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辽宁:校企合作拳拳见真招
辽宁省交通高等专科学校教师张颂娟(中)带领学生进行工程施工实习。(资料图片) 寒冬时节,坐落于辽宁省丹东市新区的曙光汽车集团厂区内,黄海汽车工程学院首批招收的176名学生正在接受车间师傅的言传身教。他们不仅学习在厂区一线,住宿、生活也在厂区内。 2019年6月,由辽宁机电职业技术学院与曙光汽车集团新的控股公司华泰汽车集团合作成立的股份制二级学院——黄海汽车工程学院成立。根据办学协议,校企双方共同商定人才培养目标与培养规格,共同制定人才培养方案,共同进行授课和人才培养;辽宁机电职业技术学院在经费方面保障黄海汽车工程学院与其他院系享有同等待遇。 作为中国老工业基地,辽宁对高技能人才有着迫切需求。辽宁省教育厅将“面向辽宁振兴发展的职业教育‘引校进企’办学模式改革”作为2019年“厅长突破项目”重点推进,打好“组合拳”,着力构建新时代校企协同育人、产教深度融合的职业教育办学模式,加快形成教育链、人才链与产业链、创新链同频共振、良性互动发展格局,助力辽宁全面振兴、全方位振兴。 打好改革拳,强化校企合作运转力 “推动职业教育办学格局由政府举办为主向企业办学为主转变,形成以企业为重要办学主体的现代化办学格局,通过购买服务、委托管理等方式,支持企业参与公办职业学校办学。”2019年4月,《辽宁省加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》出台,其中有关职业教育办学格局变化的内容,道出了“引校进企”办学模式改革背后的逻辑。 在深化产教融合、校企合作的共识下,目前,黄海汽车工程学院已先后获得企业投资3000余万元。“与企业进行深度合作,不仅开启了校企合作办学的新路径,也为学校发展注入了活力。”辽宁机电职业技术学院党委书记王忠诚说。 同样是依照“引校进企”的办学思路,2019年4月,辽宁农业职业技术学院与新希望集团辽宁新望科技有限公司合作共建产业学院,双方根据需要设立两个“新希望生猪领域方向班”,每班招收40至50人,校企共同培养,理论和实践教学均按企业标准进行。目前,该公司在辽宁省康平县、法库县、彰武县等地建设的年出栏400万头生猪项目即将投入生产,成为“新希望生猪领域方向班”学生的学习实训乃至就业基地。 此外,辽宁省交通高等专科学校与沈阳沈飞民品工业有限公司共建的沈飞民品学院、由沈阳市政府投资建设的沈阳职业技术学院沈阳中德学院,均获得了来自企业或政府的千万元级以上投入。 同时,辽宁省还以专业群为载体,与规模以上企业校企共建产业学院54个,推动职业院校与行业企业形成命运共同体。 鼓励企业和社会力量参与兴办职业教育,为辽宁职业教育校企合作打开了一片新天地。据统计,一年来,“引校进企”拉动企业投入1.98亿元用于职业教育办学。 打好政策拳,增强校企双方凝聚力 回想起2017年11月沈阳中德学院挂牌成立的场景,沈阳职业技术学院党委书记张黎明仍然十分激动。在他看来,市委、市政府划拨80亩教学用地,出资建设沈阳中德学院,足见对职业教育的重视程度。 作为沈阳职业技术学院二级学院,沈阳中德学院在引进德国“双元制”培养模式基础上,探索沈阳本土化人才培养范本。这里的学员具有学徒、学生双重身份,在学院,他们是学生,重点解决“为什么这么做”的问题;在企业,他们是学徒,重点解决“怎么做”的问题。 沈阳中德学院成立两年来,已获得多家外企青睐。据沈阳职业技术学院院长王久成介绍,宝马、德科斯米尔、德玛吉、西门子、博世力士乐等世界级企业纷纷与学校签约合作,不仅致力于人才培养,更有建设企业工业4.0创新技术中心等深入合作意向。 《辽宁省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》《辽宁省教育厅关于进一步推进职业教育校企合作的意见》《辽宁省加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《辽宁省关于深化教师管理制度改革的意见》……为推进产教融合、校企合作走向深入,近年来,辽宁密集出台利好政策,鼓励校企双主体育人。这些利好政策在提供保障的同时更激活了思路,辽宁省高职院校目前正积极探索双元育人培养模式,校企合作办学呈现百花齐放之势。 辽宁医药职业学院在校内建立“东方美现代学徒制医学美容技术专业育人基地”,在企业建立“东方美现代学徒制医学美容技术专业实践基地”,实现人才培养、技术开发、技能鉴定、对外服务一体化发展; 辽宁交通高等专科学校与明日宇航共建校厂一体的校内外学徒培训基地,实现了校内实训基地生产化和校外实训基地教学化的“两化融合”; 辽宁生态职业学院与合作企业共建网络实训室、通信技术一体化实训室和通信技术融合实践服务基地,搭建了学训一体化“双平台”; 辽宁金融职业学院在校内设立现代学徒制试点工作室,并把课堂搬进企业,使企业的营业场所成为学生教室,构建了学校和企业共同培养学生职业素养的“双环境”; 辽宁石化职业技术学院提供资金、盘锦浩业化工有限公司提供技术、锦州石化公司提供场地,三方共建石油化工轻烃加工生产型实训基地,实训产品和教学案例80%以上来源于真实生产; …… 据统计,截至目前,辽宁省共有校企共建职业培训中心47个、公共大型实训基地10个、推进现代学徒制试点项目40个;全省高职院校共与8000家企业建立了合作关系,签署合作协议5031份,校企共建实习实训基地5804个;上一年度企业订单培养学生近1.5万人,接收顶岗实习学生超4万人,接收毕业生就业超2万人,双元育人机制初步形成。 数字是抽象的,但数字背后,辽宁职业教育产教融合、校企合作走向深入的脚印清晰可见。 打好质量拳,提升服务产业贡献力 辽宁交通高等专科学校有一个令自己骄傲的数据——辽宁省内交通建设、汽车装备、物流等产业生产一线技术、管理骨干65%以上是该校毕业生。“在多年办学实践中,学校始终坚持聚焦国家战略,服务辽宁发展。”辽宁交通高等专科学校党委书记张亚军说。 多年来,辽宁交通高等专科学校坚持聚焦企业创新发展需求,依托学校在交通领域技术研发与积累的基础优势,联合行业领先企业共同搭建技术技能积累与创新服务平台。学校陆续建立的交通部综合甲级资质公路工程试验检测中心和公路工程建设监理公司、辽宁省桥梁安全工程技术研究中心与道桥工程应用技术协同创新中心,以及智能网联汽车技术与轨道交通技术等7个校级研究所,年均开展应用研究、技术开发、技术服务项目近百项,技术服务合同年均金额近3000万元。由校企共同研发的季冻区水泥混凝土快速修补、桥梁体外预应力加固等新技术,年均为相关企业节约维修成本2000余万元。 在辽宁机电职业技术学院光机电技术应用中心,记者看到,一面丹东惠凯感应器有限责任公司赠送的锦旗高高悬挂。惠凯公司近年由于产品更新换代速度慢,逐渐失去竞争优势,市场份额不断降低。受丹东科技局委托,辽宁机电职业技术学院组织技术团队对惠凯公司进行科技帮扶,通过升级改造多款老产品,有效降低了产品成本,提升了产品功能,优化了生产工艺。经过半年市场检验,产品返修率明显降低,销售量猛增,企业效益显著提高。 “辽宁全面全方位振兴发展急需的是人才和技术。职业教育要为企业升级发展培养高素质技术技能人才,帮助中小微企业解决技术难题,做到让企业离不开、业内都认同。”辽宁省教育厅副厅长花蕾说。 据不完全统计,一年来,辽宁省职业院校累计为企业培训员工超41万人次,技术服务到款额1.05亿元。 “未来4年,辽宁职业教育将牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,深化体制机制改革,创新职业教育模式,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,形成由政府办学为主向多元主体办学转变的职业教育新格局。”辽宁省教育厅厅长冯守权说。(记者 刘玉)
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中国年轻大学高质量科研产出增长强劲
今天发布的2019自然指数年轻大学榜单及增刊,首次对办学时间不超过50年的年轻大学的高质量科研产出情况进行排名。该榜单显示,中国的年轻大学在高质量科研产出方面有出色表现:有9所大学位列自然指数年轻大学50强,其中中国科学院大学位居榜首。 榜单显示,中国有9所大学位列自然指数年轻大学50强,位于其后的是澳大利亚(6所大学)和印度(6所大学),以及德国(5所)、韩国(5所)和美国(4所)。中国科学院大学位于榜单首位,其论文数量是位居第二位的新加坡南洋理工大学的3倍以上。其他位于榜单前五位的大学是瑞士联邦理工学院洛桑分校(第3)、韩国高等科学技术学院(第4)和香港科技大学(第5)。 进入50强榜单的中国年轻大学还包括南方科技大学(第7)、香港城市大学(第12)、深圳大学(第13)、上海科技大学(第22)、香港理工大学(第24)、常州大学(第39)和扬州大学(第47)。中国科学院大学、南方科技大学、深圳大学和上海科技大学还是上升最快的25所年轻大学的前四位。 自然指数由施普林格·自然(Springer Nature)编制,是一个包括作者单位信息和机构关系的数据库,它追踪发表在82种高质量自然科学期刊上的科研论文。自然指数主要采用论文计数和分数式计量两种方法计算论文产出和科研合作表现。(记者 张晨)
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代表委员热议研究生扩招:扩招后如何保障研究生培养质量
