可以说,增强党员教育培训的针对性和实效性,既是一个老话题,也是一项新要求。不可否认,由于党员的职业、身份、文化程度各不相同,难于用一种模式开展系统性的教育培训。加上广大党员处在生产劳动一线,忙忙碌碌不知“时间都去哪儿了”,很难抽出整块时间进行专门学习和培训。如果还沿用“满堂灌”、“填鸭式”等照本宣科的老模式,内容不新、形式单一、手段滞后,就会导致一些党组织的教育培训工作虽“费了力”却“不讨好”,流于形式,没有实效;一些党员对教育培训兴趣不高、动力不足,存在走过场、装样子、学不深、学不透等问题。
解决这些问题,要适应信息化时代的特征和党员工作生活的实际,改进方式方法,采取“化整为零”的方法,通过对学习内容和学习时间进行分割,使党员进行“碎片化”的学习,激发党员参加教育培训的积极性和主动性,让党员从纷繁复杂的事务中抽出精力、挤出时间来接受教育培训,提高党员掌握学习时间的自主权,更加自觉地参与到“现买现卖”的培训当中来,从而扩大党员参加教育培训的灵活度、增强针对性、提高吸收率。要借助现代科技,创新载体手段,让“微信党课”、“掌上手机报”等成为党员随时随地自主学习的“电子书”,让“远教站点”、“网上党校”等成为全面提高党员队伍素质能力的“第二课堂”。
其实,“碎片化”学习,古来有之。北宋欧阳修提倡学习要随时随地,千方百计,即使在马上、枕上、厕上,也一刻不得放松,就是一种“碎片化”学习的理念。当今时代,随着信息技术突飞猛进,网络时代瞬息万变,“碎片化”的学习越来越能契合现代人工作和生活节奏更加快捷的新形势,成为集网络培训、自主选学、个人自学等方式为一体的有效途径,也是党员参加集中教育、脱产培训、集体学习的重要补充。
应该看到,这种“碎片化”的学习并非“临时抱佛脚”,不是“临阵来擦枪”,也不是“急用急学”的一时之举,而是因地制宜、见缝插针、按需施教,突出“短平快”,力求“少而精”,注重“用得上”,达到“零存整取”的效果,从而最大限度扩大党员教育培训工作的效用。