满意教育的目标落到实处。 落实立德树人,坚持五育并举 北京教育大会上提出,要在落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面走在前列。 2019年,东城区统筹优化全区教育资源,携手建立一批青少年素质教育基地,开辟多条具有“东城特点”的教育活动实践路线图。今年12月,东城区发布了“红色文化教育地图”,将爱国主义教育基地、革命遗址、纪念馆等场所纳入教育资源之中。据了解,未来,东城区还将坚持“五育并举”,开辟创新人才培养基地路线图、体质健康运动路线图、高雅艺术美育活动路线图和劳动实践活动路线图等。 门头沟区充分利用各类社会资源,通过课程化设计,着力构建全员全过程全方位的德育工作体系、健康活力特色的学校体育美育体系、多元立体综合的劳动教育体系,形成具有首都特色京西特点的课程体系。比如大力发展校园冰雪运动,编发2万余本冬奥知识手册,举办冰雪嘉年华、冰雪文化节等活动;统筹区域多样化劳动教育资源,推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的门头沟劳动教育体系。 优化结构布局,扩大优质资源面 2019年,北京市各区优化结构布局,通过集团化办学等措施扩大优质教育资源覆盖面。 海淀区通过成立北京一零一中教育集团和海淀区教师进修学校教育集团,在学院路学区、上庄西北旺学区、海淀学区引入优质教育资源,实施名校一体化管理等举措,进一步扩大优质教育资源的覆盖面和受益面。值得一提的是,2019年,海淀区投入1亿余元支持30余所中小学参与集团化办学,并出台实施意见,引导和支持教育集团有序发展。此外,海淀区还有3所学校交由优质校承办。 朝阳区仅2019年就有60余所中小学实现转型升级,2所学校与高校开展联合办学,2所新建学校全部由市级示范校承办。朝阳区已初步组建了17个中小学集团化办学优质教育品牌,在15个学区探索构建“五位一体”的学区运行体系。目前,全区义务教育优质资源覆盖率已达到98%,力争在2020年实现优质教育资源覆盖率100%的目标。 加强队伍建设,培养高素质专业化人才 教师是教育的第一资源。培养一支师德高尚、结构合理、高素质、专业化、创新型教师队伍才能真正解决“靠谁培养人”的问题。 顺义区持续推进人才引进,招聘中小学教师104名,招聘额度管理教师285名,依托区第二期“梧桐工程——干部人才引进计划”,引进高学历教育人才31名。考核教职工9580人,考核北京市特级教师35名,区级骨干教师1382名,评选“四有”好老师“四个引路人”优秀教育工作者499名,1人被认定为区优秀青年。 怀柔区通过开展校长工作室和书记工作室活动,以及选派24名干部到海淀区、东城区名校及教委机关跟岗培训等措施,促进校级干部进一步提高业务水平和综合素质。怀柔区积极选派优秀教师参加市级名师工作室,为骨干教师专门开展定向培训。全面开展幼教培训等市级优质项目,丰富教师培训载体,提升培训实效。挖掘区内优质教师资源,分别成立张凤勤、赵兰香特级教师工作室,并择优遴选出40名青年教师参加培训。 平谷区加强校长队伍建设,逐步建立“教育家办学”的激励机制和政策导向。平谷区成立了区级职级制改革协调小组,组建区级评审委员会,并制定了本区教育系统关于中小学校长职级制工作的实施方案和通知,集中组织校长职级制的评审和认定工作,最终评选出高级校长22人,中级校长24人,初级校长3人。通过此项举措,引导校长做有理念有内涵,修养人格高尚的“厚重”校长。 挖掘优质资源,推进教育优质均衡发展 2019年,北京市各区通过挖掘区域内外的优质教育资源,推进区域内教育优质均衡发展。 地处远郊的密云区成立了密云区第二中学教育集团和首都师范大学附属密云中学教育集团。以城区新开发区域和人口密集区为重点,密云区新建密云区第二小学滨河校区,新增小学学位160个。密云区还成立了4个中学学区、7个小学城乡教育共同体。推进足球、花样跳绳、马头琴等中小学衔接特色项目初见成效。今年,密云区还将优质普通高中招生名额分配到区域内初中校的比例从2010年的10%提高到近50%。同时,坚持在周六日及寒暑假开展直播课堂,年播出课300余节,全区1.5万余名中学生受益,400余位骨干教师、优秀青年教师参与。(记者 张广林 常悦 凌月云 赵艳国 苏珊 王小艾 娄雪 邓丽 雷灵 张莹 付磊 李继君)
