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中国教育部和联合国儿基会共同推进“安全返校行动”
近日，联合国儿童基金会执行主任亨利埃塔·福尔女士致函中国教育部部长陈宝生，高度评价中国教育部为抗击新冠肺炎疫情、“停课不停学”所做工作，期待与中国教育部在2021—2025年国别合作框架下继续深入合作。来函建议师生安全返校复课后，双方合作开展校园疫情防控安全教育、总结中国利用远程教育确保“停课不停学”方面的成功经验，分享给其他国家交流借鉴。 4月8日下午，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主要负责人应约与联合国儿童基金会驻华代表处代表芮心月（Cynthia McCaffrey）就共同开展“安全返校行动”进行视频会商。 芮心月高度评价中国教育部疫情防控工作取得的重要阶段性成果，她指出，中国教育部统筹抓好疫情防控和教育教学工作，有序平稳推进复课，为世界各国战胜新冠肺炎疫情作出了表率，有力保障了中国儿童青少年的生命安全和身心健康。联合国儿童基金会驻华代表处愿和中国教育部共同开展“安全返校行动”，合作开发中小学防疫宣传海报和视频，全力配合做好开学复课相关宣传教育。 教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主要负责人代表陈宝生部长感谢联合国儿童基金会对中国抗击新冠肺炎疫情的支持和评价，以及长期以来对中国教育事业的关注和支持，对中国儿童的关心和关爱。双方联合开展“安全返校行动”很有意义，将利用教育部门网络平台积极宣传推广中小学防疫宣传海报和视频，并通过地方教育部门将宣传海报分发张贴到学校和幼儿园，面向师生加强防疫宣传教育。目前，教育部正在制定覆盖各级各类学校的健康教育大纲，希望联合国儿童基金会在运动指导、营养健康、食品安全、校园卫生等方面提供积极支持。 教育部国际司、体育卫生与艺术教育司相关负责人参加视频会商。（记者 柴葳）
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坚定扎根中国大地办大学的信念
2019年10月25日的清华大学，因为一场宣讲会而掀起一阵爱国、立志的热潮。当天，在首都教育系统服务保障国庆活动总结表彰大会暨首场宣讲会上，来自清华大学、北京大学、北京理工大学、北京八一学校、北京舞蹈学院的5名首都师生代表，将真挚的情感、坚守的执着化作一句句朴素的话语，在现场观众中传递着振奋与感动。随后，30个宣讲团授旗出征，奔赴全国高校进行宣讲。 在庆祝新中国成立70周年的历史时刻，随着教育部直属高校“不忘初心、牢记使命”主题教育的深入开展，各高校党员干部师生更加自觉学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，理想信念更加坚定，对坚持党的全面领导、扎根中国大地办好中国特色社会主义大学的理解更加深刻。 第二批主题教育开展以来，教育部党组深入贯彻落实习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述和关于主题教育的重要指示精神，及时与中央要求对标对表，精准有力做好统筹指导工作。《关于教育部直属高校开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的指导意见》印发后，各高校党委提高政治站位，精心组织实施，扎实推动学习教育不断深化，各方面工作呈现崭新气象。 据统计，2019年9月至12月，第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展期间，教育部负责指导的49所非中管直属高校的49个校级党组织、2524个院（系）级党组织、1.74万个师生党支部100%参加主题教育，31万余名党员干部师生参加主题教育。 一次深刻的思想政治洗礼—— 党的创新理论在干部师生心中扎根更加牢固 2019年10月11日下午，“不忘初心、牢记使命”主题教育中央第一指导组调研北京师范大学马克思主义学院建设情况。该院教授赵朝峰围绕“马克思主义在中国的传播”这一主题作思想政治理论示范课。翔实的资料、宏观的历史思维，生动展现了马克思主义在中国传播的时代背景，深刻揭示了近代中国选择马克思主义的历史逻辑。 始终聚焦根本任务，在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上不断发力，各高校坚持以学习教育打头，引导党员干部师生以理论滋养初心、以理论引领使命，不断推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走。 据统计，主题教育期间，49所高校处级以上领导班子成员讲专题党课共10382人次，组织轮训基层党支部书记16954人次。各高校干部教师在学术期刊发表理论研究主题论文107篇，在人民日报等报刊发表有关文章57篇。 “开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育，就是要坚持思想建党、理论强党，补足精神之钙，将守初心担使命作为终身课题毕生追求；就是要学懂弄通悟透做实，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，实现行动的科学指引。”