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河南：建200门课程思政样板课
近日，河南省教育厅启动本科高校课程思政项目建设工作，确定2020年面向河南全省本科高校立项建设200门课程思政样板课程，30个课程思政教学团队，10个课程思政教学研究示范中心，8所课程思政建设示范高校。 为深入推进河南省“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动，充分总结河南省本科高校利用新冠肺炎疫情特殊教材开展课程思政情况，河南省教育厅还决定立项建设一批战疫专题课程思政样板课程。 按照要求，课程思政项目采取“先立项建设，后评价认定”的方式进行，建设周期为两年，建设期满后组织专家对项目进行评价认定。河南省要通过本科高校课程思政项目建设，选树一批充满思政元素、发挥思政功能的样板课程，遴选一批教学效果优良、德才兼备的课程思政教学团队，建设一批成果丰富、榜样引领的课程思政教学研究示范中心，培育一批实施课程思政成效显著的本科示范高校，全面推进本科高校课程思政建设，形成全员全过程全方位育人的新格局。（记者李见新）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部召开2020年年中推进会
7月27日，教育部召开2020年“弘扬奋进精神 完成收官任务”年中推进会。会议强调，统筹推进常态化疫情防控和教育改革发展稳定任务艰巨繁重，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，真抓实干、埋头苦干，锐意进取、攻坚克难，高质量完成好全年目标任务，为决胜全面建成小康社会，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育贡献力量。教育部党组书记、部长陈宝生主持会议并作总结讲话。 会上，教育部党组成员就分管领域形势任务及推进落实重点工作考虑作了发言。18个司局围绕《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》收官情况，落实党中央、国务院对教育工作重大决策部署和全国教育大会精神重点推进的21个攻坚项目进展情况，教育系统新冠肺炎疫情防控工作等内容，进行了逐项汇报。 陈宝生在总结讲话中指出，今年上半年，突如其来的新冠肺炎疫情，让教育系统经历了一次全面检验和一次大考，考验了我们的“两个维护”意识、决策应变水平、组织动员能力和奋进状态。总的来看，教育系统成功迎接了挑战、经受住了考验。 陈宝生强调，要立足教育对象、手段、环境、目标和任务的变化，熟悉和掌握疫情防控常态化下的工作特点和工作规律，尽快转变旧思路、研究新对策。一是聚焦“收官”和“开局”。要收“指标”官、“任务”官、“改革”官，真实客观总结情况、动真碰硬解决问题。要定好总目标，踢好“头三脚”，谋好新长效，为教育“十四五”规划开好局。二是着眼“疫后”和“后疫”。要深刻反思、系统研究，在解决人才供需对接、教学方式变革、家校共育等深层次问题上下功夫。三是强调“部署”和“见效”。要坚持问题导向、目标导向和结果导向，把权威声音传下去、配套措施建起来、监测制度补起来、新的问题考虑进来，真正把政策措施落到地面上。四是明晰“局部”和“全局”。要树立大局意识，提高政治站位，从社会稳定的大局重视和加强思想政治工作，从保就业的大局积极做好高校毕业生就业工作，基于国家整个财政收支的大形势优化教育投入。五是平衡“定力”和“突围”。保持战略定力，主动应对、认真研判，提前储备政策措施，以奋进求突破、求发展。六是做好“战时”和“平时”转化。战时的成果要努力巩固住，战时的做法可以常态化，战时的探索要尽量机制化，抓住机会深化改革。 教育部机关各司局、各直属单位主要负责人参加会议。
0000-00-00 00:00教育部 -
抗疫实验室里的高校速度
“1月20日实验室开始加班，2月20日高通量快速核酸检测设备发往武汉火神山医院，3月4日新型冠状病毒AI辅助诊断系统设备发往韩国。”日前，清华大学副校长、生物医学检测技术及仪器北京实验室主任尤政院士用3个时间节点总结了抗疫实验室里的北京速度。 2012年，北京市教委开始在北京高校布局北京实验室，面向新一代信息技术、新能源汽车、生物医用设备、生物医药材料等高精尖产业领域，已建成13个北京实验室。2015年，北京市教委又启动了“北京高校高精尖创新中心建设计划”，希望在核心技术和关键技术领域取得一些突破，产出一批有影响力的成果。疫情暴发以来，在公众的视野之外，今年新冠肺炎聚焦抗击疫情的各个关键节点，一场科研抗击疫情的战斗一直在北京实验室里争分夺秒地进行。 确诊的关键是核酸检测，生物医学检测技术及仪器北京实验室研究员黄国亮说：“我们研发的高通量快速核酸检测仪可以在1.5小时内得到结果，比传统核酸检测流程快了3倍。”一台高通量仪器一天可以检测150份样本，也就是说，基本可以满足一座中小城市的检测需求。 加快疫苗研制必须尽快明确病毒侵害细胞的机制。2月18日，清华大学结构生物学高精尖创新中心王新泉课题组和医学院张林琦课题组，利用X射线衍射技术，已成功解析出高分辨率新型冠状病毒表面刺突糖蛋白受体结合区与人受体ACE2蛋白复合物的晶体结构。“这就好比我们掌握了病毒侵害细胞的钥匙，疫苗的研制可以更有针对性，对提高疫苗研制的速度和有效性都有积极意义。”王新泉说。 在临床一线，基于影像与临床信息的新型冠状病毒AI定量辅助诊断系统是帮助医生快速做出诊断的利器。清华大学精密仪器系博士王博全程参与的正是这个项目的攻关工作。