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教育脱贫的最后冲刺
“当前，脱贫攻坚已到了决战决胜、全面收官的关键阶段。各地区各部门务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，着力补齐贫困人口义务教育、基本医疗、住房和饮水安全短板，确保农村贫困人口全部脱贫，同全国人民一道迈入小康社会。”在今年第六个国家扶贫日到来之际，习近平总书记发出了脱贫攻坚的冲锋号令。 脱贫进入攻坚期，战鼓声声催人进。2020年全面建成小康社会，这个曾遥不可及的梦想今天离我们如此之近，千百年来困扰中华民族的绝对贫困问题即将画上句号。“发展教育脱贫一批”是党中央交给教育的重大任务。过去一年，教育系统迎难而上，将人才、科研、文化优势转化为脱贫“利器”，补齐贫困地区教育短板，提升教育脱贫能力，集聚教育脱贫力量，在打赢脱贫攻坚战的最后冲刺阶段，书写了新的篇章。 （一） 教育是阻断贫困代际传递的根本之策。补齐贫困地区义务教育发展短板，让贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育，是夯实脱贫攻坚根基之所在。 “村里有了小学后更有活泛气儿，孩子们也不用翻山越岭去上学了。”初冬时节，平均海拔1500多米的河北省保定市阜平县龙泉关镇骆驼湾村，太行深山的寒风乍起，但也挡不住村民心中的喜悦。 乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是教育发展的“神经末梢”。办好这两类学校，不仅在保障农村儿童受教育权中发挥了兜底教育公平的作用，也是打通“义务教育有保障”最后一公里的必然要求。 从改善硬件条件入手，今年7月，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，将消除城镇学校大班额、加强乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校建设、推进农村学校教育信息化建设列为三大重点工作任务。 科学合理布局学校，稳妥处理撤并问题，才能让农村生源“留得住”。《意见》提出，“两类学校”须达到所在省份基本办学标准，对于规划保留的乡村小规模学校，要保障基本教育教学需要，防止盲目撤并乡村小规模学校人为造成学生辍学和生源流失。 抓好控辍保学，是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。然而，受办学条件、地理环境和思想观念等多种因素影响，我国一些地区特别是老少边穷岛地区仍不同程度存在辍学现象。 2019年，《关于打赢脱贫攻坚战进一步做好农村义务教育有关工作的通知》《关于解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作方案》等一系列文件密集出台，为打好控辍保学攻坚战保驾护航。 控辍保学工作是一项系统工程，统筹多部门的力量共同解决问题，是各地形成的一条重要经验。教育部确定了374个控辍保学重点监测县，一县一案制定控辍保学工作方案。教育部门还在学籍系统与公安部人口信息库、扶贫办建档立卡贫困人口库比对基础上，建立统一的控辍保学工作台账，实行动态更新、销号管理。 数据最有说服力。截至11月20日，全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万，其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。 为保障家庭经济困难学生顺利入学，一套覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系已经建立起来。在经费分配上，实现了向中西部地区高校，向“三区三州”深度贫困地区，向建档立卡、低保、特困救助供养学生、残疾学生，向农林水地矿油等艰苦专业为主的院校倾斜，更有效地发挥各类资助政策导向作用，达到精准施策、精准资助的目的。 “有学上”的幸福感还未走远，“上好学”的期盼接踵而至。在满足“有学上”“能上学”的阶段性目标的情况下，千方百计提高贫困地区教育质量，进一步缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，促进贫困家庭学生全面发展，无疑将成为教育扶贫新的发力点。 （二） 授人以鱼，不如授人以渔。增强职业教育扶贫的“造血”功能，培育贫困人口内生动力，为贫困学子改变命运、实现人生出彩创造了条件。 几年前，维吾尔族女孩阿依先古丽乘坐四天三夜的火车从家乡新疆昌吉来到上海群益职业技术学校，从此爱上了服装设计，在全国职业院校技能大赛上拿下个人一等奖。此后，她留在上海任教，进修本科、研究生，再到自主创业，实现了人生“三级跳”。 “培养一名技工、致富一个家庭。”脱贫攻坚的实践证明，职业教育因其实用性强、与就业联系紧密等特点，是见效最快、成效最显著的扶贫方式。2019年，教育部办公厅印发《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》，提出更好发挥职业教育在攻克深度贫困地区堡垒中的突击作用。 在《意见》谋划的路径图里，到2020年，确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中高等职业教育，更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训，实现稳定就业，带动贫困家庭脱贫，职业教育服务区域经济社会发展和脱贫攻坚的能力显著增强。 “充分发挥职教扶贫重要作用，着力点在于畅通贫困地区生源学生就读中职、高职的升学和就业渠道，实现贫困地区特别是民族地区职业院校为本地区人才培养服务，进而为民族地区经济社会发展服务。”中华职业教育社副理事长苏华说。 作为职教扶贫重点项目之一，《职业教育东西协作行动计划（2016—2020年）》为贫困家庭子女畅通纵向流动通道，从而改变命运、实现人生出彩创造了条件。 据统计，计划实施3年来，已分省签署职业教育东西协作落实协议104份，参与院校800余所。不断加大对贫困地区和贫困人口招生倾斜力度，中职招收建档立卡贫困家庭学生达到31.48万人。高等职业院校近5年招收建档立卡贫困家庭学生等7类资助对象234.79万人，年均增长19.06%。 如何确保学生“进得去、上得起、学得好、有出路”，不少职业院校针对贫困家庭学生制定针对性培养方案，跟踪学习情况，确保其掌握一技之长进而实现顺利就业。 “在扶贫方面，职业教育承担着短期和长期双重任务，面向未来面临着质量提升和能力提升的要求。”北京师范大学中国扶贫研究院院长张琦等多位专家指出，一些贫困地区在观念上还存在着对职业教育的偏见，职业教育还需要继续提高自身质量和吸引力，以便更好地发挥助力脱贫攻坚的重要作用。 （三） 把先进的理念、人才、技术、经验等要素传播到贫困地区，直属高校定点扶贫已成为脱贫攻坚的一支重要生力军，逐步形成了具有“高校品牌”的特色扶贫路径。 占地60亩、年出栏生猪1万头、年利润250万—300万元、带领7个贫困村的200户建档立卡贫困户迅速脱贫出列……在电子科技大学的帮扶援建下，位于贵州省岑巩县大有镇塔山村的这个智能化养猪场，如今已经成了带动塔山村脱贫致富的“火车头”。 高校作为经济社会发展的人才库和智力源，在服务脱贫攻坚、助力乡村振兴中拥有独特优势。