电子科技大学马克思主义学院院长吴满意说。 主题教育期间，各高校党员干部师生更加自觉地做到用“四个意识”导航、用“四个自信”强基、用“两个维护”铸魂。 中国人民大学发挥马克思主义理论学科的特色优势，紧密结合思政育人，在全国高校率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”必修课，打造“形势与政策”金课，覆盖学生党员5000余人次，推动党的创新理论进课堂、进教材、进头脑。北京外国语大学汇编印制《北京外国语大学“不忘初心、牢记使命”主题教育先锋笔谈》，收录党员干部学习心得体会文章169篇，总字数60余万字。 一次切实的使命初心淬炼—— 教育报国的思想自觉和行动自觉更加强化 主题教育期间，恰逢新中国成立70周年，各高校抓住有利时机，始终高扬红色旗帜，在厚植师生爱国主义情怀上不断发力，把弘扬新时代爱国主义精神和深化主题教育有关工作有机衔接起来，组织开展主题鲜明、内涵丰富、形式多样的爱国主义教育活动，让爱国主义精神牢牢扎根在师生心中，培养党员师生家国情怀和奉献精神。 北京科技大学党委书记武贵龙表示，要通过“自学、导学、辩学、践学”机制，深化认识，知行合一，把开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的成效集中体现在回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问上，把守初心、担使命体现在坚持和加强党对高校的全面领导上，体现在加快构建全员全过程全方位育人体系上，体现在践行新发展理念服务经济社会发展上。 不忘初心、牢记使命，高校在行动—— 北京大学马克思主义学院、习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、五四运动研究中心共同编写《北大人的初心和使命资料选编》，选取北大在革命、建设、改革时期作出突出贡献的典型人物的言论、文章等，将可触可感的故事讲新讲活； 北京林业大学由校领导担任学生公寓楼长，聘请专职辅导员、青年专业教师、优秀机关干部担任楼长助理，在学生公寓成立功能型党支部，创建“学生吹哨，部门报到”新机制，构建全员育人工作新格局； 对外经济贸易大学引导全体教师树立“课程门门有德育，教师人人讲育人”理念，每年至少建设“课程思政”示范课程50项，预计2022年每个学院完成一门“课程思政”示范课程建设； 中国政法大学以主题教育整改推进落实习近平总书记考察学校重要讲话精神，强化课程思政建设，启动首批100门课程思政示范课程资助立项工作，打造法大课程思政建设体系； 西南财经大学推进落实驻村第一书记培训、农村电商平台等14项精准帮扶项目，两个案例入选“全球减贫最佳案例”，以脱贫攻坚实际行动践行教育报国、经世济民的初心使命。 “教育工作者只有先受教育，才能更好地从事教育，这次主题教育是‘本原’的回归，也是未来的方向。”东北大学校长赵继表示。 一次重点问题的集中整治—— 高校治理体系和治理能力现代化路径更加清晰 “一看理想信念是否比以前更坚定了，二看学校发展思路是否更清晰了，三看师生反映强烈、制约学校发展的问题是否真正解决了”，这是教育部党组书记、部长、部主题教育领导小组组长陈宝生带头践行“一线规则”，深入东北师范大学、华北电力大学等30所高校调研后，对总结评估主题教育成效提出的要求。 各高校领导班子干部能否坚持人在一线、心在一线、思在一线、干在一线，能否做到情况在一线掌握、政策在一线解读、困难在一线解决、风险在一线化解、作风在一线转变，直接关系到主题教育的实际成效，直接关系到能否把“奋进之笔”书写在一线，把落实效果体现在一线。 主题教育期间，教育部党组坚持把整改落实贯穿主题教育全过程，始终突出问题导向，始终坚持一体推进，要求各高校着力整改解决党委领导下的校长负责制、基层党组织建设、教师队伍建设、意识形态工作、学生社团工作中存在的突出问题，全过程推动各高校边查边改、立行立改，切实把主题教育成效转化为事业发展的动力。 清华大学以开放性、针对性原则，切实发挥检视问题的“探照灯”“显微镜”作用。主题教育启动后，学校将领导班子问题清单中的25项立行立改整改任务，转化为一揽子39项具体整改任务，坚持与调查研究相结合，边学习、边对照、边检视、边整改：针对“卡脖子”难题、基础研究布局等，正在研究制定实施《清华大学科技创新能力提升行动计划》。 据统计，截至目前，49所直属高校共制定专项整治举措5973项，已落实3668项，正在进行或需要长期坚持的有2324项，累计解决群众急难愁盼问题2394个。从改善办学条件、拓展公共资源、推进教师收入分配改革、加快落实科研领域“放管服”改革要求、解决科研经费“报销难、报销繁、报销慢”、解决教师子女“入学难”等群众最急最忧最盼的问题入手，集中破解了办学治校中遇到的一些错误观念和体制机制性障碍，清理了一批长期存在的顽瘴痼疾—— 北京语言大学针对机关职能部门与二级单位沟通交流渠道偏窄、干部交流锻炼不够的问题，部署在全校开展职能部门与二级单位结对共建工作； 北京邮电大学实施智慧校园“一表，一站，一网”工程，以“统一资源、统一数据、统一流程、统一服务、统一门户”为目标，开展教师“一张表”“网上服务大厅”等项目建设； 华东师范大学建立践行“一线规则”考核评价制度，把本科教学质量评定纳入教师职称评定和教学评奖指标，着眼“破五唯”修订专业技术职务任职资格与基本条件，激发教师动力； 西南大学通过10余次推进会、百余次入企进户磋商沟通，彻底解决了困扰15年之久的“校中村”问题。 