0000-00-00 00:00现代教育报 -
北京理工大学获评第二届全国文明校园
11月20日,全国精神文明建设表彰大会在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见参加大会的新一届全国文明城市、文明村镇、文明单位、文明校园、未成年人思想道德建设工作先进代表和全国道德模范代表。北京理工大学荣获第二届全国文明校园荣誉称号。 为深化中国特色社会主义和中国梦学习教育,进一步培育和践行社会主义核心价值观,扎实做好学校精神文明建设工作,近年来,全国各级各类学校普遍深入开展文明校园创建活动。按照“思想道德建设好、领导班子建设好、教师队伍建设好、校园文化建设好、优美环境建设好、活动阵地建设好”的“六好”标准,全国文明校园每三年评选表彰一届。 今年启动全国文明校园申报工作以来,北京理工大学认真梳理三年来各领域扎实开展文明校园创建工作的具体举措,深入自检自查、积极组织申报。按照从严把关、确保质量的原则,经过严格规范评选,中央文明委授予北京理工大学等641所学校全国文明校园称号。 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义精神文明建设,面向大学校园,对加强立德树人、强化以文化人、加强改进宣传思想工作等高校精神文明建设的重要方面作出一系列重要指示、提出明确要求。北京理工大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为引领,深入推进文明校园创建工作,高扬主流价值,铸造锤炼理想信念的精神熔炉;强化“三全育人”,打造支撑立德树人的坚强阵地;涵育一流文化,培育滋养文明风尚的丰厚沃土;共创和谐校园,建设师生宜学宜居的幸福家园,大力培育风清气正的政治生态、崇尚真理的学术生态、和谐美丽的宜学生态,推动学校精神文明校园建设取得突出进展。 北京理工大学将以此次获评全国文明校园为契机,推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习贯彻往深里走、往实里走,不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”;深入开展党的十九届五中全会精神宣传教育,激励干部师生坚定信心、振奋精神,团结一心奋进新征程;建立健全新时代爱国主义教育长效机制,做大做强主流舆论宣传教育,更好地培养担当民族复兴大任的时代新人;进一步深化拓展精神文明建设成果,持续培育优良校风学风,为中国特色世界一流大学建设注入不竭动力。
0000-00-00 00:00北京理工大学 -
营养改善计划托起明天的太阳
为改善贫困地区农村学生营养状况,2011年11月,国务院办公厅印发《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》,以集中连片特困区和家庭经济困难学生为重点,正式启动实施农村义务教育学生营养改善计划。 9年来,在党中央、国务院的坚强领导下,教育部会同国家发展改革委、财政部等有关部门认真贯彻中央决策部署,深入推进各项工作,贫困地区学生营养健康状况明显改善,身体素质明显提升,为加快农村教育发展,促进教育公平提供了有力支撑,对提高民族素质、建设人力资源强国具有重大的现实意义和深远影响。 4元钱,大作用 4元钱,不过是买一袋零食、一瓶饮料的钱,但对于广西柳州融水县丹江初级中学的学生来说,却是一顿丰盛的午餐:牛肉炒莴笋、猪肉炒黄瓜、猪肉炒猪红、素炒大白菜、筒骨汤、米饭。一些辍学孩子因此重新回到课堂,一些到县城读书的孩子又重新回流到乡村。看似不起眼的4元钱,却发挥了意想不到的大作用。 这4元钱是国家补助孩子吃饭的钱,按照规定,一分不少,都要吃到孩子们的嘴里。食堂厨师、工勤人员工资由地方财政承担,水电煤气等费用则由学校公用经费开支,哪怕是一分钱都不能从4元钱里出。 为了让贫困地区农村学生都能像广西融水县的孩子一样,每天吃上美味的营养餐,中央财政为727个国家连片特困地区县(含36个团场)农村义务教育学生提供营养膳食补助,标准为每生每天4元(800元/年),并为920个地方试点县给予奖励性补助。从2011年至今,中央财政累计安排膳食补助资金1472亿元,惠及全国29个省份,13.7万所学校,3700多万名农村义务教育阶段学生。