“10天，北京实验室联合北京信息科技大学、首都医科大学等多家单位共同完成了系统的研发工作。”王博说，“该系统学习了1612例数据样本的特征，包含1012例新冠肺炎数据和600例阴性数据，可在5到10秒内得出辅助诊断结果，帮助医生提高诊断效率和准确性。” 测温的速度也需要更快！在北京未来芯片技术高精尖创新中心，清华大学王喆垚教授介绍，相比现在大量使用的额温枪，在机场、火车站等大规模人群聚集点，更有效率的体温监测技术是运用红外焦平面芯片实现的热像仪进行远程监测。这种技术可以实时监测大规模人群体温，当出现体温异常案例时可实时追踪，具备高可靠性和宽温度适用性。他说，目前团队已经完成原型验证，下一步希望加速技术研发工作。 抗疫实验室的北京速度背后是研究人员不舍昼夜的奋斗。尤政院士说：“基础科学的研究要久久为功，遇到突发情况才能快速响应。多项疫情期间急需的科研项目迅速达到投入使用的效果，相关的关键技术均已积累多年，这也是我们可以快速响应、快速出成果的原因。”（记者 施剑松）
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部：目前不宜扩大中央部门直属高校规模
针对政协提案中在老少边地区增设教育部直属高校的提议，近日，教育部回复称，目前不宜扩大中央部门直属高校规模。 有政协委员建议，在老少边地区增设教育部直属高校，加快教育精准扶贫步伐。 对此，教育部介绍，世纪之交，针对高教管理体制存在的中央部门和地方政府分别办学、条块分割、重复建设、办学效益低等问题，我国进行了高等教育管理体制改革。原由60多个国务院部委和直属单位管理的近400所普通高校，大部分划转地方管理，只有二十余个部门继续管理118所普通高校。经过短短十多年的发展，我国普通高等学校数量由1000多所发展到目前的2956所（含独立学院257所），其中中央部委所属院校为118所，地方管理的高校2838所，地方管理普通高校占全国普通高校总数的96%。中央和省级两级政府管理，以省级政府管理为主的高等教育管理体制已经形成。 教育部表示，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求，应进一步深化教育管理体制改革，完善以省级政府为主管理高等教育的体制。《国务院办公厅关于印发分类推进事业单位改革配套文件的通知》也明确提出：“面向社会提供公益服务的事业单位原则上由地方管理，中央保留少量承担全局性、战略性、示范性公益服务的事业单位。”因此，目前不宜扩大中央部门直属高校规模。 近年来，为解决中西部地区优质高等教育资源相对不足的问题，财政部会同教育部于2012年起开展支持中西部高校提升综合实力工作，支持没有部属高校的中西部14省份各重点建设1所地方高水平大学(即“一省一校”)，中央财政2012—2019年累计安排98亿元。另外，为破解优质高等教育资源区域分布不平衡和中西部高等教育发展不充分的难题，教育部于2018年初启动部省合建工作，对没有直属高校的中西部14个省份(含新疆生产建设兵团)，采取部省合建新模式各支持一所高校发展。 今后，教育部将推动地方政府加大对所属高校的经费投入，健全投入机制，共同促进老少边地区地方高校持续健康发展。
0000-00-00 00:00北京日报 -
2020，中国教育穿越疫情实现裂变
新华社北京12月28日电 2020年，突如其来的新冠肺炎疫情，触发了一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教学实践。“学生在哪里，教育就在哪儿发生”，穿越学校、家庭和社会的边界，融合线上与线下，教育有了更多可能。 “上半身校服红领巾、下半身睡裤拖鞋”——今年上半年“云”学习的经历，让孩子们印象深刻。 “能听到我说话吗？能看到PPT吗？可以的话请回复1。”2月4日早上8点，山西省太原市第十二中学的数学老师刘小琴开启了她的第一次直播课堂。班级的54名学生虽然不在教室，但都已做好学习准备，整齐地在屏幕上打出“1”。 疫情发生后，各地出台延迟开学的规定，教育部启动“停课不停学”工作，统筹教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。 “从电话联系第一位老师起，短短几个小时内，41个学段学科，参与‘空中课堂’视频课建设的教师队伍全部集结完毕。”上海市教委教研室副主任谭轶斌回忆说。 2月17日，国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂正式开通，“云”学习大规模开启。 截至5月中上旬，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿。全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程，参加在线学习的大学生共计1775万人。 在线教学不是新生事物，但如此大规模地开展，还是第一次。 在应对危机开展在线教育教学的实践中，不仅学校课堂的“围墙”被打破，还在一定程度上打破了心理上的“围墙”，形成了时时、处处、人人皆可学的新的教育形态。 如何用线上线下混合式教学方式，提高学生的学习积极性和学习效果？ 12月20日，在第四届中国高校外语慕课联盟大会上，来自湖北大学的陆小莉老师带来的《西方文化》课，展示了生动的慕课教学实践：针对每个学习单元，学生们可利用线上视频和图书资源先进行预习，根据自己的兴趣组成学习小组，线上线下沟通商议、查找资料，并以演讲、话剧等多种形式予以展示，老师点评引导、小伙伴们线上讨论评价。 