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南京路上好八连
一个普普通通的小院里，驻扎着一支连队。44年前，它曾因一部家喻户晓的《霓虹灯下的哨兵》而名满大江南北。
2021-01-14 09:00互联网 -
让“老西藏精神”绽放新的时代光芒
习主席指出：“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神。”长期以来，面对恶劣的自然条件、复杂的社会环境和尖锐的边防斗争形势，一代又一代驻藏官兵以旗帜引领方向、用忠诚强固信仰，谱写了一曲曲气壮山河、感人肺腑的精神赞歌。当前，传承弘扬“老西藏精神”，既是新时代驻藏部队建设发展的力量源泉，也是新时代驻藏官兵的历史责任。
2021-01-14 09:00解放军报 -
艺考改“云”上 公平靠“三关” ——2020年艺考焦点透视
2020年全国艺术类专业报名人数预计为115万。受新冠肺炎疫情影响，诸多高校近日发布了艺考调整方案。 部分专业取消校考、部分专业高考前举行线上考试……一项项措施背后展现出艺考哪些变化？“云”艺考如何保障考试公平？带着百万考生和家长关注的问题，记者进行了调查。 取消校考、线上初试，艺考形式有变化 取消校考、初试改为线上进行……受新冠肺炎疫情影响，很多高校就艺术类专业考试方式方法进行调整。 北京电影学院提出，戏剧影视文学、影视摄影与制作等7个专业取消现场考试，使用高考文化课成绩录取。中央戏剧学院6个招生方向也取消校考，按高考文化课成绩录取，并对单科成绩有明确要求，例如，戏剧学专业戏剧史论与批评方向的考生，语文和英语成绩都须达到所在省份该科目满分值的70%。 北京电影学院在教育部网站发布的通告中表示，取消校考的专业考试内容一般包括人文艺术常识、命题写作或创作、综合素质等方面，相比而言对专业知识与技能的前期掌握要求不高，但通常报名人数相对较多，当前疫情形势下不适合组织大规模进京考试。 此外，中国戏曲学院将戏剧影视文学、艺术管理、文化产业管理专业纳入普通本科批次招生。北京服装学院的美术类专业取消现场考试，采用美术类省级统考成绩作为专业成绩。 相比取消校考，更多专业将首先采用线上测试选拔人才，待高考后再举行现场考试。中国传媒大学23个招考专业及方向的复试都将在4月进行专业初审，考生线上提交材料后，学校组织专家团队进行评定，除戏剧影视文学专业外的22个招生专业将于高考后两周内完成现场考试；中国戏曲学院将京剧表演、戏曲舞蹈等15个招考方向的一试调整为考生提交规定视频作品，戏曲舞台设计、舞台灯光设计等招考方向将在一试采用省级美术学类和设计学类统考成绩筛选，进入二试的考生高考后参加现场考试。 “层层关卡”力保线上考试公平 一位高校负责人坦言，线上考试加大了学校在考试违规处理方面的难度，如何通过线上递交材料甄别出个别考生作弊造假情况，可能是今年各高校面临的共性难题。对此，诸多考试措施形成一道道关卡，力保线上艺考的公平公正。 ——身份核实关。国家教育考试委员会专家组成员陈志文说，教育部门除了利用人脸识别等信息技术手段外，还将与公安部门充分合作进行严格的身份甄别。中央戏剧学院、北京电影学院等学校都要求考生使用“小艺帮”APP参加考试，考生在首次报名环节需认证信息，在线上视频考试前要进行人脸识别，每项科目进行人脸比对后才能考试。 ——考试细节关。中国戏曲学院教务处副处长张文振说，针对艺考，学院制定了详细的录制作品指南、技术要求和专业要求。中国传媒大学要求，考生录制视频只能用普通智能手机，禁止使用专业设备、在演播室等专业场所拍摄，视频作品不允许进行任何后期制作，偏远山区和贫困地区若有不具备拍摄条件的考生可致电学校咨询。使用“小艺帮”APP的院校，考生在使用该APP考试过程中不允许离开画面，要关闭短信、微信等手机应用程序，否则可能会因中断考试视频录制导致考试失败。 ——结果复查关。多校规定，考生的线上材料在线下校考时、入学后还将进行复测和比对。张文振说，针对不允许考生化妆的问题，除了要求考生在视频录制时有面部特写，在现场考试环节还会将考生作品和考生本人比对，严防作弊。此外，中央戏剧学院、中国戏曲学院等高校提出，在新生入学后，学校还将进行材料复核和专业复测，对复测不合格、入学前后两次成绩差异显著的考生进行调查。 艺考招考形式创新或成趋势 严把高校艺术人才质量关，鼓励高校创新招考模式……近年来，艺考的考试方式不断改革调整，选拔出既有艺术潜力又有更高综合素养的艺术人才成为大势所趋。 教育部发布的《关于做好2020年普通高校特殊类型招生工作的通知》提出，鼓励高校根据有关特殊类型招生考试工作特点和人才选拔培养要求，通过笔试、网络面试、审核考生作品等方式，对考生进行初筛分流，引导考生理性报考。 “线上艺考或将成为一种趋势。”互联网平台即构科技联合创始人陈强说，2018年南昌大学就与即构科技合作建设“南大艺考”在线平台，完成了四大专业六大方向的校考。 一些高校也在探索更注重综合素养的考查方式。中国传媒大学自2019年起推进艺术类本科招考改革，所有考生首先须参加学校统一组织的文化素养基础测试。同时，学校在初试阶段探索开设“绿色通道”以使专业能力突出的考生脱颖而出。2020年通过这一方式提交作品且被评为A级或B级的考生无需参加专业初审，直接参加现场考试。 针对越来越多高校开始以省统考成绩作为录取参考，但一些省份仅有美术类省统考，另一些省份则开设了美术类、音乐类、舞蹈学类、表演类等多种统考类型的情况，一些受访考生呼吁未开设的地区能开设更多类型专业统考，为学生参加艺考提供更多机会。 针对今年艺考的特殊性，张文振建议，希望考生一定要了解清楚报考院校、报考专业关于初试的考试要求，严格按照考试要求进行准备。同时要及时了解考试内容的变化，并根据变化调整备考策略、复习重心甚至是报考院校。 中国传媒大学招生办主任闫磊凡表示，受疫情影响，今年艺考的时间较往年长，这对考生和学校都是考验，希望考生能保持良好心态，严格按照考试要求认真准备校考，同时也不能放松对文化课的复习，积极备战高考。（记者 樊攀 魏梦佳）
0000-00-00 00:00新华社 -
坚定制度自信 建设教育强国