孩子们在学校吃得开心,不仅个头长高了,卫生习惯、生活习惯也有了明显改变。 吃正餐,更营养 营养改善计划主要包括学校食堂供餐、企业供餐和家庭托餐3种供餐模式,其中,学校食堂供餐因安全、卫生、规范,最受学生欢迎。全国学生营养办指导各地因地制宜实行不同的供餐模式,但力推学校食堂供餐。为此,中央财政安排300亿元专项资金,重点支持试点地区学校食堂建设,现已完成食堂建设项目6.85万个,新建、改造面积2563万平方米,购置了价值21.97亿元的厨房设施设备,为以学校食堂供餐为主的模式提供了有力支撑。截至目前,全国实行食堂供餐的试点学校比例达到78.89%,国家试点县达到85.46%,大大提高了供应安全、卫生、营养饮食的能力。 宁夏同心县累计投入9672.6万元,为全县200人以上的学校建设了89所标准化餐厅。自筹资金1200万元,改造了54所规模较小学校标准化厨房,配备了各类厨房设施设备,孩子们每天中午都能在学校食堂吃上一顿香喷喷的营养餐。 贵州省严格按照公益性、零利润原则,全面实行由学校自办自管食堂向学生供应营养午餐。各地各学校努力提高供餐质量,普遍实行“三菜一汤”,新鲜蔬菜、水果、鸡蛋、肉类等食物变化多样。 阳光餐,更安全 阳光是最好的“防腐剂”。教育部会同国家发展改革委、财政部、原卫生部、原食品药品监管总局等部门,先后印发了《营养改善计划实施细则》及食堂建设与管理、食品安全监管、应急事件处理、实名制信息管理、信息公开公示、营养健康状况监测等10多个专门管理文件,明确了各级政府、各相关部门、试点学校和供餐单位的职责,日常管理工作做到了公开透明,规范有序。 广西柳州融水县打造了适合本地实际的“四个一”工作模式:一是制定一套监管制度,形成了食堂管理、财务管理审核、食品原料采购、公开监督等较为完善的监管体系。二是设计一块功能完善的公示牌,分别为受益学生人数、每周食谱、当天采购详情(包括食品原料名称、数量、单价、总价、经手人、验收人、供货商及其电话号码)、教育和纪检机关的监督电话等。三是建立一支监督队伍,每所学校均有一支由学校领导、教师代表、村干部、家长代表、学生代表组成的审核清算小组,每月要到学校进行两次以上的监督。四是设置一个廉洁教育课堂,以“苗山教师廉洁课堂”为载体,对试点学校的全体教职工进行系统的廉洁教育,预防贪污、挪用、挤占、克扣营养膳食补助资金问题的发生。 强体魄,促发展 中国疾病预防控制中心研究员张倩介绍:“通过实施营养改善计划,试点地区学生的平均身高和体重增长明显。2017年,营养改善计划试点地区男、女生各年龄段的平均身高要比2012年高1.9cm—2.0cm,各年龄段男、女生的平均体重分别多1.3kg和1.4kg。贫血率从2012年的17.0%,降到7.6%。” 在满足试点地区学生营养健康饮食需求同时,营养改善计划实施以来,中央财政安排的1472亿元营养膳食补助资金全部用于食品支出,不仅有效减轻了贫困家庭的经济负担,也有力推动了当地经济发展。各地采取建设食材生产配送基地,雇用食堂工勤人员等方式,一方面推动了学校农产品需求与农村产业发展精准对接,另一方面也为贫困地区直接和间接提供了几十万个工作岗位,带动了农民增收,深化了教育参与农村产业发展的深度和广度,有力推动了教育扶贫攻坚和乡村振兴战略的实施。 贵州全面推进“校农结合”,以“学校+公司+合作社+农户”为框架,由农户和合作社根据学校订单种植养殖农产品,公司集中收购配送到校,实现促进农业产业发展和保障学校食堂供给“一仗双赢”。去年秋季学期以来,全省各级各类学校食堂累计采购贫困农户生产的农产品达到24.49万吨,金额达到15.94亿元,助推脱贫增收成效显著。江西兴国县推进“供餐企业+产业扶贫基地+贫困农户”结合,带动5000户贫困户增收脱贫,约占全县贫困户总数的28%。 实施农村义务教育学生营养改善计划,在资金投入、组织实施、食品安全、供餐条件等方方面面都面临很大挑战,难度很大。在党中央、国务院的坚强领导下,在各地党委政府的大力支持下,这项工作平稳实施,取得了显著成效,得到了全党、全国乃至全世界的高度评价。2017年4月和2018年3月,习近平总书记两次作出重要批示,充分肯定了营养改善计划取得的成绩。 世界粮食计划署对169个国家的调查结果显示,只有11%的国家同时在中学、小学阶段提供营养餐,我国营养改善计划覆盖了整个义务教育阶段,走在了世界前列。世界银行、世界粮食计划署等国际组织对营养改善计划十分关注,经实地考察后给予高度评价,认为“该计划使3700万人受益,这已经是一个了不起的成就,在财务管理和食品安全管理方面的高质量更加值得称赞”。(记者 高毅哲)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