今年,研究生将扩招18.9万人,研究生整体招生规模也将突破百万,实现历史性飞跃。研究生扩招之后如何保障研究生教育质量和水平?记者就此对代表、委员和专家进行了采访。 扩招是国家发展战略需要 “研究生扩招不仅仅是应对疫情、减轻就业压力的一时之策,更是国家发展战略的需要。”中国人民大学教育学院副院长李立国认为,研究生教育是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素,国外高等教育体系中研究生占比普遍在30%以上,而我国仅为15%,随着我国高等教育进入普及化阶段,人才培养结构需要进一步上移。 我国恢复学位制度以来,研究生教育取得令人瞩目的成就,是改革开放的重大成就之一。然而,当前研究生教育的短板也逐渐受到关注,如高校教育教学资源不足、师资力量跟不上、研究生培养质量有待提高等问题。 在全国人大代表、天津大学党委书记李家俊看来,“双一流”高校在提升研究生教育质量方面还有3个难点:一是如何突破学科壁垒,有效推进学科交叉的体制机制改革,培养拔尖创新人才。二是对标国际一流大学,如何推动研究生的原始创新,促进高水平科研成果的产生。三是研究生教育是一项全民工程,如何在培养过程中有效利用社会力量,真正做到“将论文写在祖国大地上”,这是当前提升研究生教育质量的难点和重点。 建立健全全周期培养机制 研究生教育是国家人才竞争和科技竞争的集中体现,是建设创新型国家的核心要素之一,提高研究生教育质量势在必行。 “要分类施策、精准推进,让学术的更学术、专业的更专业,把知识创新能力和创业创新素质同时提上去。”全国人大代表、山东大学校长樊丽明建议,“一方面,要持续完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式,统筹安排硕士和博士培养阶段,促进课程学习和科学研究的有机结合,重视对研究生进行系统科研训练,以高水平科研支撑高水平培养;另一方面,要推动建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式,加强联合培养基地建设,强化产学结合和双师指导,大力推动专业学位与职业资格的有机衔接。” 全国政协委员、东南大学教授吴智深认为,对专业硕士来说,要明确职业性是其根本特征之一,将专业实践能力作为主要目标和学位审定的重要考虑,并贯穿招生录取、课堂教学、实习实践、学位论文等全环节。 而对学术硕士,要以创新思维能力培养为核心,建立硕博一体化培养体系。加强研究生学位论文的质量监控和过程管理,通过同行评议等途径,加强质量监管。而导师也要深入一线,深度参与研究生培养,大幅提高研究生的创新思维能力。 全国政协委员、中国地质大学(武汉)教授童金南则认为要建立健全“选才、育才、用才”全周期培养机制。他说,一是严把研究生教育的“入口关”。二是完善全方位育人机制,充分发挥导师的主导责任,完善科教融合机制,提升研究生参与科学研究的广度和深度,提升国际交流水平。三是要加大分流淘汰力度,狠抓学位论文和学位授予管理,严把“出口关”。四是关注关心毕业生就业去向和后续成长,帮助他们不仅“学有所成”而且“学有所用”。 加强高素质研究生教师队伍建设 “提高研究生质量,导师是关键,必须加强导师的力量。”全国政协委员、重庆大学航空航天学院副院长刘占芳说,在导师的遴选方面,可以学习德国严格的工科教授遴选标准,要求“博士毕业+工业界经验”,再回归校园,“这样遴选出来的导师一定是热爱科学、热爱教育的”。 全国人大代表、甘肃农业大学教授马晖玲认为,在导师遴选上要破除唯职称、唯论文的导向,使一些优秀的青年教师进入导师队伍,以扩充教师队伍数量、优化教师队伍结构。 在全国政协委员、南开大学化学学院教授袁直看来,导师再忙,也应把学生培养作为第一责任,一方面加强学术引导,一方面着力培养健全人格。 全国政协委员、天津大学教授刘昌俊建议,国家和高校应着力减轻教师负担,增加教师的荣誉感和幸福感,让他们安心、静心、宽心从事育人和创新研究;同时,要健全考核方法,建立多维度、多层次的考核制度。(记者 董鲁皖龙 李萍 唐琪 尹晓军)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
培育“工匠之师”的青岛经验
偌大的码头上不见人迹,桥吊智能装卸集装箱,电能运输车自动拉着箱子跑,生产作业井然有序,这是青岛港的实时画面。 镜头另一端,40公里外,在青岛港湾职业技术学院的实训室里,刘祥柏教授正在给集装箱运输管理专业的大二学生上实训课。这位在青岛港工作了22年的一线业务能手,是名副其实的“双师型”教师。 在青岛市,刘祥柏只是“双师型”教师的一个代表。近日,教育部等四部门联合印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《实施方案》),明确提出“到2022年,职业院校‘双师型’教师占专业课教师的比例超过一半”的目标。 统计数据显示,到2019年,青岛市职业教育“双师型”教师数量,已占专业教师总数的80%。 改革放权,畅通高技能人才从教渠道 来到青岛港湾职业技术学院教学之前,刘祥柏在青岛港码头做业务部经理。2003年,学院新设集装箱运输管理专业,尤为缺乏有实践经验的一线老师,通过自主选聘的方式,刘祥柏来校任教。 岗位急需的专业教师可以打破常规招聘,这一点在京剧名师刘学礼身上也得到了印证。见到这位京剧“裘派传人”时,他正在青岛艺术学校的301教室,教授京剧班的学生学习空翻动作。 “我为了孩子们的需要而来。”刘学礼的舞台经验尤为丰富,青岛艺术学校把他聘请到学校,作为专业教师,为青岛京剧院订单式培养演员。 这些“放权”招聘,都得益于青岛市首创的“1+N”教师队伍补充机制。“1”指的是统一公开招考,在“1”之外,还有“N”:自主引进高层次人才、自主选聘紧缺专业人才、自主招聘公费师范毕业生……职业院校的自主权进一步被放开。 近3年来,仅青岛市教育局直属职业学校,通过“N”的方式自主引进补充的教师数量,占新补充教师总数的40%以上。以青岛港湾职业技术学院为例,10年来,学校从港内引进了126名专业对口、实践水平高、管理经验丰富的高级工程师、技师作为学校专职专业课教师和实训课教师。 《实施方案》要求,设置一定比例的特聘岗位,畅通高层次技术技能人才兼职从教渠道,规范兼职教师管理。在2011年,青岛市就出台政策规定,每年安排专项资金设立中等职业学校特聘兼职教师岗位,每个岗位每年补助5万元。近5年来,青岛市财政共安排2000万元特聘兼职教师专项资金,面向企业(行业)公开聘用了400多名优秀技能型人才,到校兼任专业课教师或实习指导教师。 为了使招进来的教师更贴合专业要求,青岛市改革以往“先笔试后面试”的招聘流程,把面试环节前置。面试前置由学校自主命题、自主面试,按照教师职业能力和教育评价标准,选拔出了一大批符合本学校教育教学岗位需求的人才。 对此,青岛市教育局一级调研员李一鸥说:“‘双师’素质的教师队伍是当前职业教育发展的现实需求,建立一套具有职业院校岗位特点的教师招聘制度,激发教师队伍活力,是当下谋求职业教育健康持续发展的必要途径。” 提升能力,多平台为教师实践提供支撑 在青岛酒店管理职业技术学院的校园内,看不到任何快递小哥的身影。而在学校与菜鸟网络科技有限公司共建的菜鸟驿站快递实训中心,则是一派繁忙的景象:教师指导分发快件,学生引导寄件,智能柜扫码取件,忙中有序。 可不要小看这一实训中心,在项目规划、建设、运营、管理等各个方面,均由该校教师深度参与。类似这样的“校中厂”,不止菜鸟驿站一家。近年来,青岛酒店管理职业技术学院加大引企入校力度,与万科物业共建了“万科”管家学院,与青岛福冈工贸有限公司共建了“笑蕾”食品校园店等,让教师直接担任运营负责人。 “我们专业的‘双师型’教师达到了100%。”酒店管理专业是青岛酒店管理职业技术学院的龙头专业,问及培养秘诀,在该专业负责人尹萍的寥寥数语之下,答案浮出水面。 该校的主办单位鲁商集团拥有五星级酒店5家、四星级酒店18家、经济型酒店253家,为教师企业挂职提供了平台。“我们与洲际酒店共同培养学员,为专业教师提供定制化课程和教学资源包,开展教师国际酒店培训认证和访学,从而使我们的教师始终与酒店管理国际教育同频共振”。 “目前,学院已扎实落实教师联系企业制度15年,全院专任教师累计完成近4轮赴企业挂职锻炼,‘双师型’教师占90%以上。”青岛酒店管理职业技术学院党委书记李达说。 为进一步提升职业教师挂职锻炼的积极性,青岛市规定,挂职锻炼以5年为一个周期,要求专业课教师在每5年内累计挂职不少于6个月,在教师专业技术职务评聘、教师聘期考核等工作中,均对教师参加企业挂职锻炼进行了明确要求。 “专任教师进码头,港口专家上讲台”,青岛港湾职业技术学院与山东港口集团青岛港各公司签订培训协议,每年安排专业教师到生产管理一线实践锻炼,参与工程技改项目,提高专业实践能力。 如今的刘祥柏,还时不时地往青岛港码头跑。“青岛港的自动化码头位居世界前列,集装箱运输管理的发展更是日新月异,我要定期去了解发展的新动向,保证将最新的知识传授给学生。”刘祥柏说。 凝聚合力,让教师处在专业最前沿 还未进入四合院,先是一阵浓郁的桂花香气袭来,走上几步,耳边又隐约传来了柔美的单簧管声。这个四合院是青岛艺术学校器乐专业的琴房,夕阳的余晖下,学院教师张贯宇在进行管乐教学。 2014年,青岛在全市中小学首批建设了30个名师工作室,张贯宇加入的“邹波名师工作室”是青岛市艺术学科唯一的名师工作室。该名师工作室主持人、青岛艺术学校副校长邹波介绍,工作室不仅是学习共同体、合作共同体,更是实践共同体和发展共同体。“在名师的带领下,我的教学专业水准得到了极大提升。”张贯宇说。 李一鸥介绍,青岛市实施齐鲁名师名校长建设工程、青年技能名师建设计划,培育了一批专业(学科)骨干带头人、教学名师、教学团队,建设了150个职业教育名师工作室、200个技艺技能传承创新平台,以此来全面提升教师的专业能力。 在新教师入职以后,青岛市又通过“阶梯计划”助力教师专业成长,经过“公开课—优质课—教学能手—学科带头人—名师—特级教师”等梯度,系统加强教师队伍培养。青岛市还进一步健全了教师培训经费投入保障机制,构建了市、区、学校三级教师培训体系,教师培训市级财政经费投入从每年2000余万元增加到3000万元。 在青岛酒店管理职业技术学院,针对诸如酒店管理、中西餐烹饪之类的国际前沿专业,学校每学期选派教师赴合作院校开展3至6个月不等的访学。李达介绍,目前已有21名教师系统掌握澳大利亚职业教育教学标准、教学理念和教学方法。学院还多次选派教师赴联合国总部、印度尼西亚、美国、法国、加拿大、韩国等地参加中华烹饪技能展示和职业技能大赛。 同时,青岛市还进一步加大重点专业骨干教师和校长境外培训力度,每年安排30名左右中职教师赴德国开展专业教学法、德国“双元制”等为主要内容的海外高端培训,引进国际焊工等一系列国际职业资格认证标准,鼓励和资助职业院校教师考取国际职业资格证书。“我们培养了一大批具有国际视野、通晓国际规则、参与国际竞争的国际化优秀师资。”李一鸥说。(记者 于珍)
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
我国量子计算研究获重要进展