跨时空、跨地域、沉浸式的融合体验，给教育带来了丰富的想象空间。 中国高校外语慕课联盟理事长、北京外国语大学党委书记王定华介绍，2020年中国高校外语慕课平台新上线10个语种102门课程，课程总数较去年翻倍，达到215门；疫情期间，平台服务了1289所院校，280余万学生，并为世界慕课发展贡献了力量。 统计数据显示，目前我国上线慕课数量超过3.4万门，学习人数达5.4亿人次，在校生获得慕课学分人数1.5亿人次，慕课数量与学习规模位居世界第一，课程建设数量和应用规模迅速跃居世界第一。 进入后疫情时代，中国教育迈入高质量发展新阶段，更需要发挥在线教育优势，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的全民终身学习体系。 “我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。”教育部高等教育司司长吴岩说，融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。“新鲜感”正在向“新常态”转变。 针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，教育部印发关于加强“三个课堂”应用的指导意见，积极推进“互联网+教育”发展，进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。 教育部表示，将进一步加强对疫情期间在线教学的研究，深入总结经验和存在的问题，编制教育信息化中长期发展规划和教育信息化“十四五”规划，出台推进“互联网+教育”发展的指导意见，进一步规范引导与激励在线教育发展，不断完善面向未来的高等教育教学体系。（记者胡浩）
0000-00-00 00:00新华社 -
“云招聘”搭建春招新渠道
今年二月初，人力资源和社会保障部等五部委联合发文，暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，充分利用国家、地方、高校毕业生就业网开展就业服务，完善高校毕业生就业信息共享发布机制。鼓励高校和用人单位利用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。教育部日前推出“24365校园招聘服务”平台，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。原先辅助性的“云招聘”在疫情大考下成为主角。 由“面对面”到“线连线” 在北京市，人社部门搭建平台，高校具体承办线上宣讲会。北京市人力社保局、市教委和市国资委3月1日，联合启动“2020年北京地区毕业生春季网络招聘月活动”，活动持续两个月，开展149场线上专场招聘，预计将有千余家用人单位推出4万余个岗位。同时依托市级高校毕业生就业网络平台，为用人单位和毕业生提供线上空中宣讲、简历投送筛选、视频面试、就业创业指导、政策宣讲咨询等一站式服务。 2月21日，四川省华蓥市“网上春风行动”走进企业，通过直播平台向网络求职者介绍企业情况。周松林摄/光明图片 “疫情刚开始有顾虑，担心宣讲会、双选会减少。一般的网站又担心招聘信息不可靠，还是经过学校筛选后，平台上的求职信息质量有保障。”北理工机电学院研三学生邵渤涵这样描述自己参加学校的线上双选会时的感受。 而传统宣讲会的主角——高校也在积极寻找社会第三方直播平台开拓空中宣讲的形式。北京大学、华中科技大学选择在快手平台开展春招的宣讲，南开大学、暨南大学、北京航空航天大学等高校则在抖音上发起“直播宣讲会”。 广东省则采取牵线搭桥的形式匹配岗位和用工需求。教育厅等六部门依托“广东省大学生就业创业智慧服务平台”联合举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动，平台根据毕业生提交的岗位需求和用人单位的用工需求，每周进行两次智能精准匹配推送，将“面对面”改为“线连线”一站式招聘在线服务。 2月12日，河北省邢台市求职者在查询网上招聘信息。柴更利摄/光明图片 就业机会对接培养结构和学生需求 记者了解到，线上形式的便捷提升了宣讲的精准度，各高校纷纷针对自身就业结构开展专场招聘活动。由于信息经管类、城建机电类培养量较大，北京工业大学将在3月下旬举办两个专场招聘，为毕业生精准对接企业。“这两场与北京市高校毕业生就业指导中心合作，方便本校学生也服务北京地区其他高校。”北京工业大学就业指导中心主任高学金介绍，该校与智联招聘、前程无忧、北极星环保等社会招聘机构合作设立专场，充分发挥各类机构在细分领域的优势。 “现在学校就业网每天都涌进很多就业信息，我们正在和微信运营商联络，根据专业方向和求职意愿，实现就业信息的精准推送。”高学金说。 “我在双选平台上关注了不少关于房地产、基建、绿色清洁投资项目的工作机会，自己都很感兴趣，之前还真没太了解。而且在秋季参加线下双选时，如果两个双选会时间冲突只能选择一个，在平台上我还能随时关注到其他院校的双选会，信息获取的渠道也更加全面了。”何源说。 不过，一些学生也认为，在线双选也还存在互动性、即时性不强的问题。“线下一天如果有几个HR接受了简历，总觉得比较踏实安心，但线上存在投简历后反馈不及时的问题，也缺乏和HR了解岗位具体需求这一过程。如果了解到线下用人单位的需求，可能更能多一些预期和准备。既然是‘双选’，我选了对方，希望今后对方也能尽快反馈信息。”邵渤涵说。 指导帮扶缓解学生就业焦虑 面对繁多的求职机会，毕业生应如何选择？新的笔试、面试形式，又该如何适应？