连日来，全国各地教育干部师生通过多种形式深入学习党的十九届四中全会精神，进一步统一思想认识、明确目标方向、汇聚行动力量，迅速掀起了学习贯彻全会精神的热潮。 11月3日，河南省委书记王国生到河南农业大学与师生座谈，宣讲党的十九届四中全会精神，调研学校主题教育开展情况。王国生指出，要把学习贯彻党的十九届四中全会精神，作为当前和今后一个时期的重大政治任务，密切结合第二批主题教育，引导广大师生深刻领会全会精神的科学内涵和精神实质，进一步认清制度优势、坚定制度自信，增强政治认同、思想认同、情感认同，争做学习全会精神、宣传全会精神的示范者，争做助力乡村振兴、服务“三农”工作的践行者，争做在中部地区崛起中奋勇争先、谱写新时代中原更加出彩绚丽篇章的建设者。 北京大学校长、党委副书记郝平作为中央候补委员参加了十九届四中全会，他表示，在现场聆听了习近平总书记的重要讲话，倍感振奋，备受鼓舞。下一步，北京大学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全会精神，积极开展中国特色社会主义制度教育，重点推出国际组织与国际公共政策、社会政策等专业本科生、研究生教学项目，培养更多服务于国家治理体系和治理能力现代化的人才。 “我在现场聆听了习近平总书记的工作报告和重要讲话，总书记的讲话高屋建瓴、立意深远、内涵丰富。”天津大学校长金东寒说，全会《决定》强调了我国国家制度和国家治理体系13个方面的显著优势，回答了“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题，既有“路线图”又有“时间表”，充分体现了以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩的战略眼光和强烈的历史担当。 11月1日，甘肃省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长王海燕主持召开省教育厅党组扩大会，传达学习党的十九届四中全会精神，研究部署全会精神学习宣传贯彻工作。会议要求，要在甘肃全省教育系统全面开展党的十九届四中全会精神的学习宣传工作，广泛开展宣讲活动；充分发挥高校马克思主义学院和智库的作用，加强中国特色社会主义制度理论研究和宣传教育，引导广大师生充分认识中国特色社会主义制度的本质特征和优越性，坚定制度自信。 “这次全会是在新中国成立70周年之际、在‘两个一百年’奋斗目标历史交汇点上，召开的一次具有开创性、里程碑意义的重要会议。”北京市委常委、教育工委书记王宁表示，首都教育系统要坚持改革创新，强化首善标准，扎实推进首都教育治理体系和治理能力现代化，满足人民多层次多样化教育需求，使改革成果更多更公平惠及全体人民。 山东省委教育工委常务副书记，省教育厅厅长、党组书记邓云锋认为，这次全会为人类制度文明建设发展贡献了“中国智慧”和“中国方案”。对于山东教育而言，当前重要任务是将深入学习十九届四中全会精神，与深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述结合起来，按照省委、省政府“1+9”任务部署，高起点站位、高水平谋划、高质量完成《全省教育系统干部人才队伍建设规划》的拟定。同时要着眼于教育现代化，坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制。 11月2日，山东高等教育管理科学研究会在山东财经大学召开高校人才工作委员会成立大会，会上专家学者结合人才工作，专题学习和研讨党的十九大四中全会精神。山东高等教育管理科学研究会会长范跃进认为，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力，治理体系和治理能力现代化建设对高校广大领导干部的能力提出了更高的要求，高校领导干部必须主动学习适应新时代新挑战，为新时代高校改革发展稳定作出新贡献。 青岛大学校长夏东伟教授表示，全会对高校进一步坚持立德树人、推动依法治校、推进学校事业发展具有重大指导意义。青岛大学作为一所地方综合性大学，将加快推进改革创新，全面提升学校治理能力和学院治理能力，通过“双一流”建设，提高学校的创新策源能力，做出引领性的原创成果。 北京工业大学党委书记谢辉认为，高校认真学习领会四中全会精神，就是要进一步加强党对学校工作的全面领导，坚守为党育人、为国育才的初心，紧扣立德树人根本任务，确保社会主义办学方向，努力办好人民满意的高等教育。 山西医科大学党委书记张俊龙说，地方高校要旗帜鲜明坚持党对教育的领导，以“三全育人”体系建设为抓手，全面落实立德树人根本任务，不断提高人才培养质量，努力培养担当民族复兴大任的合格建设者和可靠接班人，为“两个一百年”目标的实现提供人才支持。 “这次全会召开很及时、很重要。”莆田学院马克思主义学院院长朱新华说，我们会以全会精神为指导上好思政课，通过推进思政课改革创新，推动“新思想”进教材、进课堂、进头脑。 重庆工程职业技术学院校长张进表示，全会提出，要全面贯彻新发展理念，坚持以供给侧结构性改革为主线，加快建设现代化经济体系。为服务现代化经济体系建设，我们持续推进学校内部质量控制、教学诊改等体系建设，积极推进校企双主体育人，实施现代学徒制，在人才培养、教育教学改革等各方面实现高质量发展的同时，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，进一步建章立制，落实“职教20条”，提升治理效能，让学生实现更充分更高质量就业。 “我们成长于中国特色社会主义制度发展带来的美好时代中，我们每一个人肩上更担负着一份责任。”浙江大学外国语言文化与国际交流学院2017级本科生黄畅说，“我们要努力学习专业知识，提高专业技能，提升自己的国际视野，积极向世界传达中国作为一个负责任、有担当的大国声音和形象。” 西安交通大学学生微宣讲团宣讲人代表周维国表示，十九届四中全会已经绘就“中国之治”攀高望远的蓝图，梦在前方，路在脚下；身为当下的见证者和未来的亲历者，我们必定把父辈当作榜样，拥护党的领导、坚定制度自信，脚踏实地、接续奋斗，将青春融入国家的发展和民族的事业之中。（统稿：禹跃昆 采写：李见新 施剑松 陈欣然 尹晓军 魏海政 张兴华 孙军 赵岩 龙超凡 胡航宇 蒋亦丰 冯丽）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
宁夏希望工程实施30周年：让希望之光照亮每个角落
