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银川市干部教育培训计划表
为教育引导扶贫干部认真学习、深刻领会、全面贯彻党的十九大精神,自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,切实提高扶贫干部教育培训工作科学化水平,培养造就高素质扶贫干部队伍,学习其他省(市)扶贫工作领域先进典型经
2021-03-03 09:53 -
新时代如何弘扬抗战精神,习近平这样说
9月3日,一个值得世界人民永远纪念的日子。75年前的这一天,中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争,取得了中国人民抗日战争的伟大胜利,宣告了世界反法西斯战争的完全胜利,和平的阳光再次普照大地。
2021-02-25 09:00央视新闻客户端 -
【新春走基层】华工团队深入乡村扎根基层,每年驻村超200天
近日,华南理工大学教授叶红团队深入乡村,临近春节依然坚守在基层,为村民改善人居环境、打造新春美好家园,为乡村振兴、脱贫攻坚贡献智慧力量。
2021-02-24 10:36羊城晚报•羊城派 -
中办国办印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进乡村人才振兴的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
2021-02-24 10:31 -
弘扬新时代“两弹一星”精神 众志成城抗击疫情
“在那遥远的地方”——美丽的金银滩草原上,诞生了“热爱祖国、无私奉献,自力更生、艰苦奋斗,大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神,它激励和鼓舞了几代人,是中华民族的宝贵精神财富。
2021-02-19 09:00青海日报 -
雷锋精神在全民战“疫” 中的五大体现和四大功能
3月19日,向来“眼睛向上从贵”的美国三大畅销杂志之一——《时代周刊》,破天荒地“眼睛向下”:北京外卖小哥、一个普通的志愿者高治晓,作为唯一的华人面孔、一位拥有“非凡的使命感”的抗疫新星,上了该刊封面。
2021-02-16 09:00学习强国 -
永不凋谢的“玉兰”——追记吕玉兰
因为晚饭一过,村里的家家户户、老老少少,都不约而同地坐在电视机前,等待六集纪录片《吕玉兰》在中央电视台第七套节目播出。
2021-02-12 09:00互联网 -
习近平:在打好精准脱贫攻坚战座谈会上的讲话
党的十八大以后,我先后在延安、贵阳、银川、太原召开部分省区市党委书记座谈会,根据脱贫攻坚进展情况,分阶段、分专题研究部署脱贫攻坚工作。这次是党的十九大后我主持召开的第一次脱贫攻坚座谈会。
2021-01-23 09:00互联网 -
“生的伟大 死的光荣”
刘胡兰,一个伟大的名字,一个中国人耳熟能详的女英雄,一位为革命事业而英勇献身的共产党员。她牺牲时年仅15岁,是已知女烈士中年龄最小的一个,但她在敌人屠刀面前又是那么的坚定和从容,大义凛然,铁骨铮铮。正因为如此年轻和英勇,刘胡兰的牺牲对后人产生了巨大的震撼,她为革命献身的精神更是有着跨越时代的感召力量。
2021-01-14 09:00互联网 -
论“右玉精神”的内涵与价值
山西省右玉县位于晋西北塞上一角,毗连毛乌素沙漠边缘,地处潜在沙漠化高寒地带,国土面积1964平方公里,山地丘陵占89.5%,年平均气温3.6摄氏度,无霜期不到100天,总人口10.6万。就是这样一个偏僻的小县、穷县,新中国成立60年来干了一件了不起的大事,就是植树造林改善生态,把一片“不毛之地”变成“塞上绿洲”,进而奔向富裕和文明。