记者发现，毕业生以往自费报名的就业辅导班，如今在高校的帮助下被纳入就业指导体系。在记者调研的几所高校，就业指导中心均引进了中公教育等社会培训机构的课程。同时，面向家庭困难、学业困难以及湖北疫区学生的“一对一”帮扶也开展起来。 “线上课程在北理工就业信息网站上很容易查看，关于就业、创业的精品课程，能看出都是经过精心筛选的。课程里的自我规划、技能提升的内容对我启发很大，学校就业指导中心还开设了‘一对一’的咨询，可以申请、预约，不只限于做个人职业规划，还会请外校专家、在航天院所人事部门工作的老师、就业规划师对个人简历、面试进行指导。”邵渤涵说。 何源告诉记者，收到面试通知后他也在积极准备，他表示，相比线下，线上的面试不能太多依赖肢体语言、表情等表达方式，需要更多言语表达的技巧。而对于在线面试等新形式，也有一些同学显示出焦虑。“我比较焦虑的是现在还没收到线上面试的通知，比较担心过几天如果收到了，不太了解线上面试的效果，总是觉得当面交流可能效果会更好些。我会准备好自己的项目经历，确认一下网速，注意自己的着装、仪容仪表等。”邵渤涵说。 “同学们还是要合理设定期望值，一方面，今年也许不会像往年能又快又好地找到工作，心态上要做好打‘持久战’的准备；另一方面，也不可一味求全，要减少一些观望和等待，因为在疫情、宏观经济形势、中美贸易摩擦的大背景下，观望等待会错失一些良机，还是要‘该出手时就出手’。此外，也不要抱着‘一锤定终身’的心态，职业发展要看长远，不是只有这一次职业选择机会，把职业理想寄托在一次择业机会上，而要‘风物长宜放眼量’。”北京理工大学就业指导中心主任林骥佳说。（记者 周世祥 刘博超）
0000-00-00 00:00光明日报 -
新疆：今年区属高校毕业生就业率达88.91%
中国教育报-中国教育新闻网讯 记者日前从新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅了解到，今年，新疆区属高校毕业生就业率达到88.91%。据悉，为做好区属高校毕业生就业工作，新疆为区属高校毕业生提供多项有针对性的就业扶持政策和就业服务措施，帮助高校毕业生顺利实现就业。 2020年新疆采取一系列助企脱困解困政策，全力稳住各类企业就业岗位，优先招用毕业生就业。及时为符合条件的企业落实吸纳就业社会保险补贴、一次性吸纳就业补贴、职业培训补贴等扶持政策措施，鼓励和引导企业吸纳高校毕业生就业。新疆还持续实施高校毕业生基层成长计划、“三支一扶”计划，引导高校毕业生到城乡社区就业，落实毕业生到基层就业的各项补贴，落实基层项目服务期满人员招考政策，不断拓展毕业生基层就业空间。2020年，新疆招募了2152名“三支一扶”人员赴基层一线工作。 为拓宽就业渠道，新疆今年还实施了高校毕业生创业支持行动，加大对有创业意愿的高校毕业生支持力度，将创业担保贷款额度由15万元提高至20万元。据了解，疫情期间，新疆给予创业毕业生一次性10000元创业补贴。实施青年见习计划和就业扶贫计划也是推动高校毕业生实现就业的有效手段。2020年，新疆将5635名有见习意愿的未就业毕业生和失业青年全部纳入就业见习活动，帮助其提升就业能力。针对建档立卡贫困家庭高校毕业生，新疆还发放一次性求职创业补贴，将补贴标准由800元提高至1000元，10323名贫困高校毕业生因此受益。针对离校未就业高校毕业生，新疆做到至少推荐3次岗位信息，提供1次职业指导和1次免费技能培训信息。在完成2020年3000名见习任务的基础上，扩大见习规模，将有见习需求的毕业生全部纳入就业见习范围，落实就业见习补贴，鼓励见习单位提前留用见习毕业生。（记者蒋夫尔）
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
我国自主培养研究生突破1000万人
记者从教育部获悉：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。 ——1000万，对教育事业而言，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。 428人的北京大学援鄂医疗队，在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后，活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。 “在‘健康中国’建设背景下，医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍，北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿，培养引领未来的医学人才。 1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，踏上由大到强的新征程。 “我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对国家创新发展而言，意味着重要而坚实的基石。 “氢弹之父”于敏，探月工程首席科学家欧阳自远，“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干，都是我国自主培养的研究生。 据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。 研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来，高校获得国家科技三大奖稳定在2/3以上，承担着超过80％的国家自然科学基金项目，在学研究生在面上项目人员中超过50％。