主题教育期间，北京化工大学一项调查显示，96.7%的党员对党支部工作总体评价为“好”或“较好”，94.2%的党员认为党支部在教育管理监督党员和组织宣传凝聚服务群众方面“积极性高，能够主动设计和推动工作”。 作风形象的有力提升，使高校党的基层组织战斗堡垒作用更加凸显。在各高校普遍制定落实“一线规则”、激励广大干部新时代新担当新作为等工作方案的带动下，坚守人民立场、树立以人民为中心的发展理念的自觉性和主动性成为各高校党员干部师生的共同追求。（记者 柴葳）
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教育部召开直属高校 “不忘初心、牢记使命”主题教育座谈会
为全面学习贯彻党的十九届四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话和指示批示精神，11月4日，教育部在京召开直属高校“不忘初心、牢记使命”主题教育座谈会，了解进展情况，交流工作经验，听取意见建议，分析存在问题，研究推进直属高校主题教育下一步工作。中央主题教育第十一巡回督导组副组长李五四，中央主题教育领导小组成员、教育部党组书记、部长、教育部主题教育领导小组组长陈宝生出席会议。教育部党组成员、副部长、教育部主题教育领导小组副组长翁铁慧主持会议。 会议指出，第二批主题教育开展以来，各直属高校党委严格贯彻落实党中央部署和教育部党组要求，坚持学做结合、查改贯通，确保达到主题教育预期效果。校院领导干部强化责任担当，基层党组织着力落实各项整改和创建措施，直属高校主题教育巡回指导组深入一线，有力推动了主题教育高质量开展。 会议强调，学习好、宣传好、贯彻好党的十九届四中全会精神，是当前和今后一个时期教育战线的首要政治任务和头等大事。各直属高校要结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，充分把握党的十九届四中全会重大意义、丰富内涵和深远影响，把学习贯彻全会精神作为一项重大政治任务抓好抓实，把全会精神的学习作为主题教育重要内容落实到基层、落实到党员，对“时与势”“破与立”“总与分”“根与叶”的关系做到四个“充分把握”，加强制度教育，发挥直属高校学科优势、人才优势、平台优势，推出一批研究阐释全会精神的理论研究成果，在明晰时代方位上取得新成效。 会议要求，教育部直属高校作为高等教育国家队，要切实增强政治自觉和思想自觉，以主题教育为重要载体，迅速行动，着力抓好学习宣传贯彻全会精神各项工作，为全国高校做出示范和表率。一是在提高政治站位上取得新成效，聚焦主题主线、联系工作实际、创新方式方法抓学习，推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走。二是在把准工作定位上取得新成效，对标中央部署要求、专项整治任务、学校自身情况做查改，以彻底的自我革命精神抓好整改落实。三是在确保责任到位上取得新成效，切实做到以上率下，始终注重分层分类，深入践行一线规则，以更实的举措和更好的作风深化主题教育。 华北电力大学、中国矿业大学（北京）、北京林业大学、中国政法大学、中国石油大学（华东）、上海财经大学、河海大学、华中农业大学、湖南大学、西南财经大学作会议交流发言。中央主题教育第十一巡回督导组有关同志、教育部主题教育（第二批）领导小组办公室全体成员、10所教育部直属高校党委书记参加会议。（记者 柴葳）
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中央民族大学铸牢中华民族共同体意识研究基地正式成立
11月27-28日，由中央民族大学铸牢中华民族共同体意识研究基地、民族学与社会学学院主办的“铸牢中华民族共同体意识的理论与实践——中央民族大学铸牢中华民族共同体意识研究基地挂牌仪式暨纪念费孝通、林耀华先生诞辰110周年学术研讨会”在京召开。来自中央统战部、国务院参事室、国家民委、中国社科院、中国藏学研究中心及国内多家知名高校的代表出席会议。 研讨会提出，“铸牢中华民族共同体意识”是习近平总书记作出的重大原创性论断，是马克思主义民族理论中国化的最新成果，是对我国多民族国情和历史文化的准确把握，是做好新时代民族工作，特别是民族高等教育工作的前进方向和行动指南。中央民族大学铸牢中华民族共同体意识研究基地将继承优良传统，以铸牢中华民族共同体意识为主线开展教学科研、决策咨询、社会服务等工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养人才，提供智力支撑。 今年，在中央民族大学等15所高校和研究机构建立铸牢中华民族共同体意识研究基地，目的是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，调动人类学、民族学、社会学等多学科力量，共同开展铸牢中华民族共同体意识的理论、政策和实践研究。