自2012年44所直属高校纳入国家定点扶贫工作体系以来，各直属高校把自身特色优势与定点扶贫县发展短板相结合，把先进的理念、人才、技术、经验等要素传播到贫困地区，逐步形成了具有“高校品牌”的特色扶贫路径，成为脱贫攻坚不可或缺的重要力量。 75所直属高校尽锐出战，全部投入扶贫工作，20个县实现脱贫摘帽。这是今年直属高校定点扶贫交出的成绩单。 2019年，教育部会同国务院扶贫办印发《关于进一步充实教育部直属高校定点扶贫工作力量的通知》，新增19所高校采取“1+1”模式，由1所已承担定点扶贫任务的直属高校与1所尚未承担扶贫任务的直属高校共同定点扶贫一个贫困县，并增加江南大学助力其他中央单位完成定点扶贫任务。 教育部还印发了《关于做好新时期直属高校定点扶贫工作的意见》，强化工作指导，明确直属高校定点扶贫的“规定动作”和“自选动作”。 “扶贫不是在某个时间节点上完成任务就结束了，而是要树立长期的对口支援理念。对高校来说，要在智力扶贫、科技扶贫做一篇大文章。”东北大学校长赵继认为，高校应该立足当地产业布局和经济发展目标，结合本校学科特色实施精准扶贫，将既有的科学研究成果实施有效转化，促进帮扶地实现产业升级和经济转型发展。 一项项技术变成老百姓手中的“真金白银”，一项项产业成为贫困地区致富的“造血干细胞”……随着教育脱贫攻坚的深入，更加需要人才添智助力，更加需要科技创新力量。加大高校扶贫人才智力贡献度，找准“痛点”，做大做强做优贫困地区产业，才能彻底解决贫困人群的持续增收问题。 “坚决打赢脱贫攻坚战，建立解决相对贫困的长效机制。”年终岁末，党的十九届四中全会公报为2020年以后我国脱贫攻坚指明了方向和任务。曙光在前，重任在肩。站在新的起点，如何推动从“脱贫摘帽”到“防贫防返贫”的战略转移，在巩固脱贫成果的同时，助力乡村振兴，教育将带着新的使命继续前行。（记者 焦以璇）
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浙江举行青少年“真善美”种子工程暨家国情怀培养工作 培训会
为深入学习贯彻习近平总书记关于青少年工作的重要指示精神，落实关于加强少先队工作机制建设、规范团员发展、推优入党等文件精神，探索运用“一体化”培养新理念，建立贯穿学生成长全过程的党团队一体化阶梯式培养新模式，打造全链条的思政育人和政治吸纳新体系，日前，由中共浙江省委宣传部、中共浙江省委网信办、浙江省教育厅、共青团浙江省委共同主办的浙江省青少年“真善美”种子工程暨家国情怀培养工作培训会在浙江金华举行。共青团浙江省委副书记，团浙江省委相关部室负责人、浙江省各地市、省属高校及各县（市、区）团委负责人等近150余人参加此次活动。 根据活动统一安排，大家一同参观了金华市青少年宫、东市街小学、古子城、金华职业技术学院，观摩了校内外“真善美”种子工程建设，参与成果体验。 金华市青少年宫是广大青少年埋下“真善美”的种子、扣好人生第一粒扣子，实践文明、逐梦未来的青少年乐园，以“立德树人、培养每一个不一样的孩子，童心向党、全面而有个性地成长”为方向，打造了“校内外一体化无边界同心圆”的育人格局。 金华市婺城区东市街小学秉承“生活即教育”的办学理念，以“真善美”种子工程建设为引领，以“真善美”四大行动为抓手，构建“五芳”育人体系。学校依托婺剧文化、传统剪纸等引导少年儿童求真、向善、尚美，从“德、学、健、艺、行”五方面，全方位培育时代新人。 金华市古子城历史底蕴深厚，现开发有研学路线3条，研学点位25个，引领青少年从“足尖”“指尖”“舌尖”全方位感知古子城，以地方文化激发家国情怀，打造“知、情、意、行”四位一体爱国主义教育阵地。 金华职业技术学院注重学生的专业能力和综合素质全面发展，致力于培养“红色大国工匠”；以“真善美”种子工程为统揽，探索建立“1234”党团一体化阶梯式培养模式，打造全链条、全方位的思政育人和政治吸纳新体系。学校通过“专业+思政教育”“专业+志愿服务”“专业+社团活动”“专业+科技创新”几大举措，引导学生将个人前途与国家命运有机结合，不断为党和国家输送合格的社会主义建设者和接班人。 此次现场观摩展示了金华市现阶段“真善美”种子工程建设的阶段性成果，为在浙江省广泛开展该项工作提供了经验借鉴，力求交出青少年思政教育的金华“高分答卷”。
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《2019年北京地区高校毕业生就业质量年度报告》发布
12月25日，北京市教委发布《2019年北京地区高校毕业生就业质量年度报告》，报告中提出，截至2019年10月31日，北京地区93所普通高校毕业生人数为230988人，毕业生人数再创新高。93所普通高校毕业生就业率为96.01%。 报告显示，截至2019年10月31日，2019届北京地区高校（含科研院所）毕业生总数共234986人，其中，93所普通高校毕业生人数为230988人，毕业生人数再创新高。普通高校中，专科毕业生占11.37%；本科毕业生占51.86%；硕士毕业生占30.29%；博士毕业生占6.48%。 2019届毕业生男女比例基本协调，2019届普通高校毕业生中，男生109872人，占47.57%；女生121116人，占52.43%。就毕业生生源地分布而言，2019届普通高校毕业生中，北京生源63501人，占27.49%；京外生源167487人，占72.51%。毕业生的热门学科也各有不同。比如专科类，财经商贸、医药卫生、电子信息、教育与体育、交通运输5个专业的毕业生总人数占总人数的6成以上。本科和硕士毕业生中，大约3成都是工学专业的。到了博士，超过4成选择读理学。 据统计，截至2019年10月31日，2019届北京地区高校（含科研院所）毕业生的总体就业率为95.90%。普通高校毕业生就业率为96.01%，其中，已就业164455人，占71.20%；深造57313人，占24.81%。市教委统计，61.76%的毕业生选择留京。 吸纳2019届毕业生人数最多的前五个行业依次为：信息传输、软件和信息技术服务业占到14.26%，教育业占到13.30%，科学研究和技术服务业占到8.16%，金融业占到7.72%，公共管理、社会保障和社会组织占到7.71%。其中，博士毕业生去高等教育业就业的比例达41.26%。 选择深造的57313名毕业生中，33.86%选择出国（境）。尤其是经济学学科毕业生出国（境）比例最高。医学学科毕业生国内升学比例最高。 2019届北京地区高校（含科研院所）毕业生到基层工作的共有23931人。其中，2019届北京地区高校（含科研院所）毕业生赴西部就业的共有15375人，较去年增加548人。300余人到北京农村担任“乡村振兴协理员”，718人参军入伍，1323人自主创业。自主创业人数与去年基本持平。从学历层次来看，专科毕业生2768人，本科毕业生11452人，硕士毕业生8893人，博士毕业生818人。本科生是自主创业的主力军，占到64.35%。 据悉，从领域看，有25.91%的创业者将目光聚焦在了文化、体育和娱乐业。这些创业者中，56.54%选择在京创业，其次是去东部地区发展。（记者 武文娟）
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《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》 2019年增补专业解读