2021-01-14 09:00互联网 -
上好学“有盼头” 种田地“有奔头”
“咱们一定要好好地干,把教学质量再提升提升,让孩子们能够真正地在家门口上好学,读好书,这也是我们作为坚守在乡村一线老师的一种担当。”从北京参加两会回来,遇到豫东地区少有的高温天气,全国人大代表、河南省周口市城乡一体化示范区许湾乡李灵希望小学校长李灵,就第一时间在学校召集师生、家长、村干部和村民代表,向他们传达全国两会精神。 李灵深入浅出的宣讲,让师生们对全国两会精神有了更深的了解,也对乡村教育未来的发展充满信心。 李灵希望小学教师包玲玲说:“这让我们看到了国家对乡村教育的重视,让我们更加坚定了信心。我们要怀着‘捧着一颗心来,不带半根草去’的奉献精神,在各自的工作岗位上脚踏实地一步一个脚印,把自己的工作干好,把孩子们教育好。” 学校硬件改善的同时,最让李灵高兴的是党和政府对乡村教育的扶持力度持续加大,教师待遇日益提高,越来越多的年轻教师愿意留在乡村学校教学。李灵说:“我相信,今后的政策会越来越好,我们一定要撸起袖子加油干,努力办好老百姓家门口的学校,让咱们农村的孩子上好学、读好书。” 眼下正值麦收季节,为了让老百姓尽快了解全国两会的最新精神,又不耽误大家白天收割麦子,李灵特意将宣讲的时间放在了晚上,组织附近的村干部和群众代表来到学校的办公室,让大家一边纳凉,一边学习全国两会精神。 李灵说,最近一段时间,将会利用一切机会深入宣传全国两会精神,把党的好方针、国家的惠民政策送到群众家门口,传递到群众心里面。(记者 崔志坚 通讯员 王向灵)
0000-00-00 00:00光明日报 -
营养改善计划托起明天的太阳
为改善贫困地区农村学生营养状况,2011年11月,国务院办公厅印发《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》,以集中连片特困区和家庭经济困难学生为重点,正式启动实施农村义务教育学生营养改善计划。 9年来,在党中央、国务院的坚强领导下,教育部会同国家发展改革委、财政部等有关部门认真贯彻中央决策部署,深入推进各项工作,贫困地区学生营养健康状况明显改善,身体素质明显提升,为加快农村教育发展,促进教育公平提供了有力支撑,对提高民族素质、建设人力资源强国具有重大的现实意义和深远影响。 4元钱,大作用 4元钱,不过是买一袋零食、一瓶饮料的钱,但对于广西柳州融水县丹江初级中学的学生来说,却是一顿丰盛的午餐:牛肉炒莴笋、猪肉炒黄瓜、猪肉炒猪红、素炒大白菜、筒骨汤、米饭。一些辍学孩子因此重新回到课堂,一些到县城读书的孩子又重新回流到乡村。看似不起眼的4元钱,却发挥了意想不到的大作用。 这4元钱是国家补助孩子吃饭的钱,按照规定,一分不少,都要吃到孩子们的嘴里。食堂厨师、工勤人员工资由地方财政承担,水电煤气等费用则由学校公用经费开支,哪怕是一分钱都不能从4元钱里出。 为了让贫困地区农村学生都能像广西融水县的孩子一样,每天吃上美味的营养餐,中央财政为727个国家连片特困地区县(含36个团场)农村义务教育学生提供营养膳食补助,标准为每生每天4元(800元/年),并为920个地方试点县给予奖励性补助。从2011年至今,中央财政累计安排膳食补助资金1472亿元,惠及全国29个省份,13.7万所学校,3700多万名农村义务教育阶段学生。孩子们在学校吃得开心,不仅个头长高了,卫生习惯、生活习惯也有了明显改变。 吃正餐,更营养 营养改善计划主要包括学校食堂供餐、企业供餐和家庭托餐3种供餐模式,其中,学校食堂供餐因安全、卫生、规范,最受学生欢迎。全国学生营养办指导各地因地制宜实行不同的供餐模式,但力推学校食堂供餐。