以费孝通、林耀华为代表的中央民族学院研究部是一个“群星闪耀”的强大阵容，为新中国民族研究、民族工作作出了突出贡献。今天，我们应继承发扬研究部传统，回答好铸牢中华民族共同体意识的时代课题，开启我国民族研究又一个辉煌时代。 研究基地揭牌仪式后，举行了铸牢中华民族共同体意识座谈会。两天时间内，学者们围绕“铸牢中华民族共同体意识”“空间、社会与共同体”“家庭与人口流动”“迈向人民与学术自觉”“学术传承与藏彝走廊”“城乡发展与乡村振兴”“美美与共与中华民族共同体”七个议题展开了深入研讨。 与会学者纷纷表示，新时代的民族研究中，需要在实践中深入理解“铸牢中华民族共同体意识”的深刻内涵，以把握民族研究与民族工作的新方向，进一步落实铸牢中华民族共同体意识的时代要求，大力推动构建具有中国特色、中国风格、中国气派的民族研究学科体系、学术体系和话语体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供重要智力支撑。（光明日报全媒体记者世祥）
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教育部：“云上服务”成今年毕业生就业工作主要方式
“今年，我们创新开展就业指导服务，‘云就业’成了疫情防控常态化条件下，做好毕业生就业工作的主要方式。”9月28日，在教育部召开的第五场金秋系列发布会上，教育部高校学生司司长王辉说道。 围绕就业工作的各环节，教育部相继推出了“云招聘”“云管理”“云指导”“云签约”等云上服务。 今年2月份教育部推出“24365校园网络招聘活动”，以“云招聘”形式为应届毕业生提供就业服务。王辉表示，“24365校园网络招聘活动”已经成为毕业生找工作的响亮品牌。 3月份推出“全国高校毕业生网上签约平台”，推动11个省近900所高校开展网签工作。王辉介绍，今年有64.5万毕业生完成了网上签约。 4月份，组织推出“互联网+就业指导”直播课，围绕就业形势分析、职业发展指导、大学生征兵、创新创业、求职心理调适等主题，推出了23场直播课，吸引了超7000万人次的观看。 5月份，又推出了“毕业班辅导员就业工作平台”，全国8万余名一线就业指导人员和毕业班辅导员全部注册并上线工作。（记者 梁丹 董鲁皖龙）
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“三区三州”幼儿园普通话“种子”教师培训项目启动
近日，“三区三州”深度贫困地区幼儿园普通话“种子”教师在线示范培训项目正式启动，“三区三州”深度贫困地区的700名幼儿园骨干教师相聚“云端”，以在线形式举办了开班仪式。 该培训项目旨在对选派的幼儿园骨干教师进行普通话理论与实践、幼儿语言能力及训练策略等方面的培训，使其具备承担省区内深度贫困地区幼儿园教师普通话后续轮训任务的能力，为提升“三区三州”学前儿童普通话教育师资水平奠定人才基础。 项目依托华东师范大学网络教学平台以在线方式开展此次培训。（记者 焦新）
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云端转到线下，教学如何衔接
4月7日，四川省华蓥中学高三学生在课堂上认真听讲。该校高三年级开学复课以来教学秩序井然有序，学生们正以良好的心态备战高考。邱海鹰 刘南贤 摄 4月7日，黑龙江、吉林、河南、安徽、福建、江西、海南、广西、湖南等9个省份的高三学生同一天回到了久违的课堂。 随着疫情防控形势持续向好，越来越多省份已经开学复课，还有更多省份已经明确了开学复课时间。如何做好线上线下教学衔接，在今后一段时间里对各级各类学校来说，成了一个普遍而紧迫的问题。 从云端到线下，教学衔接工作的重点是什么？返校复课的教学起点应该如何确定？面对“缩水”的春季学期，如何保质保量地完成教学任务？带着这些问题，记者采访了多地的教育行政部门领导、一线校长和教师以及部分专家学者。 心理和习惯过渡成关键 “开学复课，我们最关注的是孩子们的心理状态，一定要让他们有信心。”江苏省常州市第五中学校长杨尧中说，眼下学生面临着疫情和学习的双重压力，“良好的心态就是最大的战斗力。” 长期居家学习，学生容易产生懈怠、逃避、烦躁等情绪，导致正式开学后难以迅速进入学习状态。如何帮助学生尽快适应学校生活，消除心理障碍，平稳度过衔接期？这是很多教师关注的问题。 厦门市教科院基教室副主任郭贯群认为，重塑学生的学习信心很重要。在他看来，复课后，比起一味“赶路”，先“缓一缓”可能是更好的选择，“在过渡阶段，不要过多地指责和批评学生，要帮助他们重新适应学校的环境”。 为了帮助学生完成心理过渡，新疆乌鲁木齐八一中学复课后加强了心理辅导，激励学生主动学习。该校党委书记程彩玲介绍，学校要求教师在教学工作中放缓步子，调整节奏，耐心引导学生重新进入学习状态，还开通了线上学生心理咨询服务。 “我们安排教师对学生进行心理辅导，把疫情当作教材，用足用活抗击疫情过程中涌现的先进人物和感人事迹，激发学生们的奋发精神。”甘肃兰州新区第二初级中学校长王子锋介绍。 居家生活作息不规律，使用手机等电子设备时间过长……返校后，生活习惯的变化对不少学生也构成了挑战，他们需要为有统一时间管理的在校生活做好准备。 “正式开学前，要加强学生日常行为规范的养成教育，让学生尽快从居家学习模式切换回在校学习模式，帮助他们以最佳状态适应课堂学习。”安徽省合肥市蜀山区教研室主任李德山说。 对此，厦门市教科院副院长傅兴春有着相似的看法：“衔接中最关键的是帮助学生调整好身心，规律作息。学校应当制定包含起床、运动、学习、就餐等内容在内的作息时间表，指导学生调节生活节奏，班主任要和家长配合，一起督促学生调整。” “教学衔接不仅是时空衔接、课程衔接和知识衔接，更是育人衔接、心理衔接和家校衔接。”河南省教育厅副厅长毛杰表示，各地各校应建立联动机制，教师和家长应相互配合，帮助学生更好更快地重新融入校园生活。 “诊断”网上学情，灵活制定教学起点 不同学生对线上教学这种形式适应程度不同，学习习惯也有差异，因此，线上教学的学习效果存在复杂的个体差异。 复课开学后，如何确立教学起点？是对线上教学的内容“回炉再造”，还是讲授新内容？对此，不少教师也拿不定主意。 在这种情况下，通过评估检测进行“摸底”，成了很多学校的选择。 “准确评估才能做到有的放矢。”西安市铁一中学校长庆群说，为掌握学生居家学习效果，学校采取了学生自我评估和学校评估相结合的方式。在复课前后，通过任课教师给出的基本评估和各学科的知识检测，对学生情况进行摸底了解。 江苏南京市鼓楼区教育局局长柴耘表示，就学生的学习效果而言，学校有必要进行一次检测，“不可能开学后就接着线上教学的内容往后教，我们必须通过问卷调查、测试等方式，对每个学生的实际学情进行梳理，从而确定教师的教学起点与教学进度”。 在教学衔接中，线上线下教学内容的“新旧”平衡也是一大难点。 有专家建议，应依据整体学习效果和学生个体差异情况，在分析学情的基础上，既巩固也上新。 “我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。”杨尧中说。不要进行“炒冷饭”式的重复教学，但对于学生们的个体学习差异也必须正视。为此，常州市第五中学提出了分层教学、分层辅导的个性化教学方案。 类似地，在合肥市五十中天鹅湖教育集团天鹅湖校区，针对即将开学的初三学生，学校提出了“重点抓两头”的原则：一方面，对基础不太好的学生补基础、补漏洞；另一方面，对能力稍强的学生做线上教学中较少的能力强化训练。通过制定个性化方案，既打牢学困生基础，也让基础好的学生学有所长。 “我们提出，可以适当打破班级教学，以年级采取分层教学、二次教学、混搭式教学等，让本年级同学科教师团结协作，明确分工，帮助基础薄弱的学生尽快赶上。”王子锋说。 把握好教学进度和节奏，实现提质增效 比起往年，今年的春季学期要短一些。 如何用有限的时间完成正常的教学任务？怎样安排教学内容、进度和节奏？为时间“扩容”“提质”成了不少地方的共同尝试。 为巩固学习效果，河南提出在返校复学后，要按照中学4周左右、小学3周左右的时间开展教学衔接。为了确保正常的教学进度，毛杰表示，“由此占用的课程时间，可以通过调整周末或占用一定暑假时间进行弥补，小学不需要占用周末”。 新疆阿图什市第一小学在保证课时总量不变的前提下，重新调整课时教学设计，根据学生实际情况，将原本每节课40分钟的课时安排，调整为一二年级每节课25分钟，三四年级每节课30分钟，五六年级每节课35分钟。 在安徽合肥，针对线上教学留存的顽固问题，不少学校通过课后三点半课堂、保留线上答疑渠道等予以解决；在河南，通过开展差异化辅导，针对因特殊情况不能返校的学生、进城务工人员子女等，采取“一人一策一表”，落实针对性的学习辅导和关爱帮扶措施，确保不让一个孩子掉队…… 从云端走到课堂，不少学校希望继续通过线上线下教学融合，提高教学效率、提升教学质量。 厦门实验小学副校长刘胜峰认为，复课之后，第一件事要先“捡金子”，要总结提炼并推广好的“线上学习”方式方法，学生居家自主学习，他们锻炼了自我控制、自主参与的能力，这些习惯如何保持下去，如何发挥优势，也需要教师认真探讨。 在柴耘看来，近两个月的线上教学，为南京鼓楼区全区带来的教学生态的改变可以归纳为两个“全面”。首先是全面拓展了教育工作者对线上教学的认知半径，“以前我们总觉得线上教学应当是线下教学的辅助措施，不能成为主流，但如今看来，这个观点并不正确”。其次，突如其来的疫情迫使教师们在短时间内迅速提升了线上教学的操作质量，“大家突然意识到，线上教学的关键不是技术问题，而是教师的创新能力”。 “线上教学让我们认识到信息技术与学科深度融合、线上线下融合学习将是未来学习的新常态。”杨尧中表示，在未来，教师更要注重理念上的转变，调整好教学策略。 兰州新区第二初级中学鼓励教师继续为学生提供高质量的练习题等优质网络资源，继续发挥网络教学的优点，提高课堂效率；西安铁一中组织教师深入研讨线上教学与线下教学的异同，对两种教学模式进行优化整合，从而更好地开展差异化教学；正式开学后，甘肃山丹县一手利用线上教学服务平台，一手利用校内课后教学辅导，让学生齐步走、共成长…… “线上教学和线下教学存在的各有所长情形，对开学复课之后的课程设置和教学研究提出了新的更高的要求。”乌鲁木齐八一中学初中部主管杨梅说，“开学前两周，我们将对假期所学内容以测试的方式了解学生掌握情况，在一周之内做好假期课程的查漏补缺工作。