中国教育报讯 单光子源是光学量子信息技术的核心资源。近期,中科院院士、中国科学技术大学教授潘建伟与陆朝阳、霍永恒等人领衔,和多位国内及德国、丹麦学者合作,在国际上首次提出一种新型理论方案,在窄带和宽带两种微腔上成功实现了确定性偏振、高纯度、高全同性和高效率的单光子源,为光学量子计算机超越经典计算机奠定重要科学基础。国际权威学术期刊《自然·光子学》日前发表了该成果,评价其“解决了一个长期存在的挑战”。 光学量子信息技术所需要的完美单光子源,要同时满足确定性偏振、高纯度、高全同性和高效率这4个几乎相互矛盾的严苛条件。从2000年以来,美国加州大学等相继在单光子源研究方向取得进展,但其品质还不能满足实用化需要。 2013年以来,潘建伟、陆朝阳等人在国际上首创了量子点脉冲共振激发技术,开始引领高性能单光子源的发展。但要实现完美的单光子源,还有两个重大技术难题需要解决:一是量子点会随机发射两种偏振的光子,二是共振激发需要消除背景激光。 近期,中科大潘建伟团队在国际上首次提出了椭圆微腔耦合实现确定性偏振单光子的理论方案。他们与中山大学余思远研究组、国家纳米科学中心戴庆研究组、德国维尔茨堡大学霍夫林研究组以及丹麦科技大学格里格森研究组合作,在实验上发展出垂直偏振无损消光技术,解决了上述两大难题。在此基础上,他们分别在窄带微柱和宽带靶眼微腔中,实验制备出同时满足确定性偏振、高纯度、高全同性和高效率的单光子源,再次刷新了单光子源综合性能的国际纪录,为实现超越传统经典计算机的“量子霸权”科学目标迈出重要一步。 据介绍,这项成果标志着我国在可扩展光学量子信息技术研究方面继续保持国际领跑。《自然·光子学》审稿人评价称,这项成果“解决了一个长期存在的挑战”“是巨大的一步”。(记者 方梦宇)
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
我国自主培养研究生突破1000万人
记者从教育部获悉:截至2020年,作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着,从新中国成立伊始的百废待兴,到研究生规模位居世界前列,我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程,造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队,为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。 ——1000万,对教育事业而言,意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。 428人的北京大学援鄂医疗队,在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后,活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。 “在‘健康中国’建设背景下,医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍,北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿,培养引领未来的医学人才。 1949年,我国研究生在学人数仅为629人,到2020年,这一数字预计突破300万。70多年来,我国研究生教育取得了巨大成就,逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系,基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标,踏上由大到强的新征程。 “我国博士学位授予数1996年超过韩国,2000年超过印度,2002年超过英国和日本,2005年超过德国,与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配,在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万,对国家创新发展而言,意味着重要而坚实的基石。 “氢弹之父”于敏,探月工程首席科学家欧阳自远,“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干,都是我国自主培养的研究生。 据介绍,2019年,全国139名新晋院士中,90%以上在我国境内接受过研究生教育,近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。 研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来,高校获得国家科技三大奖稳定在2/3以上,承担着超过80%的国家自然科学基金项目,在学研究生在面上项目人员中超过50%。同时,作为研究生培养主体的高校,承担了全国60%以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务,产出了全国80%以上的高水平论文和社科重大成果。 在创业创新的时代潮流中,研究生勇于创新、敢于实践,大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。 “研究生教育改善了我国就业人口的学历结构,提升了我国适龄青年的受教育水平,为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1%,比1990年的19.6%大幅提高。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万,对中华民族伟大复兴的中国梦而言,意味着提供强有力的人才支撑。 一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空,感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦,更给了我实现梦想的力量!”吴凡说。 哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍,哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式,已培养研究生近200名,80%的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。 “研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍,当前,我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路,研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用,服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战,全面实施“互联网+研究生教育”,推动研究生教育深度转型。 展望未来,我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。(记者 赵婀娜 张烁 吴月)
0000-00-00 00:00人民日报 -
比考了多少分更重要的是什么 ——对话经合组织国际学生评估项目策略委员会委员侯杰泰
“我们的学生考了多少分?”“达到各精熟度水平的学生比例占多少?”“我们在国际上处于什么位置?”这些都是PISA结果出来后,大家争相询问的焦点话题。在中国四省市(北京、上海、江苏、浙江)PISA成绩取得第一的当下,我们还有哪些潜在隐忧值得思索?PISA能为中国教育带来什么?对此,记者采访了经合组织PISA策略委员会、技术顾问委员会及问卷设计专家委员会委员侯杰泰。 记者:PISA测试的目的是什么? 侯杰泰:作为教育系统“体检”的PISA测试,自2000年开始,OECD(经合组织)每三年举办一次,旨在评估各国15岁学生分析和应用知识的能力。举例来说,瑞典与芬兰在地理位置上相邻,很多人想当然地认为,两国教育质量应相差不大。然而,根据PISA“体检报告”结果,芬兰学生的表现名列前茅,瑞典的结果则令其沮丧,但报告也促进了瑞典的教育改革。 大家可能认为,教育投入多多益善,有了经费就万事大吉?根据PISA分析报告,对一个学生从6岁到15岁的累计教育经费若低于5万美元,则投入越多,学生成绩越好;但当教育投入高于5万美元,却发现经费投入并未带来学生成绩的相应提升。因此,在确保一定教育投入的前提下,如何改善教育系统成为问题关键。 记者:如何看待中国在测试取得的成绩? 侯杰泰:2009年,上海参加PISA测试后,北京、江苏、广东、浙江四省市曾先后参加,成绩基本都甚为优异,令世界瞩目。尤其是数学和科学成绩,常高出第二名数十分,而其他国家(地区)之间往往只是数分的差距。有人会认为,这是因为代表我国大陆地区参测的是一些经济发展水平较高的省市。事实上,诸如美国马萨诸塞州、北卡罗来纳州这些个别地区也有参加PISA测试,未见其在世界名列前茅。 记者:优异成绩的背后,我们可以看出什么隐忧或危机? 侯杰泰:学生情绪健康备受关注。虽然亚洲学生成绩普遍较好,但他们常因不愉快等而备受诟病。从PISA数据来看,京沪苏浙学生的正向情绪,高于OECD平均水平,也高于芬兰、爱沙尼亚、中国澳门、中国香港等高学业表现的国家(地区)。在负向情绪上,虽然四省市学生对失败的恐惧高于芬兰和爱沙尼亚,但远低于中国香港、中国澳门及新加坡。 数据也告诉我们,在学校内部,学生情绪健康程度差异甚大,即世界各地每所学校内都有情绪健康较好和较差的学生。仅凭数据的平均分就认为某一国家、地区或学校有更多情绪健康较差的学生,是未能充分了解数据的含义与启示。每所学校内皆存在过分紧张及焦虑的学生,这值得所有国家和地区的教师、家长关注。京沪苏浙亦不例外。 更值得注意的是,学生不愿从事科学相关职业是危机。PISA2015调查结果显示,京沪苏粤仅有16.8%的学生希望从事科学类事业,虽然一些西方国家如芬兰(17.0%)、德国(15.3%)也较低,但我国四省市在72个参测国家(地区)中排名靠后。相较而言,虽然美国学生成绩不高,但有38%的学生希望从事科学类工作,英国、新加坡、加拿大也分别有29%、28%、34%。全球都在强调STEM(科学、技术、工程、数学)的重要性,我国大陆中小学在这方面还有一定差距。 记者:学生的学习时间,是目前大家颇为关注的一个问题。对此,你如何看? 侯杰泰:的确,学生学习时间过长,也是我国大陆值得关注的问题之一。