河北工业大学干部培训

　　为落实“立德树人”根本任务，实施“铸魂育人”工程，提升教师课程思政建设的意识和能力，不断优化课程思政案例设计，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，6月26日—29日，智能学院与马克思主义学院十个“结对共建”的教师党支部开展了线上“课程思政+思政课程”集体备课暨思政课教师指导专业课教师优化课程思政案例设计的教学研讨活动，学院领导班子成员深入各教学部门参加活动。联系计算机与数据科学系教师党支部的校党委常委、副校长段国林参加了本次活动并予以指导。

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　　智能学院各专业的教师们结合我校即将开展的“课程思政”教学设计案例大赛要求和学院课程思政建设培育项目的中期验收工作安排，认真准备了本次课程思政案例设计方案并进行了介绍分享；马克思主义学院的思政课教师们认真听取了专业课教师关于课程思政案例的介绍，结合思政课特点和要求进行了精彩点评和悉心指导。老师们围绕各门课程的课程思政设计思路、案例遴选、价值引导及其在教学内容、教学要求和教学形式中的体现展开了交流研讨。

　　计算机与数据科学系田红丽老师在《计算机组成原理》课程中，通过指令发展趋势引导学生掌握事物螺旋上升的发展规律；针对我国计算机产业缺芯（CPU）少魂（OS）问题，结合2018年的中兴事件、华为事件，教育学生要明白自己所肩负的责任和使命。中国近代史纲要党支部书记刘永春和该教研室主任、校教学督导高京平在点评时提到，不同的课程有不同的特点，课程思政的设计要做到“形散神不散”，“神”就是立德树人，“形”是具体的课程，思政元素要融入到专业课中，需要对课程的安排进行细化，设立不同层次的目标，最终实现立德树人的目标。

　　智能系统与控制工程系张燕老师在《自动化专业导论》课程中，结合疫情期间使用无人机完成宣传、消杀等工作，通过大数据和人工智能对全国流动人口追踪，云监工在救命医院建造过程中的应用、中国智能化防疫物资生产等例子，引导学生完成智能制造技术分析、过程设计等专业内容。通过对案例分析，引导学生学会从时事中抓住精髓，坚定为中国特色社会主义事业奋斗的决心。她将详实的案例素材，娓娓道来，把枯燥的专业导论讲得引人入胜。马克思主义学院党委副书记、全国党建样板支部培育创建单位——马克思主义基本原理概论教研室党支部书记孙琳琼和该教研室主任、我校教学名师左守秋在点评时指出，专业课教师们挖掘的思政元素，做到了因课制宜、因内容制宜，科学严谨巧妙地把品德教育、思想教肓、政治教育渗透到知识教育中，培养学生的爱国情怀、职业道德与素养，确立正确的三观，成为拥有民族自豪感，国家建设使命感的优秀工程人才。

　　智慧能源系主任李练兵等五位老师分别结合各自研究领域，就风电机组检测与控制、嵌入式系统、电机学、风电原理等课程思政教学设计案例进行了介绍。形势与政策教研室党支部书记金鑫老师针对新能源发展的特点，提示大家：新能源专业课课程思政可以与科技强国战略、生态文明建设、工业4.0、可持续发展、精准扶贫、一带一路等国家发展需求结合起来，深入挖掘科技竞争带来的工业革命及世界格局的变化，鼓励同学们为国家的创新发展战略承担责任，为中国经济爬坡过坎贡献自己的聪明智慧。

　　智能与物联网系、智能基础教研部的教师们分别从课程的基本情况介绍、教学大纲要求、教学目标设定、教学内容梳理到课程思政的教育目标、思政元素挖掘、案例遴选，再到与专业教学内容的融合点以及教学过程和方法的衔接，进行了细致介绍，体现了在“润物无声”的知识传授中融入理想信念层面的价值引领，将课程思政环节涵盖到教学过程每个环节。

　　交流中老师各有收获。“思政课与专业课看似有着不同的讲授内容和讲授逻辑，然而我们的目标是一致的，那就是立德树人。专业课老师们让我们看到了时代科技前沿，他们的案例就是思政课最生动的素材。”马克思主义中国化教研室党支部书记马喜春、思想品德修养与法律基础教研室党支部书记张彬和刘建华等思政课教师在与智能学院教师党支部“结对共建”促课程思政建设的活动中深受启发。“思政课老师们的精彩点评帮我们拓宽了课程思政的设计思路、明确了思政元素蕴含的价值引领作用，我之前真没想过专业课可以这样设计”，软件工程专业的吴鸿涛老师在参与活动后激动地说。

　　校党委常委、副校长段国林全程参加了联系党支部的活动，为每位参赛老师进行了精彩点评并作了总结发言。他认为本次活动组织周密、形式新颖、内容丰富，两个学院的教师在交流研讨中都获得了启发和提升。他强调，课程思政要做到“润物无声”，给任课老师提出了更高的要求，教师要认真思考如何巧妙地把价值引导和知识传授进行有机结合。他希望，两个学院进一步加强交流，探索课程思政和思政课程的内在联系，推进课程思政和思政课程同向同行。

　　本次活动亦是人工智能与数据科学学院党委同马克思主义学院党委在教师党支部中开展“结对共建守初心、携手育人担使命”活动的一次有益尝试。通过共同开展课程思政案例研讨、点评活动，为工科专业和思政专业如何把课程思政与思政课程有机融合、建立“课程思政+思政课程”集体备课机制进行了有效探索；为专业课教师+思政课教师共同上好一堂课开了个好头，提供了相互学习借鉴、信息分享、教学研讨的良机与渠道；为思政课教师帮助专业课教师在教育教学中能更好地运用马克思主义的立场、观点和方法指导教学、引导学生、增强教师课程思政意识和能力提供了有效方式与途径；为推进课程思政与思政课程同向同行、形成协同育人实效提供了有力支撑。