30年有多长？一颗关于“希望”的种子，在宁夏大地历经从生根发芽，到枝繁叶茂、硕果累累。 30年是多久？15.45万名宁夏贫困家庭的孩子，在社会各界的爱心帮助下，改变了人生、点亮了梦想。他们其中的很多人，又加入了这场爱心接力，把希望传递给更多人。 1989年，希望工程由共青团中央、中国青少年发展基金会发起建立，成为我国第一个救助贫困地区失学少年的基金。 1990年7月，希望工程在宁夏回族自治区正式实施。1993年4月，宁夏青少年发展基金会成立，负责接收海内外捐款，资助家庭经济困难学生顺利完成学业，帮助困难学校改善办学条件，促进宁夏基础教育事业发展。 30年来，宁夏希望工程得到了自治区各级党委、政府的高度重视，募集社会各界善款7.45亿元，资助家庭经济困难学生15.45万名，弘扬了中华民族团结互助的传统美德，为社会主义精神文明建设和构建和谐社会作出了积极贡献。 希望之光 照亮贫困儿童生活 1990年7月，在中国青基会的支持和自治区团委的努力下，希望工程来到宁夏，资助海原县300名小学生，拉开了希望工程在宁夏发展的序幕。 海原县地处宁夏中部干旱带，贫弱、苦难的生活，让“读书”这件事一度成为孩子们的奢望，直到希望工程的实施，给予儿童通过学习改变命运的希望，一个又一个孩子的人生就此改写。 30年来，宁夏希望工程将救助贫困地区失学少年重返校园作为根本使命，先后发起希望工程“1+1”结对救助和“希望小学”建设，有效解决青少年因贫失学、辍学问题，提高了农村基础教育阶段的入学率和升学率。 同心县丁塘镇湾段头希望小学 1992年4月，同心县丁塘镇湾段头小学的师生见证了宁夏第一所希望小学的奠基，拉开了宁夏援建希望小学的序幕。 “在兴建希望小学之前，镇上的小学不仅位置偏远、土木墙的老旧建筑也存在安全风险，一所小学只能容纳200个孩子上学，对于我们当地的教育需求而言，覆盖面非常有限。”湾段头希望小学校长余生成说。 红砖红瓦的新校区建成后，可容纳400名学生入校，大大满足了当地儿童受教育需求，也“温暖”了当地各族群众的心。“很多家长表示，这所学校是用爱心人士的善款建成的，要让孩子们好好学习，才能不辜负善意，将来孩子长大成人也要回报社会。”余生成回忆，有了希望小学后，学校师资力量和教育质量都有了明显提升。 为未来种下希望，用希望点亮未来。如今，宁夏希望工程在全区已累计援建希望小学381所。 希望如火 温暖贫困大学生求学梦 2004年7月，宁夏自治区团委联合自治区党委宣传部、文明办等单位在全国率先发起实施“希望工程圆梦行动”，帮助家庭经济困难大学新生圆梦大学。这是希望工程适应新形势、新发展的需要而启动实施的一项重大民生项目，成为希望工程的招牌项目。 今年23岁的撒强出生在宁夏中卫市海原县郑旗乡的一个贫困农村家庭。2017年，他以优异成绩考上宁夏大学。 正在为学费发愁时，海原县团委将撒强的情况上报自治区团委，帮助他申请了希望工程助学金。 “助学金就像是一粒温暖的种子，在我的心里开出了希望的花。”如今已是宁夏大学物理与电子电气工程学院大四学生的撒强回忆，一笔希望工程助学金解决的不仅是当时面临的困难，更让自己拥有了面对新生活和实现梦想的勇气。 在校期间，除了努力学习，撒强还加入了学校的公益社团，为孤儿院的儿童、敬老院的孤寡老人提供帮助，并投身银川市创建文明城市的志愿者行动，积极奉献爱心。 在学校积极参加公益活动的撒强 涓涓细流，汇成江河；人间善举，终成大爱。“圆梦行动”实施至今，已筹集资金2.75亿余元，帮助72000余名家庭经济困难学生圆梦大学。希望工程不仅为贫困学子种下梦想的种子，还完成了一场广泛、持久、深入的公益意识启蒙，成为公益大学校。 近年来，宁夏自治区团委聚焦深度贫困地区，深入实施希望工程学业资助、就业帮扶、创业扶持、志智双扶公益行动、扶贫志愿服务、闽宁共青团协作帮扶等“六项行动”，有效帮助贫困学子继续学业、实现就业，重点资助建档立卡户家庭大学新生，有效避免了“因学致贫”；在全区18所本科、高职院校、13所中职院校建立建档立卡户贫困家庭毕业生跟踪帮扶数据库，为2.3万余名建档立卡户应届毕业生提供6万余个应聘岗位，为自治区脱贫攻坚事业贡献力量。 2011年，为解决宁夏贫困地区希望小学和农村小学课桌短缺、陈旧问题，切实改善学生学习条件，宁夏希望工程在全国率先独家实施希望课桌项目。至今，该项目为全区493所困难学校配置爱心课桌52742套，8.3万名学子受益，连续三年被列入自治区政府的民生计划项目，并获得中国青少年发展基金会创新项目奖。 图书项目包括希望图书室和希望班级图书角，倡导零距离接触随手翻阅，让书籍发挥最大功效。自实施以来，宁夏希望工程已为农村学校配置图书室1172个，班级图书角315个，配置书籍500余万册，超过1亿码洋。 此外，宁夏希望工程还实施了希望医院，电脑教室，多媒体教室，少先队室，希望厨房，体育园地，音乐教室，美术教室，为学生赠送校服和棉衣，培训希望小学教师，帮助灾区青少年等项目，延伸了希望工程手臂，拓展了资助领域。 希望常新 创新方式服务社会发展 近年来，宁夏希望工程引进“北京百年职校”办学模式，成功建设了“银川百年职校”，实现了希望工程和职业教育的有机结合，成为宁夏教育扶贫示范性工作。根据青少年的资助需求，开发实施“职业教育资助计划”“大病急患救助计划”“希望工程微善之家”以及援建“保护母亲河”项目等公益产品。通过组织学生参加“姚基金希望小学篮球季”、“斯凯孚与世界有约”足球赛以及“宝洁同乐日”“老区少年沪上行”“助学长征”等主题实践活动，开阔学生视野，提高综合素质，培养社会主义合格接班人。 姚基金希望小学篮球季活动 2019年11月，希望工程实施30年之际，习近平总书记寄语希望工程，深刻指明了新时代希望工程事业发展的前进方向。一年来，宁夏回族自治区各级希望工程实施机构把学习宣传贯彻习近平总书记讲话精神作为重大政治任务，始终坚持党的领导、传递党的关怀，紧紧围绕共青团主责主业，牢牢把握新时代希望工程发展方向，坚持以“助学育人”为宗旨，聚焦促进宁夏农村贫困地区教育均衡发展、低收入家庭青少年学生成长全面发展，共筹集款物3537万元，为9645名大中小学生发放助学金。 岁月无声，彰显巨变。希望工程是一座用爱心铸就的丰碑，更是一项青春的事业、阳光的事业和传递关爱的事业。迈入新时代，宁夏希望工程将坚持以“助学育人”为宗旨，以更加规范的模式和更加精细的管理，以自身特有的品牌公信力和号召力，促进公益资助活动转型升级。 在聚焦促进自治区农村贫困地区教育均衡发展、低收入家庭青少年学生及进城务工人员子女学业全面发展的同时，宁夏希望工程将紧紧围绕共青团主责主业，积极推动理念转型，大力实施助学兴教、健康守护、素质提升、紧急救助、铸魂育人“五大计划”，切实保持和增强政治性、先进性和群众性，使宁夏更多贫困家庭的孩子上得了学、上得好学，努力为青少年提供新助力、播种新希望，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。