特殊的秋季学期,教育部有这些复课意见
“秋季学期的校园疫情防控,坚决不能有丝毫麻痹和懈怠。同时,也要防止过度防控。”2020年8月15日到10月中旬,各地的中小学、托幼机构和高校将错时错峰、分批开学。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰在近日召开的新闻发布会上介绍,各地各校将全面恢复正常教学秩序,努力做到安全开学、正常开学、全面开学。 王登峰表示,今年秋季学期处于常态化疫情防控下的特殊时期,要严格落实防控措施,但也不能因为存在风险就影响正常的教育教学秩序。一所学校突然出现疫情,是局部停课还是全面封校,都应根据疫情扩散程度和影响范围来决定。“我们希望各地因地制宜,制定和落实好疫情防控各项措施。”王登峰强调。 中小学:促进学生尽快融入集体生活 教育部基础教育司司长吕玉刚指出,新学期小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学,积极探索合理设置过渡性活动课程,注重做好幼小衔接。 一些学生已经离校半年,怎么重新适应校园生活?吕玉刚表示,要特别关注学生身心健康。中小学校要有针对性地持续加强学生心理健康教育。 要上好一堂专题心理辅导课,充分利用国家和地方、学校心理健康教育专题资源,采取心理讲座、主题班会、团队活动等形式,认真开展学生心理疏导工作。开展一次全面谈心谈话,学校校长、德育干部、班主任、心理健康教师、学科教师等工作人员,要分工负责与学生开展深入谈心谈话,全面掌握学生心理健康情况和学习生活情况。还应健全一项学生心理健康报告制度,准确掌握、及时报告每名学生的心理状况,此外,学校还应组织一系列校园文化活动,引导学生开展体育锻炼,增强身体素质,加强互动交流、互相帮助,促进学生尽快融入集体学习生活。 为巩固春季学期“停课不停学”取得的成果,教育部依托教育质量高的地区、办学水平高的学校、教学水平高的教师和专业水平高的技术团队,系统开发了4000多节覆盖所有年级、各门学科的秋季学期课程资源,并组织遴选了各类优质专题教育资源,供各地免费使用,实现从疫情期间“应急方案”到“精品课程”的全面升级。 高等学校:若出现疫情要随时转变教学方式 高校秋季开学后,将有千万量级大学生的全国性跨区流动、数万大学生将在一所学校有限区域内高密度聚集以及将以全天候24小时的方式长期生活相处。 教育部高等教育司司长吴岩表示,要特别注意两个时段。一个是现在开始到10月15日,是高校学生陆续集中报到,各类人员持续汇集的高峰时段。二是今年12月中旬到明年1月中旬,由于天气转冷进入冬季等原因,有医学专家指出,这有可能是病毒再次活跃的时段。 对此,教育部已经做出全面部署,各高校也推出了具有特色的自选动作。清华大学制定了三套教学安排预案,华东政法大学分类细化了各级学生考试安排,天津大学开展多种形式的实验教学改革等。 吴岩指出,高校秋季学期的教育教学工作,要把握好以下三点:一是高校的教学模式将从上半年的线上教学为主,转变为线下教学为主、积极推进线上线下教学相结合;二是课堂理论教学、学校实验教学和校内校外的实习实训等实践教学将全面展开;三是针对可能出现一个学校突发的个案性疫情或一个地区多校发生疫情,相关高校要根据情况及时将线下教学转为线上线下教学相结合或全面转为线上教学。“各地高校要坚持一手抓安全防疫,一手抓教育教学,把在线教学的‘新鲜感’转化为中国高等教育的‘新常态’。”吴岩说。(记者 张盖伦)
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第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛总决赛 在福建南平落幕