近日，教育部公布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2019年增补专业，氢能技术应用、高铁综合维修技术、集成电路技术应用、人工智能技术服务、跨境电子商务、研学旅行管理与服务、葡萄酒营销与服务、冰雪设施运维与管理、陵园服务与管理等六大类9个专业增补进入高职专业目录，从2020年起执行。 那么，为什么要设置这些新专业？相关人才如何培养？就业前景怎么样？本报记者进行了采访。 紧扣国家经济社会发展新业态 据教育部职业教育与成人教育司教学与教材处有关人员介绍，新增专业是紧扣国家经济社会发展所涌现出来的新需求、新业态，由高等职业院校及相关行指委提出增补专业建议，经过初评、专家评议和征求有关行业主管部门意见等程序最终确定的。 为满足2022年冬奥会的需求，响应国家《冰雪运动发展规划（2016—2025年）》提出的“到2020年我国冰雪产业总规模达到6000亿元，到2025年我国冬季产业总规模达到10000亿元”目标，张家口职业技术学院牵头申报冰雪设施运维与管理专业。该校相关负责人表示：“我国冰雪产业快速发展，在体育类设立冰雪设施管理与经营专业，汇聚相关院校和冰雪产业力量共同确立专业建设标准、人才培养标准，打造高水平课程，精准服务冰雪产业，是保证冰雪产业人才健康持续发展的战略支撑。” “我国已建成世界上最现代化的铁路网和最发达高铁网，但相关铁路高职院校还是按照传统的线路工、桥隧工、信号工、接触网工培养维修人员，教学内容与高铁综合维修需求相差较远。”全国铁道行指委提出开设高速铁路综合维修技术专业的建议。 服务国家产业转型升级重大战略，服务制造强国建设，是职业教育的重要使命。2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》。2018年政府工作报告指出：“要加快制造强国的建设，推动集成电路、第五代移动通信、飞机发动机、新能源汽车新材料等产业发展，实施重大短板装备专项工程，推进智能制造，发展工业互联网平台，创建‘中国制造2025’示范区。”此次公布的新专业中，出现了人工智能技术服务、集成电路技术应用和面向新能源燃料电池生产的氢能技术应用专业。 人工智能技术服务专业可行性论证报告分析指出，人工智能作为新兴产业，高层、中层和低层人才都有大量社会需求，且呈现出金字塔结构。如果将能够把人工智能理论模型技术化的人工智能高级工程师设定为1，那么其上层做人工智能基础理论研究的科学家所占的比例为0.01，人工智能产业实用人才的需求比例则为100，而后者是高职院校培养的重点。 灵敏反应人才市场需求量大 记者注意到，研学旅行、跨境电商、陵园服务、葡萄酒营销等也成为高职专业。那么这些专业的设置依据是什么呢？ 中国研学旅行论坛组委会执行秘书长邓青表示，自教育部等十一部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》两年多来，中小学研学旅行参与率呈显著增长态势，但目前研学旅行带队人员主要是中小学教师和导游。中小学教师大多是单科教学，缺乏跨学科能力，不太懂户外，不擅长安排吃住行等环节。而导游大多对教学方法、认知规律、学生身心发展特点不了解，缺乏教育情怀，大多停留在生活老师或服务员角色，在“学”的层面很难发挥作用。“因此，研学行业急需建立职业技能等级标准，对照标准培养相应人才，逐步将研学人才培养正规化、专业化、职业化，开设研学旅行相关专业正逢其时。”邓青说。 类似的还有跨境电子商务专业。该专业可行性论证报告指出，“虽然目前设立国际贸易和电子商务专业的学校很多，但兼具国际贸易和电子商务特征的跨境电子商务企业对人才的综合性需求较强，单一专业无法满足企业需求。”在跨境电商专业的描述中，增加了“了解主要贸易国家和地区的政治、宗教、文化、经济、地理、有关跨境电子商务法律法规及交易习惯”“掌握国际商务礼仪”等要求。 市场需求带来就业前景，不仅催生了研学旅行、跨境电商这样的交叉专业，过去冷门、小众的职业也开始走入校园。 “每年至少需要5000至1万名以上经过专业培养的高素质陵园服务与管理专业人才加入。”湖南长沙民政职业技术学院在对国内50多家陵园和公墓企业进行调研后，申报了陵园服务与管理专业。据介绍，目前，国内仅有长沙民政职业技术学院等4所高职院校开设相关专业，每年毕业生约600人。随着各地生态文明建设推进和人口老龄化等趋势，高素质陵园和公墓从业者成为行业急需人才。 “到2021年，中国将成为仅次于美国的世界第二大葡萄酒市场。”上海旅游高等专科学校提出开设葡萄酒营销与服务专业的建议，“国内大多数院校的人才培养集中于葡萄酒的‘前端’，即葡萄种植、养护、葡萄园管理、葡萄酒酿造等，缺少‘后端’，即葡萄酒的品鉴、服务、营销等。”新专业的就业方向包括高级侍酒师、高星级酒店酒水经理、高级餐厅经理、酒吧管理者、酒窖管理者、酒庄营销经理等。 学校人才培养已有前期探索 紧扣国家经济社会发展需求，对市场反应灵敏度高，是职业教育的一大优势。据了解，部分高职院校已经开始了前期探索。 例如，人工智能技术服务专业可行性论证报告指出，高职人工智能技术应用专业的建设，可以依托原有的“大数据技术与应用”“云计算技术与应用”及“物联网技术与应用”等相关专业，进行二次延展建设。2018年1月，教育部公布的专业备案和审批结果显示，共有270所高职院校获批开设大数据技术与应用专业，开设物联网技术与应用专业的高职院校共有388所，开设云计算技术与应用专业的高职院校共有55所。据了解，南京信息职业技术学院等一批高职院校依托相关专业，从2017年开始探索组建人工智能学院。 苏州经贸职业技术学院相关负责人表示，该校注重产教融合、校企合作，苏州的跨境电商服务平台近年来陆续建立，全市开展跨境电商业务的企业超过3.1万家，学校先后与阿里巴巴网络公司、百安居建材公司等10余家著名企业进行合作，并作为主要参与方完成了全国电商行指委《全国跨境电子商务人才培养指南（2018）》的制定工作，为开设新专业奠定了基础。 据教育部职成司教学与教材处相关负责人介绍，《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》规定“高职专业目录实行动态管理，每年增补一次专业”，目前这一做法已经成为常态。自2016年以来，教育部持续发布高职专业目录增补专业。其中，2016年新增专业13个、2017年6个、2018年3个、2019年9个。（记者 高靓）
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港校校长：有历史感和使命感，年轻人才有生命力