为此,中央财政安排300亿元专项资金,重点支持试点地区学校食堂建设,现已完成食堂建设项目6.85万个,新建、改造面积2563万平方米,购置了价值21.97亿元的厨房设施设备,为以学校食堂供餐为主的模式提供了有力支撑。截至目前,全国实行食堂供餐的试点学校比例达到78.89%,国家试点县达到85.46%,大大提高了供应安全、卫生、营养饮食的能力。 宁夏同心县累计投入9672.6万元,为全县200人以上的学校建设了89所标准化餐厅。自筹资金1200万元,改造了54所规模较小学校标准化厨房,配备了各类厨房设施设备,孩子们每天中午都能在学校食堂吃上一顿香喷喷的营养餐。 贵州省严格按照公益性、零利润原则,全面实行由学校自办自管食堂向学生供应营养午餐。各地各学校努力提高供餐质量,普遍实行“三菜一汤”,新鲜蔬菜、水果、鸡蛋、肉类等食物变化多样。 阳光餐,更安全 阳光是最好的“防腐剂”。教育部会同国家发展改革委、财政部、原卫生部、原食品药品监管总局等部门,先后印发了《营养改善计划实施细则》及食堂建设与管理、食品安全监管、应急事件处理、实名制信息管理、信息公开公示、营养健康状况监测等10多个专门管理文件,明确了各级政府、各相关部门、试点学校和供餐单位的职责,日常管理工作做到了公开透明,规范有序。 广西柳州融水县打造了适合本地实际的“四个一”工作模式:一是制定一套监管制度,形成了食堂管理、财务管理审核、食品原料采购、公开监督等较为完善的监管体系。二是设计一块功能完善的公示牌,分别为受益学生人数、每周食谱、当天采购详情(包括食品原料名称、数量、单价、总价、经手人、验收人、供货商及其电话号码)、教育和纪检机关的监督电话等。三是建立一支监督队伍,每所学校均有一支由学校领导、教师代表、村干部、家长代表、学生代表组成的审核清算小组,每月要到学校进行两次以上的监督。四是设置一个廉洁教育课堂,以“苗山教师廉洁课堂”为载体,对试点学校的全体教职工进行系统的廉洁教育,预防贪污、挪用、挤占、克扣营养膳食补助资金问题的发生。 强体魄,促发展 中国疾病预防控制中心研究员张倩介绍:“通过实施营养改善计划,试点地区学生的平均身高和体重增长明显。2017年,营养改善计划试点地区男、女生各年龄段的平均身高要比2012年高1.9cm—2.0cm,各年龄段男、女生的平均体重分别多1.3kg和1.4kg。贫血率从2012年的17.0%,降到7.6%。” 在满足试点地区学生营养健康饮食需求同时,营养改善计划实施以来,中央财政安排的1472亿元营养膳食补助资金全部用于食品支出,不仅有效减轻了贫困家庭的经济负担,也有力推动了当地经济发展。各地采取建设食材生产配送基地,雇用食堂工勤人员等方式,一方面推动了学校农产品需求与农村产业发展精准对接,另一方面也为贫困地区直接和间接提供了几十万个工作岗位,带动了农民增收,深化了教育参与农村产业发展的深度和广度,有力推动了教育扶贫攻坚和乡村振兴战略的实施。 贵州全面推进“校农结合”,以“学校+公司+合作社+农户”为框架,由农户和合作社根据学校订单种植养殖农产品,公司集中收购配送到校,实现促进农业产业发展和保障学校食堂供给“一仗双赢”。去年秋季学期以来,全省各级各类学校食堂累计采购贫困农户生产的农产品达到24.49万吨,金额达到15.94亿元,助推脱贫增收成效显著。江西兴国县推进“供餐企业+产业扶贫基地+贫困农户”结合,带动5000户贫困户增收脱贫,约占全县贫困户总数的28%。 实施农村义务教育学生营养改善计划,在资金投入、组织实施、食品安全、供餐条件等方方面面都面临很大挑战,难度很大。在党中央、国务院的坚强领导下,在各地党委政府的大力支持下,这项工作平稳实施,取得了显著成效,得到了全党、全国乃至全世界的高度评价。2017年4月和2018年3月,习近平总书记两次作出重要批示,充分肯定了营养改善计划取得的成绩。 