PISA2015数据显示,各个国家和地区的校内上课时间相差较少,但京沪苏粤学生课外学习时间很长。若以学习效率计算(即每小时学生能换取多少分),京沪苏粤的排名将由榜首跌至倒数三分之一,学生的学习时间过多,但回报低。学习效率最高的是芬兰学生,花费最少时间却得到最高回报。 记者:未来,我们还能从哪些方面着手发力? 侯杰泰:阅读的重要性毋庸置疑,就算在电子化时代,家庭藏书数量在中西发达国家或地区仍是一个衡量学生阅读习惯的有效指标。值得思考的是,数据显示,在中西国家或地区,学生成绩越好反而更少使用电子阅读器。以家庭藏书量来看,京沪苏浙的家庭藏书数量在100本以上的比例为36%,与其他亚洲国家或地区相差不大,比中国香港(27%)、中国澳门(20%)更好,但仍低于一些高学业表现的西方国家(40%~43%)。 PISA数据印证了国家推动广泛阅读的重要性。在电子化时代,通过电子书推动广泛阅读看似合理,但电子书的效果及使用习惯尚需进一步研究。利用校内图书馆借阅纸质图书等方法仍值得借鉴及推广。 记者:在教育公平与质量方面,你有何建议? 侯杰泰:根据PISA测试报告,未来除了继续帮助经济落后地区改善教育质量以达至全国不同地区教育公平外,我们可关注经济水平较高地区内的教育公平。也就是说,即使这些地区较富裕,学校仍有必要提供足够甚至更多支持,让地区内家庭较贫困学生,不会因为家境妨碍学习成就。PISA数据让我们看到,较富裕的京沪苏浙地区内的教育公平状况仍有改善空间,我们鼓励将不同能力及家庭背景的学生放在同一学校共同接受教育(如芬兰),这样能提高学业成就,改善教育公平。(记者 晋浩天)
0000-00-00 00:00光明日报 -
“死磕”无人驾驶的理工“学霸”们
中国大学生无人驾驶方程式大赛现场。大赛主办方供图 11月23日,中国大学生无人驾驶方程式大赛迎来最后一天,最难的部分却刚刚开始。 在通过一系列车检后,4支无人驾驶车队进入“高速循迹”环节,参赛车辆需要根据锥桶摆放的位置,自主规划行驶轨迹,行驶3圈,每一圈的车速都不能低于1米/秒。 作为我国第一支无人驾驶方程式赛车队,以及连续两届大赛的冠军,北京理工大学无人车队的表现格外引人关注。他们最终啃下高速循迹这块“硬骨头”,成为通过这项比赛的两支车队之一。 这是今年很多参赛车队所采用的无人车方案。这个11月,来自清华大学、上海交通大学、华中科技大学等14支无人驾驶车队,来到中国大学生无人驾驶方程式大赛决赛现场,在6天角逐中最后冲刺,争夺年度总冠军。 这群大学生多是大二、大三年级,是来自各个专业的“学霸”,有学车辆工程的,也有学计算机专业的,还有学管理的、材料的、动力学的,他们来到赛场拿出十八般武艺“死磕”无人驾驶,成为搞底盘的,修车的,焊线的,写代码的,做软件的,找bug(漏洞)的,拉赞助的,做商业计划的,在无人驾驶的世界中探索未来。 “写出万行代码,找到一个bug……” 比赛的这几天,哈尔滨工业大学(威海)无人车队的参赛选手没有太多睡眠时间。 这天晚上10点,车队的心脏——P房关闭后,参赛队员就收拾收拾,回到了比赛场地附近的旅馆。早上六七点,天刚亮,他们便准备好一切,来到比赛现场继续奋战。 为了参加比赛,这群大学生准备了一年。按照赛事规则和赛车制造标准,车队要在一年的时间内,自行设计和制造一辆能实现无人驾驶的小赛车参赛。 从近百个人报名、面试、培训,经过层层筛选,进入车队;放弃双休日,放弃寒暑假;设计无人车,做系统架构,购买零部件,分析、仿真、建模,组装调试……这些就是他们这一年的真实写照。 尽管在学校准备得很充分,但真的到了现场车检,总还是能有一些意想不到的问题出现:电池箱检查、无人系统检查、淋雨检查、制动检查……大大小小的检查,一共7个。其中电检和无人系统的检查比较复杂,需要按照指令来做规定动作。 参赛的14支无人车队,大多有着丰富的电动车和油车方程式比赛的经验。2017年,作为一项分支,无人驾驶方程式比赛开始举办,包括哈工大在内的很多学校,开始投入无人车方面的研发。但是,除了在赛车底盘和车身上可以借鉴之前的经验,其他方面几乎都要从头开始。 去年,很多车队没有通过车检,只完成了设计答辩和无人驾驶系统答辩,后面的赛场跑分,甚至没有参加。今年,这群孩子认为自己“这一次准备充分了!”4支车队通过所有车检,进入后面的比赛。 “无人驾驶现在越来越火,在学校里也有越来越多的同学对这块感兴趣。”哈尔滨工业大学(威海)无人车队队长、车辆工程专业大四学生李方说,他们招募选手非常严格,在寒假会组织两周培训班,考核不通过无法进车队。进了车队则更加辛苦,本科生白天都有课,基本是留出晚上和课余时间。如果态度不端正或者学业太差,同样会被退队。 李方告诉记者,“学车辆工程的,通过比赛则可以锻炼动手能力,让理论知识获得更广的应用。学计算机的,写出万行代码,找到一个bug,都是通过比赛锻炼出来的能力。” 赛场上,无人驾驶实现厘米级定位 虽然是驰骋无人驾驶沙场的“老将”,但面对新赛事,北理工无人驾驶团队依然没有懈怠。 北理工无人车队队长、车辆工程专业研一学生董国顺说,大赛考验的,就是从感知到规划到控制的过程,是否准确,是否稳定,是否快速。 从2017年参加德国赛后,北理工的无人驾驶系统方案已经成为很多参赛队伍学习的方向。 今年,这支团队更新了无人驾驶系统的架构,分为三层:感知层、状态估计层、规划控制层。其中,状态估计层子系统的单独列出,就是为了让赛车“感知自己”的能力更加精准,从而进一步提升赛车的速度。 “定位精度非常关键。”北京理工大学无人驾驶方程式车队的另一名队长高小栋说,在高速循迹的第一圈,通过激光雷达和摄像头,来感知识别锥桶赛道的位置,规划得到目标路径,与此同时,赛车通过建图,到了第二圈和第三圈,依靠千寻位置的厘米级定位能力进行自动驾驶,提升速度。 速度能否跟上,则取决于系统底层对车辆控制算法的响应。 “上一个赛季中,我们的无人驾驶系统基本搭建完毕,但是新赛季,我们对整个无人驾驶系统重新架构,设置完全不同的子系统与模块,让整个实现过程更加高效、皮实。”北理工无人车无人驾驶系统负责人陈泰然说。 尽管今年北理工没有延续蝉联冠军的辉煌,但他们不再是“孤独”的参赛者——今年有4支车队通过车检,而去年只有北理工1支车队通过。 在高小栋看来,只有当更多车队一起加入进来的时候,大家的水平才会一起提高。今年,北理工开源了锥桶识别数据集以及部分算法,帮助其他车队降低无人车开发门槛。 此次大赛主办方、中国汽车工程学会副秘书长闫建来表示,高精度定位是L3、L4级别无人驾驶的必备技术之一,是实现车辆安全通行的重要保障,年轻的大学生们采用卫星导航定位技术和市场经验,不失为一个有未来感的选择。 “第三年,困难重重,70多人团队虽然庞大,但是每个人都面临巨大压力,放弃休息时间,大家都坚持到了最后。赛场上的表现让人兴奋,让人值得,让人痴迷。我的队员都是最棒的!”董国顺赛后在微信朋友圈这样写道。
0000-00-00 00:00中国青年报 -
西南石油大学:启动“爱心口罩海外邮寄计划”
加拿大籍教师罗伯特收到口罩和慰问信。西南石油大学供图 “口罩收到了,真的太暖心了。感谢西南石油大学!”近日,西南石油大学特聘教授、德国克劳斯塔尔工业大学终身教授、德国地球科学与岩石工程院院士侯正猛收到了来自中国的国际快递,里面有五十个爱心医用防护口罩和一封慰问信。 据了解,随着海外疫情发展,不少国家和地区“一罩难求”。考虑到身在海外的教师对口罩的迫切需求,西南石油大学启动了“爱心口罩海外邮寄计划”:给每一位在国外的教师邮寄五十个防护口罩。 通过仔细摸排,西南石油大学共有65位教师在新加坡、美国、英国、澳大利亚、埃及等十余个国家,学校联络员逐一与他们取得联系,了解他们的健康状况,确认了邮寄地址。就这样,共计3250个爱心口罩和65封慰问信,从西南石油大学邮寄到了世界各地。 口罩邮寄并不顺利。由于海外疫情持续蔓延,快递比平时审查更为严格,加上部分航班停飞,口罩在路上花费的时间更长。加拿大籍教师罗伯特收到口罩用了近半个月时间。 “在这样的特殊时期,学校没有忘记我们,希望疫情早点结束,我能早日返回中国,回到学校。”罗伯特承担着西南石油大学外国语学院英语专业的本科教学任务,为了跟上学校线上教学的节奏,罗伯特克服时差,坚持按照学校课表给同学们进行线上教学。 “特殊时期,身处异国他乡,收到学校热情洋溢的慰问信和口罩,真的太感动了,让我们感受到了家的温暖。我爱我的学校,我爱我的祖国!”退休教师张怀秀在新加坡探亲,疫情的发生阻止了她回国的步伐。收到口罩后,她第一时间通过网络社交平台分享了自己的喜悦。(记者 贺劭清)
0000-00-00 00:00中国新闻网 -
安徽合肥:“共享教师”破解艺体老师短缺“瓶颈”
10月16日,教育部举办新闻发布会表示,学校的体育中考要逐年增加分值,达到跟语数外同分值的水平。到2022年,要全面实行美育中考。 将体育纳入中考,将美育纳入高考,对于中国的基础教育无疑是两大“重磅消息”。然而,对于众多农村和城郊学校,如何破解艺体老师短缺的“瓶颈”,保证体育美育课程开齐开好,是绕不开的一个“门槛”。 安徽合肥金葡萄小学校长窦海山经常和别人说起他2015年的经历。那年10月,他所在的金葡萄小学校鼓管乐队仅用3天时间,为即将来学校访问的德国总理默克尔排练出了一首德国乡村民谣。那天,孩子们的表演惊艳了在场所有人。 “也许,有的孩子一辈子也不会成为舞台上的职业艺体工作者,但这段经历能让他们变得阳光、自信,这便是艺体教育的价值。”通过合肥市包河区艺体中心教师们的“接力”走教,这个由3所村小合并而成的中心校探索出了用“共享教师”的方式补齐乡村艺体教师数量不足的短板。在乡村学校里种出了艺体教育的“金葡萄”。 从“聚变”到“裂变” “长期以来,艺体教师人数不足是困扰‘金葡萄’这类乡村及城市偏远地区学校开展艺体教育的共性问题,这也是我们设置‘共享教师’的初衷。”合肥市包河区艺体中心主任徐莉对记者说。 2011年9月,合肥市包河区教体局探索成立艺体中心,来自音乐、美术、体育等学科的15位名优、骨干教师被率先选拔出来,定期前往偏远、薄弱学校和乡村少年宫,开齐艺体课程,组建特色兴趣社团,用“共享教师”的路径破解师资不足问题。 从最初满足开齐、开足音体美课程的基本需求到聚合优质教师资源进行艺体课程研发,再到负责区域艺体教师培训、艺体社团孵化、艺体课程推广……如今,合肥市包河区以区艺体中心为依托,试水“共享教师”的实践已经跨过9年时光。 9年间,艺体中心常设教师人数由最初的15人增加到如今的79名,合肥市包河区全区累计近500位艺体教师先后在艺体中心服务,中心开设的艺体课程由20多门增加到60多门。 