0000-00-00 00:00宁夏共青团 -
教育部出台 《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》
记者近日获悉，教育部办公厅发布了《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》，提出更好发挥职业教育在攻克深度贫困地区堡垒中的突击作用。 《指导意见》明确，到2020年，确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中、高等职业教育，更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训，实现稳定就业，带动贫困家庭脱贫，职业教育服务区域经济社会发展和脱贫攻坚的能力显著增强。 《指导意见》要求，充分发挥职业教育促进义务教育控辍保学的积极作用，深度贫困地区要结合区域内教育和经济发展实际，在实施九年义务教育课程的同时，鼓励普通初中通过开设职业教育课程、职业教育班等方式，帮助部分学业困难学生完成义务教育。 《指导意见》明确，集中连片特困地区每个地（市、州、盟）原则上至少建设好一所中等职业学校。对于未设中等职业学校的贫困县，将逐一摸排地域分布、人口现状、高中阶段教育发展及异地就读情况，通过新建中等职业学校、就近异地就读、普教开设职教班、东西协作招生等多种措施，满足适龄人口和劳动力接受职业教育和培训的需求。 根据《指导意见》，高等职业教育扩招将向贫困地区倾斜，深度贫困地区高等职业教育扩招应重点布局在区域经济建设急需、社会民生领域紧缺、就业率高的专业和优质学校。完善高等职业院校分类考试招生办法，鼓励更多应往届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民报考。在学前教育、护理、健康服务等领域，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。 为确保工作成效，《指导意见》提出了一系列保障措施，明确指出中央相关转移支付资金继续向深度贫困地区倾斜。相关省份要加强省级经费统筹，经费安排向深度贫困地区教育脱贫任务较重的地区倾斜。（记者 高靓）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
去故宫 上一堂思辨式研学课
研学活动，把课堂“搬”到了宫殿，老师们在现场讲解。李韵 摄 11月28日，冬日的周末，上午8：45，北京故宫博物院教育中心的教室里，一群身着青绿中式小坎肩、10～15岁的孩子五六个人围坐一桌，每个人面前都有一本学习探究手册，好奇与渴求写满他们的脸庞。 “故宫，给你的第一印象是什么？天子的家是什么样的？”老师的问题刚出，孩子们便纷纷举手，“庄严”“巍峨”“阴冷”……“那么，皇帝的母亲是怎样的人呢？”老师又抛出一个问题。“皇帝的母亲肯定特别雍容华贵”“皇帝母亲是威严的，不像我们妈妈对我们那样亲和”“皇帝母亲有时挺可怜的，有可能很长时间见不到孩子”……孩子们的答案五花八门。 这是“我要去故宫，万物来启蒙”思辨式研学课程中的一幕。 “我要去故宫，万物来启蒙”是故宫博物院宣教部与万物启蒙课程研究院联手共同研发的思辨式研学课程，以故宫宣教部出版的“我要去故宫系列”丛书为蓝本，提炼出“天、地、君、亲、师、仁、义、礼、智、信”10个中国文化母命题，巧妙对应紫禁城内10座最具代表性的宫殿。研学不仅在教室中进行，还将课堂“搬”到了室外，带领孩子们参观对应的宫殿。28日的研学主题为“亲”，核心问题是“探讨发生在帝王身上的亲情冷暖，观察紫禁城内母亲这一角色的选择与责任”，对应的宫殿就选在慈宁宫。 不同于以往的教学方式，在这一研学课程中，老师们只输出基本信息，对事物的判断则需要孩子们通过自己的观察、探究和交流，结合不同的视角，“问-思-辨”相结合，最终得出自己的结论，并勇敢地表达出来。 故宫博物院宣教部主任果美侠介绍，研学课程于2020年10月底开始，在每个周末进行，每期招募学生30人，共同感受故宫六百年的壮美与深邃。活动一经推出，就受到了广泛关注和追捧，不仅有北京本地的孩子，更有专程从云南、重庆、浙江、内蒙古、天津、河北等地赶来的故宫小粉丝们。万物启蒙课程研究院院长钱锋表示，从目前得到的反馈情况来看，两个小时的研学活动，孩子们不仅学到了故宫的知识，而且在无形中培养了多方面的能力，包括阅读和信息提取能力、合作能力、表达能力、创新能力、批判思维与问题解决能力等。这些学习能力可以应用到校园的课业中去，与课内知识的教学形成一种互补。 故宫博物院的这种思辨式研学受到了孩子和家长的热烈欢迎。有些孩子参加了前几期，最后一期没“抢”到名额，跟院方软磨硬泡；有的孩子听完课后直呼长大了想到故宫工作。北京市自忠小学六年级的郝重雨萱是故宫的“铁粉”，几乎每周都要进故宫参观，为此，妈妈买了年票，还说：“要不是毕业班，她巴不得每期都参加呢。”有位家长对记者说：“我们培养孩子不能光从应试的角度，更希望孩子从小把传统文化的基础打好。现在孩子们真的非常幸运，可以获得这么好的资源。希望故宫可以常常举办这样的活动。” 为了践行故宫博物院“活力故宫”的理念，“我要去故宫，万物来启蒙”思辨式研学课程是博物馆教育的一次新尝试。果美侠表示，宏大的宫殿可能是教条的、冰冷的，但屋檐下的人、发生的故事却是鲜活的，这些细节往往会给孩子们留下更深刻的印象。这种以人为本的授课角度，打破了曾经以“物”为主的教学方式，为博物馆教育课程提供了新的可能性和发展方向。“这些课程和活动，正是对教育部、国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》的生动实践。”果美侠说。（记者李韵 通讯员苏晓彤）