12月21日至25日，香港新界区校长会教育考察团来到天津考察走访，了解祖国发展成就，学习内地学校育人经验。记者全程跟团采访，记录下了校长们的思索感悟和动情瞬间。 扎根历史，才能面向未来 天津，北方最早开埠的通商口岸，九国租界、华洋杂处，它有着与香港一样血泪艰辛的历史。在天津市博物馆，从大沽口之战的壮烈、割地赔款的屈辱，到洋务运动的兴起、近代市政的发展，一件件历史文契、存证旧物让校长们沉思。 在九国租界示意图前，一位女校长久久伫立，全然未觉大部队已经走远。记者了解到，她是新界校长会学术发展委员会副主任、海壩街官立小学原校长陈慧娴。她说，碰触到如此沉重的历史，不能走马观花，要仔仔细细记下。 裹挟进近代风云的不仅是天津这座城市，还有寓居其间的近代名人。“饮冰室”是梁启超天津书房的斋号。走进课本上读过无数次的“饮冰室”，让校长们兴奋不已，而陈慧娴则一直在忙着拍照，尤其是展览厅内文字、照片的部分。 “一门三院士，九子皆才俊”，梁家在教育子女上取得的成就让香港校长们非常感佩。陈慧娴告诉记者，她打算用搜集到的素材，回港后为家长开设一门家风家教的课程。“价值观立基于言传身教，家长是学生的第一任老师，如果家长只惦念赚钱、让孩子考名校，这样培养出来的年轻人没有国家观念和社会责任感，也不会有大的成就。” 梁家子弟生于苦难，终成国之栋梁，香港部分年轻人条件优裕，却做出伤害祖国的事，新界校长会副会长、神召会康乐中学原校长郭志雄非常痛心。“现在香港部分年轻人缺乏朝气，很容易消极地去看事情。” 做个堂堂正正中国人 百年名校天津南开中学培养了周恩来总理等一批中华俊彦。老校长张伯苓以“允公允能，日新月异”训示学生，在国家危亡之际，宣传爱国精神，组织东北沦陷区资源调查、保存中华文化根脉，令敌寇恼羞成怒。抗战爆发，南开中学成为被重点轰炸的民用目标，以达到消灭文化、摧毁民族精神的险恶用心，历史的痛创让来访的香港校长们唏嘘不已。 南开的第一座建筑伯苓楼（原名东楼），周总理住过的宿舍西斋，被誉为“中国第一话剧舞台”的瑞廷礼堂……漫步南开中学，仿佛走进中国近代历史，与伟人擦身而过。除了厚重的历史积淀，以周总理的字命名的主教学楼“翔宇楼”内，完善的教学实验仪器、与著名高校合作开发的课程，让校长们感受到先进的教育理念。 “香港学生很少有机会接触到百年中国的沉痛历史，缺少切身感受。”新界校长会会长朱景玄说，“当时南开的校园没有了，师生的家园被毁了，但就是认定了我们是中国人，不放弃，才有了今天的成就。”他在伯苓楼的容止镜前拍照，打算回去教给学生。 母亲希望孩子好 “你是中国人吗，你爱中国吗，你愿意中国好吗？”在总结座谈会上，新界校长会名誉会长陈丽琴念着张伯苓校长著名的“南开三问”，语至哽咽。她说：“教育牵系的不仅是个人命运，也与国运息息相关。爱国爱群是教育的基本要求，那些心中没有国家的人没有资格做神圣的教育工作者。” “香港有许多学校，但很多育人目标不全面。教育只谈课程、学制，就忽略了培育人的根本。”郭志雄感受最深的一点是，一个学校要办好一定要有明确完备的办学目标。“张伯苓先生办学的目标很明确，就是教育救国。爱国的人有信念，才能做出成就、发展国家。只有爱国，教育才有意义。” “中华文明是世界四大古文明中唯一未曾中断的，如果在香港却断了根，我们能不痛心吗？”天津市委常委、统战部部长冀国强说，被抢走的孩子好不容易回到了母亲怀抱，母亲是真心希望孩子好，而不会希望他坏，祖国对香港的感情就是这般。（记者 刘博超 陈建强）
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2020中国国际儿童电影展开幕，34部儿童电影集中展映
2020中国国际儿童电影展共展映34部中外优秀儿童电影，举办4场儿童电影交流活动，与行业嘉宾一同研讨儿童电影产业的发展与趋势。 11月22日，由广东省电影局指导，中共广州市委宣传部、中国儿童少年电影学会、电影频道节目中心、广州市教育局主办的2020中国国际儿童电影展正式开幕。 本届中国国际儿童电影展以“童心看世界，光影伴童年”为主题。在11月22日至11月30日影展期间，三个影片类型、八个展映主题共34部中外优秀儿童电影将在广州轮番进行展映，内容涵盖故事片、纪录片、动画片等三个大类。 其中，17部国内参展影片主要以爱国主义教育为主线，涉及历史、文化、军事、体育、新农村、心理健康等方面话题。同时，今年展映还吸引来自法国、波兰、荷兰、澳大利亚、加拿大等14个国家的17部外国影片参加，超过一半影片在国际各大电影节展放映并获得多个奖项，有9部影片是2020年新片。其中，公益支教主题电影《老师，别哭》作为本届影展的开幕影片，讲述了一位女大学生到贫困乡村支教的故事，反映出精准扶贫、扶贫先扶智等时代精神。 本届影展将举行中国儿童电影论坛、“我的最爱”中小学生影评活动、儿童文化交流等多项活动。国内知名儿童电影制作人、导演和专家学者也在影展期间研讨儿童电影产业的发展与趋势，议题涵盖动漫产业创新与共赢、儿童电影的产业优化、开创中小学影视教育新局面、儿童电影在思想形式内容上的创新等话题。
0000-00-00 00:00广电时评 -
各地各部门密集出台举措 助力高校毕业生就业创业
“到账0.4元”“到账0.4元”“到账4元” ……在南京凤麟府小区菜鸟驿站，听着手机传出的一声声报账，孙延婷很开心。 作为无锡工艺职业技术学院的应届毕业生，孙延婷选择以创业代替就业，开办菜鸟驿站，为邻里乡亲提供快递代收代寄服务。“这间租来的小店就是我事业的起点。”孙延婷说。 国企扩招、“特岗教师”扩招、基层岗位扩招、见习规模扩大……各地各部门密集出台举措，助力874万高校毕业生学成有出路。 新产业机遇多 417万人——到2020年底我国信息基础设施产业核心技术人才的缺口将达到417万人； 19124元——算法工程师薪资逆势上扬，一季度平均薪酬达到19124元/月； 1：3——Java开发工程师缺口最大，每个求职者对应约3个工作机会。 日前，智联招聘发布的《2020年新基建产业人才发展报告》显示，当下，新基建里机遇多，核心技术人才缺口长期存在，年轻人正迎来奋斗的“新风口”。 即将博士毕业的赵一儒就感受到了新基建的机遇。多年来在计算机视觉识别上的钻研让他有机会进入一家大型互联网公司实习，还参与了智慧城市项目的设计研发。“实习、拿到录用通知，还挺顺利。”赵一儒说，在他身边，许多“95后”也准备一毕业就进入这个领域。 “虽然大学生就业面临较大的总量压力，但行业、职业、地区间差异较大，结构性矛盾突出。”中国就业研究所助理研究员刘华说。 产业升级、消费升级，转型期孕育巨大的就业潜力。 不仅是新基建，在孙延婷所在的新消费领域，菜鸟驿站表示，今年有望在100个城市新开3万个新站点，可至少带动3万个家庭实现就业。 智联招聘平台大数据显示，以在线教育、培训、互联网、电子商务等为代表的新消费行业，和以医药、生物工程、电子技术、半导体、集成电路等为代表的新产业，纷纷挤进高校毕业生就业景气行业排行榜前10名。 “尤其是在美容、美发、健身等城市生活服务业，虽然行业整体招聘需求下降，但对大学生的需求增加，尤其是对懂得线上化运营的知识型人才需求尤为旺盛。”智联招聘CEO郭盛说。 不扎堆、不聚集，老行业也有就业空间。 大数据分析显示，酒店、餐饮行业的高校毕业生就业景气程度排名第七，在众多行业中排名靠前。 原因何在？郭盛分析，受疫情影响，酒店、餐饮行业在第一季度招聘需求确实呈现下降态势，为-6.75%，但降幅低于-16.77%的全国平均水平。而在人才供给端，该行业在一季度求职申请人数增速仅为1.8%，远低于69.82%的全国平均水平。双重作用下，酒店、餐饮行业的竞争激烈程度低于其他行业。 “因此，我们建议高校毕业生关注市场变化，及时调整就业期望，包括期望的行业、职业，期望的企业类型，以及期望的薪酬。”刘华说。 数字化平台搭桥 “信息不对称，以前不太敢找中小微企业。”浙江大学应届毕业生陈倩说。 “作为创业公司，校招并不容易，每次都要投入3—5名工作人员、近10万元成本。”成立于杭州的创业公司袋鼠云有限公司人力资源负责人说。 一边是874万高校毕业生，一边是提供中国超八成就业岗位的数千万中小微企业；一边“不敢找”中小微企业，一边“不敢招”应届毕业生，矛盾如何破解？ 数字化平台搭桥。“以钉钉‘云招聘’平台为例，依托大数据，所有企业都是实名认证，还可查看企业的芝麻信用、企业间的互相评价，破解信息不对称问题。”