世界粮食计划署对169个国家的调查结果显示,只有11%的国家同时在中学、小学阶段提供营养餐,我国营养改善计划覆盖了整个义务教育阶段,走在了世界前列。世界银行、世界粮食计划署等国际组织对营养改善计划十分关注,经实地考察后给予高度评价,认为“该计划使3700万人受益,这已经是一个了不起的成就,在财务管理和食品安全管理方面的高质量更加值得称赞”。(记者 高毅哲)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
“十三五”时期我国控辍保学成效显著 义务教育有保障
习近平总书记指出,“两不愁三保障”,很重要的一条就是义务教育要有保障。再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育,有一个幸福快乐的童年。 抓好控辍保学、实现义务教育有保障,是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径,事关广大人民群众切身利益,事关国家和民族的未来。“十三五”期间,各地各校开展的控辍保学行动取得显著成效。2019年我国小学学龄儿童净入学率达99.94%,初中学生毛入学率达102.6%,九年义务教育巩固率94.8%,相关指标已达到世界高收入国家平均水平。 有学上 让失学儿童重返课堂 这天,河北省怀来县官厅中心校校长赵建兵又一次直奔李银和家。动之以情、晓之以理,为的就是让李银和的孩子们能重返校园。 踏遍千山万水、想尽千方百计、说尽千言万语……在很多地形复杂、交通不便、人口流动大的贫困地区,每一个辍学孩子的返校,背后都有科学细致的顶层设计及基层干部、校长、老师的努力。 千方百计保障“一个都不能少”,给“义务教育有保障”再上一道“保险阀”。 “十三五”期间,教育部与10余个省份签订《打赢教育脱贫攻坚战合作备忘录》,将控辍保学作为重要任务写入备忘录;与重点省份签订“任务书”,明确控辍保学工作任务,强化控辍保学工作责任。2020年初,教育部党组又专门成立调研指导小组实施挂牌督战,助推贫困县脱贫摘帽,上下合力做好控辍保学工作。 各地积极响应,层层压实责任,全国95%的县“一县一案”出台了控辍保学工作方案。在贵州、四川、广西等地,“政府一条线、教育系统一条线”的“双线多级包保责任制”带动县长、局长、乡长、村干部、校长、家长参与控辍保学;湖南建立了控辍保学工作抽查制度,开展实地督查……一个个辍学的孩子被找回来,重返课堂。 既让孩子有学上,还帮家庭减轻后顾之忧。近年来,各地持续健全完善资助帮扶机制,为控辍保学托底。 海南在全省范围内调剂使用国家资助名额,贫困市县多安排、农村学校多安排、贫困学生多的学校多安排;江西再次扩大义务教育生活补助范围,重点保障建档立卡贫困家庭学生、非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生等。 最新数据显示,与2019年5月底相比,截至2020年9月15日,全国义务教育阶段辍学学生由60万人减少至2419人,其中建档立卡贫困家庭辍学学生数由20万人首次实现动态清零,为2020年实现国家规划的义务教育巩固率达95%、全面实现“义务教育有保障”目标奠定了坚实基础。 上好学 确保“控得住、留得下,学得懂” “好长时间没有念书,听课也跟不上。”16岁的云南姑娘晓妹面对“劝返”,心里没底气。 晓妹家里穷、姊妹多,12岁才进入一所民办学校读一年级,上了一个学期就辍学了。面对这种状况,云南省金平县有关工作专班认真研究、反复劝导,将晓妹安排在了金平县“普职融合班”,不但能学基础文化知识,还能学一门实用技能。 让重返校园的孩子们喜欢学校、留在学校、学有所得。