0000-00-00 00:00光明日报 -
四万援鄂医疗队员的守护人
新冠肺炎疫情防控阻击战中，如果说医务人员是战斗在一线的白衣天使，那么，北京大学第一医院教授李六亿和她的团队就是在背后默默守护天使的人。当前，以武汉为主战场的全国本土疫情传播已基本阻断，4万多名援鄂医疗队员无一感染，李六亿和她的团队功不可没。 时间的指针拨回1月21日早上，李六亿办公室里响起急促的电话铃声，这个来自国家卫健委的电话让她立即进入战备状态。当天下午，李六亿以国家卫健委专家组成员的身份飞抵武汉，开展医院感染防控管理工作。 抵达武汉后，李六亿发现疫情的发展速度超乎想象。这位参与过非典疫情防控工作的医生深知，如果医院感控工作不到位，不仅会导致医务人员感染，削弱医疗力量，还会增加其他患者感染的风险。 “要让医务人员们健康地来，平安地归。”带着这样的信念，李六亿和她的团队迅速投入到医务人员的培训工作中去。所有援鄂医疗队队员走上一线工作岗位前，都必须经过李六亿团队的培训，学习正确使用防护物品，落实消毒隔离措施。有条件时在会场开展培训；条件不足时，露天广场等地都充当过李六亿和团队成员的“临时教室”。有时候，援鄂医疗队抵达武汉第二天就要进病房，李六亿就利用晚上时间抓紧培训，这样的培训最多的时候一天要进行五六场，忙碌的工作让她常常顾不上休息。 除了医务人员的培训工作，李六亿还参与调研和督导了武汉、孝感等地的感染防控工作，考察医院的建筑布局、感控人员配备情况、消毒隔离措施等。结合实际情况，她提出了预防医务人员感染和患者感染的细则，对防止医务人员感染起到了重要作用。 结合湖北一线的具体情况，李六亿参与了疫情发生以来国家一系列感染防控指南的制定与实施，并及时纠正医务人员理解指南上存在的误区。 在武汉的抗疫经历让李六亿愈发意识到，岗前培训只是权宜之策，在短时间内把所有的医院感染防控知识和技能都培训到位几乎是不可能的。“要加强医院感染防控专业人才的培养。希望医学院校能开设医院感染防控专业，培养高素质人才。医学院校的其他专业也要全面开展感染防控知识教育，把相关课程纳入医学生的必修课中。”李六亿说。（记者 焦以璇 通讯员 伊宣）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
习近平主席新年贺词引发教育系统热烈反响
2020年新年前夕，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网，发表了新年贺词，在全国教育系统广大干部师生中引发热烈反响。大家一致表示，习近平主席的话语温暖人心、催人奋进，让人备受鼓舞、倍感振奋。 习近平主席说：“2019年，最难忘的是隆重庆祝新中国成立70周年。我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼。”这句话，全国人民深有共鸣。 清华大学核能与新能源技术研究院博士生齐厚博是新中国成立70周年大庆系列活动的志愿者，他深切感受到了祖国的日新月异和繁荣昌盛，也深深地被爱国主义的硬核力量震撼。 中国石油大学（华东）地球科学与技术学院党委书记张卫东也参加了新中国成立70周年大庆活动。他说，新年贺词字里行间充满熟悉的画面和故事，充满共同的情怀和感受，听来为之共鸣，为之心动，“我们要‘只争朝夕，不负韶华’，自觉担当保障国家能源安全的神圣使命”。 爱国主义的力量不仅让亲历国庆盛典的师生震撼，更在校园里不断得到凝聚。 “爱国主义情感让我们热泪盈眶，爱国主义精神构筑起民族的脊梁。作为一名小学教育工作者，我们有责任和义务培养青少年的爱国主义情操。要充分发挥课堂主渠道作用，结合祖国发生的巨大变化，对学生开展爱党、爱国、爱人民、爱家乡、爱学校的教育。”广西南宁市天桃实验学校副校长幸志军说。 2020年是具有里程碑意义的一年。我们将全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。2020年也是脱贫攻坚决战决胜之年。习近平主席说：“冲锋号已经吹响。我们要万众一心加油干，越是艰险越向前，把短板补得再扎实一些，把基础打得再牢靠一些，坚决打赢脱贫攻坚战。” “展望2020年，充满希望、充满精彩，蓝图宏伟，也重任在肩。”清华大学党委书记陈旭说，清华大学将用脚踏实地的工作作风、只争朝夕的奋斗姿态，谱写奋力迈向世界一流大学前列的清韵华章。 中国矿业大学（北京）党委书记徐孝民对脱贫攻坚深有感触。该校从2012年起对口帮扶广西都安瑶族自治县。7年多来，学校情系都安，助力瑶山，深厚的情谊像一条纽带。“2020年，学校将一如既往地发挥自身优势，整合资源，多措并举，帮助都安县如期打赢脱贫攻坚战，与全国人民同步实现全面小康。”徐孝民说。 孙兆霞是贵州民族大学马克思主义学院教授，从2010年就开始进行脱贫攻坚专题研究，从扶贫开发到精准扶贫，从产业扶贫到教育扶贫，“打赢脱贫攻坚战不仅是习主席的心愿，也是我们每个人的心愿”。 青岛市教育局局长、党组书记刘鹏照表示，习近平主席的讲话催人奋进，接地气、通人心，激发了我们奋斗在一线的教育工作者的工作热情。“作为教育工作者，我们要坚守‘为党育人、为国育才’的初心使命，全面贯彻落实党的教育方针，为培养社会主义合格建设者和接班人不懈奋斗。” 南宁市天桃实验学校银杉校区副校长莫烘霞说：“2020年又是一个全新的开始，我们要牢记嘱托，在新的一年里，在自己的本职工作岗位上，扎扎实实地做好每一件事情，让孩子们心中有梦，努力去追梦。”（综合记者黄鹏举、孙军、周仕敏及光明日报、中国青年报）
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全国专业学位水平评估启动——30个专业学位类别如何接受个性化“体检”