钉钉副总裁张毅说。 据介绍，随着“云招聘”平台的不断升级，不仅企业可以免费发布招聘信息，用视频、图片等方式直观展现公司信息和文化，平台还可通过算法推荐，将这些招聘信息精准推送给近千所高校的毕业生。 “我们希望打通中小微企业和毕业生之间的链接通路，挖掘出更多此前被忽略的中小微企业岗位来开放给应届毕业生。”张毅说。 一个个快速更新、向上攀升的数据，见证着这一变化—— 3月20日，人社部百日千万网络招聘专项行动启动。截至5月14日，共计165万家用人单位发布岗位需求1725万人次； 在新疆，“云招聘”持续火热，以中小微企业为主的2570家用人单位提供1.9万个岗位，与毕业生签订6078份就业协议； 数字经济领域，教育部和阿里巴巴联合启动专场招聘会，上线第一天，就有16万家中小微企业提供超过40万个数字化就业岗位…… 不仅如此，相关扶持政策也十分给力。 “对吸纳毕业生就业的中小微企业，我们将给予一次性就业补贴；对企业招收毕业生开展以工代训的，还将给予职业培训补贴支持。”人社部副部长李忠说，企业是吸纳高校毕业生就业的主渠道，将通过稳定企业就业这个主渠道，来稳定高校毕业生就业。 政策保障兜得牢 要抓好高校毕业生就业工作，除了鼓励更多的用人主体向毕业生张开怀抱，政府部门也在千方百计挖掘岗位。 日前，人社部、教育部、工信部等部门启动2020届普通高校毕业生就业创业“百日冲刺”行动，着力拓宽毕业生的就业渠道。 央企国企打头阵、作表率。一季度，中央企业累计招收高校毕业生达到7.6万人。国有企业将连续2年扩大招聘毕业生规模。 基层岗位挖潜力、扩规模。“三支一扶”项目将招募3.2万名毕业生到基层从事支教、支农、支医等服务，比去年增加5000名；增加招募5000名特岗教师，招募规模达10.5万人；招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍…… “这样不仅是解决高校毕业生就业的问题，也把基层公共服务的一些短板补上。”李忠说，人社部还将会同有关部门开发更多城乡社区服务、基层医疗等领域岗位吸纳就业。 升学、入伍、见习扩规模、增机会。硕士研究生扩招18.9万人、普通专升本扩招32.2万人；扩大见习培训规模，给予见习单位补贴支持，鼓励留用见习生；进一步落实毕业生参军入伍优惠政策，扩大毕业生参军入伍规模。 更重要的是，随着我国疫情防控阻击战取得重大战略成果，线下招聘活动将有序恢复，机关、事业单位的招聘录用工作也将陆续启动，一大波就业机会正向毕业生们走来。 “我们还将强化兜底保障。”李忠说，对离校未就业毕业生，将全部纳入实名制管理，通过延长报到接收、档案转递、落户办理的时限，确保服务不断线；对建档立卡贫困大学生，还将实施专项帮扶行动，开展“一对一”援助。 “总之，我们将尽最大努力为毕业生就业创业创造条件，支持他们在各领域练就本领、施展才干。”李忠说。（记者 李心萍）
0000-00-00 00:00人民日报 -
“一带一路”绽放双语教育之花
“五岳横亘/两条河流/流经神州大地/太平洋紧握东部/遨游的鱼群是海的礼物……”你一定想不到，这首中文诗出自一名斯洛伐克少年之手，而他学习汉语仅两年。 近日，采访调研团拜访中国驻捷克使馆，使馆教育负责人赵长涛在介绍斯洛伐克汉语教育情况时，特别推荐了这首大气磅礴的《中国魂》。 诗歌作者黄约翰是布拉迪斯拉发孔子学院中斯双语中学教育试验项目（简称“中斯双语中学”）的一名学生。今年5月，在布拉迪斯拉发孔子学院主办的主题征文比赛中，18岁的他凭借这首诗获特等奖。 据布拉迪斯拉发孔子学院中方院长李青峰介绍，中斯双语中学设立于2016年，由布拉迪斯拉发孔子学院与斯洛伐克班斯卡—比斯特里察市米库拉沙·科瓦察中学合作创办，是斯洛伐克第一所汉语—斯洛伐克语教学的双语中学，同时也是欧洲仅有的两所汉语加外语的双语中学之一。 中斯双语中学项目为期5年，实行全汉语教学，学生不仅要学习汉语，还要学习数学、物理、化学、历史、地理等课程。项目每年招收30名学员。 中斯双语中学受到中国驻斯洛伐克使馆、斯洛伐克教育主管部门高度重视，更得到孔子学院总部给予的大力支持与帮助。布拉迪斯拉发孔子学院几年来一直将中斯双语中学的教学视为首要保障项目，在各方面予以最大支持，有半数中方教师在该校工作。 经过3年多的教学实践和探索，该项目已初步建成基础汉语课程、中国文化课程和中学理科汉语课程三大课程体系。截至今年9月，共招收4个年级120名学生，成为斯洛伐克境内学习汉语学生人数最多、课程开设最全、水平最高的教学点。11月22日，经孔子学院总部批准，中斯双语中学成为布拉迪斯拉发孔子学院下设孔子课堂。 目前，中斯双语中学已经取得阶段性成果，3个年级的学生全部达到一定的汉语水平。2019年“汉语桥”捷克—斯洛伐克赛区首次增加中学生组比赛，该校学生包揽冠亚军。 该校很多学生对中国充满亲切感和向往之情，计划以后或在本国，或在“一带一路”沿线国家从事与中国有关的工作，更有不少学生计划前往中国读大学，继续深造。 正如李青峰所说，这是一个全新而又极富挑战性的汉语教学项目，其价值、意义、影响不可估量，在中东欧乃至“一带一路”沿线都将具有引领和示范作用。（采访：翟博 唐景莉 王友文 张学军 杨宇 执笔：杨宇）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
中央宣传部、教育部、国家语委等八部门联合启动 实施“古文字与中华文明传承发展工程”
2019年11月1日，习近平总书记向甲骨文发现和研究120周年致贺信。为深入贯彻落实贺信精神，大力推进中华优秀传统文化传承发展，近日，中央宣传部、教育部、国家语委、文化和旅游部、科技部、国家文物局、中国社会科学院、河南省人民政府联合发布“古文字与中华文明传承发展工程”总体规划，启动实施该工程。 “古文字与中华文明传承发展工程”以传承弘扬中华优秀传统文化为宗旨，全面系统开展甲骨文、金文、简帛文字等古文字研究，深入发掘蕴含其中的历史思想和文化价值，揭示古文字在中华文明乃至人类文明发展史上的重要作用，创新转化成果，服务时代需求。力争经过5-10年努力，立足于出成果、出人才、可持续，建成若干高水平研究平台，形成老中青结合、具有一流学术水平和担当精神的研究队伍，产出一批具有深远影响的成果，提升中华文化价值引领力。 “古文字与中华文明传承发展工程”在教育部、国家语委甲骨文等古文字研究与应用专项工作基础上设立，由工程专家委员会提供学术咨询和专业指导，中央宣传部、教育部、国家语委等八部门将统筹协调工程实施，创新管理机制，加大协同力度，组织有关高等院校、研究机构和文博单位优势力量开展协同攻关，确保工程建设实现预期目标。
0000-00-00 00:00教育部网站 -
教育部拟规定幼儿园不得向学前儿童教授小学阶段的教育内容