同时重新做好一学期的教学计划，虽然从总时间上来看比往年是短了一些，但是知识的消化和吸收过程是最重要的。” “我认为做好衔接的关键，是在开学以后，提供更多的课程资源，建立与线下教学同步的线上数据库，实现线上、线下教学的融合发展。”柴耘说道。 “缩水”的春季学期，夯实已讲内容的现实需要，待完成的教学安排……虽然时间紧、挑战大，但在李德山看来，既不能因为时间紧张而放弃内容巩固，也不能因为同样的理由急于新课教学，“开学后教学节奏的把握将至关重要”。 “越是这个时候，我们制定教学计划更加不能急于求成，所有教学计划都必须遵循教育规律。”杨梅认为，一味赶进度、求完成，违背了教育教学规律，只会让教师和学生都陷入到疲惫和焦虑中，“回归课本吧！用好现有的时间夯实基础，对学生授之以渔。”（统稿：记者 梁丹 赵秀红 采写：记者 蒋夫尔 尹晓军 潘玉娇 李见新 熊杰 冯丽 方梦宇）
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让更多青少年参与并热爱冰雪运动
近日，“筑梦冰雪·相约冬奥”全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华在吉林省长春市和吉林市举办。本次竞赛共设置了高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪等7个项目11项赛事，来自全国15个省（区、市）的2000多名大、中、小学生参与其中。 此次活动期间，还设置了冰球、速度滑冰、冰壶、冰上舞蹈、冰上龙舟等冰雪体验项目，并举办了全国校园冰雪创意设计大赛、教师滑雪技能培训以及全国学校冰雪运动现场交流等活动。 “举办这项全国赛事，是对2018年教育部评选出的千余所冰雪运动特色学校教学成果的一次检验。希望通过比赛和活动，让更多学校和政府部门感受到冰雪运动的独特魅力和价值，并积极地推广。”活动期间，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰接受了记者的专访。 王登峰介绍，3年前，教育部就开始谋划如何做好“冰雪运动进校园”，让更多青少年了解、参与并且热爱冰雪运动。 2018年，教育部遴选出627所中小学校为奥林匹克教育示范学校、1036所中小学校为全国青少年校园冰雪运动特色学校。到2020年，计划遴选出2000所冰雪运动特色学校，到2025年达到5000所。 奥林匹克教育示范校和冰雪运动特色学校的区别在于，前者主要是从文化教育的角度，把奥林匹克赛事、精神和文化等融入到课堂教学之中；后者则是以教会学生冰雪运动技能为目标。 王登峰指出，这些被遴选的冰雪运动特色学校，至少要教会学生掌握一门冰雪运动技能，共同探索和建立起全国学校冰雪运动的教学体系、训练体系和竞赛体系。 在王登峰看来，当下是发展校园冰雪运动的大好时机。过去，由于地理和气候条件限制，南方很多地方无法开展冰雪运动。具备自然条件的地方，受师资、经费和场地等因素限制，冰雪运动也没有广泛开展起来。如今，新技术和新材料的发展，使得人工雪场和冰场可以搭建起来，让南方地区的青少年也可以享受滑冰和滑雪带来的乐趣。 在“冰雪运动进校园”的全国推广中，学校师资、场地、经费等不足问题应如何解决？ “破题的关键是要调动政府、学校和社会三方的积极性。”王登峰认为，地方政府要把发展校园冰雪运动作为一项重要内容，在教育投入上给予考虑；对学校而言，则要因地制宜，在支出预算上给予倾斜；同时，鼓励社会组织和企业更多地帮助和支持学校冰雪运动的开展。 “学校冰雪运动的推广对于冰雪运动乃至整个冰雪产业的发展都有巨大的促进作用。”王登峰认为，孩子们在学校里掌握了滑雪和滑冰技能，也会在课外找场地玩冰玩雪。他建议，企业要有长线思维，现在是帮助学校开展好冰雪运动的最佳时期，这不仅是对教育发展和学生成长的支持，也是对其自身发展的直接助力。 他还建议，可以由政府部门牵头，把学校发展冰雪运动的需求和体育俱乐部、冰雪运动组织的资源对接起来，通过政府购买服务或企业帮扶等形式，让冰雪运动更快、更有效地在校园中普及。 “教会、勤练、常赛，是发展学校体育运动的必然要求，冰雪运动也不例外。”王登峰特别强调，体育运动如果没有竞赛，育人功能就很难发挥。他说，通过竞赛，可以发挥团队合作精神，培养运动员遵守规则、尊重对手和裁判的意识，练就“胜不骄、败不馁”的品格。在竞技比赛中，有冰雪运动潜质和天分的孩子会被发现，为国家冰雪竞技运动储备人才。 王登峰总结说，发展校园冰雪运动是一个共赢乃至全赢的事情。（记者 王培莲）
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首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团 吉林宣讲活动在长春工业大学举办