11月27日，国务院教育督导委员会办公室印发《全国专业学位水平评估实施方案》（以下简称《方案》），决定全面启动全国专业学位水平评估工作，重点对金融等30个专业学位类别开展评估。 此次评估有哪些重点？评估对推动高校落实立德树人根本任务、产教融合、高校特色发展有哪些具体举措？ 重点评估金融等30个专业学位类别 我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的发展，目前已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个。专业学位在适应经济社会发展需求，完善人才培养体系，服务教育强国战略等方面发挥着重要作用。 专业学位水平评估是按专业学位类别开展的水平性评估。2016年4月，专业学位水平评估在法律等8个专业学位类别试点开展，全国符合条件的293个单位、650个专业学位授权点全部参评。国务院教育督导委员会办公室负责人表示：“试点工作在体系设计、专家评价、声誉调查和结果公布等方面进行了有益探索，为全面开展评估工作打下了良好基础。” 此次评估的原则包括：聚焦立德树人，突出职业道德；聚焦培养质量，强化特色定位；聚焦行业需求，强调职业胜任。评估对象为金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、社会工作等30个专业学位类别。 “这次评估对象具有限定性，不是所有的培养单位和授权点都必须参评。具有时间限定，尤其要求必须已通过专项评估或合格评估的专业学位授权点方可参加，强调了基本标准和质量是基础和底线，体现了逐步发展持续改进的思想，不求一蹴而就。”北京航空航天大学研究生教育研究中心主任马永红分析，这次评估仍具有试点探索意义，并反映出对专业共同体的充分尊重。例如，规模最大的工程专业学位类别，考虑到复杂性，本次并未要求参评。 专业学位研究生教育以专业实践为导向，重视实践和应用，是为各行各业培养高层次应用型人才的教育。当前，我国的专业学位研究生在校生占比近六成，主要集中于硕士研究生阶段。统计显示，2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，而2020年我国专业学位硕士招生占比达到60%左右，基本实现“十三五”规划中的专业硕士招生目标。 吉林大学高等教育研究所副教授张雷生表示：“目前我国的专业学位博士占比仍然极低，专业学位研究生的培养模式和资助体制尚不理想，很多高校甚至还在套用学术研究生的培养模式。《方案》的出台，将有效保障专业学位研究生教育和培养质量，提升专业学位研究生的实践和创新能力。” 按专业类别设置36套指标体系，开放性“留白” 《方案》提出，此次评估以人才培养质量为核心，围绕“教、学、做”三个层面，构建教学质量、学习质量、职业发展质量三维度评价体系。指标体系共包括3项一级指标、9项二级指标、15~16项三级指标，重点考查教学质量、学习质量、职业发展质量。 在教学质量方面，《方案》把思政教育特色与成效摆在了首位。重点考查“三全育人”综合改革情况。同时强调职业道德与职业伦理教育评价，考查学生职业精神与社会责任感培养成效。同时考查课程与实践教学质量。强调课程教学与学生实践创新能力培养的有机融合、专业实践质量评价、师资队伍质量评价。对学生满意度和培养方案与特色，均有具体评价细则。 在学习质量评价方面，《方案》分别对在学成果和学生获得感提出明确要求。强调学生综合运用知识解决实际问题的能力和在学成果的实践创新性，同时，强调学生的实际获得感和成长度，通过问卷调查，考查学生在实践能力、创新能力、综合素质提升和知识体系构建等方面的获得感和成长情况，特别考查毕业生的职业能力提升情况。此外，职业发展质量包括毕业生质量、用人单位满意度、服务贡献与社会声誉。 在马永红看来，本次评估体系重视以学生成长为视角，尽量体现结构的简洁性，由教学质量、学习质量、职业发展质量等三大部分构成，且三级指标不多；以评估中心直接采集的量化指标和参评点提供典型案例等文本和声誉调查相结合，从信息不同方式可以较好展示专业学位研究生的个体和整体质量。 “通过开展大规模的在校生、毕业生、用人单位、行业专家等多元主体问卷调查，从四个维度看人才培养实绩。”国务院教育督导委员会办公室负责人介绍，“从在校生角度看满意度，从毕业生角度看成长度，从用人单位角度看匹配度，从行业专家角度看声誉度。” 国务院教育督导委员会办公室负责人还介绍，分类设置指标体系，在统一指标体系框架下，根据每个专业学位类别或领域的培养特点，分别设置36套指标体系，如艺术专业学位类别按照舞蹈、电影等领域分设7套指标体系。采用代表性成果、典型案例和开放性“留白”，由高校自选、自述，充分体现特色与贡献，最大限度展现不同高校的办学优势与亮点。 增加研究生教育改革灵活性和专业性 《方案》介绍，评估程序包括参评确认、信息采集、信息核查、专家评价、问卷调查、权重确定、结果形成与发布、持续改进等八个环节。同时，实施“全程无纸化”报送，所有材料均通过评估系统提交电子文件，不再报送任何纸质材料。 《方案》提出，按照“随机、保密、回避”原则，遴选思政教育专家、各专业学位专家、行业专家等对定性评价部分进行分项评价；建立专业学位专家库、扩展具有丰富实践经验的专家资源，制定专家评价标准和指南；采用基于定量数据、证据的专家“融合评价”，提高专家评议质量。 此外，对于评估体检和诊断作用，按需为各相关单位提供分析服务报告，各学位授予单位依据评估结果或分析服务报告，排查专业学位研究生教育薄弱环节和存在问题，提出针对性持续改进举措，促进研究生培养质量不断提升。 张雷生表示，尽管目前我国已经有47种专业学位类别，但是我们需要清醒地认识到，实际上各地人才市场对专业人才需求旺盛的局面短时期内不会衰减，而且很多产业领域所急缺和稀缺的高层次应用型人才尚未纳入到现有的专业学位目录中来，与此同时，现有的专业学位类别过于笼统和宽泛，和人才市场实际需求的专业知识结构和能力素质相去甚远。他说：“简而言之，现有的专业学位类别无论是从数量上还是质量上都不能完全有效回应和满足社会需求和人才市场的实际需求。” 张雷生建议，借助本次全国专业学位水平评估工作的深入开展，教育主管部门应深入贯彻落实“放管服”改革要求实际，允许专业学位各培养单位在广泛深入调研的基础上，切实发挥办学自主权，根据社会需求自主设立专业类别，从而增加研究生教育供给侧改革的灵活性和专业性。（记者陈鹏）
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杭州电子科技大学入围2020年工信部网安技术应用试点 示范项目