9月7日，教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。 中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）明确，国家实行学前教育制度，普及三年学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系。 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童，不分本人及其父母或者其他监护人的民族、种族、性别、户籍、职业、家庭财产状况、身体状况、受教育程度、宗教信仰等，依法享有平等接受学前教育的权利。 三周岁到入小学前的学前儿童，享有游戏、受到平等对待的权利，入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试。 地方人民政府及有关部门应当优先保证经济困难家庭的学前儿童、边远贫困地区的学前儿童接受普惠性学前教育服务。建立学前教育资助制度，保障孤儿、事实无人抚养儿童、特困人员中的儿童、家庭经济困难的残疾儿童接受免费学前教育。 县级以上地方人民政府应当推进融合教育。幼儿园应当接收具有接受普通教育能力的残疾学前儿童入园。鼓励、支持有条件的特殊教育学校、儿童福利机构和康复机构设置幼儿园（班）。 幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书，不得使用教科书，不得教授小学阶段的教育内容。幼儿园不得向学前儿童及其家长组织征订教科书和教辅材料，推销或者变相推销商品、服务等。校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训。任何组织或者个人不得组织学前儿童参与商业性活动、竞赛类活动和其他违背学前儿童年龄特点、身心发展规律的活动。 公共博物馆、图书馆、美术馆、科技馆等公共文化服务机构，应当对学前儿童免费或者优惠开放。任何组织或者个人不得利用财政经费、国有资产、集体资产举办或者支持举办营利性幼儿园。公办幼儿园不得转制为民办幼儿园。公办幼儿园不得举办或者参与举办营利性民办幼儿园和其他教育机构。
0000-00-00 00:00央视网 -
西藏民族大学：打造西藏高等教育“珠峰”
创办61年，位于渭水之滨咸阳的西藏民族大学迎来了硕果累累的金秋。“毕业后我要把党的大政方针、富民政策通过广播传递给千万家乡父老，为他们凝神聚气，更好地建设自己的家园。”西藏民族大学广播专业大三学生达瓦扎西，出生在海拔4500多米的西藏那曲市安多县一个牧民家庭。他的奶奶是该校首批毕业生，也是家乡第一个大学生，达瓦扎西自小以奶奶为榜样，立志学习文化知识为家乡服务。 “一生只干一件事，为西藏教书育人” 今年86岁高龄的张元坤教授1960年从华东师范大学毕业后，响应中央“支边”号召志愿进藏工作，被分配到西藏民族大学的前身——西藏公学任教。 西藏公学，是西藏和平解放后，党中央为西藏创办的第一所高等学府，也是建在内地的唯一一所西藏高校。面对西藏现代教育完全从零起步的现实，张元坤毅然在三份毕业志愿书上，只填写了一个志愿——西藏。从此，张元坤为西藏高等教育事业整整奉献了一生，如今他已是桃李满天下。他说：“这一生我只干了一件事，那就是为西藏教书育人！” 随着办学条件的改善和办学水平的提高，1965年国务院批准学校更名为西藏民族学院，2015年再次更名为西藏民族大学。“西藏民族大学的发展，是在党中央的亲切关怀下，几代民大人共同努力奋斗的结果。”西藏民族大学校长刘凯说，为支援西藏建设，当年仅华东师范大学就有30名毕业生志愿进藏工作，其中8人留在了西藏公学任教。 成为西藏在内地展示发展成果的窗口 “学生大多是‘双文盲’，既不懂汉文又不懂藏文，文化知识学习几乎从零起步！”西藏公学成立之初，学生多为翻身解放的农奴，学校主要以干部培训、一般性知识教育普及为主，至今许多老教师回忆起当年教学之艰难仍唏嘘不已。 经过几代人的努力，今天的西藏民族大学已构建起文理工兼有，以本科教育为主，研究生教育、继续教育综合发展的多层次、多类型的学科专业布局和人才培养体系，建设了一批引领时代发展和市场需求的新文科、新工科、新医科等新兴学科专业。 西藏民族大学校长刘凯说，党的十八大以来，学校围绕“做强一流课程、一流专业，推动一流学科、一流大学建设”的目标，认真落实“民大2020”计划，彰特色、强优势、补短板，依托民族优秀传统文化和高原科学与技术两大学科群，积极推进学科建设协调发展，实现了整体专业结构与布局的再造与优化。 建校61年，西藏民族大学砥砺奋进，打造西藏高等教育事业的“珠峰”，已成为西藏高等教育的孵化器、专业人才的培养基地、科学研究和文化传承创新的平台、西藏在内地展示优秀传统文化和发展成果的窗口，树立起西藏高等教育史上一座座丰碑。 西藏的未来在教育，教育的关键是树人 2007年从西藏民族大学毕业的巴桑顿珠，积极响应国家号召，主动投身“大众创新、万众创业”的时代浪潮。10多年来，他从创业初期仅有2000元启动资金的“小打小闹”，到目前公司已初具规模，他本人也因此获得“全国五一劳动奖章”“全国大学生创业之星”“西藏高校大学生创业第一人”等荣誉称号。 近年来，西藏民族大学立足西藏未来发展，牵头组建“2011协同创新中心”，围绕西藏文化传承发展、“一带一路”南亚大通道建设、乡村振兴、高原环保等西藏经济社会发展的重大领域，进行学科建设和人才培养，一大批优秀人才在西藏各行各业发挥出他们的才能。 西藏的未来在教育，教育的关键是树人。西藏民族大学校党委书记欧珠说，学校坚持“爱国、兴藏、笃学、敬业”的校训，全面落实立德树人根本任务，坚守传承优良传统，创新育人模式，强化思想政治教育，不断加强民族团结教育，在立德树人方面迈出了坚实的脚步。（记者 尕玛多吉）
0000-00-00 00:00光明日报 -
开放大学体系国际合作办学研讨会在山东青岛召开
为贯彻落实《国家开放大学综合改革方案》（以下简称《综改方案》）中关于“对外合作的平台”的目标任务，2020年11月19日，由国家开放大学发起的开放大学体系国际合作办学研讨会在山东青岛分部召开。 与会代表应邀参观了位于青岛的中国上海合作组织地方经贸合作示范区（以下简称“上合示范区”），并与上合示范区管委会相关负责人进行座谈，探讨了如何借助国家开放大学平台和体系优势，联合筹建青岛上合示范区网络学院，加强同上合组织国家的教育文化交流，打造“一带一路”国际合作新平台。 会议指出，开放大学要凝聚国际化发展的合力，利用体系、教学模式、资源整合等方面的优势，与各级政府和社会各界密切联系和配合，服务国家对外开放战略，打造教育对外合作的平台，在语言学习、文化交流、人才培养等方面发挥重要作用。希望青岛与国家开放大学加强合作，充分利用双方的资源和平台优势，建好青岛上合示范区网络学院，促进与上合组织国家的人文交流，并将大力支持开放大学的国际合作与交流活动。福建、四川成都、陕西西安等省市开放大学负责人表示，将在国家开放大学的领导下，探索体系协作发展国际化的新模式，加强与“一带一路”国家和地区的教育交流与合作，共同落实《综改方案》中关于建设“对外合作的平台”的战略任务。
0000-00-00 00:00国家开放大学 -
王海波：加快建设高素质乡村教师队伍 大力推进城乡义务教育一体化均衡发展
乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。陕西是地处西部地区的经济欠发达省份，贫困县数量居于全国前列，乡村教育发展滞后是制约全省城乡教育一体化、实现教育现代化的主要因素。对此，近年来，陕西省把发展乡村教育作为重中之重，把加强乡村教师队伍建设作为关键环节来抓，整体部署，全面推进，把中央和省委、省政府的乡村教师政策用足用活，落实到位，打好“组合拳”，取得新成效。 陕西省乡村教师队伍建设的思路是：通过强化师德师风建设涵养教师热爱乡村教育的情怀；通过挖潜现有编制、优化队伍结构保证乡村教师数量充足；通过实施“以德为先、骨干带动、全员提升”的强师计划促进乡村教师素质优良；通过用好中央扶持政策、建立乡村骨干队伍、探索乡村教师帮扶制度激发乡村教师队伍的活力，让乡村教师下得去、教得好、看得远、留得住。 一是创新资源配置，确保乡村教师“下得去”。近年来，陕西省坚持存量挖潜，灵活用好现有编制，优先用于中小学教师补充，扩大特岗计划实施范围和规模，鼓励引导公费师范生到乡村学校任教，在特岗计划和事业单位招教中拿出一定比例用于体音美学科教师补充，到2021年底全面解决乡村学校体音美教师结构性短缺问题，不断优化乡村教师队伍结构；指导市县做好“县管校聘”，采取走教、支教、交流轮岗等多种形式，盘活师资，确保义务教育学校特别是偏远乡村学校能够开齐开足国家规定的相关课程；持续用好“三区人才”教师专项计划、优秀乡村青年教师奖励培养计划和银龄计划等中央扶持政策，最大限度发挥教育人才资源优势，推进城乡义务教育一体化均衡发展。 二是强化骨干引领，力求乡村教师“教得好”。积极发挥省市县级教学能手、学科带头人、教学名师“三级三类”骨干教师，乡村首席教师和教育部领航名师、名校园长的示范引领作用，通过“名师大篷车”送教下乡、骨干教师联合教研、名师+研修等多种方式，深入开展送教帮扶，助力扶智扶志。广大乡村教师足不出校（县）就可与名师和专家面对面交流，享受优质教育资源，一大批乡村教师走上专业发展的快车道。 三是提升“国培”实效，帮助乡村教师“看得远”。陕西省科学设置国培计划和省培项目，80%用于乡村教师素质提升，实现贫困县区乡村教师全覆盖。通过“国培”项目区县教师发展中心、乡村教师培训团队、实习实训基地和网络平台“四大建设”，为县域乡村教师培训和专业提升的常态化提供有力保障；通过名师送教、名校浸入、名点示范“三名示范”，精准发挥国培项目“育种子、探路子、打模子”作用，使广大乡村教师身在乡村，放眼世界，开阔国际视野，更新教育理念，有效提升乡村学校研修品质和乡村教师专业能力。 四是加强政策激励，努力实现乡村教师“留得住”。陕西省委、省政府和有关部门多次召开会议，专题研究解决教师队伍特别是乡村教师队伍建设重大问题，切实为广大教师办实事办好事，积极营造教育优先发展的良好氛围。通过强力督办，2019年全省落实资金7.31亿元，全面解决特岗教师工资待遇，并建立特岗教师工资待遇“年年清”机制，确保特岗教师享受当地同等条件公办学校教师同等待遇；按照中央部署，省政府教育督导委员会牵头，省教育厅、人社厅、财政厅等部门联合强力督办，于今年7月底在全省107个县（区）实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员工资收入水平，确保义务教育教师合法权益；将乡村教师生活补助从43个集中连片特困县，于2019年扩大到所有贫困县，计划扩大到所有107个县（区），实现全省乡村教师全覆盖；落实职称评审倾斜政策，对长期扎根乡村学校的中小学教师，突出教学研究实绩，对职称外语和计算机应用能力不作要求；落实乡村教师荣誉制度，两年一表彰，颁发荣誉证书，组织乡村教师疗休养，不断激发乡村教师职业荣誉感和自豪感。 乡村教育和教师队伍建设是基础教育的“短板”，在教育现代化的推进过程中，具有长期性和艰巨性，必须面对现实困难和问题，比如教师队伍数量、质量和增量都还不能满足教育事业发展和人民群众的强烈期盼；中小学教师的工资收入偏低，岗位吸引力不强，义务教育体音美教师的结构性短缺，幼儿园教职工编制严重不足，数量短缺；农村优秀教师不足且流失严重，师德失范现象时有发生；教师管理体制机制不够顺畅等，需要攻坚克难，破解难题。 “十四五”时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，对于我国经济社会发展至关重要。提高乡村教育质量，建设高素质乡村教师队伍，是加快实现教育现代化的关键要务。教育部及时出台《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，从激发活力、优化结构、人才培养、关心生活、提高地位等多个方面出台具体政策，给乡村教师队伍建设打了“强心针”，吃了“定心丸”，做出“暖心事”，对加强乡村教师队伍建设，推进城乡义务教育一体化均衡发展，实现教育现代化具有特殊重要的意义。抓好《意见》的落实，需要把中央的政策与陕西的实际相结合，聚焦突出问题，抓住关键环节，扎实推进改革，为全面推进新时代教师队伍建设、办好人民满意教育做出不懈努力。 一是实施强师计划，全面提升教师素质能力。《意见》提出通过加强培养培训提高乡村教师质量，还要“培育乡村教育带头人”，我们结合落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，实施师范教育振兴计划，重点为乡村学校培养小学全科教师、初中短缺学科教师和幼儿园教师；推进实施陕西省新一轮中小学“三级三类”骨干教师培养计划，造就十万名骨干教师队伍；推进中小学“两级两类”骨干校（园）长培养计划，造就数千名骨干校（园）长队伍；实施“卓越校长领航计划”和“三秦名师领军计划”，打造一批陕西教育领航领军人才，积极培育骨干，带动全员提升；着力为乡村骨干教师名校访学、高端研修、跟岗实践、域外交流、学历提升等创造条件；实施全员素质提升计划，确保每位教师每五年不少于360学时全员培训；鼓励各地采取多种措施引导优秀校（园）长和骨干教师向乡村学校流动，通过送教下乡、城乡结对、跨校交流和网络研修等形式，全面提升乡村教师的能力和素质。 二是创新体制机制，全面深化教育综合改革。《意见》提出“创新挖潜编制管理，提高乡村学校教师编制的使用效益”，要求我们继续落实城乡统一的中小学教职工编制标准，尽快完成公办幼儿园教职工编制核定工作，探索建立中小学教职工编制在设区市市域内调剂机制，对事业编制超编满编的县（区、市）在市域范围内调剂解决；深化中小学后勤服务社会化改革，鼓励采取政府购买服务的方式，逐步压缩非教学人员编制；深入实施乡村教师支持计划，关心乡村教师生活，在培养培训、骨干选拔、职称评聘、表彰奖励等方面继续向乡村青年教师倾斜，优化乡村教师发展环境，加快乡村教师成长步伐。 三是完善待遇保障，全面提升教师社会地位。《意见》的一个突出特点是对乡村教师的生活和成长高度关注，从提高社会地位、提高生活待遇、完善荣誉制度，以及促进教师专业成长，丰富精神文化生活等方面提出具体措施。针对陕西省中小学教师工资收入偏低、教师职业吸引力不强的实际，从完善中小学教师待遇保障机制、提升乡村教师待遇和教师社会地位等方面，重点就确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平、在全省逐步实施乡村教师生活补助等进一步明确改革目标任务；加快乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围；继续落实乡村教师疗休养制度；定期评选“乡村教师突出贡献奖”，激发广大教师从事乡村教育的热情和活力。 中央关于乡村教师队伍建设的目标已经明确，关键在于抓好落实。我们将按照中央统一部署和教育部的要求，进一步提高政治站位，扩宽工作思路，破解难题，补齐短板，确保乡村教师队伍建设取得新成效，为推进城乡义务教育一体化均衡发展、办人民满意的教育，助力陕西新时代追赶超越做出新的更大贡献！ （作者系陕西省教育厅副厅长 ）
0000-00-00 00:00教育部 -
北京市教育大会召开一周年 各区交上2019年教育答卷