为深入学习贯彻习近平总书记国庆系列重要讲话精神，按照教育部相关要求，11月6日，由中国农业大学、北京农学院师生组成的首都教育系统服务保障国庆活动宣讲分团在长春工业大学成功举办了宣讲活动。 吉林省教育厅副厅长、省委教育工委副书记潘永兴致辞。 长春工业大学党委书记王忠主持。 吉林省教育厅、长春工业大学等单位领导与全省12所高校的师生代表近千人在现场观看了本次宣讲活动。活动通过吉林日报彩练新闻APP和吉报教育头条号进行了全程直播，共有5万余人通过网络观看了直播活动。 宣讲团成员的精彩分享。 宣讲团成员的精彩分享。 此次来吉林的宣讲分团由来自于中国农业大学的张鑫、王亮、张志强、马紫威、张雪娇、汪子钧、谭思沩、盖时霖和来自于北京农学院的娜迪拉·艾克拜尔、徐振鹏组成。在庆祝中华人民共和国成立70周年庆典活动上，他们分别参与到“乡村振兴”方阵、“美好生活”方阵、“广场合唱团”方阵的队伍中。今天，他们站在讲台上，向吉林省师生代表分享了成为方阵一员的荣耀和这段难忘的经历，用自己坚定的初心表达了对祖国的热爱和祝福。 与会代表合影。 共有1.7万人参与到了宣讲活动的直播互动中，大家纷纷热情讨论。网友“李星举”留言：帮助大学生提高文化自信，既是职责，也是使命；网友“邱源”留言：不忘初心，牢记使命，青春无悔…… 宣讲活动结束后，宣讲团成员下午在长春理工大学、吉林农业大学分组参加了交流研讨会。
0000-00-00 00:00吉林学习平台 -
贵州：建立优质民办学校项目库
记者近日获悉，为促进民办教育事业快速和健康发展，贵州省决定从今年起建立规范优质特色民办学校项目库。每年将从项目库中遴选一批条件好、质量优、管理规范、特色突出的民办学校进行集中帮扶及财政扶持。 为进一步鼓励社会力量兴办教育，贵州省教育厅日前下发《关于建立规范优质特色民办学校项目库的通知》指出，申请进入规范优质特色民办学校项目库的民办学校（含幼儿园）应符合办学规范、产权明晰、条件达标、管理规范等条件。项目申报采取学校申请，县（市、区）、市（州）教育行政部门审核，省教育厅审定的方式进行。各地要指导学校根据基础条件、办学特色和当地公办教育短板，合理确定特色项目，确保项目可行，达到预期目标。 贵州要求，各地要以此次项目申报工作为契机，对历年省财政下拨的专项资金进行检查摸底，对存在挤占、挪用、滞拨行为的县（市、区）责令立即整改。各地今后新增符合条件的民办学校或新建符合条件的民办学校，将按《通知》要求完善相关材料后进行提交。（记者景应忠）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：促进湖北高校毕业生和湖北籍高校毕业生就业稳定
“今年，我们把湖北高校和湖北籍高校毕业生的就业帮扶工作作为重点。”9月28日，在教育部召开的第五场金秋系列发布会上，教育部高校学生司司长王辉介绍道，2020届湖北高校毕业生共有44.9万人，湖北籍的高校毕业生共有37.1万人。 王辉表示，结合实际情况，教育部会同各部门出台了中央加地方的帮扶政策，多措并举帮扶湖北高校和湖北籍高校毕业生就业。 第一，加大政策支持力度。加大升学规模向湖北倾斜，同时在“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等基层项目，以及大学生征兵、公务员、事业单位招录、国有企业招聘等方面都给予湖北高校和湖北籍高校毕业生政策支持和名额倾斜。 第二，开展对口帮扶。教育部启动了全国高校与湖北高校“一帮一”行动，124所高校与湖北高校结对子“一帮一”，开展就业岗位信息共享、就业指导服务对接等，该行动帮助了1.3万名湖北毕业生实现了就业。 第三，提供岗位信息。教育部通过“24365”平台为湖北高校和湖北籍高校毕业生举办系列专场招聘活动，目前已经提供岗位信息50多万条。 第四，加强服务。各地各高校对湖北籍毕业生纳入重点帮扶台账，采取“一人一策”有针对性的指导服务。（记者 梁丹 董鲁皖龙）
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海南高考综合改革政策落地
2020年是海南省高考综合改革各项举措的落地之年。日前，海南发布《2020年海南省普通高等学校招生录取方式改革实施办法》。根据《办法》，2020年海南省高考在报考科类、录取批次、志愿设置、志愿数量、划线比例、投档方式、投档比例、投档成绩等方面均有变动。 2020年起，海南省普通高考不分文理科，合并本科批次，录取批次仅设本科批次和专科批次。本科批次分为本科提前部分、本科普通部分；专科批次分为高职专科提前批和高职专科批。据了解，这是自2017年海南省将本科一批、本科二批合并为本科A批，本科三批改为本科B批以来，高考录取批次再一次发生变化。 录取方式改革后，院校招生计划将按照院校专业组方式编制。海南省考试局相关负责人介绍，高校根据教育部有关规定，结合专业人才培养对学生学科专业基础的需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门普通高中学业水平选择性考试科目中，提出专业选考科目要求，并按专业科目要求分类设置院校专业组。一所院校可设置一个或多个院校专业组、每个院校专业组包含数量不等的专业、一个院校专业组各专业选考科目要求相同，且不同院校专业组计划之间不能调剂使用。同时，志愿设置也以院校专业组为基本单位，以院校专业组为单位投档录取。考生须满足拟报院校专业组的选考科目要求，方可填报志愿。（记者 刘晓惠）
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首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团走进宁夏