同时，作为研究生培养主体的高校，承担了全国60%以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的高水平论文和社科重大成果。 在创业创新的时代潮流中，研究生勇于创新、敢于实践，大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。 “研究生教育改善了我国就业人口的学历结构，提升了我国适龄青年的受教育水平，为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1%，比1990年的19.6%大幅提高。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对中华民族伟大复兴的中国梦而言，意味着提供强有力的人才支撑。 一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空，感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦，更给了我实现梦想的力量！”吴凡说。 哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍，哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式，已培养研究生近200名，80%的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。 “研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍，当前，我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路，研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用，服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战，全面实施“互联网+研究生教育”，推动研究生教育深度转型。 展望未来，我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。（记者 赵婀娜 张烁 吴月）
0000-00-00 00:00人民日报 -
北京高校毕业年级、中小学各年级和幼儿园返校时间确定
在5月13日举行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示将启动北京市各级各类学校返校复课工作。 高校返校复课安排 北京市教育两委会同卫健、疾控部门明确高校学生返校条件和校园防控标准，目前对于高校学生，要求坚持“未经批准不返校”原则； 2020年6月6日起，具备校园疫情防控条件的高校，可安排毕业年级学生自愿返校。 普通中小学各年级返校安排 2020年6月1日（周一）起，北京市普通中学高一、高二年级，初一、初二年级和小学六年级返校上课。 2020年6月8日（周一）起，小学四年级、五年级返校上课，一至三年级同步做好返校准备，具体返校时间视情况另行通知。 幼儿园返园安排 2020年6月8日（周一）起，具备开园条件的幼儿园可陆续开园；家长根据自愿原则，确定幼儿入园需求。 返校复课工作事关孩子健康成长及全社会疫情防控大局，首都教育系统将更加深入全面细致地做好返校复课后常态化疫情防控工作，也希望师生家长及全社会与教育部门携手努力，共同服务保障学生平安顺利返校、保护师生生命安全与身体健康。
0000-00-00 00:00现代教育报 -
教育部2020年部省合建工作年度会议召开
12月25日，教育部在海南大学召开2020年部省合建工作年度会议，深入总结部省合建工作实践成果，部署下一步工作。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议，并于会后与海南省委书记沈晓明进行了会谈。 陈宝生在会议讲话中指出，每年召开部省合建工作年度会议，为已有工作“把脉问诊”，为问题短板“开方抓药”，为不断创新“出谋划策”，助推工作年年有进步、事事有着落、举措见实效。3年来，部省合建工作积累了经验，溢出效应突出，四方联动机制效果凸显，合建高校学科水平显著提升，平台建设取得重大突破，社会服务能力稳步提升，部省合建金字招牌获得广泛认可。 陈宝生要求，要树立大视野、构建大格局、推动大发展、实现大作为，努力推动部省合建工作向更高水平迈进。一是进一步“深”起来。深不深，看系统。要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届五中全会精神，深化合建思路推动制度创新，深刻剖析发展短板，做好案例式诊断，着力配置好资源。二是进一步“实”起来。实不实，看效果。要领会教育发展战略筹划部署实质、务求工作措施实效，遵循教育发展规律、高校成长规律、人才培养规律，让立得住、可持续的发展实惠由合建高校、地方、人民群众共享。三是进一步“融”起来。融没融，看资源。合建高校要主动融入到教育部日常工作，跟地方经济社会发展需求融合起来，融入中国高等教育第一方阵，把合建机制融入高质量教育体系建设，做好跟合作高校融入，接受传导示范，从而带动工作。四是进一步“联”起来。联没联，看渠道。要立足学科优势、专业特点找准发展方向，多做开局、拓展、巩固工作，上联国家战略、中联区域需要、下联服务对象，内联做好各项措施跟配套工作重点安排、外联合作对象，搭建合建网状多点关系。