近日，工业和信息化部公布了2020年网络安全技术应用试点示范名单，经单位申报、地方推荐、专家评审、网上公示等多项环节的严格审核，杭州电子科技大学和中孚信息股份有限公司联合申报的“新时代面向实战的多维保密安全教育系统”成功入围“网络安全公共服务类”试点示范项目名单，成为工信部重点推荐项目。 此次网络安全技术应用试点示范项目，旨在加快新型基础设施建设，挖掘新一代信息技术与网络安全技术融合创新的典型应用场景，提炼推广网络安全最佳实践和解决方案，促进网络安全教育、技术、产业融合发展，提升网络安全产业发展水平，强化新型信息基础设施安全保障能力。项目试点示范期为2年。本次项目入选，是对网络空间安全学院围绕创新驱动战略背景下安全保密人才培养体系、政校企深度融合的多元化保密人才培养模式、面向实战型的安全保密人才实操培训平台建设等方面工作的肯定，也是对学院构建新时代面向实战的多维网络安全保密教育体系能力的一次检验，将进一步加强并促进杭州电子科技大学网络安全保密教育、技术、产业融合发展。 多年来，杭州电子科技大学网络空间安全学院（浙江保密学院）致力于为国家安全保密事业培养懂法律、有技术、善管理的复合型安全保密专门人才。未来，学院将持续以“因人施教、因需施教、精准培训”为准则，以各类虚拟化仿真实训平台为技术支撑，采取思想与政治相结合、理论与实践相结合、业务与技能相结合以及企业与高校院所相结合的教育教学模式，打造线上线下相融合的攻防监管一体化网络安全保密综合教育平台，面向各类安全保密人员，提供前瞻性、引领性、创新性、体系化的新时代安全保密教育培训与服务，为实现国家整体安全战略宏大目标作贡献。
0000-00-00 00:00网络空间安全学院 -
北京将研发高职版“职业素养护照”
北京市商业学校学生展示“职业素养护照”。北京市商业学校供图 “当我步入社会，更深刻地感受到此前积累的职业素养，为我的职业发展带来很大帮助”。12月28日，正值北京市商业学校建校55周年，2015届北京市商业学校毕业生张成龙回到母校。 一年前，张成龙手握职业素养护照顺利走上工作岗位。在他看来，这张全面记录学生在校期间成长质量和成长轨迹的职业素养护照，帮助企业更好地了解自己，也帮助自己成为受用人单位欢迎的、能迅速适应角色转化的人。 职业素养护照是北京市商业学校在探索学生职业素养培养的有益尝试。它借助大数据呈现学生的成长轨迹和质量，帮助学生进行职业素养的自我评价、诊断、提升。据悉，除中职版职业素养护照外，北京正在进行职业素养护照高职版的技术研发，未来全市有望形成覆盖中高职一体化的全国职业教育德育评价新模式。 16所职业学校试点职业素养护照 目前，职业素养护照已在全市16所职业学校试点。职业素养护照包含纸质版和网络版两种护照形式。通过课程、基础、专业、岗位、拓展五个模块，以职业素养学分和证书、证明、证章的评价方式，记录学生在思想品德、技术技能、文化艺术、体育科技等方面取得的成绩、荣誉和资格资质。 北京市商业学校校长助理何建勇介绍，通过职业素养学分、贯穿学生在校期间全程的成长折线图以及6个涵盖5个模块、20个素养指标的雷达图，清晰地呈现学生在职业精神和职业行为方面的具体表现。据介绍，继2016年北京市商业学校在全国首发职业素养护照后，该校已有逾五千名学生拿到“护照”。 登录“北京职业素养”微信平台，输入个人信息，就能看到个人在各个模块的成长情况。“素养雷达这一部分，会呈现每个人的行为指标、精神指标数据。比如我的‘几何图形’会告诉我在艺术审美这块有短板，我就会通过参与活动等提升这部分能力。”北京市商业学校17级小学教育贯通班吴佳琦说。 在吴佳琦眼里，职业素养护照就像是成长之路上的指明灯，能够通过大数据清晰地了解自己的优势和不足，也记录自己的成长轨迹。“知道自己该做什么，更有方向感，也更加自信。” 据悉，职业素养护照已在全市职教系统推广，全市已有16所职业学校试点。据透露，北京正在进行职业素养护照高职版的技术研发，未来全市有望形成覆盖中高职一体化的全国职业教育德育评价新模式。 15个德育品牌进入“一校一品”复评名单 当日，全市职业院校“一校一品”德育品牌复评总结活动在北京市商业学校召开。 近年来，北京市教委以“一校一品”优秀德育品牌创评活动，推动职业院校德育建设和德育实践创新。除了职业素养护照外，北京还通过评选挖掘多个具有典型性和普适性的德育品牌，并在全市进行推广。 2016年，市教委推出北京市职业院校德育“一校一品”项目，已评选出两批共19个优秀德育品牌。今年7月，第三批“一校一品”评选启动，目前共有15个品牌入围复评。 “很多学校都在结合自己的特点落实德育工作。可以说，几批‘一校一品’工作已将职业院校德育工作进行了很好的凝练与总结。”北京市教委职成处处长王东江表示，目前，北京市形成了不同类型的德育品牌，一方面，从院校整体工作建设角度打造“面”的德育品牌；一方面，从院校某项具体德育工作打造“点”的德育品牌。（记者 方怡君）
0000-00-00 00:00新京报 -
我国首个本科院校教师教学发展指数发布
日前，在南京举办的中国高等教育博览会上，中国高等教育学会正式发布了“全国普通本科院校教师教学发展指数”。 在全国普通本科院校教师教学发展指数（2019正式版）中，清华大学，北京大学和浙江大学分列前三名。在地方本科院校教师教学发展指数（2019正式版）中，南京师范大学，郑州大学和西北大学分列前三名。 中国高等教育学会副会长、教育部高教司原司长张大良指出，学会研制的“高校教师教学发展指数”和“大学生竞赛状态数据”，通过客观的数据采集和分析，以第三方立场的社会评价机制，为各高校促进教师教学发展和提升学生竞赛育人成效提供有力抓手，已逐渐成为高校质量评价和开展教学改革的重要决策依据。通过数据，高校可更清楚自身在教师教学和学生竞赛上的水平，发现自身的优势和差距。 他强调，高校应牢记教育大计教师为本，强化教师队伍建设这一项基础性工作；牢记办学之要、立校之本，全力聚焦人才培养这个根本任务；牢记评价导向对标发展，切实用好教师评价这个重要抓手，找差距、抓落实、上水平、提质量，在实践中进一步地完善教师教学发展指数和评价体系，推动高校深化改革，努力建设政治素质过硬，业务能力精湛，育人水平高超的高素质教师队伍。 教育部教师工作司副司长杨燕滨表示，教师是立教之本，兴教之源，培养创新性人才关键要有创新性教师队伍。造就高素质、专业化、创新型的教师队伍，应坚定信念，不断地加强师德修养，坚持做“四有”好老师；要开阔视野，勇于创新，走出教育的舒适区，积极吸纳科学的教育理念和最前沿的科技成果；要勇于实践，知行合一，深入地了解经济社会发展的新现象、新变化，增强教育教学改革的前瞻性、针对性和时效性；要创造条件，优化环境，健全教师教学的激励和约束机制，激发高校教师科学研究创新创业的活力。 