“为了强素质、练体能，我们每天坚持7点出操，风雨不改。6中队大多是我们学院的学生，所以我每次都跑在队伍最后，给体能不足的队员打气。其中有位男同学引起了我的注意，他每次都落在后面，而且不穿统一的白T恤。出操结束后，我找到他询问原因，得知他怕汗水弄湿训练服，‘不舍得穿’！在他眼里，那件白T恤不是简单的训练服，而是战袍，是荣光的铠甲。”北京中医药大学辅导员石森深情讲道。 11月5日，首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团走进宁夏大学，宣讲庆典中的感人事迹。来自北京中医药大学和北京联合大学的师生代表讲述了参与国庆活动的亲身经历，分享了庆祝活动所激发的真挚爱国情怀，赢得了台下一阵阵热烈掌声。 宁夏大学、北方民族大学、宁夏财经职业技术学院、宁夏艺术职业学院等12所高校的师生代表在场聆听了精彩的报告。现场师生们表示，这是一堂生动的爱国主义党课，一堂活泼的思政教育课，在今后的学习工作中，一定要不忘初心、牢记使命，努力奋进。（宁夏日报记者 张贺）
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宁夏实现每所中小学校有一名专业化法治教师目标
11月30日，记者从宁夏“七五”普法工作情况及2020年“宪法宣传周”新闻发布会上获悉，“七五”普法以来，宁夏教育厅扎实推进“法治进校园”活动，开展了形式多样、内容丰富、内涵充实的普法宣传教育活动，宁夏青少年学法、懂法、守法、用法的意识和观念得到了稳步提升。 宁夏教育厅党组成员、副厅长王建平介绍，宁夏实施中小学法治课教师培训计划，培训中小学法治课教师1807名，实现了每所中小学校有一名经过专业培训、能够承担法治教学任务的教师的目标，为确保中小学开足开齐“道德与法治”和“思想政治”课奠定了基础；实施法律人才教育培养计划，建立全区法治教师人才库，遴选出62名“中小学法治名师”参加教育部“中小学法治名师培育工程”；推动实施高校和法律实务部门间互聘交流人才培养项目，有效提升了法治教师专业化水平。 宁夏各级各类学校法治副校长聘请覆盖率达到100%，招募具有法律基础的优秀教师和学生组建法治教育志愿者队伍，有针对性地为师生开展法治辅导课、专题教育、家长讲座等，为预防和减少青少年学生违法犯罪发挥了积极作用。在全区教育系统开展了依法治校示范校的创建活动，目前已批准立项建设51所学校，其中高等学校达到了全覆盖，扎实推进了校园依法治理工作在点上提升、在面上推进。 同时，依托宁夏“互联网+教育”示范区建设，开展了“互联网+教育普法宣传”项目，充分利用网络和新媒体，通过云校家、开设普法专栏等方式，提升普法教育的吸引力和覆盖面。 截至目前，各级各类法治宣传活动已进入宁夏1779所中小学校，累计发放法治宣传册17万余册，受众达85万余人，有力地提升了青少年学生学法、守法的积极性。
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教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校阶段性总结工作的通知
教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校阶段性总结工作的通知 教高厅函〔2020〕22号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）要求，激励示范校梳理建设成果、总结建设经验、发挥示范效应，为带动全国高校创新创业教育改革向纵深迈进、谋划“十四五”创新创业教育改革新思路、构建世界水平中国特色的创新创业教育体系奠定理论与实践基础，现就做好示范校阶段性总结工作通知如下： 一、请各示范校对照《深化创新创业教育改革示范校建设成效自评表》中的指标体系，结合学校自身发展规划、办学特色、学科及专业优势以及区域经济社会发展需求等实际情况，系统梳理示范校建设以来的阶段性成果，认真总结建设发展的特色亮点与典型经验，客观分析存在的不足及原因，明确“十四五”时期重点改革举措等，形成《深化创新创业教育改革示范校建设总结报告》。 二、各示范校要继续聚焦课程体系、培养机制、教法创新、实践训练、教师队伍等重点领域和关键环节改革，持续推进创新创业教育优质在线开放课程建设、“专创融合”特色示范课程建设、开展师资培训、参与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“青年红色筑梦之旅”活动等重点工作。 三、请各示范校2020年10月20日前提交《深化创新创业教育改革示范校建设成效自评表》《深化创新创业教育改革示范校建设总结报告》。以上材料将作为综合考查各示范校工作成效、给予相应经费支持的依据。 四、请各省级教育行政部门汇总各示范校报告，对各示范校建设成效进行评分，填写《省级评分汇总表》，并于2020年10月30日前统一报教育部高等教育司（电子版发送至邮箱gaojs_cfc@moe.edu.cn）。 联系人及电话：教育部高等教育司人文社科教育处朱蓓蓓，010-66096448。 教育部办公厅 2020年9月18日
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