五是进一步“特”起来。特不特，看专业。专业和市场联系、与人才培养关系最直接，是高校的核心竞争力。部省合建不能求全，只有做好“特”的文章，高校才能在大系统中找准自己的位置。六是进一步“改”起来。改没改，看机制。深化教育改革是中国教育服务全面振兴、走向世界教育中心的关键举措。合建高校要在进一步深化教育改革上面下功夫，特别是要抓好内部改革，完善高等教育管理体制，建立健全学校治理体制。 陈宝生强调，要坚持党对教育事业的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，把部省合建各项工作落实好。要在高质量发展体制机制，特别是教育评价体系改革上下硬功夫，做好方案设计和新体制运行。要加强意识形态工作责任制，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，并落实到位。 教育部党组成员、副部长孙尧主持会议。会上，海南省副省长王路、河南省副省长霍金花、西藏自治区副主席任维作为部省合建地方政府代表，介绍了各地经验做法和创新思路；云南大学、贵州大学、山西大学3所部省合建高校代表，清华大学、浙江大学、复旦大学3所对口合作高校代表作了交流发言；国家发展改革委有关司局负责人参加会议并发言。 中西部14个省区教育厅和新疆生产建设兵团教育局主要负责同志，14所部省合建高校主要负责同志，37所对口合作高校分管负责同志，以及教育部相关司局负责同志参加会议。
0000-00-00 00:00教育部网站 -
我国复课学生总数超过1亿
“截至5月11日，全国开学复课学生总数达10779.2万，占学生总数的39%。”在5月12日教育部举行的新闻发布会上，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍教育系统开学复课和校园疫情防控情况时说。 据介绍，高中已经返校的学生有2161.5万人，所有省份都已开始复学；中职已经返校327万人，包括24个省（区、市）和新疆生产建设兵团；初中已经返校3148万人，包括29个省（区、市）和新疆生产建设兵团；小学已经返校4384.4万人，包括21个省（区、市）和新疆生产建设兵团；幼儿园已经有8个省（区、市）开园，返园幼儿468万人。 高校方面，返校大学生已有290.7万人，包括26个省（区、市）和新疆生产建设兵团，只有北京、河北、山东、湖北和黑龙江5个省市的高校没有开学。 目前，全国教育系统师生员工中还有一例确诊病例，还在进行医学观察的无症状感染者有14人。在严格细致的疫情防控措施下，各地教育教学正有序恢复。 分层分批、错时错峰复课 王登峰表示，为确保复学工作顺利开展，教育部明确了开学标准，分层分批、错时错峰开展开学复课工作。加强复课指导，发布幼儿园、中小学校和高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南和疫情防控技术标准，要求各地各校及时建立应急预案。 眼下，各地大中小学正有序开学复课。北京、内蒙古、辽宁等地，通过构建疫情防控工作体系、建立开学复课联席会议机制、开展“双督查”“双随机”督导等措施，构建师生安全防护体系。河北、黑龙江、江苏等地运用大数据做好师生防护智控管理、建立师生员工行动轨迹监测及报告制度，实行精细管理。 以疫情防控为主题强化学生思想政治教育、上好“复学第一课”，成为天津、河北、河南等地大中小学的普遍做法。各地各校通过开展科学防疫主题教育活动等举措，加强抗疫精神教育和学生思想价值引领。 努力实现最大限度复学 “教育系统疫情防控工作正从开学前的‘阵地战’转为‘运动战’。”王登峰表示，目前教育系统的首要任务就是精准把握防控要求，细化量化复学方案，努力实现最大限度复学，最严标准防控。 随着开学复课逐步推进，疫情防控面临的环境变得更加复杂多变。大规模人员流动和人员聚集活动等因素给校园防控带来新的风险和挑战。 对此，王登峰表示，必须毫不放松地做好校园疫情防控工作。对海外回国人员、治愈出院人员、无症状感染者和高风险地区人员要做到精准分类，“确保开学以后进入校园的每一个人都是健康的”。要细化开学和防控措施，尽快建立和完善师生健康状况日报告制度和缺课缺勤者跟踪制度。强化条件保障，备足防疫物资，需要时做出快速反应。对教育行政人员、校园医护人员、广大师生和家长加强卫生防疫方面的培训。复学后要积极对广大师生进行思想引导，开展学业和就业方面的指导，以及做好心理疏导给予人文关怀。 如何应对无症状感染者给学校开学带来的风险？王登峰介绍，教育部正和国家卫生健康委联合制定关于教育系统接受核酸检测人员范围和技术办法，在全国形成相对统一的指导性意见。 学生在校不戴口罩须满足三个条件 学生在校期间是否需要佩戴口罩，是社会普遍关心的话题。王登峰表示，中小学生在校不戴口罩必须满足3个条件：一是在低风险地区；二是要确保进入校园的每个人都是健康的；三是校内疫情防控措施要做到位，如教室里要隔位就座，面向教师，还有宿舍、食堂都有相关的人员距离和防控要求。做到这些之后，低风险地区的中小学生是可以不戴口罩的。 “特别是上体育课、进行体育锻炼时，不允许戴N95口罩。”王登峰透露，教育部和国家卫生健康委正在研究制定疫情防控、夏季体育课和体育锻炼的指导方案。在体育课的课程设置、内容调整、器材使用和错时错峰、安全保障等方面都会提出明确要求。 疫情期间体育测试应该如何进行？王登峰表示，一方面要加强对学生的体育锻炼和训练指导，让他们能够尽快恢复运动技能和运动效果。同时，要充分考虑师生的生命健康和安全，一些运动项目的考核可以适当调整，确保测试安全的同时，能够全面反映被测者的运动技能和体质健康状况。（记者 焦以璇 万玉凤）