合肥市包河区教体局局长蒋永认为,究其根本前提,主要是教师人事管理权限的改革,使得区教育主管机关有能力统筹配置全区所有中小学艺体师资力量,平衡区域内艺体教学需求。 据了解,2020年,合肥市全面实行中小学教师“县管校聘”改革,将原先分布在各个中小学校的教师管理权限收归县(区)教育主管机关集中统筹,从而能够着力推动优秀教师、骨干教师向乡村学校、贫困地区学校、薄弱学校流动,盘活了教师资源。 据统计,今年以来,仅合肥市包河区招聘的600个教师编制指标中,有127个专门留给了艺体教师。目前,合肥市包河区57所中小学中,执教的艺体教师人数近800人,是2011年的3倍。 从公平均衡到五育并举 “以前,我们学校的美术是语文老师教的,音乐是数学老师教的,数学老师不会唱,就在音乐课上拎个录音机放……”在沈音担任校长的包河区淝河小学,进城务工人员随迁子女占到了学生总数的85%。 “校园里不能没有歌声,进城务工人员的子女也需要高质量的艺体教育。”沈音坚信。2015年9月,淝河小学加入合肥市包河区第四批学校少年宫建设,每天下午3点半放学后,来自包河区艺体中心的“共享教师”会同本校教师对淝河小学的孩子们进行免费艺术指导。 11月20日下午,在淝河小学一层教学楼的艺体教室里,记者见到正在“课后3点半”绘画社团认真伏案画画的三年级学生吕景腾:纸面上,一栋青砖黛瓦马头墙的徽派民居已然呼之欲出。吕景腾告诉记者,每周他都要报名参加画画和轮滑社团,“老师是外面学校来的,很耐心。” 据了解,为帮助艺体教师在课堂上“站稳脚跟”,合肥市包河区教体局划拨专项经费,组织专家对音体美、信息技术、心理健康等学科教师全员培训,破解教师技能弱化问题,带动学校办学品质提升。 为了让更多专业人才充实到艺体教师队伍,2012年到2017年,合肥市包河区打破编制教师招聘藩篱,通过“绿色通道”引进高水平运动员、歌舞演员等紧缺专业技能人才,免去笔试环节,通过面试招考“入编”。 “2014年,我通过‘绿色通道’成了华山路小学的一名专职舞蹈老师。”在淝河小学艺体教室,记者遇到了前来“支教”的钱晓婷,如今,钱晓婷除了在华山路小学正常执教外,还加入了包河区艺体中心,承担着每周五六节艺体课程的支教任务。 “对通过‘绿色通道’招聘的专业人才,我们设置了专门的培养计划,他们在合肥学院等专门院校培训一年,取得教师资格才能上岗执教。”徐莉介绍,经过需求设置、专业选拔、双向选择等程序,合肥市包河区已通过“绿色通道”引进击剑、舞蹈、跆拳道、足球等专项人才充实到艺体教师队伍中。目前,在合肥市包河区艺体教师队伍中,高水平专业人才占比接近20%。 从短期小范围到长效全覆盖 未来,艺体教育“共享教师”这一创新实验又该如何转化为长效机制呢?徐莉认为,问题的答案在于“优势互补、互利共赢”。“只有让学生、教师、学校都能从艺体教育的过程中受益,‘共享教师’模式才能实现可持续。”徐莉说。 据介绍,9年前,合肥市包河区艺体中心刚刚成立,被抽调的15名“共享教师”其实是为了实现本区域内艺体教育资源均衡而进行的“志愿支教”;与此同时,由于担心优秀教师资源流失,输出教师的学校压力也很大。 2015年,包河区艺体中心进一步完善“共享教师”的模式,教师一周中有两天在本校工作,两天走教,周三回艺体中心进行分享,即“2+1+2”模式。区教体局通过制定详细的绩效工作考核方案和规章制度,对于参与艺体中心“共享教师”计划的老师在收入分配、职称评审等方面予以激励。 “走教过程中,很多教师将自身专业和帮扶学校特色结合,不断提升教学技能。”徐莉说。 在淝河小学,记者在操场上遇到了正在为学生示范操作无人机的体育教师许鑫,2015年,许鑫通过足球专项“绿色通道”招聘进入合肥市第四十六中学担任体育老师,之后成为一名“共享教师”。 “专业的体育教师还要教无人机?”面对记者的疑惑,许鑫莞尔一笑,“学生的素质教育是全方位的,作为艺体老师应该什么都懂一些。” 据了解,合肥市包河区艺体中心通过成立艺体联合教研组,让不同学校、教育集团的同学科教师“集中连片”开展教研,在活动、技术、教学等方面促进经验共享。今年新冠肺炎疫情期间,艺体中心的80位教师“跨学科”合作,推出“在线彩虹课程”,内容包括心理辅导、生活体验、传统艺术、科技创新、阅读分享等模块,并向社会开放。 随着艺体中心队伍持续壮大,从2017年开始,很多教师开始承担帮扶学校的日常艺体课程教学任务。这意味着,“共享教师”模式进一步丰富,由“支教”向“支教+执教”拓展。与此同时,输出“共享教师”的中小学校观念也逐渐转变:从一开始的“舍不得放人”“怕影响本校教学质量”,到接受、支持“共享”模式。 “通过师资力量的集中优化,经过9年不懈努力,目前艺体中心可提供的专业课程就有60多门,这使得艺体中心能够与区域内任何一所中小学在艺体教育的课程推广、师资建设等方面进行优势互补。”徐莉自豪地说。(记者常河 马荣瑞)
0000-00-00 00:00光明日报 -
重视体育,从这些方面做起
跑几步路就喊累,站一会儿军姿就晕倒,运动场上类似的情况时有发生。青少年的体质健康状况引起了社会关注。今年6月24日,国务院印发《关于实施健康中国行动的意见》(以下简称《意见》),提出实施中小学健康促进行动等15个专项行动。那么,自《意见》发布以来,取得了哪些成效?面对学习压力,学生的体育运动时间是否被挤占?运动场地和体育师资长期短缺的困境该如何破解?记者就此展开了采访。 安徽淮南,师生进行互动游戏,让学生体验体育的乐趣。陈彬摄 光明图片/视觉中国 体育课时增上去 一周五天,天天有体育课;没有达到相应的运动技能水平等级就不能毕业。这些措施在一所高中推行起来,难度可想而知。但是,江苏省无锡市锡山高中做到了。 “我们通过整合两节国家必修体育课、两节必选类校本课程和1节班级团队拓展课,形成每周‘4+1’的课程方式。同时依据学生学习需求,除传统的篮球、排球、足球外,还开设了游泳、击剑、跆拳道、自由搏击、瑜伽、太极、国际象棋等16个运动项目课程。此外,研制并实施学生运动技能水平等级制度,使其和学分制评价一起,纳入学生毕业评价体系,培养学生终身体育的意识、能力和习惯。”锡山高中校长唐江澎说。 面对高考升学压力,体育课时间被文化课挤占,或许已成为一些中学“或明或暗”的做法。但足够的体育运动时间,是学生健康的重要保障。记者注意到,国务院发布的《健康中国行动(2019—2030年)》中就提出了中小学生每天校内体育活动时间不少于1小时的行动目标。 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍,依照这一要求,教育部推动地方和学校保障学生每天1小时的校内体育活动时间,并引导学生每天放学后进行1至2小时的户外活动。据了解,天津市的中小学校每天上下午各安排30分钟大课间活动;安徽省实施了学生体育家庭作业制度;西藏落实阳光体育1小时和足球特色学校每周1节足球课;黑龙江、吉林、辽宁等地大力发展冰雪运动。 王登峰表示,不仅要保证学生在校的体育锻炼时间,还要聚焦“教会、勤练、常赛”,深化学校体育教学改革,尤其体现在“常赛”上。“过去一提比赛,好像只是针对一部分学生,现在要引导每个学生都参与到竞赛中,完善学校体育‘健康知识+基本运动技能+专项运动技能’教学模式,推动各地培育和发展‘一校一品’‘一校多品’体育教学特色,深入推进校园足球、篮球、排球、网球、田径、游泳、武术、体操、冰雪运动、机器人运动等项目改革,真正帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”王登峰说。 江苏连云港,海州湾小学的学生在体育课上跳绳。王健民摄 光明图片/视觉中国 不合理的课业负担减下来 3点半放学后,学生该去哪儿?据报道,安徽省铜陵市田家炳小学不少学生放学后没有去课外班,而是留在学校参加“快乐三点半”活动。通过挖掘本校有体育特长的教师,引进校外体育俱乐部资源,学校在下午放学后开设了免费的、学生自愿参加的文艺、体育课程。 体育课时增多了,体育运动越来越成为常态。但与此同时,家长出于对孩子升学的焦虑,提出了“校内减负、校外增负”的担忧。对此,教育部基础教育司副司长俞伟跃表示,从推动课程内容改革减负到深化学校治理减负,校内减负的成效已经比较明显。2018年12月,教育部等九部门印发《中小学生减负措施》,构成了内外联动、协同推进的立体“减负”体系。 俞伟跃进一步表示,当下学生过重的课业负担主要来自校外培训机构。最近一轮校外培训机构治理一共摸排40.1万所校外培训机构,已整改完成98.9%;面向中小学的全国性竞赛缩减为29项,主要为综合素质拓展类的项目,并从源头上切断了竞赛与中小学招生入学的挂钩;24个重点城市70%的小学实现弹性离校,开展了课后服务。“可以说,通过一年多的校外培训机构治理,基本健全了制度体系,摸清了底数,实现了监管的常态化,校外减负取得了阶段性成效。” 俞伟跃认为,具体到学生个体,每个人对学业负担的感受可能因人而异,也与学校教育教学水平密切相关。有的学校教育教学水平不高,仍然存在机械老套、非零起点教学、“题海战术”等问题,造成课业负担过重,今后还要通过深化教育教学改革,提升教育教学水平来加以解决。 “当然,合理的负担是必需的,是学生开发潜力、锻炼能力的必要条件,学生完成课程标准规定的任务是其应尽的学习义务和应付出的必要努力。减负不是降低标准,不合理的负担减下来,有欠缺的方面比如劳动教育、美育、体育锻炼还是要增加上去。”俞伟跃说。 师资、场地、政策有保障 随着体育课时的增加,学校对体育教师、运动场地的需求也会相应增加。据王登峰透露,2015年以来,我国中小学体育师资力量、场馆设施条件均有较大改善。中小学体育与健康课教师人数由2015年的56.5万余人,增加到2018年的65.3万余人;中小学校体育运动场(馆)面积从2015年的3178万余平方米增加到2018年的4355万余平方米,达标学校比例从2015年的68.6%增长到2018年的89.6%;体育器械配备达标比例从2015年的72.9%增长到2018年的94.6%。 “如果没有足够的体育师资力量,我们就用场地置换。”唐江澎表示。为解决师资缺乏问题,锡山高中通过以体育场馆经营权换取专业教练与专业课程等优质资源的方式,引入B级足球教练、德国击剑教练等21人,连同11位专职体育教师,目前体育教学人员达到32名;此外,创新校本教研制度,将外聘教练纳入教研组管理,实现教师与教练共同发展,确保学生享有专业化指导。唐江澎表示:“政府希望学校体育设施对外开放,会给予一定的补贴,而且时间上正好可以形成错峰,不会影响正常教学。” 王登峰表示,一方面要继续落实《学校体育美育兼职教师管理办法》,盘活师资资源,另一方面还要地方政府发挥统筹作用,盘活社会体育设施资源。“我们推进学校体育设施向公众开放,那么建在校外的场馆是否可以更好服务学校的体育呢?将来同一个场地,可能今天承办国际赛事,明天就是学生上体育课的地方。这只是初步设想,我们还在进一步探索中。”王登峰说。 除了解决师资、场地问题,通过政策引导学生重视体育锻炼,才能更好打破“唯分数论”。王登峰介绍,近年来各地深化初中学业水平考试内容改革,积极探索把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级,纳入学生综合素质评价体系,全面推进学校体育改革发展,并将体育科目纳入高中阶段学校招生录取计分科目;还将推进高校自主招生考试制度改革,明确提出要在校考中增设体育科目测试。“例如,对体测获得优秀者,清华大学自主招生给予加5分奖励,厦门大学给予加3分奖励,这起到了良好的示范和引领作用。同时,还要充分发挥高水平运动队在深化学校体育改革发展中的龙头作用,大力普及高水平运动项目。”王登峰说。 “有人担心,增加一小时的体育运动时间,会对文化课成绩有影响。其实学校怎么看这个问题,会在一定程度上影响学生、家长的看法。所以还需要全社会形成合力,共同促进青少年体质健康水平的提升。”王登峰总结道。(记者 周世祥)