“十三五”期间,农村教育水平不断提升,为广大农村适龄儿童接受良好义务教育创造了更好条件: ——改革创新教育教学方式,运用“互联网+教育”免费为农村学校提供优质学习资源,打造乡村温馨校园,加强教师队伍建设,提高农村教育质量。 ——启动实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目,中央财政每年投入近300亿元,重点加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设,增强农村学校吸引力。 ——严格乡村小规模学校撤并程序,防止因上学远而导致辍学。 与此同时,各地结合实际,大力完善后续保障措施,让优质教育资源在农村开花结果,确保孩子们“控得住、留得下,学得懂”: 在海南,2008年起就实施教育扶贫移民工程,累计投入14亿元,建成24所思源实验学校,改建、扩建14所学校,覆盖了包括全省所有民族市县在内的16个市县,提供优质学位5.5万个,使边远民族贫困地区和山区的孩子享受到与城市孩子一样的优质教育资源。 在河南南阳,通过“名校+新校”“名校+弱校”“名校+乡校”等方式,让名校教育集团覆盖了83所中小学校、33.2万中小学生。211所县城优质学校还与364所农村学校“结对子”,进行管理、教学、教师、办学条件等多方面支援。 在山西晋城市阳城县芹池镇中心学校,老师们把图书搬到了教室、楼道、宿舍,把教学仪器放在孩子们随时能够到的地方,让他们随时随地阅读、自由探究科学奥秘。学校还设置了足球、乒乓球、书法、绘画、农作物种植等10多种课程,极大调动学生积极性。 抓精准 “一对一”帮扶关爱 离老远就听出来是老师到家里来了,吕斌一下子冲过去抱住老师。吕斌,智力残疾一级的8岁男孩,生活不能自理,从未像健康孩子那样享受校园生活的乐趣。 “孩子动手能力弱,我就分阶段、有重点、循序渐进地对他进行运动、感知等能力训练,把动作分解开来,一遍遍演示。”河南周口市盛和小学教师韩冰在吕斌身上倾注了大量心血。 “一个都不能少”,不仅包括健康儿童,还包括残疾儿童。确保他们不失学辍学,保障他们的受教育权,需按照“一生一策”原则,做到精准帮扶和精准送教,才能切实解决每一个家庭的实际困难。 目前,教育脱贫攻坚战“总攻”的号角已然吹响,加快补齐短板弱项,关键在于“精准”。攻坚目标要精准、规律把握要精准、保障举措要精准……这需要各地创新体制机制,创新工作方法,在关键节点精准发力。 湖南省以省教育数据中心、湘教云认证体系、数据中间件等平台系统为依托,在省级云计算环境基础上,开发教育精准扶贫“一单式”信息服务系统。系统上线以来,已开展三次全省大数据比对,实现“大数据精准确定每个学生就学去向”,能呈现每一名贫困生资助状态。 青海发动3万余名干部,克服交通不便、天寒地冻、食宿无保障等诸多困难,逐人逐户深入居民家庭、牧民帐篷摸排劝返;甘肃开发了“控辍保学APP”,组织各学校每天清点在校人数,实现摸排常态化;贵州统筹各方力量掌握学生动态,对辍学风险较高人员建立完善“一对一”帮扶关爱机制…… 教育部基础教育司司长吕玉刚介绍,教育部进一步完善了中小学生学籍系统与国家人口基础信息库、全国贫困人口信息库比对机制,要求“三库比对、相互核查”,建立“控辍保学工作台账网上管理平台”,记录每个辍学学生信息,并对374个控辍保学国家重点监测县进行重点监测。 今年6月,教育部等十部门联合印发《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》,要求以52个未摘帽县为主战场、以“三区三州”为决战地,全面梳理已复学和仍辍学学生情况,一人一案制定工作方案,确保除身体原因不具备学习条件外,贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学,确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%。 控辍保学既是一场攻坚战,也是一场持久战。“十三五”期间,各地各校开展的控辍保学行动取得显著成效,为拔掉穷根、阻断贫困代际传递带来可能,为更多孩子、更多家庭注入信心、带来希望。(记者赵婀娜 张烁 吴月 )