11月21日,第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛总决赛在福建省南平市落下帷幕。30支大学生队伍从来自全国298所高校的1800余支队伍中脱颖而出,围绕南平红色旅游发展进行设计,比拼创意“金点子”。 第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛总决赛比赛现场 本届大赛在文化和旅游部资源开发司指导下,以“传承红色基因,践行生态文明,让青春在新时代奋斗中闪光”为主题,由中国旅游协会旅游教育分会、北京第二外国语学院、中国教育电视台、福建省南平市人民政府主办。 决赛现场,来自复旦大学、中山大学、澳门科技大学、南开大学、北京交通大学、北京第二外国语学院等高校的选手们同台竞技。他们聚焦“红”与“绿”,围绕南平“世界遗产地,绿色生态城”主题,介绍参赛作品思路及方案,并结合作品特色进行情景模拟展示与现场答辩。设计作品涵盖旅游路线、文化创意产品、营销推广方案以及微视频等。同时,大赛在表现形式上使用新技术、新概念,既有VR、APP小程序等科技元素与红色旅游规划充分结合,又有红色研学、红色助力脱贫等全域覆盖设计,全面展示新时代青年的创新思维和专业素养,体现出鲜明的创新性、实践性。 第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛特等奖颁奖现场 “红绿融合”是本次大赛的突出亮点之一。参赛作品结合南平绿色资源优势,深入挖掘南平的红色历史底蕴与文化内涵,“以红促绿”引领当地旅游产业开发。参赛选手、北京第二外国语学院学生李雪松说:“在闽北分区苏维埃政府旧址,我重温了老一辈革命家的光辉战斗历程;在廖俊波同志先进事迹馆,我感动于这位新时期好干部的为民情怀与务实作风。这让我认识到,无论时间如何更迭,共产党人对党和人民的无限忠诚是不变的。我会拿好接力棒,传承好、弘扬好在南平感受到的红色精神,让红色基因永不变色!” 青年创意、青春风采一次次点燃决赛舞台。经过激烈角逐,大赛共评选出特等奖3组、一等奖7组、二等奖20组,来自北京第二外国语学院、东南大学、泉州师范学院的“正逢海棠红”团队、“东大在逃‘艺人’”团队、“追梦1934-1936”团队分别获得路线组、产品营销组、视频组特等奖。此外,现场还评选出 “最佳风采奖”、“最佳创意奖”及“优秀指导教师”等若干奖项。 第十届全国大学生红色旅游创意策划大赛总决赛选手在当地采风 “我连续五年带队参加红旅大赛,从大赛的覆盖面、参赛队伍的数量和作品质量来看,提升明显,竞争也越来越激烈。今年,大赛在福建南平举办,我们作为当地团队,感到非常激动,欢迎来自全国各地的师生朋友来到福建,挖掘这里的红色文化资源、推广红色旅游,展示福建生态文明建设取得的成果。”泉州师范学院参赛团队指导教师邓秀勤说。 南平市委书记袁毅表示,南平是一块有着光荣革命传统的红土地,红色文化极其深厚。本次红旅大赛融合“红”和“绿”两大资源,为南平量身打造了一批红色旅游与生态文明相融互促的好创意、好策划、好产品,全面展示了新时代大学生的青春激情和创新才情,为红色旅游的高质量发展注入了强劲动力。南平市将充分用好大赛成果,持续推进红色旅游开发,把南平打造成国内外知名的红色旅游目的地,让旅游红利惠及更多老区苏区群众。 北京第二外国语学院党委书记顾晓园表示,北二外组织并启动的“传承红色基因 培育时代新人”工程,在全国高校思想政治教育实践中形成了独具特色的“北二外模式”。红旅大赛作为“红培工程”的品牌活动,十年来不断探索创新红色旅游育人方式。本届大赛聚焦时代发展,将红色旅游和生态文明建设需要相结合,助力于“以红促绿,红绿融合”发展新格局,这极大地提升了大学生社会责任感和使命感,引导大学生成为红色基因的传承者、“两山”理论的践行者、生态文明的建设者。 全国大学生红色旅游创意策划大赛于2011年由北二外发起,在国家旅游主管部门、中国旅游协会教育分会的支持下,每年举办一届,迄今已经连续举办十届,已经成为目前全国范围内以大学生为主体的规模最大的红色旅游专业赛事,是教育部全国大学生思想政治工作精品项目。十年来,来自全国500多所高校、近两万名大学生以参赛为契机,近距离感悟中国共产党革命史、奋斗史、英雄史,在行走中感悟中国革命的波澜壮阔,在学习中见证党的峥嵘岁月,在实践中弘扬红色精神、传承红色基因,展现了新时代青年风采。 附:入围决赛队伍名单
0000-00-00 00:00北京第二外国语学院