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是情感流露更是理性选择 近八成受访大学生愿意支持国货
今年刚毕业的方楠自称是某国产品牌的忠实拥趸,从家居用品到电子产品,小到一只签字笔,大到一台液晶电视机,该品牌的商品都是他的第一选择。 作为00后的“排头兵”,今年大四的黄佩鸣同样是国货的忠实粉丝,她用“使用频率特别高”形容自己对国货的态度。“我用的护肤品、化妆品、衣服、鞋子、家电、日常生活用品……很多都是国货。”说起自己用过的国货品牌,黄佩鸣停不下来,“服装品牌有太平鸟、飞跃;家电有美的电磁炉、电饭煲、海尔的冰箱;家里的调料、日用品,还有我自己的化妆品几乎都是国产的。” 如今在我国消费市场,80后、90后已成为主力军,Z世代(1995—2012年出生的人——记者注)人群正在大踏步进入。2017年,国务院批准5月10日为中国品牌日,一大批“国货之光”如雨后春笋般涌出,在强大的内需驱动与国人日渐强大的自信下,更多中国产品成为国民好货,获得国人、尤其是年轻群体的认可。 近日,中国青年报·中青校媒面向全国高校998名大学生展开问卷调查,结果显示,79.83%受访大学生愿意支持国货,对国产品牌发展怀有期待,9.36%热衷于购买国货,10.81%认为相较国外产品,国货质量有待提高。在使用体验上,83.75%被调查者满意国货现状,质量优秀(52.60%)、性价比高(48.65%)、性能好(45.74%)以及颜值高(31.7%)是他们选择购买国货的原因,支持本土企业发展和升级(48.65%)和支持国货产品、有亲切感(50.83%)亦是促进了大学生们支持国产品牌的源动力。 国货在大学生群体中流行 “如果我想换个新手机,一定会优先考虑国产品牌。”在出生于“千禧年”的林尧看来,国产电子产品性价比更高。在手机功能相似的情况下,国产品牌的价格往往更具优势,“购买电子产品时,我会选择自己能接受的价格范围,所以往往会把范围锁定在国产品牌。” 在留学生张琦的消费观里,国别曾经一度是她购买产品的重要考虑因素。“以前买东西的第一反应常常是产地。比如,想买家电可能会先考虑德国产的,购买相机会想到看看日本产的,如果购买保健品可能会优先看看澳洲的。”后来,在好友与同学的推荐下,曾一度以为“购买外国商品才是时髦、上档次”的张琦逐渐摆脱了广告营销带来的刻板印象。从化妆品、运动鞋开始,她越来越多地尝试不同种类的国产商品。“曾经提到一些国货就会觉得‘土气’‘过时’,但其实,现在许多国货都非常值得购买。”“双11”就要到了,张琦早早备好了自己的购物清单,衣服、小家电、日用品满满当当,“希望我能抢到江南布衣的那个外套。” “中国品牌提质增速效应明显,成为用户的首要选择。”京东发布的《2020中国品牌消费趋势报告》中这样写道。京东数据显示,2019年中国品牌商品及品牌数量、下单人次、订单量的同比增幅均高出进口品牌增速,两者差值超过20%。在这条国产品牌与国外品牌的PK赛道中,更多国产商品正通过“沉淀品质、提升性价比”“占领电商平台沃土”等方式,获得以80后、90后为代表的消费主力青睐,逐步实现弯道超车。 为了选到一台自己真正满意的新手机,中国地质大学的大二学生修子桐花了不少功夫。她将有好感的6个来自国内外不同品牌型号的手机列成表格,逐一对比功能、参数、价格等指标。经过一个多星期的“货比三家”,再结合自己平时的使用习惯,某国产品牌的一款新品在修子桐的考验中胜出。拿到新手机的当天,她迅速修改好自己喜欢的主题、字体,还设置了喜欢的起床闹铃,将功能区按照自己的心意排版。一个星期下来,修子桐对自己的新手机非常满意,“特别是续航能力,我再也不用带着充电宝出门了。” 黄佩鸣对于国产化妆品的认知几乎和国产美妆品牌的成长发迹同频。大学初期,她对国货的概念还比较模糊,“当时的国产品牌可能也没有现在的热度高。”当时黄佩鸣选择化妆品的标准是“时尚、符合流行趋势”,日韩化妆品承载了她大学初期的护肤日常。随着国产化妆品市场的发展,黄佩鸣的化妆台上出现了越来越多的国货。“对于学生而言,最重要的就是性价比,国货的性价比就很高。”在黄佩鸣看来,性价比高的国产化妆品不仅价格符合学生的消费水平,产品功效、分量也能满足她的护肤需求。 近年来,国货的口碑不断提升,新鲜有趣的促销手段与“内外兼修”的优秀品质,抓住了许多年轻消费者的心。中青校媒调查显示,大学生们往往会在电子产品(71.21%)、服饰(75.16%)、家具家电(50.94%)、护肤彩妆(42.2%)等领域购买、使用国货。阿里研究院发布的《2020中国消费品牌发展报告》显示,过去一年,中国人购物车里的商品超八成是国货;购买新锐国货品牌的消费者中,超过半数是95后。 青年自愿为国货代言 “我觉得近几年国产商品的进步非常明显,特别是一些智能家居产品,有许多让人惊喜的功能。”在修子桐看来,这种变化都是潜移默化的。“大部分时候还是首先考虑实用性和性价比,不经意间才发现用了这么多的国货。还是非常惊喜的。” 面对种类繁多、性价比高的国产品牌,黄佩鸣通常会毫不吝啬地推荐给身边人。“很多时候不是我刻意地向别人推荐,更多的时候是别人觉得我用着不错,主动来问。”在不断“种草”和“被种草”的过程中,黄佩鸣觉得国货越来越像自己身边的朋友,会有不期而遇的温暖。疫情期间,黄佩鸣购买了一支国产品牌的口红。拆开包装后,她发现包装盒里除了自己购买的口红,还附赠了消毒湿巾,一张卡片上写着:请大家保护好自己。“当你拆开盒子的时候,可能还没看到自己购买的产品,但是看到这张卡片就瞬间好感动,觉得很贴心,像是来自远方朋友的关心。” 除了性价比高,黄佩鸣对国产化妆品爱不释手的另一个重要原因在于创意和潮流。在黄佩鸣看来,苗寨民族风情、国宝大熊猫、传统节日、传统习俗等带有中国元素和中国情结的创意产品,总能瞬间征服她。而联名合作款产品的出现,则更贴近黄佩鸣的消费心理。“之前我常用的国产化妆品和一个流行的奶茶品牌合作,生产了和奶茶同款配色、同款名字的眼影盘。”面对这样价格合适、质量过关的国货潮流产品,黄佩鸣也总是忍不住“心动”,每逢推荐时,也忍不住多夸几句。 作为某社交平台的原创视频博主,林思每每遇上好用的产品,都会发帖推荐。为了让自己的帖子更具有真实性与说服力,在使用产品的过程中,她都会进行多次对比,将产品的优缺点认真地记录下来,而在她的“种草”清单中,平价又好用的国产品牌永远都占有一席之地,“推荐国货的时候总是莫名涌上一股底气与兴奋,有种‘自家的孩子终于出息了’的感觉。”而用户的反馈也往往体现,一些拥有一定底蕴的国产品牌通常极少“翻车”,“国货之光”在年轻人新形式的“口口相传”下,展现出更多魅力。调查显示,97.69%受访大学生愿意主动推荐国货。 除了护肤品,吴亚坤接触最多的国货是手机、电脑等电子产品。“我们全家都用国产手机,我现在的手机用了一年半了,没有出现过任何问题。”在吴亚坤看来,家中父辈对国产商品的支持也在潜移默化中影响着她。“我爸妈从很早就开始用国产电子产品了,现在的国产手机不光宣传好,性能、性价比都很高。”吴亚坤坦言,支持国货行为的产生离不开国产电子产品的“争气”。“我觉得消费者的消费行为越来越理性了,做得好的国货就会得到更多人的支持。” 是情感流露,更是理性选择 麦肯锡《2020年消费者调查报告》指出,中国企业不再着眼于生产低价产品,而是努力升级产品的品质、性能和价值。该调查显示,乳制品、数码产品等品类中,近三分之一的消费者在高端产品上选择中国品牌。 林尧期待国货能够遵循自主创新的道路继续发展。“期待国产的智能类产品、电子产品核心技术,化妆品等日用品的核心功能、效果继续提升。”在林尧的生活里,儿时用的护肤油、每年夏天必不可少的花露水都是国产品牌,这里有的不仅是记忆和习惯,也是林尧和朋友们成长路上挥之不去的情怀。“一提到花露水,总会想到国产的六神花露水。” 他对国产品牌寄予厚望。“期待越来越多的国产品牌不论是从质量、性能、性价比,还是颜值、价格上来说都能更具市场竞争力。” 张琦印象特别深的是,有一次她研究中国建筑史的美国导师穿了一双“飞跃”小白鞋来上课。她非常惊喜,顿时觉得非常骄傲,也暗暗觉得“这个美国教授真的非常了解中国文化,还很有品位。”下课后,张琦还特意跑去称赞导师的小白鞋好看,问她为什么选择这双鞋子。“教授说她是来中国交流的时候购买的,非常喜欢这双鞋子的设计。”这让张琦非常兴奋,似乎找到了同道中人,“我后来还给她推荐了好多国产的运动品牌,那个学期结束之后,还送了她一双我非常喜欢的李宁运动鞋。” 吴亚坤期待能有越来越多的国产品牌走向世界,“不局限于某些地区、或者某些群体,而要更广适,让更多人接受和认可。”同时,吴亚坤觉得真正的国货不仅仅是将中国的特有元素运用在包装上,更应该在产品内容上钻研。“记得之前有一款巧克力,不只是包装有明显的中国风特色,就连味道也选用了中国特有的植物的气味,我觉得这样的创意才真正做到了融合中国元素”,吴亚坤说。 《2020中国消费品牌发展报告》分析:“国货崛起正当时,在‘数字赋能、绿色发展、国货创新、扶贫助农、助力实体’政策引领下,中国消费品牌和品质共举。” “如果我们的国货能够推广到国外,得到越来越多的认可,我们会不由自主地为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。”在吴亚坤看来,国货代表的不仅仅是产品的多元,经济的发展,更是融入在每个中国人心里的精神力量。 在某问答平台中,“为什么越来越多的年轻人选择购买国货”的问题曾引发热议。一条高赞回答至今仍占据着评论区顶部,上面写着:“我当下愿意支持国货,这既是我的理性选择,亦是我的感情流露。”(见习记者罗希 程思 实习生刘开阳) (应受访者要求,文中除吴亚坤、黄佩鸣均为化名)