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教育部大学生就业网开通“线上就业指导 网上就业服务”栏目
当前正值毕业生求职的关键时期，为深入贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话及系列重要指示批示精神，积极应对疫情对就业带来的影响，教育部在大学生就业网（新职业网，www.ncss.cn）上，为2020届高校毕业生推出“线上就业指导 网上就业服务”专栏，为毕业生提供丰富的就业指导线上资源，全力促进毕业生就业。 上线就业指导网络课程。疫情当前，高校毕业生对就业指导需求更加迫切，为实现就业指导资源共享，使高校毕业生足不出户就能接受丰富的就业指导服务，教育部高校学生信息咨询与就业指导中心精心筛选、整理各省和高校教育资源，推出450余门高校就业指导网络课程，参与授课教师1000余人，涵盖简历制作、面试技巧、职业规划、心理辅导等内容，毕业生可根据自身特点和实际需要，选择适合自己的课程随时点播观看。 汇总各地和高校就业网站。疫情防控期间，各地各高校均暂停或推迟了举办毕业生现场招聘。为积极利用互联网开展形式多样、资源丰富的供需对接，给高校毕业生提供全面丰富的招聘信息渠道，教育部大学生就业网汇总并发布地方和高校的就业服务信息网站2000多个，学生可直接上网查询相关地方和高校发布的就业岗位信息。 发布就业政策汇编。近期，国家、地方各有关部门、用人单位和高校，纷纷推出有利于毕业生就业的政策，为做好就业政策宣传，做到信息传达全面准确及时，教育部大学生就业网汇总了有关促进毕业生就业创业的优惠政策，覆盖基层就业、征兵入伍、自主创业等多个方面。希望高校毕业生能充分知晓用好相关政策，以积极的心态主动就业，积极到国家最需要的地方建功立业。
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大连理工大学获批10项教育部第二批新工科研究与实践项目
近日，《教育部办公厅关于公布第二批新工科研究与实践项目的通知》（教高厅函〔2020〕23号）正式印发，在各方择优推荐的基础上，经专家综合评议及公示，共认定845个项目为第二批国家级新工科研究与实践项目，大连理工大学此次申报的10个项目全部获批立项，获批项目数居辽宁省高校首位、全国高校第7位。 新工科建设是我国在推动创新驱动发展，实施“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略背景下提出的。大连理工大学参与了新工科建设最初引领性文件《复旦共识》《天大行动》的研究制定，是全国新工科建设的倡导者之一。近年来，大连理工大学通过加强新工科学院、专业、课程、教材等方面建设，实施“一院一案”新工科试点改革计划，形成了独具特色的“智能+X”、国际化新工科建设模式。大连理工大学此次获批的10项第二批国家级新工科研究与实践项目，是在2018年6项首批国家级新工科研究与实践项目、2020年2项辽宁省新工科研究与实践项目基础上，有效推动新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发。10项项目包括综合改革与专业改革两大类，涵盖新工科理念研究、总体设计、创新创业、协同育人、国际合作、质量标准、专业与个性化培养等领域，呈现出全面开花、全面发力、全面推进的新工科建设格局。 大连理工大学将以国家、省级新工科研究与实践项目实施为契机，把新工科建设作为“卓越工程师教育培养计划2.0”的重要抓手，更新理念、提升质量、多元协同、加强统筹，将项目实施成果固化在新的人才培养体系中，扎实推进工程教育质量整体提升。
0000-00-00 00:00大连理工大学 -
“百日冲刺”全力做好高校毕业生就业工作
5月12日，记者从教育部举行的新闻发布会上获悉，从5月初到8月中旬，教育部联合人力资源和社会保障部等部门，共同开展2020届高校毕业生就业“百日冲刺”行动，推出十大具体举措，全力做好高校毕业生特别是家庭经济困难毕业生的就业工作。 教育部高校学生司司长王辉介绍，2020届高校毕业生874万人，同比增加40万人，毕业生人数再创历史新高，加之当前受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多种因素叠加影响，就业形势复杂严峻。在前一阶段工作基础上，为进一步加大力度推进高校毕业生就业工作，“百日冲刺”行动将推出升学扩招吸纳行动、充实基层专项计划行动、扩大毕业生参军入伍行动、大力开拓科研社区医疗等基层岗位行动、推进企业稳岗扩就业行动、持续开展网上就业服务行动、推进创业带动就业行动、开展重点帮扶支持湖北行动等举措，助力脱贫攻坚行动，狠抓责任落实行动。 王辉表示，在今年决战决胜脱贫攻坚的大背景下，作为就业工作重中之重的高校毕业生就业，要特别重视做好家庭经济困难毕业生的就业工作。据统计，今年来自52个未摘帽贫困县的高校毕业生共有13.29万人，其中建档立卡家庭的毕业生4.55万人。在这次“百日冲刺”行动中，将采取设立专项计划、开展专项招聘、实施专项帮扶等一系列工作举措，来助力这部分毕业生就业。 王辉说，各地面向建档立卡家庭贫困学生实施“普通高校专升本专项计划”，单独进行录取。在“24365”招聘平台上开辟了“52个未摘帽贫困县毕业生就业专区”，截至目前已提供岗位信息3.5万个。