0000-00-00 00:00人民日报 -
湖南祁阳:24小时值班巡逻 筑牢校园防汛堤
“董校长,学校防汛防溺水工作宣传效果怎样,有没有进行汛期紧急疏散演练?”日前,湖南省祁阳县教育局局长李铁牛来到潘市镇马鞍岭完小,实地察看该校排水设施及学校周边河水上涨情况,落实汛期值班值守、隐患排查治理及防汛演练等。 祁阳县教育局在入汛前早部署、早安排,密切关注全县汛情、雨情、水情,传达发布防洪抗汛动态,及早启动学校防汛应急预案;局机关干部放弃节假日,下到蹲点镇校协调指导汛期洪涝和地质次生灾害预防工作;存在安全隐患的校舍,立即停用。 祁阳县教育局要求,各学校加强防汛安全应急知识宣传教育和防汛演练,落实汛期24小时值班巡逻制,对危房、水电管网设施、在建工程等进行全面排查和整治,对学校附近地质灾害危险点安排专人负责监控;将防汛与防溺水工作结合起来,对必经溢水溪流和毁损路桥地段的学生,安排教师值勤,并积极与镇村干部、学生监护人联系,对学生实行接送、加强监管。(通讯员 李新春 于丽娟 记者 阳锡叶)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
大凉山深处的爱心课堂
“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”晴朗的春日清晨,一阵阵不太齐整的读书声,从四川省凉山彝族自治州西昌市琅环镇的一间民房里传出。这间民房是西南石油大学财经学院大四学生阿尔阿合的家,也是当地山村学生的“临时学校”。 受疫情影响,教育部发出了“停课不停学”的号召。然而,大凉山深处的孩子们,却由于条件限制,无法正常上网课。“村里信号不稳定,有手机、电脑的家庭也很少。”阿尔阿合心里特别着急。 琅环镇地处偏僻,在没有外来流动人口的情况下,小山村又隔离封闭了20多天,阿尔阿合便想着利用自身所学,为村里孩子们建一个临时授课点。他跟村干部和亲友沟通了这个想法,大家都表示会全力支持。 一时间,阿尔阿合要为村里的孩子们提供免费课程辅导的消息传开了,孩子们都激动起来。阿尔阿合说:“我从大凉山贫困家庭走出去上大学,得到了国家和社会的很多帮助,我希望能够尽我所能回报别人。” 在了解了孩子们的学习进度后,经过简单的场地布置,2月17日,简陋但温暖的“爱心课堂”在阿尔阿合家正式开课了,先后有十几个孩子参加学习。 每次上课前10分钟,阿尔阿合都要仔细地对“教学场地”消毒,并测量孩子们的体温,询问他们的身体情况,并为他们开设“防疫保健”小课堂,讲述时事热点,普及疫情防控知识,教导他们做好个人卫生保健。 阿尔阿合一人当全科教师,分年级教学。“既要传授课程知识,分享学习方法,还要为他们打开了解外面世界的‘窗口’。”阿尔阿合说,希望通过介绍丰富多彩的大学生活和大山外的精彩世界,为大山深处的孩子插上想象力的“翅膀”。 因为开春农活较多,孩子们每天要到地里帮忙,有时候无法保证按时教学,阿尔阿合便不断调整课表,确保不让一个孩子落下一堂课。一个多月来,无论多累,孩子们忙完农活都会赶来临时课堂学习;无论多晚,只要有学生来,阿尔阿合就会尽心尽力地教学授课。 “我是大山里的彝族孩子,深知成长的不易,只要看到村里孩子们渴望知识的双眼,我就觉得充满干劲。”阿尔阿合说。(记者 鲁磊 通讯员 杨玉凤)
0000-00-00 00:00中国教育报