0000-00-00 00:00中国青年报 -
深圳高校建设跑出“深圳速度”
作为大湾区的核心引擎、中国特色社会主义的先行示范区,深圳的战略定位至关重要。关注深圳的人总会问,没有985、211、双一流高校,深圳怎么吸引人才,靠什么支撑区内发展的人才需求? 深圳人有清醒的认识。“深圳高等教育尽管取得了一定进步,但与北京、上海、广州等一线城市无法相提并论,与城市自主创新发展的需求差距较大,与履行先行示范的责任要求相距很远。”深圳市教育局副局长许建领如是说。 深圳经济飞速发展,高校建设也跑出了“深圳速度”。记者刘传书摄 但今天的深圳,变得有些不一样了。近日,教育部办公厅公布了2019年度国家级和省级一流本科专业建设点名单,深圳大学共有15个专业入选了国家级一流本科专业建设点。 去年,中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》,明确提出大湾区要打造教育和人才高地,要支持大湾区建设国际教育示范区,引进世界知名大学和特色学院,推进世界一流大学和一流学科建设。 深圳这个曾经的“教育沙漠”,如今已是绿意盎然。 “一夜崛起”的深圳高校 “深圳速度”也包括了补高教短板的速度。深圳大学始建于1983年。当时深圳全年财政收入不过1个亿,挤出5千万办大学。深圳大学从开始筹办到第一批本科生开学,只花了短短8个月。全市两辆奔驰轿车,一辆给市长,一辆就拨给了深圳大学的校长。 南方科技大学成立于2012年。与国内一些几十年甚至百年名校相比,它确实太年轻,名气也不大。2019年9月12日,2020年泰晤士高等教育世界大学排名发布,在中国内地的81所上榜高校中,南方科技大学排在第九,深圳大学第二十一。它们堪称是“一夜崛起”的大学,将很多985、211、双一流大学甩在后面。 深圳的高校创新之举非常普遍,如南方科技大学,录取学生的方式采用“6+1+3”的综合评价录取模式,即高考成绩的60%、高中学业水平考试成绩的10%,加上学校组织的能力测试成绩的30%。这在中国高校中实在少见。学校建设6年获批博士学位授予单位,成国内最快获得博士授权单位的高校。 深圳大学把吸引人才放在突出的地位,已引进各国院士、国家各类计划人才等过百人。南方科技大学起步就是国际化,有各国院士39人,教师中90%以上有海外工作经验,60%以上有在世界排名前一百名的大学工作或学习的经历。 2019年正式成立的深圳技术大学,迎接新生的商学院院长霍尔格·哈顿旺曾是德国雷根斯堡应用技术大学原副校长。 这些特别注重吸引顶尖人才的大学成了教育版“深圳速度”的形象代言人。 “来了就是深圳人” 深圳大学、南方科技大学、深圳技术大学只是深圳自建大学的例子,此外,更多的是国内外很多高校跑到深圳办大学。过去20年,名校高端资源不断涌向深圳——清华大学深圳研究生院、北京大学深圳研究生院、中国科学院大学深圳校区、香港中文大学(深圳)、中科院深圳理工大学……根据深圳《关于加快高等教育发展的若干意见》,深圳力争到2025年,高校数量达到20所左右,全日制在校生25万人,成为中国高等教育强市。 深圳无差别地补贴高层次人才,只要符合条件,无论去哪所大学,都可以获得政府补贴,而非扶持某一所学校。深圳大学城是深圳市政府的“交钥匙工程”,学校分文不花,拎包入驻。深圳在高等教育上大手笔投入,财政投入年增长20%以上,投入规模仅次于北京、上海,生均经费标准是省内其他高校的两倍。 越来越多的优秀生源、高分考生选择到深圳求学就业,深圳迎来越来越多的顶尖人才在此落户安家。北大汇丰商学院引入2011年诺贝尔经济学奖获得者托马斯·萨金特,成立“萨金特数量经济与金融研究所”并担任所长,开始招收西方经济学博士研究生。香港中文大学(深圳)也引进了多位包括诺贝尔奖得主在内的知名教授和学者,诺贝尔奖得主会给本科生上课。 深圳是一个没有外地人的地方,也是一个没有本地人的地方。开放的城市风格,让各地高校“来了就是深圳人”。引进、合建与自建一样,都是深圳的大学。 复杂环境还需“高教特区” “综合全市高校来看,高层次的人才主要靠引进。高校对深圳自主创新的贡献不足,无法适应深圳高新技术产业发展要求,虽然引进知名大学建分校和合作能解决一定问题,但深圳缺乏高质量的本土高校与城市科技产业体制深度融合互动发展。”南方科技大学校长陈十一在2019年深圳两会上直言。 “一流的湾区一定要有一流的人才和一流的创新成果,不可能完全依赖输入,大湾区必须要有高素质人才和高水平原创科技成果的生成能力,这就需要建设世界一流的大学群来支撑。”深圳大学校长李清泉在“高校·科创·湾区”研讨会演讲中提到。 其实,李清泉在2018年全国两会上就提出了创建湾区联合大学的设想,他建议,粤港澳三地政府通过和大学合作、社会参与,创建一所新时代新型联合大学——湾区联合大学,作为区域高等教育合作平台与枢纽,以打破粤港澳高等教育交流合作的体制壁垒,增进港澳青年的国家意识和爱国精神,推动粤港澳大湾区高等教育协同发展。2019年全国两会上,他再提创建“深圳高等教育特区”的设想。即通过政府赋予特区一系列高等教育先行先试的改革政策,突破大湾区高等教育合作中的体制机制壁垒,探索创建与世界级大湾区建设相匹配的高等教育协同创新发展的新机制、新体系。李清泉称,大湾区一个国家、两种制度、三个关税区的格局,不同的行政管理体制,是目前世界湾区中最为复杂的,也对湾区高校教育建设提出了更高的要求。所以要设置粤港澳大湾区高等教育合作基金,用于推进大湾区高等教育融合发展的有关项目,落实相关计划或者补助教师互聘互访、课程学分互认、设立奖学金等费用。 陈十一也有同样的想法,“建立粤港澳湾区大学我认为是今后湾区发展很重要的一步,也是中国高等教育重要的一步。” 深圳人正以更广阔的视野谋划高等教育发展,他们思考推动的已不只是深圳高校间的协同合作,他们在探索体制和机制的创新,谋求湾区高等教育合作,为大湾区和社会主义先行示范区发展提供支撑。陈十一表示,深圳就是一个改革城市,只要创新不变,具有时代改革精神的城市培养出知名大学应该也是迟早的事。
0000-00-00 00:00科技日报 -
华中科技大学同济医院:五十余名医生开启海外抗疫直播
主业“救人”,副业“主播”,这是华中科技大学同济医院抗疫医生海外直播专家咨询团成员近段时间的生活状态。从4月初开始,该院20多个学科的50多名医生化身“主播”,通过长江云、抖音等平台接力完成了14场抗疫直播,覆盖美国、德国、法国、意大利等10多个国家,获得了超百万海外网友点赞。 4月1日下午4点,一场对意大利网友的直播正在进行。在一间由会议室临时改成的直播间里,咨询团成员程才、严丽、侯凌、李双4位医生开始了他们的“主播”工作。结束对意大利的直播,李双又赶紧打开抖音,开启了另外一场对英国网友的直播。 早在全球新冠肺炎疫情蔓延初期,同济医院各科专家们就收到了来自全球各地华人、华侨、留学生以及外国友人的咨询。30余位有着海外留学经历的同济医生,先是自发组织了微信群答疑,短短数日,微信群很快发展到60多个,成员遍及10多个国家。随着全球疫情日趋严峻,咨询的需求量呈指数式增长,做直播的想法很快得到了咨询团队成员们的一致赞同。 “医生主播”们谈论的话题覆盖面很广,包括“留学生海外抗疫指南”“个人如何做好防护”“如何居家隔离”“如何缓解焦虑和恐慌”“如何护佑儿童健康”等热点,还根据需要增加相应话题,尽最大可能回应海外华人华侨的疑问。“‘主播’们既专业又风趣,直播内容融学识、知识、常识于一体,绝对是‘海外直播天团’!”一位身处新西兰的网友说。 “通过做科普直播,哪怕能降低1%的感染率,也值得我们100%的努力。”华中科大同济医院心脏大血管外科副教授程才说。 为了保证传播效果,医生们既要错开工作时间还要考虑时差,有时候早上五六点就起床,或是晚上一两点还没睡。从第一场几千人关注,到现在每场数十万人观看,随着粉丝数猛增,这群医生“主播”们越播越有劲儿。(通讯员 童萱 王潇潇 记者 张晨 程墨)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
关爱留学生,武汉高校在行动
抗疫是一场没有硝烟的战争,做好来华留学生管理工作也是对高校的一次大考。为了来华留学生生命安全和身体健康,保障他们在中国的正常生活和学习,中国的高校,特别是武汉的高校采取各种积极有效的疫情防控措施,师生携手,有序行动,以高度的责任心和强烈的使命感,守护着校园的平安,为中国疫情防控的胜利作出了贡献。 组图:受疫情影响,武汉大学国际教育学院对春季教学计划做大调整,实现网络课堂的建立 图|武汉大学国际教育学院微信公众号 武汉大学:用责任筑牢抗疫命运共同体 据统计显示,武汉大学寒假留校国际学生648人(校内住宿500人,校外租住148人)。自新冠肺炎疫情暴发以来,国际教育学院根据学校《关于成立武汉大学新型冠状病毒感染肺炎疫情防控指挥部的通知》文件精神,迅速成立学院新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作专班(以下简称“工作专班”),全体领导班子成员、各相关部门人员共同参与,建起疫情防控的前线堡垒,用责任共同体筑牢抗疫命运共同体。 在工作专班的统一调度指挥下,国际教育学院于1月20日对在校国际学生进行全面摸排,初步掌握相关情况,研判学院防疫形势,确立了全面排查、每日巡察、精细管理、全面服务的方针,进而建立起分块负责、合力推进的防控工作网格,包括综合协调组、疫情防控组、学生工作组、宣传工作组、招生教学组等5个工作组,共同分担了抗疫防控期间的工作协调、物资调配、信息采集、应急处置、舆情引导、内外联络、教学计划、学生服务等各项任务,责任到人,扎实推进。 在工作专班统一部署下,教学科研管理团队先后出台系列通知,通过学校、学院网站,学生微信群,班级群,电子邮件等方式,向全校在籍国际和出国培训项目等学生推送,同时妥善回复、处理学生各种有关疫情、学籍异动、注册、教学安排等问题和诉求。 受疫情影响,留学生入学受限,急需对学院春季教学计划做大调整,这是国际教育学院教学历史上出现的首个特殊情况。