中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长陆国栋介绍，教师教学发展指数有“1+6”即7个特点，一是面向所有高校，而不是某一类型高校的俱乐部；二是高校涉及广，目前97%以上的本科院校已经进入指数覆盖范围；三是涵盖时间长，指数所包含的项目最早可以追溯到1989年；四是考虑因素多，指数从高校教师发展的平台、载体到成果，共设计了三级指标；五是信息采集全，通过申请教育部信息公开、档案馆查询、网站查询和长期积累等多种方式，共采集38万余条有效数据；六是方法科学合理，在迭代拟合的思想下，采用层次分析法、德尔菲法确定指标权重；七是模型公开透明，公开全部模型和指标，并且为学校提供免费查询账号，学校可以查询本校近30年来的所有教师教学发展和竞赛数据。 与此同时，中国高等教育学会还预发布了“全国高职院校教师教学发展指数”，“高校学生竞赛与教师发展数据平台”也于当日上线。（孙竞）
0000-00-00 00:00人民网 -
教育部：将出台《研究生导师指导行为准则》 规范导师指导行为
22日，在教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上，在回答记者关于导师与学生的“导学矛盾”现象的提问时，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，将出台《研究生导师指导行为准则》，规范导师指导行为，依法依规建立师德失范责任认定和追究机制。 “目前全国共有研究生导师46万人，长期以来，广大研究生导师立德修身，严谨治学，潜心育人，为国家发展作出重大贡献，但是也确有部分导师指导精力投入不足、指导方式方法不科学、质量把关不严，甚至有个别导师出现师德失范问题。”洪大用介绍，下一步拟从五个方面入手，确保导师队伍质量，不断提升导师队伍水平。 第一，加强导师培训，建立国家典型示范、省级重点保障，培养单位全覆盖的三级导师培训体系。第二，强化导师岗位管理，明确指导教师的岗位职责和岗位素质，健全岗位选聘制度，完善评价考核办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师考核评价体系。第三，规范导师指导行为，导师既是学生的学术导师也是人生导师，研究生不简单是学生的身份，也是导师的合作伙伴，将出台《研究生导师指导行为准则》，依法依规建立师德失范责任认定和追究机制。第四，建立健全激励示范机制，鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广导师成功的指导经验。特别是注重发挥优秀导师和优秀团队在研究生导师队伍建设中的示范引领作用。第五，支持导师严格学业管理，引导全社会弘扬尊师重教的优良传统，充分尊重导师在研究生招生培养指导方面的权利。（记者 王家源 林焕新）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
“第二届新时代财经高校大学生劳动教育论坛” 在西南财大举行
在全国深入学习贯彻党的十九届五中全会精神、全国劳动模范和先进工作者表彰大会刚刚召开之际，“第二届新时代财经高校大学生劳动教育论坛”于11月27日在西南财大柳林校区举行。本届论坛共吸引了来自全国36所高校、130余名领导、专家和青年学生代表的参与。 西南财经大学党委书记赵德武教授在致辞中指出，党的十九届五中全会对构建高质量发展教育体系、实现教育现代化、建成教育强国作出全面部署。高校要把劳动教育放在我国进入社会主义建设新发展阶段、放在贯彻新发展理念、构建新发展格局中去审视和把握，要从党的教育方针，国家现代化建设，建设新文科、引领新财经，教育评价改革四个维度认识和把握劳动教育的战略地位、本质要求、财经特色与评价导向。要建设好、维护好财经高校大学生劳动教育联盟，结合财经新业态，把握劳动新形态，互联互通、共建共享，共同把新时代大学生劳动教育推向新高度。 四川省委教育工委委员、省政府教育督导委员会专职副主任、教育厅总督学傅明在致辞中对本次论坛的顺利召开表示祝贺。他指出，高校承担着人才培养的重要职责，是对青年大学生开展劳动教育的重要阵地，期待与会高校深入交流合作，绵绵发力、久久为功，引领学生弘扬马克思主义劳动价值观，坚定不移听党话、矢志不渝跟党走，当好主人翁，建功新时代。 24所财经高校共同发起成立“新时代财经高校大学生劳动教育联盟”，西南财经大学学生工作部部长谢红教授宣读联盟章程，联盟理事单位成员代表共同参与了联盟揭牌仪式。 主题报告会上，四川师范大学原党委书记、西南财经大学马克思主义经济研究院院长丁任重教授，对外经济贸易大学党委副书记文君教授，中国劳动关系学院党委常委、副校长刘丽红研究员，中南财经政法大学校长助理、教务部部长李志生教授和西南财经大学党委常委、副校长李永强教授等领导专家分别围绕“马克思主义的劳动理论与党的劳动教育方针”“新时代财经高校劳动教育的实践与探索”“新时代高校劳动教育课怎么开，怎么讲”“传承弘扬红色基因，构建‘五个一’劳动教育工作体系”“弘扬劳动精神，彰显劳动价值，大力培养崇尚劳动的卓越财经人才”等主题作专题报告。主题报告由中央财经大学校长助理李涛教授主持。 本次论坛设有“财经高校大学生劳动教育工作分论坛”“劳动价值论与劳动教育分论坛”“劳动素养与青年发展分论坛”，与会代表对新时代高校劳动教育的重要价值、劳动教育的时代内涵、劳动教育的创新、高校劳动教育的实施体系等方面进行了深入的探讨交流。论坛共收到劳动教育研究论文近50篇。 此次论坛上成立的“新时代财经高校大学生劳动教育联盟”，坚持“资源共享、协同创新、共谋发展”理念，通过在理论研究、课程建设、实践平台等方面加强合作，构建起新时代财经院校劳动教育共同体、交流合作大平台。西南财经大学将以此为契机，把握育人导向，创新体制机制，遵循教育规律，强化综合实施，持续打造西财特色“5+4+4”大学生劳动教育品牌，奋力谱写“中国梦·劳动美”新篇章。
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