教育部还要求各地各高校专门为这部分毕业生精准推送就业信息，根据毕业生的不同情况，实施“一人一策”进行帮扶，有针对性地开展就业指导和服务。同时，指导高校配合有关部门，为符合条件的毕业生发放求职创业补贴。 据悉，教育部前一段时间已会同有关部门重点在升学扩招、渠道拓展、就业服务、加强指导、支持湖北等五方面全力推动，帮助高校毕业生顺利毕业、尽早就业。 2020年教育部将扩大普通高校专升本规模，同比增加32.2万人，近期教育部将印发文件，对做好2020年专升本工作进行部署，主要向预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜，要求各地保质保量完成扩招任务。此外，教育部正在会同有关部门研究推进第二学士学位扩招工作。 根据计划，今年教育部将扩大实施“特岗计划”，招募10.5万人，同比增加5000人，进一步加强中小学和幼儿园教师配备，采取“先上岗、再考证”的举措，计划吸纳40多万名毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，还将会同有关部门适度扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层就业项目规模，推动国有企业、中小微企业吸纳大学生就业，扩大应届毕业生参军入伍征集规模，进一步加大力度鼓励基层医疗、社区服务等领域招录毕业生，开发更多科研助理岗位。 在就业服务方面，2月28日，教育部联合有关社会招聘网站推出“24365校园网络招聘服务平台”，截至目前已提供近千万条岗位信息，累计注册人数近200万，投递简历1500多万人次。各地各校努力克服疫情带来的不利影响，两个多月来，每天召开的网络招聘会都在2000场以上。此外，教育部和有关地方及高校还推出了高校毕业生网上签约平台，为毕业生在网上签约提供便利。 据统计，今年湖北省高校毕业生共有44.9万人，湖北籍在外省就读毕业生有6.4万人。教育部会同有关部门和湖北省等省份，制定了“中央+地方”“十个一批”的“工具包”帮扶湖北高校毕业生，目前相关工作正在逐项推进落实。（记者 万玉凤 焦以璇）
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新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”
“百校千项”，从微观层面实施新农科研究与改革实践，涵盖五大改革领域、29个选题方向，新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”。今天，新农科建设北京指南工作研讨会在北京举行，来自全国55所涉农高校的150余位党委书记、校长和专家代表共商新农科建设发展举措，提出新农科改革实践方案，推出新农科建设“北京指南”。 “北京指南”对全面建设发展新农科、全面深化高等农林教育改革作出了全局性、系统性、前瞻性回应，涵盖一个理论基础研究板块和4个人才培养要素改革板块，覆盖人才培养各环节，着眼解决长期制约高等农林教育发展的重点难点问题，探索面向未来高等农林教育改革的新路径新范式，注重分类发展、特色发展、内涵发展，重在实践，推动“真刀真枪”、实实在在的改革。 教育部高等教育司司长吴岩表示，涉农高校是强农兴农的“国之重器”，建设新农科是振兴高等农林教育的重大战略。2019年，新农科建设已奏响“三部曲”，“安吉共识”从宏观层面提出了要面向新农业、新乡村、新农民、新生态发展新农科的“四个面向”新理念；“北大仓行动”从中观层面推出了深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措；“北京指南”旨在启动新农科研究与改革实践项目，以项目促建设、以建设增投入、以投入提质量，让新农科在全国高校全面落地生根。 就新农科研究与改革实践项目的实施目标、路径，“北京指南”提出，要探索创建面向新农业的现代农业产业学院、面向新乡村的乡村振兴研究院、面向新农民的农民发展学院、面向新生态的生态文明建设学院，制定新农科人才培养引导性专业目录，建设一省一校一所卓越农林人才教育合作育人基地、区域性共建共享实践教学基地等一系列改革举措，让农林教育面貌一新，逐步推动中国高等农林教育发生格局性意义的变革。 在具体部署上，“北京指南”明确，将通过对农林教育发展趋势和新农科人才需求、政策体系、组织体系、绩效评价等研究与实践，重点回答“理念怎么新”；通过对新兴专业布局、传统专业改造、三级认证体系构建和一流专业标准制定等研究与实践，重点回答“专业怎么优”；通过加强思政教育、推动分类培养、改革课程教材、强化实践教育和创新创业教育等改革与实践，重点回答“人才怎么强”；通过创建产教融合、科教协同、校际共享、校地协同、国际合作新机制新模式，重点回答“协同怎么联”；通过构建与新农科相适应的管理体制、质量保障体系、教师评价与教师发展机制等，重点回答“质量怎么提”，推进农林高校治理体系、治理能力的现代化。 “‘北京指南’标志着新农科建设的全面展开，要实现校院齐动、师生互动、校企联动、部门协动，让农林教育热起来、让农林高校强起来，让高等农林教育成为‘显学’。”吴岩表示，“北京指南”将让新农科有效度，改变农林高校教与学的行为，改变农林高校人才培养范式，改变农林高校评价体系与资源配置方式，改变农林学生的人生命运，改变农林产业发展格局，重塑国家农业全球竞争力。 本次研讨会由教育部高等教育司指导，教育部新农科建设工作组主办，中国农业大学承办。（记者 万玉凤）
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