为完成相应调整,根据学校统一要求实现网络课堂的建立,各部门都处于无作息时间概念、极度繁忙的工作状态。 教学秘书与教研室、教师协调,用最短的时间完成了春季教学安排调整与数据写入、校对工作,经多方努力,于2月11日完成了学院课程虚拟课堂搭建,为2月17日学院课程线上教学工作能够如期进行、保障学院网络教学秩序奠定了基础。 学院教学秘书团队按照分工,及时处理、回复留学生注册、学籍异动等邮件近2000份;译制学生版在线学习指南并向留学生推送;处理各院系和留学生反映的不能通过“学习通”学校门户验证问题达数百人次;尽全力设法解决留学生的各种合理诉求;紧盯学校各工作群信息,及时向学院教师传达学校有关线上教学通知、要求和问题解决方案,及时指导、解决学生选(撤)课操作和数据处理。 学院后勤战线队伍也和校内相关部门积极配合形成联动。坚守岗位、严格管理、温暖服务、积极作为,保障了在校留学生日常生活所需,为筑起疫情防控堡垒提供有力支持。 疫情发生后,陆续有多国决定撤侨。学生集中转移的防疫难度大,非常时期车辆调度困难。后勤团队迎难而上,多方协调,联系社会车辆,做好妥善布置,协助完成了多批次撤侨工作,对滞留外地的学生妥善安置,积极联系帮扶校外学生。 1月29日,武汉大学校领导来到学生宿舍看望慰问留学生,检查他们的生活保障情况。校党委书记韩进表示,学校会全力以赴做好学生们的后勤保障工作,大家一定要有克服困难、战胜疫情的信心。 近日,国家卫生健康委等三部门授予华中科技大学同济医学院附属医院7个集体“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进集体”称号,授予23位同志“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”称号。图为奋战在抗疫一线的华中科技大学同济医学院附属医院的医务工作者 图|华中科技大学微信公众号 华中科技大学:“两掌握”“三保障”抓好校园防控 2月29日下午,中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰率中央指导组来到华中科技大学,考察疫情防控科研攻关情况。她高度肯定了学校科技抗疫的工作与成果,对全校师生表示亲切问候,感谢华科大在此次战“疫”中作出的重要贡献。校党委书记邵新宇、校长李元元汇报了华中科技大学的防疫抗疫工作。 作为教育部首批来华留学示范基地,华中科技大学吸引了很多国际学生来校学习,目前在籍留学生共有2025人,疫情发生时,留在武汉的该校留学生有1046人。攻读生物医学工程专业的德国留学生维克多就是其中一位。“现在有我们所在学院老师照顾我们,保证我们的安全。父母每天都和我通话,因为看了新闻很担心。我跟他们说,相信(中国)政府会控制疫情。”维克多在接受记者采访时说。 这个寒假,维克多留在学校准备完成自己的本科论文。“原本我受邀参加中国家庭春节庆祝活动,现在疫情暴发,所有活动都取消了。虽然失落,但我理解。”维克多说,他在春节前就买了一些食物,校园的商店也仍然开放,“所以如果我们急需,还可以去那里。” 战“疫”期间,华中科技大学围绕广大学子的切身需求,推出了系列举措,对包括来华留学生在内的寒假留校本科生,严格执行信息“两掌握”:精准掌握留校学生基本信息,严格摸排核实留校人数及住址,了解个人及家庭信息;动态掌握留校学生健康信息,建立“寒假留校学生工作联系群”“寒假留校学生交流群”,加强协同联动,畅通信息渠道,每日坚持监测体温,定期关注健康状态,随时开展思想交流等。严格执行管理“三保障”:生活物资保障,实行单间集中居住,免费配送三餐,提供生活用品,保障日常生活;健康防护保障,免费发放防护用品,一对一提醒预防措施,督促加强自我隔离;心理疏导保障,辅导员“一对一”与留校学生“一日一视频”,疏导心理压力,解决学生需求。 为有效应对和防范境外新冠肺炎疫情输入风险,华中科技大学还成立了境外返汉人员疫情防控专项工作组,在学校防控新冠肺炎工作领导小组领导下,具体负责学校境外返汉人员疫情防控工作。 艰难时刻,更显本色。华中科技大学的医护人员、全球校友、师生员工众志成城,以真诚和爱心传递温暖,用责任与担当守护生命。 中国地质大学(武汉)国际教育学院为留学生筹措的生活物资。图为中国地质大学(武汉)的罗金刚老师正在分拣湖北省荆门市漳河新区双喜街道谭店村捐赠的爱心蔬菜 供图|中国地质大学(武汉) 中国地质大学(武汉):做最贴心的留管人 1月22日上午,中国地质大学(武汉)国际教育学院召开疫情防控紧急工作会议,动员全院教师做好400多名留汉国际学生的疫情防控工作。在疫情防控过程中,有一批留管老师始终冲在抗疫一线,为留学生构筑起一道健康安全防线。 国际教育学院副院长许峰始终投身在学生管理服务的各项琐事中。他时而在微信群里反复叮嘱留学生要按时吃饭、规律作息,时而担任物资搬运工,为学生装卸米面、蔬菜,时而为身体不适的学生安排就医。在留学生心里,他是最亲切的“许老师”。 在学院留学生办公室负责后勤的罗金刚,是坚守在疫情防控最前线的留管老师之一。疫情期间,几乎每天都会在丹桂苑留学生大楼看到他的身影。国际教育学院启动双值班制以后,他便开启了24小时值班模式。2月15日晚11点多,刚刚结束工作回到家的他,为自己煮了一碗加鸡蛋的泡面,并发了个短视频到朋友圈,配上一句文字“没有鸡蛋的方便面是没有灵魂的,疫情快点结束吧”。 疫情期间,一些国家陆续组织撤离留在武汉的本国学生和学生家属。为了确保学生顺利登上去机场的大巴,罗金刚经常要送学生出门。大多数撤侨都安排在夜晚,每一次目送他们离开之后,罗金刚才在朦胧月色中回家。他说:“亲眼看到学生们离开我才放心。希望疫情早点过去,武汉的春天早点到来,我们早日在武汉重逢。” 作为学院留学生办公室主任,罗文旭已经在自己的岗位上坚守了一个多月。他每天不仅要与各国驻华使馆、湖北省外办、湖北省教育厅、武汉市出入境管理局等部门保持联系,即时报送在汉留学生数据及异动情况,也要与校外住宿及滞留外地无法回汉的留学生保持联系,听取学生反映的个人困难,为此,罗文旭常常忙到凌晨。 疫情肆虐,武汉封城,不少留学生都产生了不同程度的心理压力,紧张情绪、恐慌心理油然而生。为了帮助这些在异国求学的孩子们正确了解疫情,加强科学防控,树立良好心态,老师们陆续在微信公众号推送《如何预防新型冠状病毒》《正确的居家隔离方式》《新型冠状病毒“心理处方”来啦!》等一系列中英双语文章,对缓解留学生情绪有一定积极影响。 罗文旭的工作之一,便是及时疏导留学生的心理问题,加固他们的心理防线。坦桑尼亚籍留学生珍珍受邀到朋友家过春节,却因为武汉封城而无法返回学校。身在外地的她十分惊慌,急着想回武汉。罗文旭给珍珍打电话,了解她的困难,表达了自己对她的想念和关心。他向珍珍说明了武汉当前的情况,安慰她说:“现在是最困难的时候,老师也希望你们能快点回地大上课。”接着,他温和地告诉珍珍如何处理内心的焦虑和不适感,使她逐渐平静下来。与罗文旭通话后,珍珍主动和朋友沟通,最终决定继续住在朋友家等待回校。过了两天,罗文旭放心不下,再次和珍珍通电话,发现她状态良好,还表示很开心自己能和中国朋友一家共同渡过难关。直至此时,他心里的一块石头才落了地。 武汉理工大学校长张清杰《致来华留学生的一封信》 图|武汉理工大学微信公众号 武汉理工大学:共同守望“春暖花开时节” 武汉理工大学将来华留学生疫情防控纳入全校疫情防控整体工作部署之中,引导留学生做好自我保护。疫情之初,张清杰校长在《致来华留学生的一封信》中说道:“亲爱的留学生朋友们,近来中国以外的一些国家疫情加剧,对此我们感同身受。你们的困难就是我们的困难。我们将和你们一起共同应对挑战,也愿意向你们提供必要的帮助,共克时艰。” 针对分布在3个校区10栋留学生楼的600多名留学生,学校国际教育学院、校医院、后勤保障处、后勤集团、物业公司、国际交流合作处等单位和部门密切配合。国际教育学院迅速成立防控应急领导小组,按照属地管理原则,加强领导和责任分工,密切关注疫情发展变化,提前预判、部署、落实防控措施。学校疫情防控指挥部多次研究留学生疫情防控和一线工作人员安全防护。留学生教育管理中心第一时间统计学生去向,对留华非在汉学生,落实具体住址,掌握基本情况并定时上报;对滞留外地有困难的学生,积极协商处理,做好安顿保障;对留汉非在校学生,建立线上联络机制,同时联动社区做好保障工作。 学校对留学生采取严格封闭式管理,强化留学生日常监测服务——封闭管理、每日测温、一日一报、概不例外。严格宿舍管理制度,禁止任何外来人员访问。国际教育学院全体领导班子下沉留学生楼值班。通过微信公众号、微信群、通知栏等将学校发布的疫情防控知识和最新疫情通报转发给留学生,实现防控宣传全覆盖。 学校也为留学生生活提供了可靠保障。学校食堂和东西院超市假期保持对外开放,不便出门采购的学生也可通过网上订购,提供送货上门服务。学校留学生教育管理中心想方设法为留学生排忧解难,例如给他们开具各类证明,办理签证,有时还要前往武汉市民之家等处,为留学生代领签证、护照;为留学生的必要出行安排车辆;协助留学生退订飞机票、火车票;陪护身体不适的留学生就医;保障留学生用电、用水、用网正常;加强留学生心理健康教育,对留学生进行心理安慰和情绪疏导等。 留学生们也纷纷行动起来,为武汉加油,为中国加油。来自加蓬的土木工程系学生奥宾是学校国际文化交流协会秘书长,在校园封闭管理后,他号召同学们组建一支抗疫小分队,为留学生分发医用物资、蔬菜粮食,组织搭建美食工坊制作面包。小分队还协助宿管老师对留学生进行体温测量工作,安抚同学的紧张情绪。 来自斐济的瓦伦·卡普尔连日向斐济主流媒体供稿,向远在南太平洋的人们介绍自己在汉学习生活情况,为中国举国抗击疫情的行为点赞。他在接受《斐济太阳报》采访时表示:“中国在抗击疫情时表现出的专业精神和对人民的关怀,是其他国家都很难做到的。作为一名在武汉的留学生,我为能见证这一历史时刻感到自豪。” 36岁的博士留学生伊斯曼来自索马里,他的妻子是武汉人,大年初一全家在海口被隔离,度过了一个特殊的春节。在接受BBC(英国广播公司)采访时,他说:“我们在隔离点的感受和网络上负面新闻中叙述的完全不一样。我认为非常有必要向大家介绍我的亲身经历,让大家了解中国的真实情况。”此外,还有来自巴基斯坦、叙利亚、蒙古、苏丹等几十个不同国家和地区的留学生,通过文字、照片、视频,在朋友圈等网络社交平台上为中国、为武汉、为学校加油打气。 关爱留学生,武汉的高校用行动诠释着疫中“情”。
0000-00-00 00:00神州学人