2018年10月18日，北京市在全国率先召开教育大会，研究部署北京市教育事业改革发展各项任务，加快推进教育现代化，努力办好人民满意的教育。在北京市召开教育大会后，北京各区也陆续举办区级教育大会。一年过去了，北京各区在深入落实立德树人根本任务，全面深化教育体制机制改革，加强教师队伍建设等方面落实如何？近日，各区纷纷交上2019年的教育答卷，用一串串数字和优异的成绩，让办人民满意教育的目标落到实处。 落实立德树人，坚持五育并举 北京教育大会上提出，要在落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面走在前列。 2019年，东城区统筹优化全区教育资源，携手建立一批青少年素质教育基地，开辟多条具有“东城特点”的教育活动实践路线图。今年12月，东城区发布了“红色文化教育地图”，将爱国主义教育基地、革命遗址、纪念馆等场所纳入教育资源之中。据了解，未来，东城区还将坚持“五育并举”，开辟创新人才培养基地路线图、体质健康运动路线图、高雅艺术美育活动路线图和劳动实践活动路线图等。 门头沟区充分利用各类社会资源，通过课程化设计，着力构建全员全过程全方位的德育工作体系、健康活力特色的学校体育美育体系、多元立体综合的劳动教育体系，形成具有首都特色京西特点的课程体系。比如大力发展校园冰雪运动，编发2万余本冬奥知识手册，举办冰雪嘉年华、冰雪文化节等活动；统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的门头沟劳动教育体系。 优化结构布局，扩大优质资源面 2019年，北京市各区优化结构布局，通过集团化办学等措施扩大优质教育资源覆盖面。 海淀区通过成立北京一零一中教育集团和海淀区教师进修学校教育集团，在学院路学区、上庄西北旺学区、海淀学区引入优质教育资源，实施名校一体化管理等举措，进一步扩大优质教育资源的覆盖面和受益面。值得一提的是，2019年，海淀区投入1亿余元支持30余所中小学参与集团化办学，并出台实施意见，引导和支持教育集团有序发展。此外，海淀区还有3所学校交由优质校承办。 朝阳区仅2019年就有60余所中小学实现转型升级，2所学校与高校开展联合办学，2所新建学校全部由市级示范校承办。朝阳区已初步组建了17个中小学集团化办学优质教育品牌，在15个学区探索构建“五位一体”的学区运行体系。目前，全区义务教育优质资源覆盖率已达到98%，力争在2020年实现优质教育资源覆盖率100%的目标。 加强队伍建设，培养高素质专业化人才 教师是教育的第一资源。培养一支师德高尚、结构合理、高素质、专业化、创新型教师队伍才能真正解决“靠谁培养人”的问题。 顺义区持续推进人才引进，招聘中小学教师104名，招聘额度管理教师285名，依托区第二期“梧桐工程——干部人才引进计划”，引进高学历教育人才31名。考核教职工9580人，考核北京市特级教师35名，区级骨干教师1382名，评选“四有”好老师“四个引路人”优秀教育工作者499名，1人被认定为区优秀青年。 怀柔区通过开展校长工作室和书记工作室活动，以及选派24名干部到海淀区、东城区名校及教委机关跟岗培训等措施，促进校级干部进一步提高业务水平和综合素质。怀柔区积极选派优秀教师参加市级名师工作室，为骨干教师专门开展定向培训。全面开展幼教培训等市级优质项目，丰富教师培训载体，提升培训实效。挖掘区内优质教师资源，分别成立张凤勤、赵兰香特级教师工作室，并择优遴选出40名青年教师参加培训。 平谷区加强校长队伍建设，逐步建立“教育家办学”的激励机制和政策导向。平谷区成立了区级职级制改革协调小组，组建区级评审委员会，并制定了本区教育系统关于中小学校长职级制工作的实施方案和通知，集中组织校长职级制的评审和认定工作，最终评选出高级校长22人，中级校长24人，初级校长3人。通过此项举措，引导校长做有理念有内涵，修养人格高尚的“厚重”校长。 挖掘优质资源，推进教育优质均衡发展 2019年，北京市各区通过挖掘区域内外的优质教育资源，推进区域内教育优质均衡发展。 地处远郊的密云区成立了密云区第二中学教育集团和首都师范大学附属密云中学教育集团。以城区新开发区域和人口密集区为重点，密云区新建密云区第二小学滨河校区，新增小学学位160个。密云区还成立了4个中学学区、7个小学城乡教育共同体。推进足球、花样跳绳、马头琴等中小学衔接特色项目初见成效。今年，密云区还将优质普通高中招生名额分配到区域内初中校的比例从2010年的10%提高到近50%。同时，坚持在周六日及寒暑假开展直播课堂，年播出课300余节，全区1.5万余名中学生受益，400余位骨干教师、优秀青年教师参与。（记者 张广林 常悦 凌月云 赵艳国 苏珊 王小艾 娄雪 邓丽 雷灵 张莹 付磊 李继君）
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北京理工大学获评第二届全国文明校园
11月20日，全国精神文明建设表彰大会在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见参加大会的新一届全国文明城市、文明村镇、文明单位、文明校园、未成年人思想道德建设工作先进代表和全国道德模范代表。北京理工大学荣获第二届全国文明校园荣誉称号。 为深化中国特色社会主义和中国梦学习教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实做好学校精神文明建设工作，近年来，全国各级各类学校普遍深入开展文明校园创建活动。按照“思想道德建设好、领导班子建设好、教师队伍建设好、校园文化建设好、优美环境建设好、活动阵地建设好”的“六好”标准，全国文明校园每三年评选表彰一届。 今年启动全国文明校园申报工作以来，北京理工大学认真梳理三年来各领域扎实开展文明校园创建工作的具体举措，深入自检自查、积极组织申报。按照从严把关、确保质量的原则，经过严格规范评选，中央文明委授予北京理工大学等641所学校全国文明校园称号。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义精神文明建设，面向大学校园，对加强立德树人、强化以文化人、加强改进宣传思想工作等高校精神文明建设的重要方面作出一系列重要指示、提出明确要求。北京理工大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，深入推进文明校园创建工作，高扬主流价值，铸造锤炼理想信念的精神熔炉；强化“三全育人”，打造支撑立德树人的坚强阵地；涵育一流文化，培育滋养文明风尚的丰厚沃土；共创和谐校园，建设师生宜学宜居的幸福家园，大力培育风清气正的政治生态、崇尚真理的学术生态、和谐美丽的宜学生态，推动学校精神文明校园建设取得突出进展。 北京理工大学将以此次获评全国文明校园为契机，推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习贯彻往深里走、往实里走，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；深入开展党的十九届五中全会精神宣传教育，激励干部师生坚定信心、振奋精神，团结一心奋进新征程；建立健全新时代爱国主义教育长效机制，做大做强主流舆论宣传教育，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人；进一步深化拓展精神文明建设成果，持续培育优良校风学风，为中国特色世界一流大学建设注入不竭动力。
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